小学数学三年级上册教案.docx

1、小学数学三年级上册教案人教版数学三年级上册教案教学进度： 一、测量（7课时）千米的认识4课时左右吨的认识3课时 3课时左右二、万以内的加法和减法（二）（9课时）加法3课时左右减法3课时左右加法和减法的验算2课时左右整理和复习1课时三、四边形（6课时）四、有余数的除法（5课时）五、时、分、秒（3课时）填一填、说一说1课时六、多位数乘一位数（13课时）口算乘法3课时左右一位数乘二、三位数5课时左右中间、末尾有0的乘法 时左右整理和复习1课时七、分数的初步认识（5课时）八、可能性（4课时）九、数学广角（3课时）掷一掷1课时十、总复习（4课时）第一单元 测量教学目标1使学生经历实际测量的过程，认识长度

2、单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。2使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。3使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。4在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。单元课时安排：7课时。1、千米的认识第1课时：千米的认识教学内容：毫米的认识 p23页 练习p5 1、2，第3题的前二行。教学设想：本节课主要是让学生在实际操作中感受新知，并让新知在实践中应用，让学生感受到生活中处处有数学，通过小组合作探究，解决实际问题，体现了人人学有价值的数学，让同

3、学感受到合作的乐趣及作用。教学目标：（1）使学生经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义。（2）使学生通过观察，明确毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。（3）使学生在操作中学会用毫米作单位进行测量。（4）使学生建立1毫米的长度观念。过程与方法：采用小组合作的形式学习。 情感态度与价值观：在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。 学情分析教学重点：测量的结果不是整厘米时引入毫米，与1毫米厚度的实物作比照，建立1毫米的长度观念。教学难点：发现厘米与毫米之间的关系。设计特色：采用小组合作的形式学习。人格化教育增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。信息资料教学用

4、图，书本，橡皮，钉子等一些日常用品。教学过程：一、学习毫米产生的意义1、小组合作学习，估计课本的长、宽、厚。（1）出示例1情境图，要求学生认真观察。学生观察后，教师提出“图中的小朋友在干什么？”“你们愿意参加与他们的讨论吗？”（2）、采用小组（4人小组）合作的形式，分别估计一下数学课本的长、宽、厚。这了确保人人参与，可选专人将估计的结果填在记录表：姓名长宽高估计测量估计测量估计测量（3）对估计的结果进行反馈。反馈时，学生选择性的估计课本长、宽、厚，其他同学可以提出不同的意见进行补充。将学生估计的结果板书在黑板上，提出问题：“谁估计的结果比较准确呢？怎样来验证。？”2、用测量的方法验证估计的结果

5、。（1）分组测量课本的长、宽、和厚。测量时，将遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述课本的长、宽、厚，用自己喜欢的方法表示测量结果。2、组织学生交流测量的结果，并由此引出毫米。各小组测量的结果，由于课本的宽和厚不是整厘米学生在测量时遇到问题。相互交流一下，引出毫米。二、学习毫米与厘米的关系教师提出问题：“从学生尺中，你能发现毫米与其他长度单位间的关系吗？”在学生认真观察并独立思考后，让学生回答问题，从面引出1厘米10毫米的关系，让学生多说说发现这个关系的过程，如可以从尺子的刻度0到刻度1说明，。也可以从尺子上的刻度2到刻度3来表示随后都是将学生总结的厘米与毫米之间的关系板书在黑板上。三、帮助学生

6、建立1毫米的长度观念让学生在尺子上观察1毫米的长度，在组内互相比划一下1毫米的长度。2、教师提出问题：“请大家说出生活中长或宽大约是1毫米的东西。”先在组内说，再在全班交流。教师分别出示1分硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等说明：这些东西的厚度大约都是1毫米。”3、要求学生合作完成：先从课本中数出几页（捏紧后的厚度大约是1毫米），再用尺子验证一下是不是1毫米，然后调整到厚度是1毫米，最后数一数看有多少张。4、让学生先独立完成“做一做”中的题，再在小组内说出填写的结果。5、让学生说一说，在生活中测量哪些物品一般用“毫米”作单位。（自动笔的笔芯、降雨量等）四、师生共同小结当测量长度的结果不是整厘米

7、数时，可以用毫米来表示；1厘米10毫米；1分硬币、电话卡、储蓄卡、医疗卡等的厚度大约都是1毫米。五、课堂练习1、练习一第1题。安排在学生在书上完成，练习时要求学生先估算，后判断，再用尺子进行测量验证。2、一第2题。要求学生完成在作业本上。3、一第3题。先让学生估计实物的长（或宽），再用尺子进行测量。完成后，让学生对估计和测量的果进行对比。4、课外调查：第6页练习一的第7题。第2课时：分米的认识教学内容： 书本p4页，练习一P6,第4、5、6题。教学目标：1、使学生认长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，知道1米=10分米，1分米=10厘米。2、培养学生的动手操作能力，在实际操作中使学生养成细

8、心、认真的好习惯。3、结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点,同时培养学生应用所学知识,解决实际问题的能力.教具准备：多媒体课件、米尺、卷尺、。学具准备：直尺、两支削尖的铅笔、1根10厘米长的小棒、纸条、剪刀、卷尺等。教学过程：一、复习旧知：1、 我们已经学习了哪些质量的单位，它们之间的关系怎样的？2、 再说说我们测量物体长度的方法。二、新课教学：1、小组合作学习，估计课本的长、宽。（1）出示例2情境图，要求学生认真观察。学生观察后，教师提出“图中的小朋友在干什么？”“你们愿意参加与他们的讨论吗？”（2）、采用小组（4人小组）合作的形式，分别估计一下课桌的长、宽。记录下每人

9、估计的数据。2、测量验证（1）交流测量方法：用18厘米用长度来量;用10厘米长度来量。（2）通过用不同的方法测量课桌的长度引出用10厘米为单位来量比较方便。（3）针对10厘米为一段连续测量的方法教师提出：10厘米为一段，可以用一个大的单位来表示，由此引入分米。（4）研究分米、厘米、米这间的进率。让学生测量、交流自己解决。集体汇报教师板书：1分米10厘米，1米10厘米。（5）建立1分米的表象。让学生用手比划、验证1分米，举生活中的1分米的长度。（6）做一做：剪一条3分米长的纸条，剪下来，同桌互相检查一下量得准确吗？ 估一估：水彩笔、钢笔、音箱高、课本长再实际测量长度，并将数学课本的长大约是多少分

10、米，填在书上。排一排：将今天学习的毫米、分米与以前学习的米、厘米进行排序（从大到小排）。教师板书：米、分米、厘米、毫米说一说：这些长度单位之间的进率。三、巩固练习：1、电脑显示：在括号里填上米、分米、厘米或毫米。钢笔长14（）楼房高20（）粉笔长75（）电脑键盘长约5（）图钉长10（）教室宽6（）2、做书上第6页第4、5、6题。四、课堂小结：（略）第3课时，千米的认识。教学内容：第7、8页例3、例4、例5。教学目标：1、 认识长度单位千米（公里），知道1千米1000米。2、 使学生通过观察，明确米与千米的关系，会进行单位之间的换算。3、 通过教学，培养学生的推理能力，初步建立1千米的长度概念。

11、教具、学具准备：教学过程：一、复习引入教师：前面的学习中，我们认识了一些长度单位，同学们想一想，我们都认识了哪些长度单位？（板书：毫米、厘米、分米、米）那么你能不能用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的长度？我们现在就一起来表示一下，老师说着，同桌互相看着做，注意不对的要改正过来。二、创设情境，提出问题教师：我们知道比较精确的长度一般用毫米作单位，我们课桌的长和宽用厘米作单位，教室的长和宽用米作单位，那么我们乘的汽车所行的路程是用什么作单位的？1、 出示课文情境图提问：类似图中的情境你见过吗？说一说图中说了些什么？2、 引出千米，让学生说一说对千米的感受。教师小结：千米也叫公里，是比米大的

12、单位。（3）出示运动场跑道上学生的活动情景，将1千米与学生的经验建立关系。根据学生的回答教师板书：1千米1000米。（4）估想：1千米的路程究竟有多远？让学生闭上眼睛感受一下，汽摩城到南边的桥头大约是1千米。（5）野外实践：（结合例4的教学）1 量一量操场100米的长度。2 想一想2个100米，3个100米有多远。3 走一走，以小组形式走100米的活动。（6）把每小时的路程与合适的出行方式连接起来。练习二第1题。三、学习千米和米的单位之间的换算1、学习例5：2千米（）米学生先说出括号里应填什么？你是怎样想的？然后教师总结算法：我们知道1千米就是1000米，那么3千米是3个1000米，就是300

13、0米。5000米（）千米，教法同上。3、 口答6000米（）千米，5千米（）米（）米7千米，9000米（）千米。四、巩固练习练习二的第2题。第4课时教学内容：练习课，练习二的第36题。教学目标：1 使学生熟练掌握长度单位毫米、厘米、分米、米、千米长度观念。2使学生知道常用的长度单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。4会进行长度的计算，并能解决一些简单的实际问题。教学过程：一、 复习1、口答练习：（1）在（）里填上适当的长度单位彩笔长75（），爸爸的身高175（ ），青岛到济南的路程为400（ ）一根旗杆高7（ ）。（2）笔算第9页练习二的第3题。填 在书上。二解决问题1、

14、练习二的第4题。安排了三组情境图，分别提供的3千米、1200千米和30千米3个不同的出行路程，先让学生认真看图，然后在小组内交流，可以有多种答案。比如，去植物园可以步行，也可以坐车去。2、 练习二的第5题。让学生找出1000米的路程：邮局学校医院体育场（公园）的路程是1000米。3、 练习二的第6题。1284 804320（千米） 320答：中午12时能到达。注意：804学生算不来可以用加法来算。三、课堂小结（略）2、吨的认识第1课时教学内容：教科书第11页的例6及做一做1题，练习一第1题。教学目标：1、通过教学活动，认识新的质量单位，知道1吨=1000千克。初步建立1 吨的质量观念。 2、经

15、历实际问题的解决方法，在具体的问题中感知1吨的重量。 3、通过发现、探究、交流等活动，激发学生探究的欲望和学习兴趣。教学过程：一、创设情境，引发问题。凉爽的秋季到了，动物们要在森林体育馆举行运动会，熊老弟、牛大哥，马大哥、鹿妹妹都准备参加。这天一大早，他们四个一起高兴地向体育馆走去，去体育馆的路上要经过一座小桥，他们有说有笑地来到了小桥边，接下来发生了什么事情呢？请同学们看图。二、探究交流，解决问题。1、教学例6（出示课文主题图）（1）仔细观察图意，学生续说故事。生：他们一同来到了小桥边，斑马大哥说：“咱们一起过吧”。熊老弟说：“别急，这有一个牌子：“限重一吨。”牛大哥问：一吨有多重呢？ 鹿妹

16、妹看看大伙也回答不上来.(2)提出问题: 吨”表示什么?你知道有关吨的知识吗?(3)小组讨论交流.联系生活实际,学生可能会说出:”吨”是表示重量的吨是表示很重的物体的重量的师：我们来听一听小精灵是怎么说的媒体展示：“吨”和“克、千克”都是质量单位，“吨”是比千克大的质量单位。像大象、汽车（轮船）建筑工地的一大堆石料等，都用“吨”作单位比较合适。（4）揭示课题2、建立1吨的质量观念（1）看课文的小精灵给我们提问：你知道1吨到底有多重吗？有的学生可能会说出：1吨=1000千克 （如不能说出，教师直接揭示，并在此基础上，利用实物进一步使学生明确1吨和1000千克之间的关系。如：一袋大米重100千克，

17、10袋大米重1000千克，也就是1吨。（2）继续看图，你从故事中还获得了什么信息？（四人小组说一说）（3）学生汇报： 熊重400千克 马重300千克 牛重500千克 鹿重100千克（4）解决问题 它们能同时过桥吗？引导学生将动物的体重加起来，与1吨比较。400+300+500+100=1300（千克）1300千克比1000千克重，也就是比1吨重，所以不能同时过桥。他们可以怎样过桥？（小组讨论解决的方法，拿出可行的方案）小组汇报： 方案1：可以一个过去后，另一个再过。方案2：可以分两次过，每次过两个。方案3：熊、马、鹿同时过。方案4：马、牛、鹿同时过。方案5：熊、牛、鹿同时过。师：在同学们的帮助

18、下，它们终于安全地过了小桥。3、生活中的数学（1）说说生活中什么东西大约重1吨。（2）同桌互相背一背，说一说自己的体重，感受1个同学的体重有多少？多少个同学的体重合起来是1吨。三、拓展延伸1、完成做一做第1题。（口答）2、完成练习三第1题。（先独立连线，再组织交流）3、完成做一做第2题。四、全课小结通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？第2课时教学内容：千克和吨的换算，例7，练习三第2-4题教学目标：进一步建立质量单位千克、吨的概念，掌握千克和吨的进率并能进行换算，并能解决一些简单的实际问题。教学过程：一、复习口答题：1、说说克、千克、吨相邻之间的进率。2、说出下面物体质量单位：1袋大米

19、重100（ ） 一瓶矿泉水重500（ ） 小包味精50（ ）汽车的载重量5（ ） 小明的体得48（ ） 大象的体重4（ ）二、教学吨和千克的换算1、教学例7 3吨（ ）千克 6000千克（ ）吨让学生尝试练习，并说说你是怎样想的？（小组内互相交流并指名汇报，让学生畅所欲言，说出多种想法。）三、巩固练习练习三第2题，独立练习，再集体反馈，并问：你是怎么想的？四、解决问题1、 练习三第3题，答案不是唯一的，学生考虑的角度不同，所以装车的方法也不同，可以让学生发表不同的意见。2、 是运用吨的知识解决实际问题的题目，可以采用课前调查了解，课内合作解决。五、课堂小结（略） 第3课时教学内容：第14页，生

20、活中的数学设计意图：1、力求体现“数学源于生活”的意识和数学在生活中的“价值”。一方面，使学生在实践活动中经历对数学知识的探索、发现过程，让学生在“用数学中学数学”；另一方面，使学生经历从实践到理论的概括和验证，再用理论指导实践的科学认知过程，体验“数学为之用”的道理。2、采用故事的形式，意在激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，体验数学这门科学的知识性、趣味性和实践性。3、培养学生相信科学，学科学和用科学的意识。活动目标：1、让学生在参与过程中观察、发现质量单位、长度单位在生活中的应用，培养他们的观察、分析能力；2、引导学生将所学的知识应用于解决生活中的实际问题；3、使学生体

21、验到“数学为之用”的道理。 活动过程：1、课前调查：每人选择一两项内容到社会调查：1、 调查汽车的载重量，或电梯的载重量。2、调查黄岩城区某些路段汽车行驶速度的限制。3、调查黄岩汽车站汽车时刻表。2、会口述曹冲称象的故事一、汇报汽车的载重量、及电梯的载重量。汇报具体数据：2、应用（1）如汽车的载重量是8吨的，用这样的汽车装载每包100千克的水泥，最多能载几包？ (2)估一估，限载1000千克的电梯，大人能载几人，小孩能载几人？二、汇报黄岩某些路段汽车行驶速度的限制情况。三、调查黄岩汽车站汽车时刻表。 根据黄岩汽车站汽车时刻表，如果汽车的速度是每小时100千米，估一估，我们到上海、杭州大约要几小

22、时？二、故事引入，探讨明理。1、学生口述曹冲称象的故事。2、小组讨论，明白道理。（1）小组讨论：为什么称出石头的重量就是大象的重量。（2）交流。（3）曹冲聪明在哪里？（聪明在于有数学的头脑思考问题）三、课堂小结（略）第二单元 万以内的加法和减法教学目标 1使学生会计算三位数加、减三位数。 2使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。 3使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。4使学生经历与他人交流各自算法的过程。 加法（一）从哪位算起？十位上得几？ 为什么不是1？百位上的1是怎样得来的？9 8+ 2 5 1 2 3第1课时教

23、学内容：P1617 例1、做一做及练习四的习题教学目的：1、使学生掌握两位数加两位数的进位加的方法，并且能进行正确计算。2、培养学生的提出问题和解决问题的能力。对学生进行环境教育。教学重点、难点：两位数加两位数的进位加的方法。教学过程：一、新授1、出示主题图：你认识这些动物吗？这些珍贵的动物正濒临灭绝的危险，让我们来看一份统计表。（出示第15页统计表。）2、学生解决小精灵的问题。3、学生展示算法。估算：98+25130（种）口算：98+25=123（种）想：98+20=118 118+5=1234、揭示课题。5、完成“做一做”的练习，让学生说说计算过程。6、学生归纳两位数加两位数的笔算方法与注

24、意点。二、反馈练习1、学生独立完成第1、2题后，集体订正。2、解决问题。（第3题）学生解决书上的问题。提出数学问题并解决。（1）公鸡和小鸡一共有多少只？ 77+85=165（2）母鸡和小鸡一共有多少只？ 59+85=144（3）公鸡、母鸡和小鸡一共有多少只？59+77+85=224（4）公鸡比小鸡少多少只？（5）母鸡比小鸡少多少只？（6）公鸡比母鸡多多少只？三、全课小结归纳两位数加两位数的笔算方法，同时对学生进行环保教育。第2课时三位数加三位数的连续进位加教学内容：P18-19例2、做一做、练习五的第1-4题教学目的：1、使学生掌握三位数加三位数的连续进位加的方法，并且能进行正确计算。2、培养

25、学生的估算意识和能力。3、培养判断结果合理性的习惯和能力。教学重点：三位数加三位数的连续进位加。教学难点：连续进位加。教学过程：一、复习1、口算。2、笔算：60+4536+6789+52 订正时，让学生说说计算过程。二、新授（一）、教学例2 昨天我们了解了中国特有的鸟类和爬行类的种类，今天我们来了解中国已知动物的种类。（出示统计图）你能算出爬行类和两栖类一共有多少种吗？1、学生列式计算。2、学生汇报。估算：376+284700（种）笔算： 376+284=660（种）376从哪位算起？ + 284 十位上得几？ 为什么不是5？660 为什么要向百位进1？3、与98+25对比计算上的相同点，引出

26、课题。4、针对已知种类提出数学问题。5、“做一做”：学生独立完成。订正时先估算再讲评。6、小结三位数加三位数的笔算方法。（二）巩固新知1、学生笔算练习五的第1、2题后，集体订正。2、解决第3、题的问题。（三）、全课小结今天我们学习了什么？在计算时应注意什么？ 第3课时加法练习课教学内容：教科书1921页练习五第410题。教学目标：1、使学生能熟练地、正确地计算三位数加三位数。2、进一步培养学生的估算能力。教学过程：一、听算练习。32+39=37+54=15+65=54+28=34+56= 27+18= 18+34=23+69=47+33=49+27=练习五第4题。将问题改为“你知道中央电视塔大

27、约有多高吗？”让学生估算，并说出估算过程。然后再让学生计算中央电视塔的实际高度。二、练习五第5题。学生独立完成。完成后让学生通过估算大致检验一下答案的正确性。三、练习五第6题。学生独立完成。同桌互改，对正确率高的同学给予表扬。四、练习五第7题。学生独立完成。比一比，谁是最优秀的“森林医生”，能又快又准地捉住“害虫”。五、练习五第8题。同桌合作完成。请几个同学说一说解题策略。六、练习五第9题。走哪条路最近？先让学生独立思考，形成基本思路后，再组织学生小组交流，鼓励学生在小组里充分发表自己的看法。七、练习五第10题。学生独立思考。请几个同学说解题策略。八、思考题。先分析题意，在理解题意的基础上鼓励

28、学生自己尝试。一次失败，再试一次。最后集体讲评。九、全课小结。通过这节课的学习，你最大的收获是什么？三位数减三位数连续退位减（一）第1课时教学内容：P22-23 例1及“做一做”教学目的：1、使学生正确计算三位数减三位数，同时提高估算意识和能力。2、联系实际，初步渗透数学与生活的密切联系，体会数学的价值。3、让学生在活动中愉快地学习数学。教学重点、难点：三位数减三位数的笔算方法。教学过程：一、创设情景，引入新课 老师想请同学们一起到云南去旅游。（出示例图）昆明的旅游景点是石林、大理的旅游景点是三塔、丽江的旅游景点是玉龙雪山。1、你还观察到什么？可以提出什么问题？2、师：大理到丽江有多远，我们可以通过画线段图来理解。3、3、学生估算大理到丽江，汇报估算的方法。4、学生尝试用竖式计算，在小组中讨论。5 1 7十位退1后能减4吗？怎么办？ 3 4 8 百位退1给十位，这时十位上是几？ 1 6 9 十位上的6是怎样算出来的？ 5、“做一做” 6、 学生讨论计算的方法和注意点，教师小结后揭示课题。二、