引导学生确定课题的教学设计.docx

1、引导学生确定课题的教学设计 引导学生确定课题的教学设计 第三章第1、2节设计课题的确定，设计方案的制定教学设计教学设想：要发现问题就必须参加社会实践活动，参加社会实践活动，发现的问题，才是人们急需解决的问题教学时运用“多功能文具盒”案例展开，在一次实践活动中将发现许多的问题，对这些发现的问题应怎样分析、提炼，从而提出有设计价值的问题来鼓励学生在日常生活中多参与社会实践活动，并留心观察和思考，反思生活中那些需要人们去解决的问题，然后略讲发现问题的途径与方法第一部分：内容分析：要发现问题就必须参加社会实践活动，参加社会实践活动，发现的问题，才是人们急需解决的问题“发现问题”是技术设计过程首要阶段，

2、对学生理解设计的一般过程，建立发现问题，认识问题的意识，形成对问题的敏感性，对“问题定位表达明确”进行系统阐述并进一步拓展，有助于提高学生认识能力和分析能力，敏睿地发现问题学情分析：1、学生有一定的生活经历和文化基础，认识问题有自己的观点，具备了发现问题的初步知识，但对发现问题缺少系统性的认识2、学生对分散的、零乱的问题，缺少合理性、科学性的分析，难于提出符合事理技术设计的问题3、在前面的学习中总结和回顾了自己所做的实践工作，学生的思维和热情都调动起来了，但作为设计工作是一件严肃的事情，教师要注意引导教学目标：知识目标：知道怎样提出设计课题，掌握发现问题后的几种调查方法，了解发现问题的途径与方

3、法，懂得发现问题也是有章可循的学会怎样进行设计定位，设计定位的依据是设计的具体要求，而设计的具体要求是由要达到的具体目标和所受的限制来决定，学会用调查统计的方法来征集和处理他人对设计课题的意见能力目标：在发现问题过程中进行分析明确，提出有技术设计的问题，培养学生敏睿的观察能力和分析能力能运用所学知识技能进行确定设计课题的实践活动情感目标：积极参与实践活动，善于对生活经历的思考，体验生活的乐趣，养成热爱生活，热爱科学的思想情感重点、难点：重点：确定设计课题的方法难点：设计课题确定后如何进行合理的设计定位教学过程:序列教学内容展示图片1一、发现问2题，提出设计课题3题切入点对发现的问题进4行统计分

4、析二、5明确问题，进行设计定位62、归纳观察的一般要求教材析的结果确定设计要求明确设计问题提出问题引导学生看用到的几种方法学生看教材，并归纳分对调查结果进行分析阅读调查统计分析所调查分析问题行分析几种调查方法学生讨论更细节的问分析问题价值有意义的问题指导对发现的问题进题对问题进行调查、分析教师活动引导学生如何发现有学生活动积极思考，发现提出问设计要求的确定一方面源于目的，一方1、阅读教材，从案例面受条件的限制中感悟知识观察日常生1、生活中需要技术设1、看教材、了解途径活小结收集和分析信息计的问题是很多的，无处无有2、引发学生发现更多的问题教学反思1、通过教学鼓励学生留心观察日常生活，寻找发现问

5、题的契机2、通过教学，使学生能够解决教材上有使用价值的问题，第二部分内容分析本节内容是在发现问题基础上展开的，它由“搜集和处理信息，构思设计方案，草图表达构思，评价与选择设计方案构思”四部分组成这是按照设计程序过程来设计教材的内容通过发现明确问题和具体制定问题解决方案使学生充分地确定自己的设计目标，有清楚的认识学情分析1、学生在第一节的学习过程已把握了设计问题的方向，了解应如何设计有价值的问题，但对众多有价值的设计问题，如何确定可行性的设计问题都缺乏认识2、排除干扰较差，认为任何有价值的设计问题都是应明确的问题，存在是可行或非可行性设计问题有模糊认识3、对问题的表达方式草图绘制法缺乏一定的知识

6、经验，教师要加以指导教学目的1、懂得信息的作用，培养收集和处理信息的能力，能给案例明确问题的内容，比较和判断问题的价值2、能根据设计对象和现有的工作条件、列出具体的设计要求与方法2、完成教材所提供的课题的内容3、学会构思设计方案的方法，包括自己构思和如何利用激智法来组织讨论，集思广益4、学会徒手画简单的立体草图，能将自己的设计方案构思画出草图5、懂得如何科学合理的评价和选择设计构思，能够运用设计的基本原则等技术思想来衡量制定合适的设计方案重点和难点：重点：设计方案的构思难点：选择和评价设计方案构思时，如何提出正确的思路徒手画图的技能教学过程序列内容教师活动学生活动在已有的信息中发现有价值有意义

7、可借鉴的地方形成自己的问题设计构思设计2方案利用表达自己的设计方案草图表达3构思设计构思评价选择4设计方案构思找寻最合理的设计方案引领学生思考所有的设计方案，选择自己认为最合理的方案1、明确问题应考虑哪5小结些问题识系统性学生通过交流，思考，评价，论证最终选择较合理的方案归纳整理出明确问题知表达出来识，画草图表达自己的指引学生将自己的设计成基本的雏形据课本和自己掌握的知思想进行分析、比较、判断用信息使自己的设计形引领学生对搜集的信息分析、比较、判断、利问题已明确，与课题有思考与课题有关的已有搜集和处1理信息关的信息收集处理的社会信息研究性学习的指导教案指导教师：陈昶研究课题确定后的下一步就是制

8、定研究计划，设计出合理的、切实可行的研究计划，事关整个课题研究的进展和成败研究性学习的研究计划应课题不同会有所不同，但都有以下主要内容1.研究的目的与意义有的同学可能会说关于研究的目的和意义我们在确定课题时就想好了，否则我们就不可能确定这个课题了没错研究设计的这个部分内容其实是把以前关于研究目的和意义的一些思考书面化具体化系统化，这也是为了课题申请的需要，同时也有利于指导教师更好地指导2.确定研究对象与选择研究方法很多课题名称中并没有包含研究对象，这就要在研究计划中要对研究对角作一个明确具体的界定，即使有的课题名称中包含有研究对象也要在研究计划中对研究对象进行一个更加具体明确的界定，如“首峰中

9、学高中生的消费结构调查”这个课题的研究对象应明确界定为首峰中学现有的高中18个班级的全体学生确定了研究对象后就要根据研究课题和研究对象与研究者的主客观情况选择相应的研究方法，文科倾向的课题一般的研究方法有文献调查法、观察法、问卷法、访谈法，他们各有优缺点，一般要根据实际情况结合使用，有关各种研究方法的优缺点和具体如何实施以后学习3.制定研究的程序这个研究程序必须较为具体，要设计好每个阶段的时间，工作内容，小组内部分工，所需要的工具和其他条件研究性学习的程序一般分为以下几个阶段：首先是准备阶段在这个阶段中要对研究课题进行分析，把课题分为各个变量，再把各个变量分解成各个可以直接观测的指标然后再结合

10、所选用的研究方法设计相关的研究工具，如观察提纲，调查问卷，访谈提纲等，并准备好其他的各种工具和材料第二个阶段是研究的具体实施这个阶段主要是实施各种研究方法收集相关数据，如进行观察访谈问卷调查等，这是一个最主要的阶段，也是一个最费时的阶段第三个阶段是分析整理在研究实施阶段中收集的大量数据必须进行整理分析才能得出相应的结论有时发现某些数据不足还要做相应的补充研究第四个阶段是结题4.预期成果研究性学习的指导教案指导教师：陈昶完成了研究性学习的研究计划就可以写开题报告了，那么二者是什么关第呢？其实二者的主要内容是一样的，只是研究计划是给自己服务的研究计划，而开题报告则是为了向别人展示自己的研究计划，所

11、以要尽量用别人能容易理解的语言组织按相关的要求撰写，同时增加部分内容一.研究的背景二.研究的目的和意义三.研究的具体对象和研究方法四.组内分工五.研究的可行性分析有利条件；不利条件六.研究的步骤包括每个阶段的时间主要工作分工工具与条件七.研究的预期成果包括有形的和无形的有形的如最后的成果有一份调查报告无形的如在这个过程中组员可以从中得到什么锻炼，提高什么能力指导教师：陈昶一、分工的原则1、根据自愿及客观条件进行分工2、次要工作进行分工，主要研究工作全体参与3、分工只是确定一个具体负责人，其他学生也有配合与协助之责二、具体分工意见协调及研究过程记录相关资料网络搜索相关材料的文字输入开题报告及结题

12、报告撰写调查提纲及问卷制作研究结果整理与分析具体访谈及问卷调查指导教师：陈昶访谈提纲与调查问卷的制定是访谈与问卷调查的前提条件，然而学生制定提纲与问卷没有一定的方法，制定出来的提纲问卷不具体，让对象不好回答；同时也没有一定的系统，问题间没有逻辑性一般步骤：1.尽可能地明确细化研究目的如：首峰中学高中生上网情况调查的研究目的是调查高中生的上网情况，但这不具体，可以细化如上网情况可分为时间、地点、内容等等，而时间又可以分为网龄、每天上网的时间点、及时长而且上网情况的调查不可能真的全部集中在上网情况，还有可能涉及到一些相关情况的分析，如上网情况与男女性别有无关系，与学生的考试成绩有无关系等，所以又可

13、以加上考试成绩的调查内容2.确定测量相关内容的测量指标如学生上网的时长是以周为单位还是以天、以月为单位；又如学生的考试成绩以什么来测量，可以以各科的平均成绩，也可以以总分，同时还要确定是以哪种考试的成绩来测量3.按各种指标制定问题制定问题一定要具体，一般一个问题只问一个具体内容要注意不要带4.排列各问题主要按人口学资料、事实性资料、态度性资料的顺序来排列，也就是从简单到复杂从易到难研究性学习的指导教案研究课题确定后的下一步就是制定研究计划，设计出合理的、切实可行的研究计划，事关整个课题研究的进展和成败研究性学习的研究计划应课题不同会有所不同，但都有以下主要内容1.研究的目的与意义有的同学可能会

14、说关于研究的目的和意义我们在确定课题时就想好了，否则我们就不可能确定这个课题了没错研究设计的这个部分内容其实是把以前关于研究目的和意义的一些思考书面化具体化系统化，这也是为了课题申请的需要，同时也有利于指导教师更好地指导2.确定研究对象与选择研究方法很多课题名称中并没有包含研究对象，这就要在研究计划中要对研究对角作一个明确具体的界定，即使有的课题名称中包含有研究对象也要在研究计划中对研究对象进行一个更加具体明确的界定，如“首峰中学高中生的消费结构调查”这个课题的研究对象应明确界定为首峰中学现有的高中18个班级的全体学生确定了研究对象后就要根据研究课题和研究对象与研究者的主客观情况选择相应的研究

15、方法，文科倾向的课题一般的研究方法有文献调查法、观察法、问卷法、访谈法，他们各有优缺点，一般要根据实际情况结合使用，有关各种研究方法的优缺点和具体如何实施以后学习3.制定研究的程序这个研究程序必须较为具体，要设计好每个阶段的时间，工作内容，小组内部分工，所需要的工具和其他条件研究性学习的程序一般分为以下几个阶段：首先是准备阶段在这个阶段中要对研究课题进行分析，把课题分为各个变量，再把各个变量分解成各个可以直接观测的指标然后再结合所选用的研究方法设计相关的研究工具，如观察提纲，调查问卷，访谈提纲等，并准备好其他的各种工具和材料第二个阶段是研究的具体实施这个阶段主要是实施各种研究方法收集相关数据，

16、如进行观察访谈问卷调查等，这是一个最主要的阶段，也是一个最费时的阶段第三个阶段是分析整理在研究实施阶段中收集的大量数据必须进行整理分析才能得出相应的结论有时发现某些数据不足还要做相应的补充研究第四个阶段是结题4.预期成果研究性学习的指导教案完成了研究性学习的研究计划就可以写开题报告了，那么二者是什么关第呢？其实二者的主要内容是一样的，只是研究计划是给自己服务的研究计划，而开题报告则是为了向别人展示自己的研究计划，所以要尽量用别人能容易理解的语言组织按相关的要求撰写，同时增加部分内容一.研究的背景二.研究的目的和意义三.研究的具体对象和研究方法四.组内分工五.研究的可行性分析有利条件；不利条件六

17、.研究的步骤包括每个阶段的时间主要工作分工工具与条件七.研究的预期成果包括有形的和无形的有形的如最后的成果有一份调查报告无形的如在这个过程中组员可以从中得到什么锻炼，提高什么能力研究性学习的指导教案一、分工的原则1、根据自愿及客观条件进行分工2、次要工作进行分工，主要研究工作全体参与3、分工只是确定一个具体负责人，其他学生也有配合与协助之责二、具体分工意见协调及研究过程记录相关资料网络搜索相关材料的文字输入开题报告及结题报告撰写调查提纲及问卷制作研究结果整理与分析具体访谈及问卷调查研究性学习的指导教案访谈提纲与调查问卷的制定是访谈与问卷调查的前提条件，然而学生制定提纲与问卷没有一定的方法，制定

18、出来的提纲问卷不具体，让对象不好回答；同时也没有一定的系统，问题间没有逻辑性一般步骤：1.尽可能地明确细化研究目的如：首峰中学高中生上网情况调查的研究目的是调查高中生的上网情况，但这不具体，可以细化如上网情况可分为时间、地点、内容等等，而时间又可以分为网龄、每天上网的时间点、及时长而且上网情况的调查不可能真的全部集中在上网情况，还有可能涉及到一些相关情况的分析，如上网情况与男女性别有无关系，与学生的考试成绩有无关系等，所以又可以加上考试成绩的调查内容2.确定测量相关内容的测量指标如学生上网的时长是以周为单位还是以天、以月为单位；又如学生的考试成绩以什么来测量，可以以各科的平均成绩，也可以以总分

19、，同时还要确定是以哪种考试的成绩来测量3.按各种指标制定问题制定问题一定要具体，一般一个问题只问一个具体内容要注意不要带有倾向性，要用一般问句，不用反问句4.排列各问题主要按人口学资料、事实性资料、态度性资料的顺序来排列，也就是从简单到复杂从易到难研究性学习的指导教案1.要做好访谈记录包括时间、地点、访谈人、记录人、被访谈对象的相关资料2.建议最好三人一组，一人访谈，其他两个记录，当然在访谈不同对象时访谈人与记录人应互换3.访谈技巧首先要事先与访谈对象约好时间、地点一般由访谈对象确定，地点一般要约在安静且能保密的地方同时要先介绍自己，说明访谈的目的、内容、所需时间，当然也可以在见面时说明访谈时一定要让对方放心他的谈话内容将得到保密，记录中不会记录姓名等可以让别人确定访谈内容相应访谈对象的内容要注意追问主要是当对方回答不具体及你想进一步了解相关内容时最后要对对方接受访谈表示真诚的感谢