学年八年级语文部编版下册 《安塞腰鼓》课件（张PPT）.pptx

1、3*安塞腰鼓,新课导入,新课导入,走近作者,刘成章，1937年生，陕西省延安市人。著有散文集黄土情转九曲羊想云彩纤丽的阳光等。其中羊想云彩获首届鲁迅文学奖。他的散文多以黄土高原为题材。,背景资料,20世纪80年代初，人到中年的刘成章先生，“中年变法”，放弃了原先所熟悉的诗歌、歌词等创作形式，找寻到散文这种新的艺术创作方式。当他远离家乡来到省城后，脑际里回闪着“安塞腰鼓”那踏破岁月、气吞山河的壮丽景象，耳畔里仍回旋的是高原上那在沉默中爆发的鼓点。面对20世纪80年代我们祖国在改革、开放中日新月异的景象，刘成章用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意理解。,

2、字词梳理,骤雨（）恬静（）亢奋（）晦暗（）羁绊（）蓦然（）束缚（）磅礴（）困倦（）瞳仁（）冗杂（）烧灼（）捶（）戛然（）淋漓（）,kn,hu,j,m,chu,f,pn b,rn,zhu,tin,jun,tn,zhu,ji,ln,字词梳理,茂腾腾：陕北方言，形容有活力的样子。,亢奋：极度兴奋。,晦暗：昏暗。这里是迷惘、糊涂的意思。,羁绊：缠住不能脱身，束缚。羁，约束。,蓦然：突然，猛然。,冗杂：繁杂。,叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。,戛然而止：声音突然中止。,快速阅读全文，理清结构，概括内容。,写腰鼓表演前的安静氛围。,第一部分（14）：,写表演中安塞腰鼓的舞姿和鼓声是生命和力量的赞歌。,

3、第二部分（527）：,写鼓声戛然而止后，世界出奇地寂静，以声衬静，意境深远。,第三部分（2830）：,同学们诵读课文，说说课文三个部分分别应该怎样读？为什么？,第一部分,第二部分,第三部分,作者抑制不住自己飞扬的激情，不时地用同一句话来直接抒发自己的情感，你能找出来吗？出现了几次？,好一个安塞腰鼓！,四次,整篇文章极富震撼力，文章中一个排比接一个排比，一个高潮连一个高潮，大家从中体味到了什么？,这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。,表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。,全文洋溢着一种阳刚之美。,文章反复出现“好一个安塞腰鼓！”有何作用？,是文章的主线，将第二部分(第527段)很自然地分为四层

4、，使文章形成回环往复的结构形式，整齐有序，节奏感强。,结构上,内容上,从场面、声响、击鼓的后生、舞姿四个方面写安塞腰鼓的“好”，使安塞腰鼓的内涵不断加深，突出了安塞腰鼓震撼人心的力量美，也使作者的赞美之情不断深化。,安塞腰鼓“好”在哪里，用“好一个_的安塞腰鼓”的句式对安塞腰鼓进行评价。,壮阔,豪放,火烈,有力,元气淋漓,惊心动魄,奇伟磅礴,痛快了山河、蓬勃了想象力,容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞,美读课文，体会激情。,第7段可前加一句：好一个_的安塞腰鼓！你看,场面壮观,请用“好一个_的安塞腰鼓，你看（听）_”为开头，集体有感情地朗读第二部分：,第14段前可加一句：好一个_的安塞腰鼓！你

5、听 第18段前可加一句：好一个_的安塞腰鼓！你看 第23段前可加一句：好一个_的安塞腰鼓！你看,雄壮激越,震撼你/烧灼你/威逼你,绮丽多姿,安塞腰鼓擂前擂后又是一番什么样的景象呢？,擂前：静静地积蓄着力量,擂后：寂静得像来到另一个星球,“一群茂腾腾的后生。”开篇用一句短句独立成段，有何作用？,开篇用一短句独立成段，奇崛有力。用“茂腾腾”形容后生，有种耳目一新的美感。“后生”指年轻的生命，他们如日中天，光辉耀眼。这句话简洁传神地表现了年轻生命的生机与活力，奠定了本文热情奔放、充满活力的感情基调。,“耳畔是一声渺远的鸡啼。”这句话营造出了一种怎样的意境？体会这一结尾的妙处。,以动衬静，用“鸡啼”来

6、反衬腰鼓表演后的寂静，突出了世界的寂静和高原的旷远，给读者以无尽的想象空间。使文章起伏跌宕，结构回环完整。,语言美：从句式和修辞角度体会本文语言的特点。,1.紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。,运用了拟人的修辞手法，“呆呆的”赋予腰鼓以人的情态，形象地写出了安塞腰鼓安静时的状态，为下文写舞动腰鼓做铺垫。,2.一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!,语意层层递进，语势步步增强，突出了安塞腰鼓表演时的雄壮气势。,发狠,忘情,没命,3.百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。,把“百十个斜背响鼓的后生”比作“百十块被强震不断击起的石头”，让人真切地感受到了安

7、塞腰鼓表演时磅礴的力量和疯狂的舞蹈。,4.骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。,比喻,形象地展示了腰鼓表演的壮美场面，写出了安塞腰鼓骤响时声、形、光、力的震撼人心,富有气势，节奏感强，表现了后生们的力量美和豪放美，富有感染力，表达了作者对安塞腰鼓表演的赞美之情。,排比,骤雨一样，是急促的鼓点旋风一样，是飞扬的流苏乱蛙一样，是蹦跳的脚步火花一样，是闪射的瞳仁斗虎一样，是强健的风姿,5.这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。,对比强烈，构成排比，写出了腰鼓表演极

8、强的感染力，突出了安塞腰鼓热烈奔放、壮阔豪放的特点。,冰冷恬静困倦,燥热飞溅亢奋,6.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！,运用排比、反复的修辞手法，高度概括了安塞腰鼓所代表的生命力量，表现了安塞人民要挣脱束缚、冲破阻碍的强烈愿望。,7.百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。,把腰鼓响声撞击下的山崖比作“牛皮鼓面”，再用三个叠词“隆隆”，形象地写出了鼓声的雄壮气势。,8.后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。,运用排比的修辞手法

9、，“震撼”“烧灼”“威逼”层层递进，刻画了人们听鼓的心理感受，突出了鼓声的震撼人心和鼓声所释放的生命的原始力量之巨大。,9.每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。,运用排比的修辞手法，从力量、声响、光影变幻和艺术享受四个方面描绘了安塞腰鼓的舞姿，赞美了安塞腰鼓的舞姿的魅力。,10.愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片,由句子到短语

10、再到词语构成的多层次排比，铿锵有力，节奏感强，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵，热情赞美了鼓声的撞击力、穿透力和激发力，令人仿佛置身于沸腾的群舞中。,1.“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量”，过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？,他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。,疑难探究,2.“黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！”这里以第二人称“你”来写黄土高原，有何作用？,拉近读者与作者之间的距离，使读

11、者产生一种与作者对话的感觉，亲切自然，便于引起情感上的共鸣。,便于作者直抒胸臆，表达对黄土高原的热爱与赞美之情。,疑难探究,3.“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”为什么说“多水的江南”打不得这样的腰鼓？,把“多水的江南”比作“易碎的玻璃”，形象生动地表现了江南的婉约柔和。这里并非对江南和黄土高原作评判，而是在对比中突出黄土高原的粗犷豪放，进而表现黄土高原所承载的安塞腰鼓的豪迈气势，表达作者对安塞腰鼓所蕴含的生命力量的赞美。,疑难探究,4.“除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！”这句话表现了作者怎样的思想感情？,这句话是作者对黄土高原的深情礼赞。在作者看来，黄土高原上

12、的人“朴实”“沉稳”“安静”，还保存着生命的“元气”，积蓄着原始的力量。,疑难探究,5.为什么说“当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生了”？,人们看了震撼人心的腰鼓表演后，一种积极向上、充满活力的精神从内心喷薄而出，因鼓声而产生的丰富想象力还处于最活跃的时候，久久不能平静，热血沸腾的内心与“寂静”的黄土高原产生极大的反差，因而感到“陌生”。,疑难探究,6.相对而言，中国西北较为贫穷落后，作者为什么这样歌颂西北汉子？,西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明。在20世纪80年代，西北好像确实落伍了。但“消化着红豆角角老南瓜的躯体”，并没

13、有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这朴实的躯壳内奔突，终有一天会强力喷发，震惊世人。作者歌颂西北汉子，意在表明，这里的人们是有希望的，这里的土地是有希望的。落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日并不遥远。,疑难探究,7.读了本文，你对西北高原的民俗文化有了怎样的认识？,西北高原有高粱地，有四野长着酸枣树的山崖，有杂着草根的土浪，等等。西北高原的一群茂腾腾的后生，有着沉稳而安静的一面，更有着豪放而强壮的一面，他们的“胳膊、腿、全身，有力地搏击着”，元气淋漓，可以释放出奇伟磅礴的能量。在国家开发大西北的战略背景下，西北人民将会过上更加幸福的生活，作为源远流长的黄土高原非物

14、质文化遗产的代表安塞腰鼓，将具有更深厚、更积极的文化意义。,疑难探究,本文通过对安塞腰鼓表演前、表演中、表演后三个场面的描写，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，表现了西北汉子的阳刚美,表达要冲破束缚、阻碍的强烈渴望，讴歌了中华民族和黄土高原特有的文明。,主旨归纳,1.语句铿锵。本文多用短句,如“一群茂腾腾的后生”,表现了年轻生命的热情奔放;“忘情了,没命了”，有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景；其他如“落日照大旗”“只听见隆隆,隆隆,隆隆”“愈捶愈烈”等句,无不铿锵激昂。,写作特色,2.排比激昂。本文运用了排比的修辞手法。有的是排比段,如“使人想起”“愈捶愈烈”,犹如江河一泻千里,不可遏

15、止。有的排比对仗工整,如“骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿”,气势昂扬。还有的排比层层递进,如“它震撼着你,烧灼着你,威逼着你”,排山倒海般让人透不过气来。,写作特色,3.节奏疾猛。课文第二部分,一直保持着快速的节奏。一个排比接一个排比,一个高潮接一个高潮,不让人有半点儿喘息的机会。快节奏使得内容表达更热烈、更激荡,充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。,写作特色,拓展延伸,大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。白居易琵琶行,拓展延伸,【赏析】“大弦嘈嘈如急雨”，既用“嘈嘈”这个叠词摹声，又用“如急雨”使它形象化。“嘈嘈切切错杂弹”，再现了“如急雨”“如私语”两种旋律的交错出现，再用“大珠小珠落玉盘”一比，视觉形象与听觉形象就同时显露出来，令人耳目应接不睱。用“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”描绘了余音袅袅、余意无穷的艺术境界，令人拍案叫绝。,