一年级语文《口语交际我们的画》教学设计3参考文本.docx

1、一年级语文口语交际我们的画教学设计3参考文本小学语文标准教材一年级语文：口语交际我们的画教学设计3(参考文本)People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.学 校：_班 级：_科 目：_教 师：_- 专业教学设计系列 下载即可用 -一年级语文：口语交际我们的画教学设计3(参考文本)教材简介:我们知道人不可能孤立的生存在社会上，人与人之间需要沟通、交流，而语文就是人类交流沟通的桥梁，是纽带，本教学设

2、计资料适用于小学一年级语文科目, 教案学习有利于教学目的、教学过程、教学评价一致进行，配合教案教学可以让学生更容易学习到教材里的内容，下载后可以打印或者用于电子教学。【教材简说】本课口语交际的内容是“我们的画”。教材配有一幅图，图上画的是几个小朋友准备画展的场面。他们有的在构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面活泼有趣，激发了学生展示交流绘画作品的欲望，也提示了本次口语交际的形式和内容。【设计理念】、在具体的情境中培养学生口语交际能力。口语交际是听与说双方的互动过程，学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成

3、由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。在教学中培养学生的口语交际能力全都在具体的情境中进行。、活动形式多样，层层递进。在活动中形式是多样的：有学生个人面向全体学生的、同学相互交流的、有学生对老师的。在每一次具体的活动中，从介绍自己的画（从组内到面向全体），到推销组内同学的画，再介绍大家的画，对学生的口语交际的要求也不同，层次在不断提高。根据语文课程标准的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。【教学目标】、能说出自己的画的内容和作画时的想法。、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。、培养学生说

4、话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。【教学重难点】指导学生清楚地表述自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这一内容。【课前准备】、组织学生完成自己的绘画作品、课文彩色插图。、制作小卡片、小奖状、分学习小组【教学过程】一、创设氛围，激趣导入、观察图画，了解图画内容。我们小朋友又聪明又能干，你能说说你有哪些本领？请用上“我会”说。（生：我会唱歌、跳舞、画画）看来很多同学都喜欢画画 ，今天这节课我请了几个爱画画的小朋友来做客，你们看，他们来了，（出示课文彩图）让我们认真观察他们做些什么？说些什么呢？学生观察图画后回答。、引出话题：我们的画。 （板书课题“我们的画”）齐读课题：我们

5、的画、谁是我们班能干的小画家？学生自我表示。（板书“小画家”、“小话家” 并强调）和图上的小朋友比一比，看看谁是能想会画的“小画家”，谁又是能讲会评的“小话家”。（用色彩鲜艳的图画吸引学生，在引导学生观察图画内容的基础上，鼓励学生“和图上的小画家比赛”向学生提出争当“小画家”和“小话家”的目标，为学生营造一种自我展示的氛围、一种相互交流的氛围、一种竞赛的氛围，吸引学生的注意力，最大程度地调动他们参与交流的热情。）二、示范激趣，明确要求、教师拿出自己画的画，示范介绍自己的画。师：小朋友都带来了自己漂亮的画，让我们举高，给大家看一下。老师也带来了一张，（出示范画）。咦，这时候，老师有一个提议，让我

6、们来做个游戏好不好？讲解游戏规则游戏的名称叫小小解说员-就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画做出修改意见。教师示范。老师也真想参加，教师想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们要听仔细 了，如果我说得好，让班长给我颁奖；如果你对老师的画有更好的建议，欢迎大家指出并改正。（师示画）你们猜，我画了什么？板书“画了什么”并强调学生自由猜测。教师介绍自己的画。你们想知道我为什么画吗？板书“为什么画”并强调学生自由说想法。你们喜欢我的画吗？板书“你喜欢吗”并强调学生自由发表

7、自己的看法，或表扬，或鼓励，或提意见、建议，或提出问题。教师在回答问题、接受意见或建议时，注意引导学生使用文明礼貌用语。、学生个人上台介绍*，你能给大家讲讲，你画了什么吗？其他小画家要仔细听，他讲清楚自己画了什么吗？一个学生介绍自己的画。（因为要在自然而然中再次告诉学生交际目标，并为大多数学生做出交际、互动的良好示范，所以教师可以在第一个介绍自己的画的学生旁边小声提示、帮助。）你可以问问小画家们觉得你的画怎么样啊？学生：你们觉得我的画怎么样啊？其他学生或表扬，或鼓励，或提意见、建议，或提出问题。还有哪位小画家能像这样讲讲自己的画？（有了第一个学生的示范，学生的积极性高涨，教师再请学生示范，效果

8、会比第一次更好，这时教师就更要注意在评价中引导学生充分说自己的画、评同学的画，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。）三、*促说，双向互动、四人小组内介绍自己的画四人小组内互相讲讲自己的画。每个小组还要选出一个画得好、说得好的小朋友作为代表上台来介绍。、小组代表上台展出自己的画、小代表介绍自己的画（教师可随机引导做代表的学生充分说自己的画，一边看画一边听介绍的学生充分评同学的画，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。）、学生跨组交流你们一定还想看看其他组的画吧？那就快带上你的画去和其他小画家交流吧。学生自由走动，相互介绍自己的画、评别人的画，提出自己感兴趣的问题

9、与别人交流，发表自己的看法。（这时教师应注意组织学生，使整个交流自由而不随意。）、创设情景，深化交流（开办图画公司）我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画介绍给大家？创设公司让我们开一家公司吧！下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是我的八家分公司，我让大家做三件事：把你们的画放好整齐，做到美观；选一名分公司经理（小组长）；给自己的分公司的取名字。学生交流：分公司地选好经理和名称。由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。游戏规则的渗透。游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选最佳顾客和最佳营业员。学生活动、教师参与。四、表扬激励，课后延伸、颁奖：举行隆重的颁奖典礼，对优秀“小画家”和“小话家”进行奖励。、你们既是能想会画的小画家，也是能讲会评的“小话家”。刚才，小朋友在图画公司都买到了称心如意的画，但是你们的成果大多数同学还没欣赏过，这样，让我们来举办一个画展，把所有小画家的画都贴出来，把我们的教室打扮得更漂亮！一起来分享快乐，好吗？、分类画展：请学生将学生的画贴在不同的地方。（植物园、动物园内）、师生共享“丰硕的果实”。（表扬激励，课后延伸，使每位学生都能享受成功的喜悦）【板书设计】我们的画小画家 小话家为什么画？画了什么？你喜欢吗？XXX图文设计本文档文字均可以自由修改