高三语文二轮复习第三部分古诗文阅读专题十古代诗歌阅读考点4思想内容与观点态度讲义.docx

1、高三语文二轮复习第三部分古诗文阅读专题十古代诗歌阅读考点4思想内容与观点态度讲义考点思想内容与观点态度考情解读学案引语“评价诗歌的思想内容和作者的观点态度”在古诗鉴赏中是一个必考点。在高考命题实践中真正的“诗歌的思想感情和作者的观点态度”的评价题很少见，通常是要求考生回答“表达了什么思想”“抒发了怎样的感情”这类“是什么”的问题，它考查的重点在于根据诗句内容读懂诗歌，了解作者的经历和诗歌的创作背景。常见命题类型主要有三种。一是概括诗歌的内容主旨，二是分析概括作者的思想感情，三是评价作者的观点态度。命题有两种形式：一是传统的主观设问，二是五选二的客观选择题。理解诗歌的思想内容，这是诗歌鉴赏的核心

2、。一般在理解诗歌的思想内容时，需要结合诗歌所提供的信息。如诗歌的标题、作者、关键句、注释、诗歌的类型、意象等。也就是说，综合考虑，多角度入手，这样才能准确理解诗歌的思想内容。关于评价类试题因为难度偏大，命题中出现的较少，但评价的前提是理解思想内容，只有理解了才能做出准确的评价。解构真题引领规范类型一思想内容类2017全国卷阅读下面这首唐诗，完成后面试题。编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十白居易一篇长恨有风情，十首秦吟近正声。每被老元偷格律，苦教短李伏歌行。世间富贵应无分，身后文章合有名。莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。注元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短

3、李”。李绅身材矮小，时称“短李”。长恨：指作者的长诗长恨歌。秦吟：指作者的讽喻组诗秦中吟。正声：雅正的诗篇。伏：服气。请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。(6分)答：_思路梳理1明确考点辨别要求本题考查分析诗歌情感态度的能力。要求从“戏赠”入手，结合全诗来分析。2研读诗歌细致分析解答鉴赏思想感情的题，需要遵循以下的思路：一是找出情语，即对能直接表现作者感情的字词加以分析；二是找景语，即通过作者所描写的意象解读作者的感情；三是找叙事，即通过作者描述的事情来分析作者的感情；四是找技巧，即通过用典、化用等手法，解读出作者的感情。解答这类试题还需要结合具体的诗句进行分析，如果有表达技巧

4、要一并写出。从标题“戏赠”入手，一个“戏”字，有“戏谑”之意。再结合诗句来看，前两句“一篇长恨有风情，十首秦吟近正声”是对自己诗作的概括，突出自己的文学成就；“莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成”也是在展示自己的诗作成就。“每被老元偷格律，苦教短李伏歌行”这是对元九和李二十的戏谑。但“世间富贵应无分，身后文章合有名”透露出诗人对自己现实境况的无奈和自嘲。3依据模板构思答案答案构成：通过对的描写(或：通过描写)，表达了的思想情感。4组织语言做出答案诗人戏谑友人，夸耀自己，通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得；诗歌并非全是戏言，也透露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。失分剖析现场答案失分剖析得分答案一

5、：表现诗人对元九和李二十的戏弄。该答案不能整体地把握诗歌的情感倾向，曲解“戏”的内涵。0答案二：诗人戏谑友人，夸耀自己，通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得。对诗句的含意和感情理解不全面、不到位。该答案只理解出其中的一部分，没能全面整体把握。3类型二评价作者观点态度2015四川高考阅读下面这首唐诗，然后回答问题。夏日游山家同夏少府唐骆宾王返照下层岑，物外狎招寻。兰径薰幽珮，槐庭落暗金。谷静风声彻，山空月色深。一遣樊笼累，唯馀松桂心。本诗表达了作者怎样的情感和志向？结合全诗简要分析。(5分)答：_思路梳理1明确考点辨别要求本题考查鉴赏诗歌中评价作者的观点态度。要求结合全诗简要分析诗歌的情感和志向

6、。2研读诗歌细致分析解答这类试题，首先要熟悉古诗中常见的作者情感和志向有哪些，即做好知识储备；其次通过阅读诗歌体会诗中传达的情感志向；最后结合诗句进行具体分析。诗歌的首联直接点题，侧面明确主旨即物外，表明所写是寄情于外物，通过对外物的分析即可得出作者的观点。颔联承接上联，聚焦题目中的“山家”，突出了兰径熏和槐庭落的夏日景况，暗示了诗人的志趣与追求。颈联转写山风、山月，营造了空旷、静谧的意境。尾联以议论结题，揭示了一片诗心，凸显主旨。全诗在营造山中夜色空旷、静谧的奇特意境中，含蓄地表达了诗人远离“樊笼”，亲近“松桂”的心愿，其厌弃尘世，热爱自然，追求高洁之情志，展现无疑。3依据模板构思答案答案构

7、成：本诗表达了作者的情感，向往(追求)的志向，从诗中(词语或句子)可以看出；从联的描写中可以看出(暗示出)的志向。4组织语言做出答案本诗表达了作者热爱自然之情，追求高洁坚贞、自由闲适之志。首联从夕照美景吸引作者游兴写起，点明访问山家之由。颔联写兰径和山家槐庭美景：幽兰散发阵阵香味，落日透过庭槐洒下斑驳光影，暗示山家主人为高洁隐士。颈联写山谷幽静空旷、风声之响、月色之浓，呈现出山间特有景致。尾联直接表达了诗人对自由闲适生活、坚贞品格的追求。失分剖析现场答案失分剖析得分答案一：本诗表达了作者向往田园山水生活，追求隐居的思想。首联写出了夕照美景，颔联写了兰径和家槐美景，颈联写了山谷的幽静空旷、山间特

8、有的美景，尾联直接表达了对山水田园、隐居生活的向往。该答案对“樊笼”“松桂”的象征义理解不到位，情感不是对隐居的向往。结合全诗的分析比较到位。2答案二：本诗表达了作者对自然的热爱，对自由闲适生活的追求。全诗都是对自然美景的描写，通过所写美景可以看出作者的志向和情感。该答案对作者的情感和志向分析正确，但是没有对全诗具体分析，只是笼统地解说，不符合题目要求。3类法总结设问方式1本诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗歌简析。2某联蕴含了诗人哪些思想情感？请结合具体诗句加以赏析。3本诗以“”为题，表达了诗人哪些复杂的情感？请结合全诗内容加以分析。答题公式这首诗歌运用了的手法，描写了内容，表达了作者的思

9、想感情(态度)。核心要点鉴赏诗歌思想情感的七个方面1知人论世了解作家的生平、思想、创作风格，是把握思想感情的基础；把握时代特征，把诗歌放在时代背景下评析，才能准确领悟其思想感情。例如南宋前期的诗人，生活在战乱频仍的年代，目睹甚至亲历山河破碎、人民流离的痛苦，便胸怀收复中原的宏愿，有的还参加抗金斗争，其作品大多抒慷慨愤世之情，壮怀高唱爱国热情；而南宋后期大势已去，只能感喟哀时，低吟亡国之民的黍离之悲了。2解读形象解读形象(意象)，从诗歌表现的人、事、景、物等生活图景中体味思想感情，是诗歌鉴赏的重要方法。如王维的白石滩：“清浅白石滩，绿蒲向堪把。家住水东西，浣纱明月下。”水之清，滩之浅，石之白，蒲

10、之绿，浣纱之欢快，都衬托出月之明，整个画面充满了生机，表现出一种自然、纯真的美，寄托着诗人对自然、纯真的美的追求。3品味语言诗歌的语言，饱含着作者的思想和情感。品析语言的重点是：(1)抓题眼。扣住题目中表达作者思想感情的字眼。(2)抓诗眼。特别是那些集中体现作者思想感情的词语和诗句，如辛弃疾丑奴儿书博山道中壁：“少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。”“愁”显然是全词词眼，但上阕中的“愁”是无病呻吟的闲愁，下阕中的“愁”则是怀才不遇的哀愁。(3)从景语中感受情。“一切景语皆情语。”如杜甫倦夜前六句写景：“竹凉侵卧内，野月满庭隅。

11、重露成涓滴，稀星乍有无。暗飞萤自照，水宿鸟相呼。”从入夜月升到月落破晓，暗示出诗人彻夜难眠，心事重重。(4)从情语中体会情。如杜甫倦夜末两句是写情：“万事干戈里，空悲清夜徂！”抒发出诗人对国家与人民命运的无限关注，以及报国无门的无限感慨和忧愤。4留心序注有些作者在自序、自注中会对作品的内容、背景等加以说明，这是领悟诗歌思想感情的重要参考资料。如姜夔扬州慢序中说：“予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有黍离之悲也。”便对该词表达的思想感情作了明确的概括。5运用想象诗歌创作需要插上想象的翅膀，诗歌鉴赏同样离不开读者的再造想象。读诗要充分调动自身直接或间接的生活积累，对诗歌进行如临其境的体味

12、，才能准确地真切地感受诗歌表达的思想感情。温庭筠商山早行颔联“鸡声茅店月，人迹板桥霜”被誉为“早行名句尽此一联”，全由名词组成，字字皆为物象，通过想象，便会变成生动的画面，体会出其中蕴含的不尽之意。6注重诵读诵读是体味诗情的最好办法。诵读，要倾注激情，要精读细品，不要浮光掠影，浅尝辄止。考场做诗歌鉴赏题时，也应该把诗歌默诵几遍，不要急于作答。古人说：“读书切戒在匆忙，涵咏功夫兴味长。”“涵咏”是“沉浸”的意思，就是把文本当作“水”，读者投入其中，如鱼得水，鉴赏玩索，掂量比较，浇灌心田。7掌握技巧掌握与诗歌鉴赏相关的一些艺术手法。主要涉及表达方式、修辞手法、表现手法及结构方面的艺术手法等。强化训

13、练提能增分一、阅读下面一首宋词，完成后面的试题。菩萨蛮宋谢逸暄风迟日春光闹，葡萄水绿摇轻棹。两岸草烟低，青山啼子规。归来愁未寝，黛浅眉痕沁。花影转廊腰，红添酒面潮。1下列对诗歌的理解和赏析，说法错误的两项是()A“暄风”，即春风，“迟日”，即春日。与诗经中的“春日迟迟”和杜诗中的“迟日江山丽”一样，写出了春光融融的情景，能给读者以春暖日长的感受。B“春光闹”化用宋祁的名句“红杏枝头春意闹”，运用拟人，虽是概括描写，却能引起姹紫嫣红开遍的联想。C“葡萄水绿”，两岸葡萄青藤满架，倒映水中，摇曳生姿，暗示游春者的陶醉之情。D上阕写游春所见所闻，由“暄风迟日”到“青山啼子规”，可见时间由白天已经到了晚

14、上，开启下阕的“归来愁未寝”。E“归来愁未寝，黛浅眉痕沁”写出主人公回来后无心整妆，主人公眉间浅浅的黛色，既意味着残妆未整，又暗示着无人扫眉。答案CD解析C“两岸葡萄青藤满架”错误，应是将春水比成葡萄美酒，写出水色可爱；D.“青山啼子规”应是白天游玩时所闻。2阅读这首词你可以看到主人公情感发生了怎样的变化？结合全词具体分析。答：_答案喜悦忧愁。上阕描绘春日游玩图景，女主人公陶醉于热闹的春光，写出了她的内心喜悦；下阕女主人公因听到子规的啼叫，联想到自身，于是难以入眠、借酒浇愁，写出了她内心的忧愁。解析本题考查鉴赏诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。既然女主人公的情绪有一个变化过程，那就要求考生

15、结合上下阕的内容对女主人公的情感作出分析。上阕的写景抒发了喜悦之情，而根据“子规”这个意象的象征意义，再结合下阕的内容，写出了女主人公的春闺怨。考生在分析时，需要结合诗句组织语言。白话诗歌微风暖日春光正好，在像葡萄美酒一样的绿水上轻摇小船。船儿划到一个开阔去处，水平岸低，这时山间传来子规的啼声。归来满怀愁绪没能入睡，眉间浅浅的黛色显露。花下独酌，花影由廊外移入廊腰，微醉的人面泛红潮。二、阅读下面一首词，完成后面的试题。纱窗恨答冠月韵清田茂遇笛声阵阵因风送，老天涯，一声入破偏凄切，落梅花。雕盘处，千山黑雪，马嘶外，万里黄沙。算春宵归梦，好还家。1下列对诗歌的理解和赏析，说法错误的两项是()A“老

16、天涯”之“老”字，可见驻守塞外时间之久，流露出征人的不满之情。B“笛声”意象包含愁苦，上阕既写笛声高亢凄厉，也写征人心中愁苦凄凉。C落梅花，一指“梅花落”的曲子，一指征人由笛声想到梅花飞飞落落、飘飘洒洒落下的情景。D“黑雪”，雪是白色，而诗人着一“黑”字，正写出夜晚所见之景。E“雕盘处”“马嘶外”“黑雪”“黄沙”，突出了边塞的特点，再现了边塞的壮阔景象。答案AD解析A“老天涯”是写笛声阵阵，溢满天涯；D.“黑”表现边塞风雪狂沙肆虐的情景，并非写出夜晚所见之景。2这首词感情丰富，请说出该词表达了哪些感情？请结合全词简析。答：_答案戍守之苦，思乡之情，以及由边塞壮阔之景引发的豪迈之情。写笛声“凄切

17、”可见征人戍守塞外心中的愁苦凄凉。下片开首两句，不仅再现着边塞的壮阔景致，而且流露出征人的豪迈之情。结句“算春宵归梦，好还家”，点破了乡思离愁的主旨。解析本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。上片风送笛声阵阵，溢满天涯，一声“落梅花”，写声成象，撩拨起戍边将士内心深处的凄凉。下片开头气势雄壮。“雕盘处，千山黑雪，马嘶外，万里黄沙。”“雕”与“马”都是边塞特有的威风凛凛的物象，它们雄壮、威武；“千山”“万里”写出了地域的辽阔无垠；“黑雪”“黄沙”让人感到了风雪狂沙的肆虐。下片开首两句景色壮阔，情感豪迈。结句“算春宵归梦，好还家”，点破了乡思离愁的主旨。白话诗歌笛声随风传送，溢满天涯，

18、一声梅花落曲让征人顿感凄切。雕在空中盘旋，狂风肆虐，黄沙漫天，雪花飞舞，战马嘶鸣。但愿能在夜里做个好梦，回到久别的家乡。三、阅读下面一首宋词，完成后面的试题。一剪梅宋刘克庄小序：余赴广东，实之夜饯于风亭。束缊宵行十里强，挑得诗囊，抛了衣囊。天寒路滑马蹄僵，元是王郎，来送刘郎。酒酣耳热说文章，惊倒邻墙，推倒胡床。旁观拍手笑疏狂，疏又何妨，狂又何妨！注刘克庄：南宋爱国词人，政治上屡受打击。此词为作者被贬广东时所作。实之：王迈，字实之，刘克庄的好友。元：通“原”。胡床：一种可以折叠的轻便坐具。1下列对诗歌的理解和赏析，不正确的两项是()A“束缊宵行十里强”，紧扣小序中“夜”字，写出夜行之景。“束缊”

19、指用乱麻搓成火把。B刘郎：指作者自己。唐代刘禹锡多次被贬，自称“刘郎”，此处借此称谓暗指个人身世。C“酒酣耳热说文章”，作者与朋友畅谈文章却不话别，表现了作者对离愁的刻意回避。D“旁观拍手笑疏狂”，旁观的王迈鼓掌大笑，与作者高谈阔论的狂态相映成趣。E全词语极夸张，情极大胆，豪爽、超迈，淋漓酣畅，充分体现了辛派词人的特色。答案CD解析C“表达了作者对离愁的刻意回避”错误。酒宴上词人与友人把酒畅谈应是意趣相投、兴之所至，并无刻意回避别情之意；D.“旁观拍手笑疏狂”是指旁边有人听词人与王迈高谈阔论而拍掌笑话他们的狂态。2这首词表现了词人怎样的情感变化？请结合诗句分析。答：_答案这首词表现了词人始而愁

20、苦，继而欣喜，最后慷慨奔放的情感变化。词人屡次遭贬，今又夜赴广东，天寒地冻夜路难行，自然心生愁苦；继而遇友人相送，更能把酒畅谈，词人深感欣喜；最后，词人的欣喜之情在狂放不羁的情态之中，发展到顶峰，即使旁人不解而生发议论，词人也睥睨世俗、纵情任性。解析题干的要求是“情感变化”，所以需要结合诗歌中的关键词，来体会情感变化。诗歌的前四句主要写的是天寒地冻路难行的愁苦；但从“元是王郎”以下几句，则写因友人相送，畅饮而欣喜；最后三句则写出词人的狂放。白话诗歌举着捆麻火把在夜里走了十里有余，只顾得挑着诗囊赶路却丢掉了衣囊。天气寒冷道路湿滑马蹄都冻得发僵，原来是王实之先生来送刘克庄先生。酒喝到酣处，耳根子发

21、热，谈论着文章，论说声激昂难抑，几乎惊倒了邻居的墙，推倒了胡床。旁观的人拍手笑这两人太粗疏狂放，我们回应说粗疏又怎样，狂放又怎样！四、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。春日与裴迪过新昌里访吕逸人不遇王维桃源一向绝风尘，柳市南头访隐沦。到门不敢题凡鸟，看竹何须问主人。城上青山如屋里，东家流水入西邻。闭户著书多岁月，种松皆作老龙鳞。注题凡鸟：典出世说新语简傲。嵇康和吕安两人平素非常要好。一次吕安去看嵇康，正巧嵇康不在，其兄嵇喜前来迎接。吕安未进屋，只在门上写了一个“鳳”(“凤”的繁体字)就走了。这个“鳳”字是吕安对他的讥讽，认为嵇喜这个人只不过是一只“凡鸟”而已。看竹：典出晋书王羲之传。王羲之之子王

22、徽之闻吴中某家有好竹，坐车直造其门观竹，“讽啸良久”。1下列对诗歌有关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是()A首联扣题，先借陶渊明的桃花源比吕逸人的住处，又写到柳市南头访问吕逸人，一虚一实，将读者引入一个超尘脱俗的境界。B“不敢题凡鸟”“何须问主人”，化用典故直接写出作者虽有访友人不遇的懊恼，但寻逸人之心却诚笃真挚。C颈联写吕逸人住处的环境，依傍妩媚青山，近邻淙淙流水，描绘出一派远离尘嚣、清幽淡然的山间生活图景。D“种松皆作老龙鳞”意思是手种之松，树皮开裂得像龙鳞一样；为“多岁月”作补充，显示出吕逸人的隐逸之志。E尾联托物寓意，以松树的坚贞不渝指吕逸人，呼应起句“桃源一向绝风尘”，使全诗

23、结构严谨，富有韵味。答案BE解析B“直接写出”错误，应为“委婉含蓄地写出”；E.“以松树的坚贞不渝指吕逸人”理解错误，松皮作龙鳞，说明手种松树已老，表明时间之长，吕逸人隐逸在此之久。2这首诗最后两联表达了作者什么样的思想感情？请简要分析。答：_答案诗歌表达了作者对吕逸人的景仰之情和对归隐生活的向往。通过描写吕逸人居住环境的清幽表达作者的归隐之思；通过写吕逸人与世隔绝、闭户著书的生活，表达作者对吕逸人的景仰之情。解析题干要求是“最后两联”表达的思想感情，所以以最后两联为根本点，然后加以理解。颈联表达诗人对山水及隐逸生活的热爱，而最后一联“闭户著书”则写出吕逸人与世人隔绝、闭户著书的生活，所以不难

24、理解出诗人对吕逸人的景仰及对归隐生活的向往。白话诗歌吕逸人隐居的地方，与尘俗世事隔绝；我专程来柳市南头访问吕逸人。来访未遇仙人般的主人，但观赏主人住地环境的竹子何必询问主人。城上的青山好像在室内一样，东邻流出的水进入西边邻居。主人在这里著书立说的时间已经很长了，他亲手栽种的松树已经很老了，树的表皮都像龙鳞一样。适考素能特训时间：40分钟分值：39分 一、诗歌鉴赏1阅读下面这首宋词，完成后面题目。(11分)贺新郎送胡邦衡待制赴新州宋张元干梦绕神州路。怅秋风、连营画角，故宫离黍。底事昆仑倾砥柱，九地黄流乱注，聚万落千村狐兔。天意从来高难问，况人情老易悲难诉。更南浦，送君去。凉生岸柳催残暑。耿斜河，

25、疏星淡月，断云微度。万里江山知何处？回首对床夜语。雁不到，书成谁与？目尽青天怀今古，肯儿曹恩怨相尔汝！举大白，听金缕。注张元干，南宋初爱国词人。宋高宗绍兴八年(1138)，南宋向金屈辱求和，枢密院编修官胡铨(字邦衡)因上书请斩秦桧，被贬为福州签判。绍兴十二年，胡再遭迫害，被除名押送新州(今广东新兴)编管。时张元干寓居福州，作贺新郎以送胡铨，后因此词而被捕下狱，并被削职为民。故宫离黍：旧时宫殿长满荒草。耿：明亮。大白：酒杯名。(1)下面对这首词内容的理解赏析，不正确的两项是(5分)()A“底事”，即何事、为什么，冠领以下三句，是作者伤心的疑问；“昆仑倾砥柱”，指遭逢地震这类的自然灾害。B“更南浦

26、”二句，始入送别正题，将送别场面置于广阔的时代背景之下，突出了送别的意义，充满悲壮感。C“目尽”二句是说：我们关注的是天下古今大事，怎么能像小儿女那样只顾个人的恩怨呢！D这首送别词与通常婉约之作迥然不同，满纸忠愤，慷慨悲凉，具有震撼心弦的力量。E李白的诗句“熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅”与“九地黄流乱注，聚万落千村狐兔”都运用了象征手法。答案AE解析A“底事”应是悲怆的质问，“昆仑倾砥柱”喻指北宋的灭亡；E.李白的诗句“熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅”运用夸张修辞，“黄流乱注”“千村狐兔”运用了比喻和象征手法。(2)结合整首词，具体分析作者抒发的情感包括哪些方面的内容。(6分)答：_答案对沦陷区惨遭金兵铁蹄践踏悲惨景象的极度悲愤。对南宋统治者屈辱投降、求和苟安的责问与抨击。对自己长期报国无门、渐至衰老的悲怆。对好友胡铨一再遭受迫害而不平。对胡铨前途命运的牵挂与担忧。对挚友面对厄运的支持与激励。解析本题考查鉴赏诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。通观全词，可以看出，这是一首不寻常的送别词，它打破了历来送别词的旧格调，把个人之间的友情放在了民族危亡这样一个大背景中来咏叹，既有深沉的家国之感，又有真切的朋友之情；既有悲伤的遥想，又有昂扬的劝勉。作者以慷慨悲凉的笔调，所抒发的不是缠绵悱恻的离愁别恨，而是忧念国事艰危的愤慨之情。作者连梦中都思念着被金军蹂躏的中原