高考散文答题模式及技巧陈.docx

1、高考散文答题模式及技巧陈散文答题模式及技巧陈散文的基本知识一、散文的分类 ，根据散文的内容和性质可分为以下几类 ： (1)、叙事散文：以写人记事为主的散文。这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。例如：鲁迅的。(2)、抒情散文：注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文。这类散文有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节，其突出的特点是强烈的抒情性。它或直抒胸臆，或触景生

2、情，洋溢着浓烈的诗情画意，即使描写的是自然风物，也赋予了深刻的社会内容和思想感情。优秀的抒情散文感情真挚，语言生动，还常常运用象征和比拟的手法，把思想寓于形象之中，具有强烈的艺术感染力。如：朱自清的荷塘月色。写景散文：以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景，渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好的表现主题。例如：刘白羽的长江三峡。(3)、哲理散文：哲理，是感悟的参透，思想的火花，理念的凝聚，睿智的结晶。它纵贯古今，横亘中外，包容大

3、千世界，穿透人生社会，寄寓于人生百态家长里短，闪现在思维领域万千景观。 高明的作者，善于抓住哲理闪光的瞬间，形诸笔墨，写就内涵丰厚、耐人寻味的美文。时常涵咏这类美文，自然能在潜移默化中受到启迪和熏陶，洗礼和升华，这种内化作用无疑是巨大的。哲理散文以种种形象来参与生命的真理，从而揭露万物之间的永恒相似，它因其深邃性和心灵透辟的整合，给我们一种透过现象深入本质、揭示事物的底蕴、观念具有震撼性的审美效果。二、散文的主要特点： 1、形散而神不散。 “形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以

4、根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。2、意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。 作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。3、语言优美凝练，富于文采。所谓优美，就是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数

5、语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。三、散文选料内容大致有如下几种情况：1、对乡土文化、农业文明的思考。如2003年高考全国卷乡土情结。2、对历史人物的抒写。如2006年高考山东卷文赤壁。3、对传统或历史文化的思考和感悟。如2007年高考浙江卷泰山之思。 4、对人类生存状态（或人与社会）的思考和感悟。如2004年高考全国卷一快乐的死亡。5、对人与自然关系的思考和感悟。如天地有大美。6、对人与人关系的思考。 2005年高考浙江卷越来越接近精神的天空四、考点分析五、考试命题类型1、作用分析题 2、原因概括题 3、体会含意题 4、鉴赏表达

6、特色题 5、探究题六、散文的命题涉及点（方向）1、词语 2、句子 3、文章（信息概括、要点归纳、结构） 4、形象（景象、物象和人物形象） 5、表达技巧 6、探究七、解题原则: 词不离句，句不离段，段不离文八、答题关注点 1、文本内容2、行文结构3、专业术语（所学知识）答题要求对（准确切题）、全（全面完整）、好（语句通顺，格式规范）。 做题原则如何阅读文章1先读文章，再做题。符合人的阅读心理规律。能较快地进入作品情境，为做题打下良好基础。2整体理解，以文解文，词、句、段、篇互释。3精读全文至少一遍。在此过程中力求有意识地完成以下任务理解句意，体会句间关系，进而把握段落的中心句。把握段意；分析段间

7、关系，进而把握文章的结构和思路；注意以下细节： 标题；文后注释；开头句、结尾句、总领句、总结句、过渡句、独立成段的句子、修辞句（如比喻句、排比句、拟人句等）、抒情议论句，即体现文章层次、表现文章艺术特色、反映文章深层次内容、反映作者立场观点的句子。（二）如何做题1细读题干，准确全面把握题干要求，按要求答题。特别要注意答题的角度，忌答非所问。2答案往往来自文章，但往往需要进行必要的提炼、重组、改写。忌不加分析，机械抄录。3要用简洁、准确、直接的阐述性语言。忌啰嗦，忌感性化，忌用修辞手法。4答案要文从字顺，忌出现病句、错别字，忌大涂大改、卷面不整洁。格式规范。5按顺序做题。题型分析一、作用分析题1

8、、语句作用题 2、段落结构作用题 3、艺术技巧作用题4、人称作用题 5、标题作用题 6、景物描写的作用7、写作内容作用题（一）、语句作用题例：（10年高考全国卷二）文中说：“此地指行业为客。割麦人称麦客子，船把式称船客子，淘金人称淘客子。”综观全篇，这两句话有哪些作用（6分）答案：上承前文作补充，指明了上一段中“船客子”的含义；为后文作铺垫，解释下文“金客”、“麦客”等的含义；使文章节奏有了变化。解析：本题考查把握文章思路。看语句的作用，要看本身的作用，与标题、开头、上文、下文、结尾的作用，看它在文章中的地位。（2）、段落作用题例：（10年高考浙江卷）文章开头写弟弟迷恋音乐，这对后文叙事有什么

9、作用？（2分）答案：为本文写弟弟与父亲的矛盾冲突做铺垫。解析：这是有关布局谋篇的题型。文章开头写弟弟迷恋音乐是为下文写弟弟与父亲的矛盾冲突铺垫。答题模式：文首：开篇点题，照应题目，总领全文，渲染气氛，埋下伏笔，设置悬念，为下文作辅垫。附：语句、段落命题特色1、作用分析题是指题干带有“作用”或“好（妙）处”等词语，命题指向于分析综合的一种常见题型。2、这种题型具体的命题指向有二：一是某处句子（位置或在开头或在结尾）的作用；二是文中所用材料，如详写的内容、引用的材料或其他穿插性材料。3、这种题型考查角度分单向和多向两种。单向考查为只考内容或结构或表达技巧。多向考查为同时考查内容和结构两方面作用，或

10、结构表达和表达技巧两方面作用。单向考查题干中直接出现“结构（内容）作用”，双向考查题干只笼统地问“有什么作用”或“对文章的表达作用”。4、常见提问方式(1)、句、段作用分析： 画线句子（或开头、结尾）有什么作用（好处）？在结构中有什么作用？对文章的表达有什么作用？ 变式提问：开头为什么从写起？ 作者写这些句子（节）的用意是什么？(2)、文中材料作用分析： 文章写内容有什么作用（好处）？ 变式提问：这样写的好处是什么？ 5、无论哪种命题指向或提问角度，答题时必须联系文章整体，答案要具体、周全。语句、段落作用分析题总结：作用分析题主要是针对分析综合考点而设置的常见题型。要做好这种题型,须从三个方面

11、建立模式：1、知识模式（储备） (1)、句段常见作用：或总领全文，提纲挈领；或总结上文，眉目清楚；或引出下文，脉胳有致；或承上启下，过渡自然；或前呼后应，结构谨严；或点明（深化、升华）主旨，激人深思。 首句（段）统领全文，提纲挈领，引出下文，为后文铺垫，埋下伏笔。尾句（段）总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷。转承句（段）承上启下，过渡，承接上文，引出下文。中心句（段）点明中心，揭示主旨。点睛句（段）点明全文中心，统领下文；句子含意深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。情感句（段）抒发强烈内在情感，直抒胸臆。矛盾句（段）从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，

12、表达深刻见解。(2)、散文主体材料及穿插性材料作用：主体材料可更好地表现主旨，穿插性材料对主体性材料起着补充、丰富、拓展的作用，行文更活泼，曲折有致，丰富或深化主旨。2、思维模式 (1)、位置定位。句段在文中、段中的位置不同，其作用不同。材料所在段落的范围。这些都是答作用题首先要思考的。 (2)、把握句段、材料的基本内容，以此作答，这是前提。(3)、抓住句段及材料在上下文中的关联作用。即使题干上没有要求说“具体”作用，在答题中也切不可笼统回答“承上启下” 。(4)、根据不同文本的内容安排，有时还要结合表现手法所起的作用考虑结构作用。这类手法的作用还有“对比”“衬托”等。3、答题模式 结构上：常

13、见的表现手法1.承上启下：既承接了上文，又引起了下文，由过渡到（物人，景情，事理），由转而写到2.引起下文：为下文写埋下伏笔，为下文写张本，为进行了铺垫，呼应下文，奠定了文章的感情基调3.总结上文：呼应上文，点明了全文的主旨，并进一步，卒章显志，表达了4. 线索：贯穿全文的线索，在文中X次出现，层层递进，逐层深入，把感情推向高潮内容上：是为了写什么或为了说明什么（主要内容或主题），抒发了作者情感，表现手法、用得比较生动的词句及其表达效果语段的作用答题模式结构上，不同位置、类型的段落(句子)在全文中所起的作用往往不同。 (1)开头段作用：(形象地)表现(展现、突出、强调)了，领起(引出)下文，为

14、下文作铺垫，衬托(反衬、映衬)了。 (2)中间段作用：承上启下的过渡作用；(形象地)表现(展现、突出、强调)了，与上文(下文)相照应，与形成对比，衬托(反衬、映衬)了，为展现主旨作铺垫。(3)结尾段作用：总结了上文，与上文相照应，深化、点明了中心，引发思考等。分析作品结构，一是能够分析全篇、段内的结构层次，二是能够分析作品谋篇布局的特点，三是能够分析谋篇布局的妙处，尤其是词、句、段在文中的作用和好处。【答题角度】要从内容和结构上解答分析，答题步骤是：确认指定段落在行文中的位置。明确段落的作用，明确答题的方向。从三个角度去思考：一是内容本身所写。就是看该句段写了什么内容，对表现主旨、抒发感情等有

15、哪些作用。二是上下文关联。即这些句段与材料在上下文中起到了什么样的关联作用。如答“过渡”，必须写出由什么内容过渡到什么内容，“照应”必须写出与哪些内容照应。三是结合表现手法所起的作用，考虑结构上的作用。结合段落位置及在文章中所的起作用作答。(2)、关于引文（引述、穿插性材料）在原文中的作用的答题模式。 对当前语段的内容作用； 对全文的作用；丰富文章内容或富有诗意等。增加权威性、文学性、历史性、文化性（视文体和功能而定，不要完全罗列）。答题模式:插入、引文的作用：表达了作者的思想情感；丰富了文章内容，增强了文章的感染力，增强了文章的趣味性、生动性；结构上起到了作用。（三）、人称作用题例：（10年

16、高考全国卷一）文章在人称的使用上有什么特点？这样写有什么作用？（6分）答案：特点：文章以第一人称作为全文的基本视角；偶尔插入第二人称，构成两种不同人称的相互交叉。作用：不同人称的出现丰富了文章的叙事手段，有助于作者思想情感的表达；营造了一种亲切的气氛，拉近作者和读者之间的距离。解析：文章在第二、九段使用了第二人称“你”，其余各段使用第一人称“我”或“我们”。内容方面，不同的人称便于叙事和抒情；表达效果及阅读心理方面，使用第二人称显得亲切，读者易于接受。人称作用题【知识储备】三种人称的作用第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文

17、章的真实感；便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。第二人称：呼告式抒情更强烈，更感人，便于对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；其实是“我”在向“（有时是作品中的某个人物形象，有时则是读者）”的叙述与倾谈。这种人称的作用有三：拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；便于作者的感情抒发；在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。（四）、标题作用题(二)题目中词语（标题）的含义（意蕴）经典例题1.一朵午荷21纵

18、观全文，谈谈标题“一朵午荷”中“午”的含义。(4分) 答：明指“我”欣赏池荷的时间； 暗寓荷的生命状态，虽已由“喧哗”走向“寥落”，“将谢而未谢” ，但它安静地等待来年再唱，在“我”心中永远是“盛开的”。经典例题2.根据全文概括“柴禾”在文中的含义。明指生活物资，家力象征，家的一部分； 暗寓传统生活方式，精神寄托。 思路导引：标题的含义、意蕴或对标题的理解侧重内容1 先思考是否双关、比喻、象征； 2 其次思考作者要表达的情感（主旨）注意：多重含义要由浅入深、由表及里地概括本质特点 (三)理解题目的作用提问方式1：为什么要以此为题或以此为题的好处、作用提问方式2：本文原题为“”你认为原来的题目和

19、现在的题目哪一个更好一些?请说明理由。经典例题1：抚摸乡村21联系全文内容，说说以“抚摸乡村”为题的好处。答：结构上：统领并贯穿全文，使文章思路清晰。内容上：“抚摸”一词，拟人化的手法使乡村的形象变得具体可感，生动表达出作者对乡村的眷恋。经典例题2：觅渡，觅渡，渡何处?20.简要分析文章以“觅渡，觅渡，渡何处?”为题的好处。答：“觅渡”是瞿家祠堂前一座桥的名字，暗示着瞿秋白积极探索的伟大人生。 “觅渡”是文章的主线，有效地串联起瞿秋白的一生，文章以此深入地剖析了瞿秋白的精神世界。“觅渡，觅渡，渡何处？”以疑问句的形式寄寓作者对瞿秋白的崇敬，也引发读者思索，加浓了文章的文学韵味。思路导引：结构+

20、内容+作用必须识记的关键句：富有文学色彩，意蕴深厚，耐人寻味；更能吸引读者，引发读者思索；更能彰显文章主旨，更有情感性，更具冲击力散文标题作用【知识储备】1、线索作用。2、突出叙述的对象（人、物）3、点明主题、承载作者情感。4、象征意味、寓意。 5、技巧（主要是修辞手法） 6、吸引读者（激发读者兴趣）。文章标题的理解或赏析要掌握标题的意义和作用：有的标题作为“文眼”有揭示文章中心或主题的作用 ：木车的激情有的标题从结构上看有文章线索的作用；柴禾有的标题对文中的人物和主题有象征作用；白鹿原上的风 有的标题有比喻作用；记住回家的路有的标题有虚实或双关两层含义。桥在水上（五）、景物描写作用题例1：（

21、07年高考广东卷）文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用?(4分)答案：突出了雪美丽与丑陋的两重性，从而为下文写泥泞作铺垫（从写热爱雪到热爱泥泞）。答题模式：景物描写的作用：这一景物描写了自然环境，渲染了的气氛；烘托人物的心境或性格；暗示的社会环境；推动故事情节的发展。景物描写作用题总结【知识储备】景物描写具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。A、自身的、独立的审美价值；表现地域风光，提示时间、季节和环境作用。B、渲染气氛，为下文铺垫；奠定情感基调。C、烘托叙述对象（人或物）某种特征。D、象征、暗示作用。（六）、写作内容作用题例1：（10年高考全国卷一）文章细致地描写了煤油灯的外

22、形和使用方法，这样写的目的是什么？（6分）答案：寄托作者对童年时光生活的深切留恋和怀念；使童年的生活图景更真实、具体、生动，给人一身临其境的感受；激发读者的阅读兴趣。解析：在文章第1、2段中，作者说煤油灯“会让你想起与它共处的那段时光”，“那段时光”即作者无比留念的童年时光。今天，煤油灯已远离了人们的生活，作者以细腻的笔触来描写它，有激发读者阅读兴趣的作用。写作内容作用题【知识储备】1、对文章内容表达的作用，如使内容丰富、充实，具体、生动等，更富有文化性、文学性、诗情画意等。2、情感寄托或象征、寓意等。 3、悬念、激发读者的阅读兴趣。4、贯穿全文的线索。 5、照应（呼应） 6、突出主旨，升华（

23、深化）主旨等。二、原因概括题1、分条列出依据题 2、由果溯因题 3、简述概括题例2：（2009年高考江苏卷）文中说都江堰“才真正是人类智慧的结晶”，作者这样评价的理由是什么？(6分)答案：因为都江堰的建造：理念正确：顺应自然，符合生态，造福百姓；方法科学：“低作堰、深淘滩”“分四六、平涝旱”；功效长久：至今仍在发挥灌溉、防洪的作用；体现了“上善若水”的哲学思想。解析：从上文看，文章谈到了都江堰与“上善若水”思想的某种契合，谈到了作者作出评价的直接依据（第3段）；从下文看，第4、5段，倒数第2段从不同方面解释了作者评价的原因。筛选并整合这些信息，答案就出来了。原因概括题命题特色概括内容要点是现代

24、文阅读考查的重要内容。这类题多以问“为什么（或原因、理由是什么）”形式出现，故选“原因概括题”为代表。内容概括有整体概括和局部概括两种，而“原因概括题”则是全文内容要点的概括。这类题常见的提问方式：作者这样说（评价）的理由是什么？ 综观全文，概括的主要原因。概括文意，说说古阳关为什么闻名遐迩。（2008年全国卷）其他提问方式：文章描绘了“时间”的各种行走方式，请简要概括。（2008年重庆）简述作者从哪些方面写出了托尔斯泰的一生是“与土地须臾不可分离”的。（2009年广东）“原因概括题”虽说难度不大，但答案组织要求高：既要关注显性要点，又要注意挖掘隐性要点，答案各点组织要尽量按照原文顺序，且不要

25、遗漏要点。原因概括题总结：原因概括题是针对分析概括作品内容、主题而设的常见题型。这种题型建模表现在三个方面：1、关注提问模式（常见提问模式见前面“命题特色”部分） 2、把握思维模式 (1)、思考方法：由果溯因、一果多因。 很多散文，作家总是阐发某种生活感悟、明晰某些道理，而这些感悟、道理就是命题人命题的“果”。这些“果”从何而来？就是前后的叙事、描写、回忆等等。说到底，散文全文一般就是一个大因果复句，故这类题要求的跨度一般较大，涉及全文。答题时思维视界要笼罩全篇，尽量把这多“因”的数量找全。 (2)、思考原则： 就近原则和分散原则相结合。凡题干语句出现的地方，其上下文，往往是答案要点最密集的地

26、方。所以，一定要“就近”思考答案。尚存一两点分散在离题干句较远的上下文。这时,要适当扩大搜索范围。原因概括题满分答案是显性要点和隐性要点的结合，隐性要点易疏漏，作答时要有挖掘隐性要点的意识和原则。3.规范答题模式 它无固定的答题模式，但根据题目要求不同，一般有几种具体的答题方法：(1)、引述，即择用原文中的某个词语或句子作为试题的答案。 (2)、整合，即在理解题意的基础上，依据题目要求，对相关语意重新组合。(3)、概括，即不能用文中的现成的词句作答，必须转换为自己的语言进行概括。 另外，原因概括题答案组织最好规范，可用：因为这种形式回答。三、体会含意题 1、语句的理解题 2、语句意蕴题例3：（

27、10年高考天津卷）文章结尾说“我回过头来一想，世界其实还是那么大，它只是一个小小的北极村”，这句话有那几种含义？请概括回答。（5分）答案：（1）故乡是世界的缩影 （2）作者对故乡的爱是永恒的 （ 3）童年在北极村学到的一切，奠定了坐着人生基础 （4）故乡是坐着人生思考与创作精神之源 （5）故乡使作者对人生的理解得以升华解析：本文先是通过对故乡物与人的回忆，写出了故乡对作者人生与创作的影响，表达了对故乡的热爱，又在结尾处将童年时把故乡当做世界，与成年后，世界只是一个北极村，用“回过头来一想”贯联在一起，旨在重申主题。分析概括时，要从故乡与作者的相互关系出发。体会含意题命题特色体会含意题主要是针对

28、考点“体会主要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”而设置的题型，意在考查句子内容的思想性。体会含意题总结：体会含意题主要考查对句子丰富含意的体会能力。对这种题型：1、关注提问模式体会句子含意题提问直接而明显，主要有以下提问方式。 对这句你是如何理解的？请简析该句的内容。这句话包含着作者怎样的思想情感。2、把握思维模式对这种题型，要建立起“六看”思维模式。 所谓“六看”，指句内三看，句外三看。句内三看，一看句子关键词语；二看句子内部结构关系；三看句子本身表达特点。句外三看，看该句位置特点（或在段首、开头，或在段尾、文末等）；二看相邻句；三看段、章的中心。3、规范答题模式体会含意题设有固定的答

29、题模式，但不同的句子还是有各自的答题特点。概括抽象的句子具体化：先分析句子本身修饰语的意义，然后抓住文段中解释说明或者论证这些句子的支撑句，探讨其具体含意。 生动具体的句子概括化，即把形象生动具体的关键词语作抽象化处理。 表达有特点的句子突出其特点。有些句子用了象征手法。用了比喻、拟人、反语、双关的修辞手法，体会时应重点突出对这些表达特点的解读。 结构复杂、较长的句子切分之，即把这些句子切分成几块，逐层体会。四、鉴赏表达特色题1、列出技巧题 2、鉴赏技巧题 3、技巧作用题 4、语言特色题提问方式： 1.赏析“”这句话的修辞方法，并分析其表达效果。2.文中画线句子在表达上有什么特点，请做简要赏析

30、。3.请分析画线句子的妙处。 思路导引：手法分析+作用（效果句子内涵情感） 艺术赏析型应试策略1.赏析一句话答题模式：手法分析+作用（效果句子内涵情感）经典示例1：被时间决定的讲述20结合文意赏析文中划线的句子。(4分)半个月亮爬上来，爬上乡村清朗的额头，浮躁的蛙鸣变得深沉起来，唯有秋虫一望无际地开始了狂欢。乡村如一位待嫁的闺女，成熟了，却不透彻；萌动着，却不直白。答：运用拟人手法，赋予月亮、乡村以生命，生动形象地流露对乡村的浓浓爱意。 运用比喻手法，把夜晚的乡村比作待嫁的闺女，传神地写出夜晚乡村的恬静美丽而又萌动勃勃生机。经典示例2：乡路上蹒跚的脚步21.请鉴赏文中第（8）段画线句子的语言特色及其表达效果。一天黄昏，父亲还没有从地里回来，我去了地里，麦苗儿刚刚拔节，风暖暖的，夕阳铺在苗上，地垅间泛一层金黄。我看见父亲正在回家的路上，前后走着几个像他一样的老人，一溜排开。我在乡村的夕阳里站着，聆听着路上蹒跚的脚步，路边的庄稼、路边的树、路边的草都在深情地送着老人。答：这段文字主要运用比拟和排比的修辞手法，（手法）描写父亲从地里回家的情形（分析），生动地表现了父亲与