坐井观天优质课一等奖.docx

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4、质课一等奖，是优秀的二年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。 坐井观天优质课一等奖第1篇 一、激趣导入坐井观天公开课获奖教案 同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个有趣的寓言故事，想听吗？ 板书课题，齐读课题。 二、初读，读正确 1自由读课文，注意读准字音，要注意标点符号停顿。读完后把你圈住的生字读两遍。 2.看，生字宝宝向我们走来了，你认识它们吗？（课件出示）自由读，开火车读。 3.谁愿意当小老师领着大家读一读 4.再读课文划出词语。（师出示词语，生对照划） 5.自由读、开火车、指名读。 6.指导读句子，（难句、长句） 三、读通读顺课文、 感知课文大意 1生字关顺利通过，同学们表

5、现真好！请你快再读读课文，边读边标出自然段。注意读通每句话。 2.汇报课文有几个自然段。 3分段读文 指名读、自由读 同桌互读、师范读 男女生比赛读 四、检查生字的识记。出示我会认的生字（开火车认读） 五、指导书写 1课件出示要写的三个字：信 沿 抬 际 2. 认读、组词、说话。 3师：请小朋友们观察字占格，说重要笔画。 4师：范写、生书空、描红（老师巡视。） 5. 学生自评。 第二课时 一、导入：同学们，上节课我们认识了许多生字朋友，大家快和他们打个招呼吧！出示词语 自由读一读，认一认。 过渡：同学们真聪明，准确地叫出了他们的名字。这节课我们继续来学习课文。 学习第一自然段。 自由读文，找出

6、小鸟和青蛙的位置。 对照插图理解。 学习第二、三自然段。你知道了什么？ 自由读 思考： 青蛙向小鸟提出了什么问题？小鸟是怎么回答青蛙的？ 讨论 交流 3.学习第四、五自然段。 自由读第四、五自然段。 理解“说大话”. 青蛙为什么说小鸟“说大话”？小鸟是怎么回答青蛙的？ 理解“无边无际” 用无边无际说话。 指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气 4.学习第六、七自然段。 （1）指导朗读“我不会弄错的。”(自信、肯定、自以为是的语气) （2）小鸟为什么笑了？ （3）小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？ （4）指导朗读。 小组合作，续编第四次对话： 青蛙如果真的跳出井口，他会看到什

7、么，会说些什么? 学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。 二、识记生字 1出示生字，蛙、错、答、还 2自由认读 3组词说话 4观察字形，结构，关键笔占格 5指导写字：沿 第五笔是横折弯，不带勾。 6书空 描红 练写 坐井观天优质课一等奖第2篇 教学目标 1、 认识“信、际、沿”3个生字。 2、 能够正确朗读课文，分角色朗读课文。 3、初步理解寓意， 引导学生看事物要全面，不要像青蛙那样骄傲，自以为是。 2学情分析 二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，看问题不全面，在生活中常常以点概面。总以为自己学会了很多知识，但真正待到用时，才明白自己学的知识远远不够。就像井底的那只青蛙，不

8、跳出井口来看看，永远不会知道天有多大。因此我觉得进行本课的教学是非常有必要的。 3重点难点 重点：认识3个生字，课文4至7自然段青蛙和小鸟的对话。 难点：理解“坐井观天”的寓意。 4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【导入】情景导入，揭示课题 一、情境导入，揭示课题 1、今天老师要给同学们讲一个小故事，想听吗？那么是关于谁的故事呢？老师今天特地把它们请来了，它们还要求跟同学们打招呼呢，同学们先来听一听，猜猜它们都是谁？（通过多媒体，依次播放青蛙和小鸟的叫声。）学生回答后给与鼓励（同学们真厉害，都猜中了！）并把准备好的青蛙小鸟图贴在黑板上。 2、从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙

9、。它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样平静地生活了很久。终于有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢？今天我们就来学习坐井观天这个成语故事。 3、板书课题，学生齐读两遍课题。 活动2【讲授】感知课文，学习生字 二、 初步感知课文，学习生字 1、 自由读课文，边读边想，这则故事讲了青蛙和小鸟在争论一件什么事情？抽生回答问题。 2、多种形式认识生字师：小青蛙刚才对我说，学习课文前要先考考同学们，你们有信心吗？ 课件出示：学习生字 yn j xn 井沿 无边无际 不信 分小组认识这些生字，把自好的识字方法和同小组的同学交流一下。汇报学习结果。 课件出示：我会读 小鸟 青蛙 朋友 坐井

10、观天看见 井沿 抬头 无边无际 课件出示：读句子 青蛙坐在井里，抬头看见天只有井口那么大，小鸟飞来了，落在井沿上，说天无边无际大极了，青蛙不信，还说小鸟弄错了。 师：小青蛙说：小朋友，你们真棒，顺利地过了这三关，现在你们要以来学习关于我的这则寓言故事了 活动3【讲授】学习课文、理解课文 三、学习课文，理解内容 1、课文中讲青蛙住在什么地方？(井底) 板画，井，把青蛙移到井里 2、那么小鸟从哪儿来呢？（从天上飞来，落在井沿上）将小鸟移到井沿。 指图理解：井沿：就是井边。举一反三：课件出示碗沿，河沿。 过渡：它们俩碰到一起是怎么争论的呢？请同学们听范读，思考：小鸟和青蛙一共进行了几次对话？找出它们

11、的对话，用“-”画记出来。 一共有几次对话？谁来读出他们的第一次对话？对，就是课文的第二段和第三段。 3、读课文理解课文 【出示第一次对话】 请同学们自由读一读第二段和第三段，你从这次对话中知道了什么？ 假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉？所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。 谁来试试？ 青蛙说的话是个什么句子？要读出奇怪的问的语气。 谁来读读？ 男生读青蛙的话，女生读小鸟的话，老师来叙述。 过渡：青蛙听小鸟说飞了一百多里，觉得更奇怪了，而且一点儿也不相信，我们来看看他们的第二次对话。 【出示第二次对话】 谁找出他们的第二次对话读读？。 从这次对话中，你知道 青蛙认为天多大？（井口那

12、么大） 小鸟眼中的天是什么样子的？（无边无际，大得很）可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思？ 课件出示问题理解“大话”“无边无际 指导朗读：青蛙的话应该怎么读？（读出不相信的语气）小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。-指名读 师带读-分男女读青蛙和小鸟的话。 过渡：一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无边无际，而且谁也不肯让输，你们瞧！ 【出示第三次对话】 指名分角色读第三次对话 请同学们分学习小组互相讨论一下。你认为谁错了？（青蛙）你们的意见相同吗？ 你们都认为青蛙错了， 青蛙为什么这么肯定自己不会弄错的？我们来看看青蛙有没有说错，我们来玩一玩？ 小实验： 我们先来做个小实验，

13、把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名说。我们的视线被纸筒挡住了，看到的只是一小部分 小结：青蛙不就是这样吗？它一直生活在井里，视线被井壁挡住，所以它看到的天只有井口那么大? 活动4【活动】拓展想象 四、拓展想象 设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上（教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来）它会看到什么？说些什么呢？用下面的句式来说： 青蛙鼓足了勇气，跳了出来。它看见 它说：“” 把你想到的写在作业本上。 活动5【讲授】课堂小结 五、课堂小结 学了这篇课文你知道了什么？ 学生说自己的想法。 师小结：同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，目光狭窄还自以为是。老

14、师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当坐井观天的“井底之蛙”呀！ 活动6【作业】 把这个故事讲给家人听听。 坐井观天优质课一等奖第3篇 课时目标： 1、理解“坐井观天”的含义。 2、辩证地认识“井底之蛙”。 3、懂得对有缺点的人，应当给予帮助。 教学过程： 一、引出青蛙 1、同学们，昨天王老师已经带着我们痛痛快快地读过了这篇课文，这是一篇非常有意思的课文。谁来读读课题：坐井观天。 2、什么叫“坐井观天”，你知道吗？ 这一口井里有水吗？（这是一口枯井，只有下雨时才有那么一点儿水。） 3、“坐井观天”是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知

15、道了这个故事。当人们一看到“坐井观天”这四个字时，就会想到另一个成语井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公青蛙。（板书：青蛙）今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。 二、认识青蛙 1、请大家自由地大声地朗读这篇课文，想站起来读的同学自己站起来。 2、下面俞老师要做一个小小的调查：喜欢这一只青蛙的同学请举手，不喜欢这一只青蛙的同学请举手。 喜欢这只青蛙的同学读青蛙说的话，不喜欢这只青蛙的同学读小鸟说的话，俞老师读作者的话。 3、你觉得这是一只怎样的青蛙？（板书：这是一只的青蛙） 4、交流，引导学生联系课文谈自己的见解。并将自己的“理解”写在黑板上，学生不会写的教师写。（如：自以为是、骄傲、没

16、头没脑、没有知识、眼界不开阔、不听话等） 5、在同学们（大多数同学）看来，这是一只不受大家喜欢的青蛙，不受大家欢迎的青蛙，因为他（根据板书），咱们就带着这样的感情再来读读这篇课文。 哪些同学愿意读小鸟说的话？请站起来（估计比较多）。俞老师读青蛙说的话，坐着的同学读作者的话。 三、理解“坐井观天” 1、同学们，千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。 2、俞老师这儿就有几个例子（出示）： （1）小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦！以前整天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的变化。 （2）有些人坐

17、井观天，自我感觉特别好，却不知天外有天，人外有人。 （3）我们很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西太多了。 （4）原以为我们的设计、规划够先进了，可去外地一看一比，才知道我们是坐井观天，比起人家就差远了！ 这四个例子中的“坐井观天”是说这些人坐在井底看天吗？ 3、所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。 四、再次认识青蛙 1、同学们，千百年来，直到今天，人们都认为这一只青蛙眼界狭小，见识短浅，甚至自以为是，他一直受到人们的批评指责，一直受到不公正的待遇，太可怜了，这是一只可怜的青蛙！

18、（板书：可怜）俞老师非常同情他的遭遇，你知道这是为什么吗？ 2、交流，联系课文、图画等进行引导。 参考： （1）青蛙并没有说错，他说的是真话，他看到的天的确只有井口那么大，没有说谎，这是一只诚实的青蛙。 （2）这一口枯井太深了，青蛙那么小，光凭他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。 （3）这一只青蛙一生下来就呆在这一口枯井中，没有亲人，没有同伴，太孤独太寂寞了。 （4）井底没有丰富的食物，只能吃一些不小心掉进来的小虫子，有时还要饿肚子。 （5）这只青蛙很有礼貌，见到陌生人就跟他们打招呼。 （6）他永远也无法享受外面精彩的世界。 五、结课 同学们，今天咱们这节课，全面地

19、认识了这一只坐在井底的青蛙，咱们不应该讨厌他、批评他、责怪他，而应该可怜他、同情他、帮助他。对像坐井观天的人也一样，要想方设法地帮助他们才对。现在，谁来想个巧妙的办法帮助这只青蛙离开这口枯井？ 青蛙被你们救上来以后，他惊呆了，他会说些什么呢？ 坐井观天优质课一等奖第4篇 【教材分析】 坐井观天是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第四组中的第一篇课文。本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。本课是一篇有趣的寓言故事，是以对话的形式编排的。文章通过青蛙和小鸟对“天有多大”的一场争论，阐明了一个深刻的道理：看问

20、题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅、眼光狭小。 【学生分析】 坐井观天这篇寓意深刻的故事，对于二年级的孩子一说，既有很强的吸引力，又有一定的难度，因为他们对事物的认识往往是片面的，所以学习坐井观天这一课的寓意，对他们来说，具有现实指导意义。 【设计理念】 成语故事坐井观天，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价

21、、想象是比较好的学习方式。 【教学目的】 1、知识与技能目标： （1）认识本课的13个生字，能正确书写其中的4个，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 （2）有感情的朗读课文，练习分角色读课文。 2、过程与方法目标： （1）通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。 （2）让学生通过多种形式的朗读理解寓意。 3、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，体会青蛙鼠目寸、自以为是的错误，使学生明白看问题认识事物要站得高，看的全面。 【教学重、难点】 课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。为突破教学难点 【教学准备】 1、小

22、青蛙、小鸟的头饰。 2、多媒体课件。 【教学流程】 一、创设情境，激发兴趣：（4分） 1、你们喜欢读成语故事吗？那么你知道哪些成语故事呢？ 2、教师讲故事，学生为这个故事加题目。 3、板书：坐井观天。理解 “观”、 “坐井观天”各是什么意思？ （设计意图：把学生带入情境，激发学生的求知热情。） 二、初读课文，识记生字。 1、请你自由朗读课文，画出生字词，标出自然段的序号。 2、检查读生字。 1）、加拼音读。 井沿 不信 青蛙 回答 弄错 还用 无边无际 抬头 2）、去拼音读。 3）、读带有生字的句子。 3、指名接读课文。 4、请同学们再读读课文，想想课文写了谁和谁的什么事？（板书：青蛙、小鸟）

23、 (设计意图：读通是读好课文的基础，只有读通了，才能读懂，读懂了才能进一步读好。鼓励学生自主识字，形成自主学习的习惯。) 三、品读课文，理解寓意 1、那青蛙认为天有多大呢？课文是怎么写的，谁找到了那段话读给大家听听。 2、那小鸟认为天有多大？指名读第五段（板书：无边无际） A、“无边无际”是什么意思？ B、那小鸟都飞过哪些地方呢？多媒体出示。 3、结合板书小结。 4、分角色朗读二到七自然段。 （设计意图：以多种形式进行朗读，展示学生的表现力，激发学生的学习热情。注意引导学生在读在体会，在读中感悟。帮助学生理解课文的寓意。） 四、识记生字，指导书写。 1、多媒体出示本课八个生字：信、抬、际、沿、

24、蛙、错、答、还。 1）、指名读。 2）、说说你用什么好办法记住了哪个字？ 3）、出示本课的四个生字：信、抬、际、沿， 认真观察这四个生字在结构上有什么特点？ 3、左右结构的字在田字格中书写时应注意什么呢？请仔细观察每笔在田字格中的位置。 4、重点指导“际”。 （设计意图：鼓励学生自主识字，形成自主学习的习惯。） 五、巩固练习，布置作业 1、摘苹果方式生字扩词、造句。 2、故事结尾：小鸟把小青蛙带到了井沿上，此时小青蛙会看到些什么，说些什么呢？回家说给爸爸妈妈听。 3、这节课你有什么收获？ （设计意图：语文教学本身是一个动态的实践过程，即打开、内化、外化的过程，这一想象说话，就是学生在整个文本的内化基础上外化的结果，这一设计同时能检验学生在这一课时是否已初步了解了寓意。）