教师招考教心学试题2.docx

1、教师招考教心学试题2第一章1、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如1218岁阶段阶段的危机冲突是什么？(C)A.勤奋感对自卑感B.主动感对内疚感C.自我同一性对角色混乱D.自主感对羞耻感2、著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在哪一年龄段？(D)A. 02岁B. 27岁C. 711岁D. 11成年3、个体运用已有的图式来理解新事物或事件，以加强和丰富已有的图式，这一过程叫做什么？(A)A.同化B.顺应C.平衡D.不平衡4、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如612岁阶段阶段的

2、危机冲突是什么？(A)A.勤奋感对自卑感B.主动感对内疚感C.自我同一性对角色混乱D.自主感对羞耻感5、根据斯滕伯格的三元智力理论，在日常生活中将思想及其分析的结果以一种行之有效的方法来加以使用，将理论转化为实践、将抽象思想转化为实际成果的能力被称为哪种智力？(B)A.成功智力B.实践性智力C.创造性智力D.分析性智力6、哪种认知风格的人倾向于在做出决定之前，考虑各种可能的解决方案，因此他们往往表现出反应慢，但犯错少的特点？(D)A.场独立型B.场依存型C.冲动型D.沉思型7、哪种风格的学习者对人的感受，无论是自己的还是他人的都很敏感？(B)A.掌握型B.人际型C.理解型D.自我表达型8、哪种

3、风格的学习者，因为他们喜欢打破砂锅问到底，求得对知识的真正理解?( C)A.掌握型B.人际型C.理解型D.自我表达型9、当旧有的方式在探究世界的过程中不能奏效时，儿童或许会根据新信息或新经验来修改已有的图式,这一过程叫做什么？(B)A.同化B.顺应C.平衡D.不平衡10、下面哪个特点不是具体运算阶段儿童所特有的？(B)A.单向性B.具体的逻辑推理C.不可逆性D.自我中心11、一个五年级的学生在韦克斯勒智商测验中得了100分，这说明了什么？(D)A.该生得了满分B.该生智商在所有人中排中等C.该生在同龄人中智商排前面D.该生在同龄人中智商排中等12、根据斯滕伯格的三元智力理论，具有哪种智力类型的

4、人常常是特别出色的综合思维者，能够发现别人所不能发现的联合（综合）点？(C)A.成功智力B.实践性智力C.创造性智力D.分析性智力13、根据多元智能理论，具备哪种智能类型的人善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物？(A)A.身体运动智能B.语言智能C.数理逻辑智能D.人际交往智能E.自然智能14、根据多元智能理论，具备哪种智能类型的人善于确立目标、评估他人能力和弱点、监控自己的思维？(C)A.语言智能B.人际关系智能C.自我认识智能D.数理逻辑智能E.音乐智能15、哪种学习风格的人是独立的，不顺从的，他们不会因为自己与众不同而感到不自在？(D)A.掌握型B.人际型C

5、.理解型D.自我表达型16、下面哪个选项不是心理发展的基本特征？(E)A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.差异性E.可逆性17、皮亚杰认为婴幼儿早期对世界的认识最早来源于什么？(A)A.动作B.视觉C.声音D.感觉18、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，处于哪一阶段的学生能够同时注意到事物的多个角度，而不受眼前具体内容的限制？(D)A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段19、根据多元智能理论，具备哪种智能类型人善于将观念视觉化、创造心理意象、注意视觉细节？(A)A.视觉空间智能B.人际关系智能C.自我认识智能D.数理逻辑智能20、哪种认知风格的人很难将自我或

6、特定物体同周围环境区分开来？(B)A.场独立型B.场依存型C.冲动型D.沉思型第二章1、运用概念、原理、定理、公式等解决实际问题，属于哪种类型的学习？(A)A.智慧技能B.认知策略C.言语信息D.态度2、学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征作出反应，属于哪种类型的学习？(D)A.言语联结学习B.辨别学习C.规则学习D.概念学习3、个体对他人、对自己、对事物或对某些观念形成稳定的心理倾向，属于哪种类型的学习？(D)A.问题解决学习B.动作技能学习C.原理和规则学习D.态度学习4、学会调节和控制个体自身的注意、记忆、思维和问题解决过程，这是哪种类型的学习？(C)A.问题解决学习B.智

7、慧技能学习C.认知策略D.言语信息学习5、将新知识与学习者认知结构中的适当观念建立起非人为的和实质性的联系，属于哪种类型的学习？(B)A.接受学习B.有意义学习C.机械学习D.发现学习6、学习前的状态对学习的影响是？(B)A.效果律B.准备律C.练习律D.强化7、经典条件反射理论的提出者是哪一位？(C)A.斯金纳B.桑代克C.巴甫洛夫D.华生8、学生考出好成绩后，能得到家长的奖励是属于？(D)A.效果律B.准备律C.练习律D.强化9、程序教学的代表人物是？(A)A.斯金纳B.桑代克C.巴甫洛夫D.华生10、消除不愉快刺激使行为增加是？(B)A.积极强化B.消极强化C.削弱D.惩罚11、认知活动

8、中需要把感知到的信息组织成有机的整体，在头脑中构造和组织一种“格式塔（Gestalt），这是哪一学派的基本观点？(A)A.格式塔B.符号学习C.认知结构D.信息加工12、学习不是在一连串刺激和反应之间建立联系，而是在头脑内形成认知地图。这一观点是由哪一位心理学家提出的？(C)A.斯金纳B.苛勒C.托尔曼D.布鲁纳13、学习的实质就是主动形成认知结构，在大脑中形成认知结构的表征，这是观点是哪一学派的观点(D)A.行为学派B.符号学习C.完形学派D.认知结构14、教师在教学过程中应该注意通过反馈使儿童知道自己的学习结果，并使他们逐步具有自我矫正、检查和强化的能力，从而强化有效的学习,这是什么教学原

9、则？(B)A.动机原则B.强化原则C.程序原则D.结构原则15、学习中新的符号或符号代表的观念与学习者认知结构中的有关观念建立实质性的联系，这是_学习的必要条件。(D)A.机械学习B.接受学习C.发现学习D.有意义学习16、先行组织者是由哪位心理学家提出的教学观点？(B)A.布鲁纳B.奥苏伯尔C.加涅D.维果斯基17、教学应从儿童潜在的发展水平开始，不断创造新的“最近发展区”。最近发展区的理论是由心理学家_提出的。(D)A.布鲁纳B.奥苏伯尔C.加涅D.维果斯基18、知识不是对现实的纯粹客观的反映，任何一种传载知识的符号系统也不是绝对真实的表征。这是_学派的观点。(C)A.行为学派B.认知学派

10、C.建构主义D.信息加工19、儿童的“学习”是在不断地、积极地建构着自身的过程；而教师的“教”则是一个必要的脚手架，支持儿童不断地建构自己，不断建造新的能力。这是_教学模式。(B)A.发现式教学B.支架式教学C.情景式教学D.随机通达式教学20、在_学习环境中，强调学生是认知主体、是意义的主动建构者，所以是把学生对知识的意义建构作为整个学习过程的最终目的。(A)A.建构主义B.认知结构C.信息加工D.行为主义第三章1、一般学习动机是在哪些学习活动中都表现出来的、较稳定、持久地努力掌握知识经验的动机(C)A.所有B.个别C.许多D.一般2、高成就需求者不具备下列哪个特点：(D)A.喜欢设立具有适

11、度挑战性的目标B.在选择目标时会回避过分的难度C.喜欢多少能立即给予反馈的任务D.喜欢自己掌控学习过程3、阿特金森的成就动机理论模型动机强度与哪个因素无关(A)A.目标B.期待C.诱因D.需要4、班杜拉认为在传统的期望概念之外，有一种期望称为(B)A.结果期望B.效能期望C.成就期望D.发展期望5、马斯洛将需要的七个层次分为两类，其中较低的四个层次可以成为(D)A.基础性需要B.低级需要C.简单需要D.缺失性需要6、根据学习动机的（C），可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。 A.动力来源B.作用范围C.作用与学习活动的关系D.内容7、学习动机的内部强化是一种自我强化，即学生可以在学习过

12、程中对自己的良好行为进行(B)A.控制B.激励C.监督D.调整8、认为能力是固定的、不可控的特质，学习和努力只能获取新知识，不能提高一个人的聪明程度。这是一种什么样的能力观。(A)A.能力实体观B.能力变化观C.能力增长观D.能力稳定观9、持能力增长观的个体认为能力是一种不稳定的、可控特质，可以通过努力得到增长。这是一种什么样的能力观(C)A.能力实体观B.能力变化观C.能力增长观D.能力稳定观10、自我效能感理论最早是()提出来的A.麦克利兰B.班杜拉C.马斯洛D.阿特金森查看答案：B11、自我效能感理论传统的期望理论只分析了哪种期望？()A.结果期望B.效能期望C.成就期望D.权利期望查看

13、答案：A12、下面哪个因素可以直接影响学生的自我效能感()A.作业难度B.心理需要C.个人能力D.情绪唤醒查看答案：D13、动机的自我决定理论强调动机缺失的的一个原因是()A.无目标B.无兴趣C.不自信D.不胜任查看答案：D14、自我价值理论认为人的最高需求是()A.自我接受B.自我完善C.自我成长D.自我实现查看答案：A15、著名的需要层次理论是由()提出来了A.麦克利兰B.班杜拉C.马斯洛D.阿特金森查看答案：C16、ARCS动机激发模式下列哪个因素是影响学生动机的重要因素()A.能力B.兴趣C.学习难度D.满足感查看答案：B17、ARCS模型中显示的切身性，是指将学生的哪个需要与动机相结

14、合。()A.缺失性需要B.重要需要C.成长性需要D.所有需要查看答案：B18、下面哪一项是ARCS动机激发模型中自信的亚类型()A.探究激活B.目标指向C.个人控制D.过程指向查看答案：C19、亲和需要是一种寻求被他人喜爱和()的愿望A.关心B.照顾C.接纳D.支持查看答案：C20、根据学习动机起作用的范围不同，可将学习动机分为()A.利他动机与利己动机B.内部动机与外部动机C.一般学习动机与具体学习动机D.主导性学习动机与辅助性学习动机查看答案：C第四章1、安德森等人把知识分为四类：事实性知识、（）、程序性知识和反省认知知识。A.陈述性知识B.命题性知识C.概念性知识D.符号知识查看答案：B

15、2、下面哪类知识是关于“如何做”的知识？()A.陈述性知识B.事实性知识C.程序性知识D.反省认知知识查看答案：C3、下面哪类知识是关于认知的知识？()A.事实性知识B.概念性知识C.程序性知识D.反省认知知识查看答案：D4、能够区分童话故事和历史故事,需要运用下面哪类知识？()A.事实性知识B.概念性知识C.程序性知识D.反省认知知识查看答案：B5、知道如何写留言条，属于下列哪类知识？()A.事实性知识B.概念性知识C.程序性知识D.反省认知知识查看答案：C6、知道云南的省会是昆明，属于下列哪类知识？()A.事实性知识B.概念性知识C.程序性知识D.反省认知知识查看答案：A7、学会如何对戏剧

16、进行一般性思考，属于下列哪类知识？()A.事实性知识B.概念性知识C.程序性知识D.反省认知知识查看答案：C8、掌握课文中的某些细节并能背诵某些段落，属于下列哪类知识？()A.事实性知识B.概念性知识C.程序性知识D.反省认知知识查看答案：A9、知道静夜思的作者是李白，属于下列哪类知识？()A.事实性知识B.概念性知识C.程序性知识D.反省认知知识查看答案：A10、学习什么是平行四边形，属于下列哪类知识？()A.事实性知识B.概念性知识C.程序性知识D.反省认知知识查看答案：B11、地理学科中知道如何阅读地图，属于下列哪类知识？()A.事实性知识B.概念性知识C.程序性知识D.反省认知知识查看

17、答案：C12、对自己的数学知识掌握程度有清楚的了解，这属于下面哪类知识？()A.事实性知识B.概念性知识C.程序性知识D.反省认知知识查看答案：D13、特征表理论认为，概念是由()和概念规则构成的。A.特异性特征B.定义性特征C.概念定义D.概念例证查看答案：B14、对于那些并不具备定义良好特征的概念，可以通过如下哪种方式加以学习？()A.提供概念规则B.建立原型C.提供概念属性D.提供概念查看答案：B15、奥苏贝尔把概念同化分为三种基本形式：上位学习、下位学习和()。A.派生类属学习B.相关类属学习C.并列结合学习D.总括性学习查看答案：C16、若学生在学习正方形、长方形、三角形时已形成了轴

18、对称图形的概念，学习“圆也是轴对称图形”这一新知识，属于哪种概念同化方式？()A.下位学习B.上位学习C.并列结合学习D.总括性学习查看答案：A17、学习了“虾”、“螃蟹”、“蜘蛛”、“甲虫”、“蚱蜢”等之后，形成“节肢动物”的概念，这属于()。A.下位学习B.上位学习C.并列结合学习D.类属学习查看答案：B18、学生原来认知结构中已有“爱国行为”的观念，通过学习获得了“反击外来侵略”是一种爱国行为的观念，现在要学习“保护历史文物”也是爱国行为的观念，这属于()。A.相关类属学习B.派生类属学习C.上位学习D.并列结合学习查看答案：A19、学生积极主动地进行辨别，对概念的规则提出假设，检验假设

19、，直至发现概念的本质属性，这属于哪种概念学习方式？()。A.概念形成B.概念同化C.上位学习D.类属学习查看答案：A20、以概念同化的思想为指导，通常教师可以采用()法帮助学生学习概念。A.举例规则B.规则举例C.建立原型D.下定义查看答案：B第五章1、“开窗通风”这一行为属于()A.随意运动B.不随意运动C.操作技能D.认知技能查看答案：A2、在体育老师的指导下，学生学会了连贯的三步上篮动作，学生掌握的是？()A.操作技能B.认知技能C.程序性知识D.陈述性知识查看答案：A3、老师在黑板上给学生详细讲解题的步骤，学生学到的是？()A.操作技能B.认知技能C.程序性知识D.陈述性知识查看答案：

20、C4、学生画画前对画面的构思是属于？()A.操作技能B.认知技能C.程序性知识D.陈述性知识查看答案：B5、学生放学回家总是写完作业再出去玩是属于？()A.操作技能B.认知技能C.习惯D.本能查看答案：C6、数学题的每个步骤都要清晰地写出来，这是操作技能的什么特点？()A.物质性B.客观性C.外显性D.展开性查看答案：D7、借助肌肉骨骼运动实现的合乎法则的程序化、自动化、完善化的外显动作方式是？()A.操作技能B.认知技能C.心智技能D.思维技能查看答案：A8、借助内部言语在头脑中完成的智力活动方式是？()A.操作技能B.认知技能C.运动技能D.开放技能查看答案：B9、做数学题时，某学生经过口

21、算直接写出答案，省略了过程，这是认知技能的什么特点？()A.观念性B.内隐性C.简缩性D.外显性查看答案：C10、阅读技能是属于什么技能？()A.操作技能B.认知技能C.思维技能D.动作技能查看答案：B11、视觉控制占绝对优势，动觉控制作用微弱，这是操作技能学习的哪个阶段()A.定向阶段B.模仿阶段C.整合阶段D.熟练阶段查看答案：B12、视觉控制逐渐让位于动觉控制，这是操作技能学习的哪个阶段？()A.定向阶段B.模仿阶段C.整合阶段D.熟练阶段查看答案：C13、动觉控制占主导地位，这是操作技能学习的哪个阶段？()A.定向阶段B.模仿阶段C.整合阶段D.熟练阶段查看答案：D14、两个小时没休息

22、，终于熟练掌握了一套拳法，这属于？()A.分解练习B.分散练习C.整合练习D.集中练习查看答案：D15、练习一段时间后，出现即使再努力，进步也不明显的现象，这一现象是？()A.高原现象B.分散现象C.整合现象D.集中现象查看答案：A16、高原现象出现在练习的哪个阶段？()A.开始阶段B.中期阶段C.后期阶段D.完成阶段查看答案：B17、把数学试卷抄两遍以加深印象，这是什么技能？()A.阅读技能B.记忆技能C.操作技能D.认知技能查看答案：C18、某学生写作业时很安静，但老师却发现他嘴在不停地动。这是属于？()A.不出声的外部言语B.出声的外部言语C.不出声的内部言语D.出声的内部言语查看答案：

23、A19、原型内化阶段后，此时认知技能？()A.已经形成B.还未形成C.接近形成D.不断形成查看答案：A20、认知技能形成的基础是？()A.操作技能B.思维技能C.构思技能D.反馈查看答案：A第六章1、当你在阅读过程中意识到自己没有理解某个术语，这一过程属于（）A.元认知计划B.元认知监视C.元认知调节D.元认知体验查看答案：B2、下列策略中，不属于精加工策略的是（）A.举例B.类比C.提问D.划线查看答案：D3、下列不属于元认知策略的是（）A.计划策略B.组织策略C.监视策略D.调节策略查看答案：B4、谐音联想法属于学习策略中的（）A.精加工策略B.组织策略C.复述策略D.资源管理策略查看答案

24、：A5、学习策略是指学习者为了提供学习的效果和效率，有目的有意识制定的有关学习过程的（）A.具体方法B.动作技能C.复杂方案D.学习工具查看答案：C6、反思评价属于学习策略中的（）A.精加工策略B.认知策略C.资源管理策略D.元认知策略查看答案：D7、下列学习策略属于组织策略的是（）A.谐音联想B.举例C.列提纲D.阐释意义查看答案：C8、组织策略重点强调（）之间的联系。A.新知识与新知识B.新知识与旧知识C.旧知识与旧知识D.都强调查看答案：A9、精加工策略重点强调（）之间的联系A.新知识与新知识B.新知识与旧知识C.旧知识与旧知识D.都强调查看答案：B10、学生利用系统结构图对学习材料归类

25、整理，这一策略属于（）A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.元认知策略查看答案：C11、为了掌握预测、提问、解释和总结等四种策略，教师和学生不断地互换角色的学习策略训练模式是模式A.指导教学模式B.程序化训练模式C.完形训练模式D.交互式教学模式查看答案：D12、复述策略适用于（）A.机械识记B.意义识记C. a和b都适用D. a和b都不适用查看答案：C13、划线是一种常用的（）A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.元认知策略查看答案：A14、概念图是一种常用的（）策略A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.元认知策略查看答案：C15、学习策略教学的基本原则包括应用性原则、（）原则、

26、自我效能感原则和监控性原则A.学科性B.个性化指导C.通用性D.全体性查看答案：B16、学生在学习时能主动选择安静的环境，这是（）策略A.监控策略B.调节策略C.认知策略D.资源管理策略E.可逆性查看答案：D17、陈林在等公交车时，不断回想下午所学的英语单词，这说明陈林很擅长（）策略A.自我监控B.自我调节C.时间管理D.环境管理查看答案：C18、小王发现自己记忆英语单词的方法效果不佳，他及时调整了记忆方法，这说明他很擅长（）策略A.调节策略B.监控策略C.认知策略D.资源管理策略查看答案：A19、小明通过不断的自我提问，来发现自己解题过程中的难点，他在应用（）策略A.元认知计划B.元认知监控

27、C.元认知调节D.元认知管理查看答案：B20、小云非常喜欢通过口头讲解，课堂讨论和其他听觉刺激进行学习，这说明她的优势感觉通道是( )A.视觉通道B.触觉通道C.听觉通道D.动觉通道查看答案：C第七章1、创造性存在于哪些人身上？（）A.多数人B.所有人C.少数人D.极个别人查看答案：B2、选择题中的单选题是训练学生的什么思维？（）A.发散思维B.聚合思维C.直觉思维D.动作思维查看答案：B3、随机应变是创造性的什么特征？（）A.变通性B.独创性C.流畅性D.综合性查看答案：A4、空间想象能力一般位于大脑的哪个部位？（）A.脑干B.小脑C.左半球D.右半球查看答案：D5、创造性高的人智力会怎么样

28、？（）A.高B.中等C.低D.不好说查看答案：A6、创造性一词由谁首先提出？（）A.布鲁纳B.皮亚杰C.吉尔福特D.班杜拉查看答案：C7、整齐划一、遵守常规对创造性的发展会有什么影响？（）A.积极的B.消极的C.没有影响D.不好说查看答案：B8、对教师而言，有助于学生创造性发展的做法是（）A.不让学生提问B.及时解答问题C.不急于评价D.考试竞争查看答案：C9、不经过一步一步思考而突如其来的领悟与理解属于（）A.形象思维B.逆向思维C.分析思维D.直觉思维查看答案：D10、头脑风暴法是谁首次提出的？（）A.奥斯本B.吉尔福特C.斯腾伯格D.桑代克查看答案：A11、在一个问题中，朝向目标努力方向

29、的操作或活动称为（）。A.问题的初始状态B.问题的目标状态C.问题的路径D.问题的种类查看答案：C12、问题解决者思考分析问题的背景信息，把握问题的实质，也就是要理解问题的意思，澄清问题到底是什么，明确问题的结构，属于问题解决的（）。A.明确问题与条件B.界定目标与表征问题C.寻找可能的解决策略D.预期结果与实施查看答案：B13、问题解决者首先明确目标，不断分析目标状态与当前状态之间的差距，将总目标分解为几个子目标，而后选用一定的方法（手段）去达到子目标，缩减差距。（）A.算法式B.手段目的分析法C.类比思维D.问题表征查看答案：B14、在数学中常常采用验算的方法来评价解答。如：以减法验算加法

30、；解方程时，将答案带入算式等，这属于问题解决过程中的（）。A.界定目标与表征问题B.寻找可能的解决策略C.预期结果与实施D.回顾与监控反思查看答案：D15、问题解决策略的训练中，结合各门学科来培养问题解决策略和思路，称为（）。A.具体领域的问题解决策略训练B.一般性问题解决策略训练C.类比思维D.行为训练查看答案：A16、在一个问题中，给定的信息与情境，称为（）。A.问题的初始状态B.问题的目标状态C.问题的路径D.问题的种类查看答案：A17、当选择了某种解决方案后，执行计划，尝试解答之后的问题解决步骤是（）。A.明确问题与条件B.界定目标与表征问题C.预期结果与实施D.回顾与监控反思查看答案：D18、从目标开始往回走，