幼儿教师资格证保教章节练习7教育评价.docx

1、幼儿教师资格证保教章节练习7教育评价单项选择题(每题3分)幼儿园最常用的评价是()管理人员评价教师评价家长评价社会评价答案：B解析：由于教师是幼儿教育活动的主要组织者和执行者，教师肩负着对幼儿的保育和教育职责，因此要对幼儿的开展做出评价，并根据评价结果调整教育策略，同时，教师对自己的教育行为也要进行自我评价，因此，教师评价是幼儿园最常用的评价。在幼儿入园时对幼儿现有开展水平进行评价，目的是弄清幼儿已有的知识根底和身心开展水平及存在的问题，这样的评价叫做()诊断性评价形成性评价终结性评价问题性评价答案：A3.解析：布卢姆依据评价在教育中的作用，将教育评价分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价三种

2、。诊断性评价是在学期教育开始对学生现有知识水平、能力开展的评价，旨在了解学生学习上的特点、优点与缺乏之处；终结性评价是在一个学期或一门学科终结时对学生学习成绩的总评，其目的是给学生评定成绩，以作为某种资格认定或升、留级的根据；而形成性评价通常在教育过程中实施，它包括在一节课或一个单元教学中对学生的口头提问或书面测验，使教师与学生都能及时获得反应信息。4.5.6.7.幼儿园教育评价的主体不包括()A.管理人员B.教师C.社会人员D.家长答案：C解析：?幼儿园教育指导纲要试行?明确指出：“管理人员、教师、幼儿及家长均是幼儿园教育评价工作的参与者，评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。可见，

3、幼儿园教育评价的主体包括管理人员、教师、幼儿和家长。幼儿园教师在课堂上对儿童的表现给予表扬，这是一种()诊断性评价形成性评价终结性评价总结性评价答案：BA.解析：教育评价可以划分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价三种。如果从时间上来区分这三种评价，诊断性评价是在一个教育阶段前进行。形成性评价在一个教育阶段中进行，终结性评价在一个教育阶段后进行。幼儿园教师在课堂上对儿童的表现给予表扬是在教育教学过程中发生的评价，是一种形成性评价。B.C.D.对幼儿开展状况评价的目的是()E.选拔F.教师反思性成长G.提高保教质量H.了解幼儿的开展需要答案：D解析：幼儿开展评价是幼儿园教育评价的重要内容之一，幼

4、儿开展评价主要考查幼儿身体发育与动作开展、幼儿认知开展、幼儿情绪和情感开展，幼儿个性和社会性开展几个方面的情况。幼儿开展状况评价的目的是了解幼儿的开展需要，促进幼儿健康成长。幼儿教师在儿童入园时对儿童各方面的情况进行了解和评价，这是对儿童的()诊断性评价形成性评价终结性评价总结性评价答案：A解析：诊断性评价指为查明儿童的学习准备状况及影响学习的因素而实施的测定。形成性评价主要指在教育进行过程中为改良和完善教育活动而进行的对儿童学习过程及结果的测定。终结性评价一般指在课程或一个教学阶段结束后对儿童学习结果的评定。显然，幼儿园教师在儿童入园时，对儿童各方面的情况进行了解和评价属于诊断性评价，是为查

5、明儿童的学习准备状况及影响学习的因素而实施的测定。运用档案袋评价时，档案袋中的内容不包括()评定标准有关要求与说明学生简介佐证材料答案：C8.解析：档案袋评价法中档案袋中的内容包括工程、工程的评定标准、有关要求与说明、学生完成工程的佐证材料。9.10.11.以下属于以定量评价为主的评价方法是()A.观察法B.测验法C.作品分析法D.档案袋评价法答案：B解析：定量评价是对活动过程和结果从量的方面进行分析，通过数量化的说明对所评价的现象做出解释。如对幼儿智力开展的评价就经常需要用数量化的智力商数来表示。定量评价是相对于定性评价而言的，定性评价是对活动过程和结果从质的方面进行分析评价，是通过对现象进

6、行质的深层次的分析做出评价。如对教师的教学责任心评价，就是从质的角度去考查和评价。观察法、作品分析法和档案袋评价法都主要从质的方面对评价对象做出评价，属于定性评价，测验法那么是从数据上加以分析。幼儿园教育评价最根本的方法是()观察法谈话法调查法测验法答案：A解析：幼儿园教育评价方法主要包括观察法、谈话法、测验法、作品分析法和档案袋评价法等，其中，观察法是幼儿教育评价最根本的方法。诊断性评价的目的是()A.改良教学B.了解学生C.评定成绩D.分班分组答案：B解析：教育评价可以划分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价三种。诊断性评价指为查明学生的学习准备状况及影响学习的因素而实施的测定。诊断性评价

7、的目的是了解学生。教师要想形成一套适合每个学生特点和需要的教育方案，就必须深入了解学生已有的知识、技能的掌握程度，发现他们存在的问题及原因等。选项A，改良教育活动是形成性评价的目的。选项C，评定成绩是终结性评价的目的。选项D，利用诊断性评价分班在教育实践中确实存在，是应该给予批判的做法。评价人员有目的地为评价对象确定一个主题，评价对象按照预定程序完成作品，通过对评价对象的作品进行分析，获取评价所需要的信息，从而对评价对象的开展做出评价的方法是()作品分析法测验法谈话法档案袋评价法答案：A解析：通过对评价对象的作品进行分析，获取评价所需要的信息，从而对评价对象的开展做出评价的方法是作品分析法。测

8、验法是运用测验对幼儿的开展与教育进行数量化的测定，然后将测定的数据与一定的标准加以比拟，从而确定幼儿的开展水平或学习成绩的方法。谈话法是评价者通过与调查对象当面交谈来获取信息，进而进行评价的方法。档案袋评价是根据教育目标，设计具有真实性、情景性的工程让学生完成，由学生和教师、主要是学生自己把完成此工程的佐证材料保存下来，并依据一定的标准，通过对学生完成工程的情况做出分析，进而对学生相应素质开展做出判断的一种评价方法。简答题(每题15分)12.(1)简述反思的形式。(2)(3)(4)(5)(6)答案：(7)回忆式反思；深思熟虑式反思；行动中反思；觉察意识式反思。解析：13.简述幼儿园教育评价的目

9、的。答案：有助于使幼儿园教育中诸组成局部处于令人满意的协同活动状态；有助于选择适宜的幼儿园教育模式或方案；有助于幼儿园教育目标的实现和幼儿园教育改革的顺利进行。解析：14.简述幼儿园教育评价的功能。(1)答案：(2)诊断功能；(3)改良功能；(4)鉴定功能；(5)鼓励功能；(6)导向功能。解析：论述题(每题20分)15.试述幼儿园教育评价的实施过程。答案：准备阶段。幼儿园教育评价的准备阶段是指具体实施评价前的预备阶段。准备阶段是否准备充分、细致及周全关系到以后工作能否顺利开展。为了提高准备工作的有效性和针对性，需要从以下两方面着手：建立相关的组织，筹划评价的内容、方法和步骤。幼儿园教育评价实施

10、是一个需要各个部门齐心协力的大工程，为此，成立可以相互顺畅沟通的组织机构来协调各个部门的工作是很必要的。要有一定的资金及物质设施的支持，才能开展幼儿园教育评价。实施阶段。幼儿园教育评价实施阶段是指实际开展评价活动的阶段。实施阶段主要有相互沟通、收集信息、评议评分和汇总整理。所谓相互沟通，也就是评价人员与评价对象互相取得理解。可以组织一定形式或范围的讨论会或座谈会，让参与评价的人员就评价事项或问题相互交流意见，取得一致看法。收集信息主要是搜集资料的过程，要求信息要全面、可靠和有效。评议评分是评价活动的核心，要求评价符合评价对象的实际情况。聚集整理是一项具有全局性意义的工作，要求资料的聚集和整理既

11、要迅速，又要准确。结果反应阶段。反应评价结果是指向参与评价的相关人员公布评价结果，有集体反应和个人反应两种形式。集体反应是将所有评价对象召集到一起，以口头宣布或张贴公告的形式宣布评价结果。个人反应即单独向评价对象个人宣布评价结果。此外，幼儿园教育评价在反应时不仅要注意反应的及时、全面，而且要注意反应的场合，并且把反应与指导性的意见相结合。解析：16.试述反思的方法。答案：(1)反思日记。在一天教学工作结束后，要求教师写下自己的经验，并与其指导教师共同分析。详细描述。教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，并对此进行讨论分析。交流讨论。来自不同学校的教师聚集在一起，首先提出课堂上发生的

12、问题，然后共同讨论解决的方法，最后得到的方案为所有教师及其他学校所共享。行动研究。为弄明白课堂上遇到的问题的实质，探索以此改良教学的行动方案，教师以及研究者用以进行调查和实验研究。它不同于研究者由外部进行的旨在探索普遍法那么的研究，而是直接着眼于教学实践的改良。还可以通过博客、微博进行叙事研究，分享自己的教学感受。解析：材料分析题(每题20分)17.母亲节来临之际，教师组织孩子们画自己的妈妈，画得好的作品可以贴到教室门口的展示栏里。宝宝小朋友将妈妈画好后又在画面上画了许多杂乱无章的心形，破坏了作品的整体效果，当老师问他原因时，他说：“这些爱心代表着我爱妈妈。“宝宝小朋友画这么多心，老师知道你非

13、常喜欢妈妈及时表扬他爱妈妈的情感，肯定他感恩的做人态度，对吗“我妈妈可漂亮了！宝宝自豪地说。“可是妈妈的眼睛被心形挡住了怎么办宝宝思索不答复。教师启发道：“你看过儿子给妈妈端洗脚水的电视广告吗儿子很爱妈妈，妈妈辛苦一天他主动端水让妈妈洗洗脚。你也非常喜欢妈妈，能为妈妈做点什么呢“我妈妈非常喜欢玫瑰花。“那你再画一些美丽的花送给妈妈，好吗结合材料，请答复材料中的幼儿教师对宝宝小朋友采取了哪些评价方法幼儿教师对宝宝的评价反映了什么样的教育评价理念答案：本材料中的幼儿教师对宝宝小朋友采取的评价方法包括：作品分析法和谈话法。作品分析法是指评价人员有目的地为评价对象确定一个主题，评价对象按照预定程序完成

14、作品，通过对评价对象的作品进行分析，获取评价所需要的信息，从而对评价对象的开展做出评价的一种评价方法。幼儿教师通过观察宝宝小朋友的画，发现宝宝的画除了画了妈妈，还画了许多心形图案，这显然是作品分析值得注意的地方。谈话法是评价者通过与调查对象当面交谈来获取信息，进而进行评价的方法。幼儿教师如果只通过作品对宝宝进行评价，显然无法了解画妈妈的画上为什么会有杂乱无章的心形图案。通过谈话不但知道了原因，而且发现了宝宝对妈妈的热爱之情和对感情的表达之意。幼儿的想象力丰富，如果宝宝把妈妈画好后就此停下来，单从作品的布局来评价，将是一幅很成功的作品，但孩子的情感往往是通过作品反映出来的，因此画好妈妈的画后又画了许多心形图案。幼儿教师淡化了评价的甄别与选拔功能，通过有效引导评价，将定量评价结果和定性评价整合应用，教师的评价取向重心已经发生了转移，从关注幼儿的成长、进步以及情感、态度、价值观人手。该幼儿教师的评价表达了评价的综合性特征，更加注重幼儿的创造力、观察力、逻辑思维能力、整合能力等，也表达了开展性和多元化的教育评价理念。解析：