八年级物理下册三组四组.docx

1、八年级物理下册三组四组课题： 7.1 力 课型：新授课 主备人： 审核人：韩自理 时间： 编号： 复备： 使用人：班级： 小组： 姓名： 物理定律不能单靠“思维”来获得,还应致力于观察和实验。普朗克学习目标 1.通过实例认识力是物体对物体的作用； 2.知道物体间力的作用是相互的； 3.能通过实验举例并辨别力的作用效果。重点难点 重点：力的概念；力的作用效果 难点：对力的概念的内涵的理解导学过程学法指导一、【自主学习】力是什么 1. 活动一: 体验力 请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。看哪一组设计的又多又好，并请仿照着填入下面的表格中。例：手搬桌子手搬桌子1 推 2 拉

2、3 提 4 压 【体会】 要想有力的话，需满足什么条件？ 2. 我的体验: 力是 _。 3. 思考：物体之间不接触，能否产生力的作用？你的猜想是： 。二、【合作探究】力的作用是怎样的 1. 活动二：站在滑板上用力推墙 现象： ； 活动三：感受力的作用 请用手拍桌子，双手互拍，手指压笔尖，用力拉橡皮筋。结合身边的其它器材来感受力的作用是怎样的？ 2. 我的感受：甲物体对乙物体施力的同时，_物体对_物体也施了力，这说明：力的作用是 _的。 讨论思考 在日常生活中你还知道有哪些地方用到了这一知识？请试着加以解释. 。三、力的作用效果 讨论思考你是怎样知道拉拉力器的同学是否用了力呢? 1. 活动四：展

3、示力作用的效果 请你利用身边器材设计实验，把你认为最好的力作用效果的实例展示给大家。试一试，你能行的！并请仿照着填入下面的表格中。实验设计力的作用效果例：手拉弹簧弹簧的长度变长（形状改变）1232. 我的展示：力可以使物体的 _发生改变（简称形变），力也可以使物体的 _发生改变。 加油站 物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都叫做_发生了改变。 体验、交流 分析 总结 讨论 交流 讨论 讨论、交流 实验、体验、交流、合作 分析、归纳、总结达标测评【达标检测】（A）1.运动员用网球拍击球时(如图)，球和网拍都变了形。这表明两点：一是力可以使物体发生_，二是力的作用是_的。此外，网拍

4、击球的结果，使球的运动方向和速度大小都发生了变化，表明力还可使物体的_发生改变。 2.俗话说“一个巴掌拍不响”,这是因为( ) A.一个巴掌的力太小 B.人不会只有一个巴掌 C.物体间力的作用是相互的 D.只有一个物体也可以产生力的作用（B）3.关于磁铁吸引铁钉，下列说法正确的是（ ）A. 磁铁吸引铁钉，铁钉并不吸引磁铁 B. 磁铁吸引铁钉，铁钉也吸引磁铁C. 两者没有接触，它们之间没有力的作用 D. 无法判断4.用手通过一根绳子提起一条鱼时，会感到手受到一个向下的力的作用，这个力的施力物体是（）A鱼 B地球 C绳子 D绳子和鱼5.小明同学对下列现象进行的分析中不正确的是（）A足球运动员头球攻

5、门，说明力可以改变物体的运动状态B射箭运动员搭箭张弓，属于力能改变物体的形状C划艇运动员用力向后划水，是利用物体间力的作用是相互的D鸡蛋碰石头，鸡蛋破碎而石头完好无损，是因为鸡蛋受到的力较大（C）6.以下是在日常生活中常见的几种事例用力握小皮球；汽车起动；篮球撞击在篮板上弹回；用力揉面团；一阵风把地面上的灰尘吹起这些现象中属于物体因受力而改变运动状态的是 ，因受力而改变形状的是 7.请大家回忆火箭升空的情景，试着说出其中所蕴含的力学知识（两点）：（1） ；（2） 。学教反思课题 7.2 弹力 课型 新授型 主备人 王晓慧 审核人：韩自理 时间 编号 复备 使用人班级 小组 姓名 物理定律不能单

6、靠“思维”来获得,还应致力于观察和实验。普朗克学习目标1、知道弹性、塑性、弹力的概念。2、知道弹簧测力计的使用方法。3、通过实验探究，了解弹簧测力计的原理。重点难点知道弹簧测力计的使用方法。（重）通过实验探究，了解弹簧测力计的原理（难）导学过程学法指导1、情境导入约2-3min给学生播放一段运动员在跳板上跳水的视频。请同学们想想看，为什么跳水运动员要用力向下压弯跳板呢？如果在平地上，我们能够跳得那么高吗？二、明标知法约2min三、学习导航 我立本：扎根基础 自主学习教材第6-8页我成长;达标应用1、弹性_。举一些课本之外的例子：_。2、塑性_，举一些课本之外的例子：_。3、弹力：_，例如：_。

7、4、弹力的大小与_有关。5、一根弹簧_无限制拉伸（能，不能），理由是：_。 我创新：拓展升华约22min （一）弹簧测力计1、测量力的大小的工具叫_，生活中你见过的测力计有：_。2、物理实验中经常使用的测力计叫 ，观察其结构，并尝试用不同大小的力拉动弹簧测力计，测力计的原理是:_。3、使用弹簧测力计前，应注意的问题:_ _。（二）弹簧测力计的使用 1、完成书本第7页的实验。2、小结弹簧测力计应该注意的几点操作要求：【思考与实验】两个弹簧测力计在水平方向上互相拉，猜猜谁对谁的拉力大些？实验验证，说说为什么？ 整理收获 精讲点拨约4min认真研读教材自主学习时，注意双色笔的使用，已解决问题用蓝色或

8、黑色笔写在导学案上，有疑问的用红色笔勾画，本环节时间约6min,请注意时间的分探究实验时要抓紧时间，约5min,遇到疑难问题或发现新问题请用红色笔标注出来配达标测评我乐知;测评反馈约5min （A类题为必做题，B类题为选做题）（A) 1、用手拉弹簧测力计越来越费力，是因为（ ） A力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的 B因为人是受力的物体，所以感到费力 C弹簧越来越紧，阻力大，拉起来费力 D弹簧伸长越长，所需拉力越大 （A)2、测一个约6N力时，应选用最恰当的弹簧测力计的规格是（ ） A.量程10N，分度值0.2N B.量程5N，分度值0.1N C.量程30N，分度值3N D.上述三个

9、弹簧测力计都可以用 （B)3、在一定范围内拉伸弹簧是_，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就_，弹簧测力计就是根据弹簧的这一性质制成的。 自主作答，分级、分层达标，限时完成。学教反思课题 7.3重力 课型 新授 主备人 刘念 审核人 ：韩自理 时间 编号 复备 使用人班级 小组 姓名物理定律不能单靠“思维”来获得,还应致力于观察和实验。普朗克学习目标 1、知道重力是由于地球的吸引而产生的力。 2、知道重力的方向、重心。 3、通过实验探究，了解重力大小跟物体的质量的关系。重点难点 1、知道重力是由于地球的吸引而产生的力。（重点） 2、知道重力的方向、重心。（重点） 3、通过实验探究，了解重力大小跟

10、物体的质量的关系。（难点）学习过程学法指导课堂流程：2、情境导入约2-3min你还记得牛顿吗？就是那个看到成熟的苹果落向地面而发现了万有引力的人。他说，宇宙间的任何物体，大到太阳，小到灰尘之间，都存在着互相吸引的力，并把它叫做万有引力。有同学不禁用问，既然是万有引力，为什么我没有被别的同学吸引走，也没有同学被我吸引过来？让我们走入今天的物理课堂来学习一种新的力重力。二、明标知法约2min三、学习导航约6-8min自主学习教材第9-12页并完成以下内容 （自主学习时，注意双色笔的使用，已解决问题用蓝色或黑色笔写在导学案上，有疑问的用红色笔勾画，本环节时间约6min,请注意时间的分配）1、重力：_

11、，例如：_。 重力通常用字母_表示，单位是_。2、重力的三要素：（1）重力的大小：_。在生活中重量实指_，物理学中重量实指_。（2）重力的方向：_。竖直和垂直的不同之处是：_。（3）重心：_。重心的位置与_有关，重心_（一定、不一定）在物体上，_的物体重心在几何中心上。四、合作探究 展示交流 约22min （探究实验时要抓紧时间，约5min,遇到疑难问题或发现新问题请用红色笔标注出来） （一）实验引入用一根线拴住一个小球，做圆周运动（如图）。思考：1、小球不会飞走的原因：有绳子的 力在束缚着小球。2、宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是 。 我们把由于地球吸引

12、而使物体受到的力叫 。重力的施力物体是_，受力物体是 。 （二）合作探究1、重力的大小（1）猜想：重力大小可能与 有关？（2）设计：说说如何通过实验来验证你的猜想？（3）实验：按照书本第10页【实验】完成实验，在相应的表格中填好数据，画出图像。（4）对数据和图象进行分析，得出结论。结论：物体所受重力跟它的质量成 比，用公式表示为 。从数值上说物体受到的重力约是该物体质量的 倍，即G / m = N / kg ，我们把这个数值叫g。（粗略计算时可取g=10 N / kg）（5）训练：一个悬挂着的物体，其质量是250g，它受到的重力是多大？一个物体的重力是200N，它的质量是多少？2、重力的方向（

13、1）重力的方向总是 的，既重力的方向方向总是与 方向垂直。（2）重锤线是利用了 原理制成的。（3）不管物体怎么放置或怎么运动，其重力方向_。3、重力的作用点 （1）重力的作用点叫_。（2）练习： 画出地面上重10N的小球所受重力的示意图。画出静止在斜面上重20N的物体受到的重力的示意图。在空中飞行的足球受到5N的重力的示意图。 不倒翁不会倒下去的原因是 很低，物体越 。五、整理收获 精讲点拨 约4min认真研读教材小组互批后组长反馈释疑组内探讨，交流。达标测评1.下列现象不能说明重力存在的是（ ） A.踢出的足球最终会落向地面 B.水往低处流 C.拿在手里的氢气球放手后会升空 D.丢到水里的石

14、头会沉到水底（A)2.一只鸡蛋和一个中学生的重力分别大约是（ ） A.0.5N 50N B.5N 50N C.0.5N 500N D.5N 500N（B) 3.由绳子吊着的电灯，在静止时，灯绳的方向总是_的；如果灯泡和灯头的总质量为0.5kg，则灯绳受到的拉力为_N（g取10N/kg）。 （B)4.一个小石块放在手掌中静止时，对石块施力的物体有手掌和_；如果向上竖直抛出石块，石块在空中受到_个力的作用。（空气阻力不计）自主作答，分级、分层达标，限时完成。 学教反思课题 8.1牛顿第一定律 课型 新授课 主备人 张振华 审核人：韩自理 时间 编号 复备 使用人班级 小组 姓名 上帝不和宇宙玩掷骰

15、子游戏 -爱因斯坦学习目标 1、知道牛顿第一定律的内容和意义；知道什么是惯性，认识一切物体都有惯性。 2、通过实验体会力对物体运动的影响；通过活动体验任何物体都有惯性。 3、观察生活各种跟惯性有关的现象，并能用惯性知识加以解释。重点难点 1、牛顿第一定律的建立过程、内容和意义；惯性的概念 2、利用牛顿第一定律和惯性知识解释一些现象导学过程学法指导 一、情境导入 如果你站在公共汽车上，当汽车突然启动时，你会向后倒，而当汽车突然刹车时，你却向前倾，这是什么原因呢？ 二、明标知法 三、学习导航 我立本：扎根基础 1、结合亲身经历思考，你支持亚里士多德的观点还是伽利略的观点，举例说明理由。 2、牛顿第

16、一定律的内容：_ 。 3、惯性的定义：_。 我成长 达标应用 1、阻力对物体远动的影响 （1）实验：完成书本第17页实验给水平桌面铺上粗糙程度不同的物体（毛巾、棉布、木板），让小车自斜面顶端从静止开始滑下。量出小车从同一高度滑下后，在不同表面运动的距离，并填入下表。表面状况阻力的大小小车运动的距离s/m毛巾棉布木板 （2）思考： 小车要在同一高度从静止开始滑下的目的是：_。 小车在水平桌面上速度变小的原因是_。 （3）结论：平面越光滑，小车运动的距离越_，这说明小车受到的阻力越_，速度减小得越_。 2、牛顿第一定律（1）推理：如果运动物体不受力，它将怎样？_（2）牛顿第一定律的内容：_ 3、惯

17、性（1）_都具有惯性。惯性的大小只与_ 有关，与速度的大小等其它因素无关。（2）惯性的应用。（举例说明） 我创新 拓展升华小明同学用细线拴住一个小钢球在光滑的水平桌面上做匀速圆周运动，如果在某一时刻细线突然断了，你觉得小球在桌面上将 ，你的依据是 。我自知 测评反馈 （A）1、正在运动着的物体，如果它所受的一切外力同时消失，那么它将 （ ） A.立即停下来 B.先慢下来，然后再停下来 C.改变运动方向 D.沿原来的运动方向做匀速直线运动 （B)2、在一个光滑的水平面上，用绳子拉小车做直线运动，当小车的速度达到4 ms时，绳子脱落，这时小车在水平面上做_运动，小车的运动速度是_。 （A）3、行驶

18、的火车中，挂在行李架上的小包突然向前运动，说明火车正在_行驶，若小包突然右摆，说明火车正在向_转弯。（B）4、高空飞行的飞机要击中地面上的目标，必须提前投弹，这是因为炸弹具有_，离开飞机后仍_。若在目标的正上方投掷，则会落在目标的_，所以必须提前投掷。认真研读教材小组互批后组长反馈释疑组内探讨，交流。自主作答，分级、分层达标，限时完成。A类题为必做题，B类题为选做题学教反思课题 8.2二力平衡 课型 新授课 主备人 张振华 审核人:韩自理 时间 编号 复备 使用人班级 小组 姓名 在真理和认识方面，任何以权威者自居的人，必将在上帝的戏笑中垮台！ -爱因斯坦学习目标 1、知道平衡力、平衡状态，知

19、道什么是二力平衡。 2、通过实验探究，知道二力平衡条件及物体在平衡力作用下的运动状态。 3、在具体情境中区分平衡力与相互作用力。重点难点 1、知道平衡力、平衡状态，知道什么是二力平衡。2、探究二力平衡条件，能在具体情景中区分平衡力与相互作用力。导学过程学法指导 一、情境导入多媒体展示：静止在桌面上的苹果、做匀速运动的汽车、降落伞匀速下降、静止吊在天花板上的电灯等，请同学们分析这些物体处于什么状态，受那些力的作用？进一步分析：牛顿第一定律告诉我们，物体不受力时将保持静止或匀速直线运动状态。但以上物体受力了，运动状态仍然保持不变，即能保持静止或匀速直线运动状态，这又是怎么回事？ 二、明标知法 三、

20、学习导航 我立本：扎根基础 1、二力平衡：物体受到几个力作用时，如果保持_或_状态，我们就说这几个力平衡。 2、二力平衡的条件：作用在_上的两个力_、_、且作用在 _。 我成长 达标应用 1、二力平衡的条件（1）讨论：放在讲桌上的粉笔盒处于什么状态，它受到那些力的作用？在平面上推动物体匀速运动的过程中，物体处于何种状态？它受到那些力的作用？小结：平衡状态是指：_。二力平衡是指：_。（2）【实验】讨论：是不是物体只受两个力作用时，一定保持静止或匀速直线运动状态？探究：物体只受两个力作用时，保持静止或匀速直线运动应满足哪些条件？【实验1】将两个定滑轮固定在光滑的长木板两端，然后在长木板的两端各挂上

21、一根绳子，放在光滑的木板上，两端绳子分别跨过定滑轮挂上钩码，绳两端挂质量不相等的钩码，将看到什么现象？归纳：_。【实验2】将上述实验中的木块扭转一个角度使拉木块的绳子不在一条直线上，又会看到什么现象？归纳：_。【实验3】用手按住木块不动，把两个吊盘放在同一侧，两盘加入相等的砝码，放手后可以看到什么现象？归纳：_。【实验4】用两个相同的木块分别系住一个吊盘，用手按住，保证二力大小相等，方向相反，作用在同一直线上，放手后可以看到什么现象？归纳：_。 我创新 拓展升华 1、二力平衡的条件：_。 2、二力平衡时物体的运动状态保持_或_。 3、平衡力与相互作用力的区别：_ 。 4、二力平衡条件的应用（举

22、例说明）：我自知 测评反馈（A)1、一个杂技运动员单手支撑在另一个运动员手上，当上面那个运动员静止时，他受到的重力和支持力必须_。如果重力_支持力，他就要坠落，若重力和支持力不在_，他就要倾倒。(A)2、汽车在平直的马路上匀速行驶时，若汽车在前进过程中受到的摩擦力为3000N，汽车的牵引力应为_。(A)3、起重机吊着一重物静止，此时拉力是104N，当吊着重物以1m/s的速度匀速上升时，拉力_104N；当吊着重物以2m/s的速度匀速下降时，拉力_104N。（填“大于”、“等于”或“小于”）。(B)4、用20N的力握住重15N的瓶子，停在空中，则瓶子和手间的摩擦力大小等于_N，若此时将手的握力增加

23、到40N，则手与瓶之间的摩擦力等于_N。(B)5、一个物体同时受到两个力的作用，这两个力的三要素完全相同，那么这两个力（ ）A、一定是平衡力 B、可能是平衡力 C、一定不是平衡力 D、无法判断(B)6、人沿水平方向拉牛，但没有拉动。下列说法正确的是（ ）A、绳拉牛的力与牛拉绳的力是一对平衡力B、绳拉牛的力与地面对牛的阻力是一对平衡力C、绳拉牛的力小于牛拉绳的力D、绳拉牛的力小于地面对牛的阻力认真研读教材指导学生作出受力示意图小组互批后组长反馈释疑组内探讨，交流。自主作答，分级、分层达标，限时完成。A类题为必做题，B类题为选做题学教反思课题 8.3摩擦力 课型 新授课 主备人 张振华 审核人 时

24、间 编号 复备 使用人班级 小组 姓名 无论你有多聪明，无论你的理论有多完美，如果不符合实际，那么它就是错的。 -费曼学习目标1、知道摩擦力是如何产生的，会判断摩擦力的方向。 2、通过实验，探究滑动摩擦力跟物体表明受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。 3、应用增大和减小摩擦的方法解决实际问题。重点难点1、自主探究“影响滑动摩擦力大小的因素”，解释生活中的摩擦现象。2、能够利用二力平衡的条件解决一些有关摩擦力的简单问题。导学过程学法指导 一、情境导入 播放滑冰比赛录像，提出问题：比赛结束运动员停止用力后，将慢慢停下来，为什么？ 二、明标知法 三、学习导航 我立本：扎根基础 1、摩擦力是_。 2、产生摩擦力的必要条件有：_；_；_；_