人教PEP小学英语四年级第四单元Unit4 My home教案.docx

1、人教PEP小学英语四年级第四单元Unit4 My home教案Unit4 My home第一课时教学内容 Lets talk Lets play学习目标知识与技能1. 能用Is it/she ？询问物品所在。2. 能准确选择合适的语言表达自己的意愿，并能作出准确地回答。过程与方法1. 能熟练朗读并模仿本节课对话。2、能表演本节课对话。3、能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说Is she in the bed room？Yes, she is . No, she isnt. Is it ？Yes，it is/No，it isnt. I have . Wheres?4、了解知识点： Is sh

2、e in the study? No, she isnt. （一般疑问句 am, is, are提前，肯定、否定回答等。）情感态度与价值观热爱自己的家，积极参与劳动，做家务。学习重点、难点教学重点：句型Is she in/on/under/? Yes, she is./ No, she isnt. 词汇：isnt教学难点：发音it is 连读，isnt教学准备图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen；.教材相配套的教学课、教学录音。教学光盘。教学过程一、热身（Warm-up）（用时5分钟）说唱玩赛，激情引趣1. Lets do播放上一课时

3、的Let t do,让学生边听边做动作.2.单词风暴 大屏幕快速闪现上节课单词，让学生快速说，达到巩固单词的目的。PPT出示 我的家T:Hello,everyone.This is my home. Welcome to my home. Oh, Where are my rooms? Lets go and have a look. （火眼金睛：bedroom , living room , kitchen , bathroom , study ）设计意图：营造轻松愉快的英语氛围，通过交流，熟悉学生，了解学生已有知识结构；复习巩固上节课的内容，引出话题，为后面新句型的新授做好铺垫。 3.Fr

4、ee talkT: My home is nice. I have a living room, a bath room , a study and two bedrooms. What about you? Can you tell me about your home?二、Make groups:Make the student in two groups: sheep home and Woof home(把学生分为 喜羊羊之家和灰太狼之家，如果做的好，你可以为本组获得房间一个，比一比说的home 又大又好。)二、呈现（Presentation）（用时10分钟）（一）话题交流，导入新课学

5、习cute1.T: I have a nice home ,You have a nice home. I think School is our home too, right? Look ,Who is coming?Ss: He is Liu Qian.T: Yes , He is a magician。He take our a magic show.( monkey, mouse , duck , cat)2. 魔术停留在出现的“cat”上，T: I have a cat. Shes cute. What about you?(板书：I have _. Shes cute.)引导学生

6、介绍自己的宠物， I have a . Shes cute.（二）情景创设，理解语意教学 Is she in .? Yes, she is. / No, she isnt.1.在魔术中，最后出现的 dog ，最后变没了。T： Oh， Wheres my dog? Lets guess: Where is she?T: Use this : Is she in the bedroom/study/living room/kitchen/bathroom? （做上声音） (PPT 播放,一组猜，一组答，集体操练）2. 学习 Yes, she is. No, she isnt.找学生猜的时候，点击图

7、片，学习这两个句子。设计意图：让学生利用身边的事物及实物学习和巩固句型.（三）交际练习，板式呈现1 教师把宠物猫拿出来放到门外（播放敲门声），询问：Where is she ? Is she in the classroom ? 引导学生回答：No，she isnt.并解释。然后询问Is she in the school?引导回答 Yes，she is.把猫拿进来，询问Is she in the classroom ? Yes，she is.答对有奖励。板书 Where is.? Is she in.? Yes, she is. No, She isnt.（四）问题视听，整体感知T：I fi

8、nd my cat. But Amys cat missing. Lets go and find.Where is Amys cat ?借助图片帮助学生理解文本: (听录音之前先猜测 Is she in the?)Is she in the bedroom?Is she in the. ?Is she in the.?三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）（一）跟读模仿，歌谣强化模仿中正音塑语速成语感播放对话录音，学生模仿朗读。分角色模仿朗读。分组练习模仿，个别模仿朗读。（二）歌谣巩固，表演生成1Lets chant x k b 1 .c o mI have a cat. It

9、is cute.Where is she? Where is she?Is she in the bedroom?No, No, she isnt.Is she in the study?No. No, she isnt.Look ,Look , Shes in the kitchen.3. 对话表演让学生练习对话，分组表演对话，并给予鼓励。四、运用（Extension）（此环节用时10分钟）（一）活动运用，任务落实1.Game1:拯救美羊羊谁先猜到美羊羊被灰太狼关在哪里，谁就赢了。Is she in.?拯救懒羊羊Is he in.?设计意图：运用拯救羊羊的游戏，促使学生积极主动的练习语言，并

10、培养了孩子竞争意识和责任感。2练习任务中落实随堂检测（二）总结赏析，情感升华奖励优胜小组，模仿优胜组。（三）作业分层，自主拓展板书设计：Unit4 My home I have a cat. Shes cute.Is she in the living room？Yes, she is. No, she isnt.Is it in the bedroom/ bathroom?Yes, it is. No, it isnt.第二课时教学内容 Lets Learn Lets do教学目标知识与技能1.能听懂、会说：This is my home.并能简单描述自己的房间。2. 能听、说、认读stud

11、y, bathroom, bedroom ,living room ,kitchen等单词并能在日常生活中运用。过程与方法1. 能听懂Lets do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。2. 学唱歌曲“My bedroom”。情感态度与价值观结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。教学重点、难点1.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。2.学习表示指令的词组。课前准备本课时所需的单词卡和课件教学过程一、Preparation1.教师拿出一些文具用品

12、，引导学生复习句型“Whats this? Its a” “Where is the?Its in/on/under”2.Lets sing the song “In the classroom ”together.二、Presentation(说明：以下环节用到的挂图、图片，也可以换成教师的简笔画)A.单词导呈1.教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：Look! This is Amys home. Its very big. Wow! There are so many rooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生：教读、板书、练读单词study。2.教师出示bedroom的图片，

13、问学生：What can you see? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, its a bed. We can have a sleep in the bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。3.教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We can take a shower in the bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让

14、学生认读。4.教师出示living room的图片，问学生： Is it a bathroom? 学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. Its not a bathroom. Its a living room. 随后问学生：What can you see in the living room?学生可能说出：I can see a TV.教师接着说：We can watch TV in the living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。5.教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师说：Im in the ki

15、tchen now.教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师出示图片（可以问生：Whats this?）让学生说句子：This is a kitchen. 教师补充：If you are hungry(做饥饿状)，you can go to the kitchen, have a snack(做吃饭状).6.教师指着挂图提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 学生回答：Yes. /Yes, I can see教师：Oh, you can see a bedroom, a

16、living room并让学生重复这段话。B.听读正音1.Listen and point.2.Listen and repeat三、Practice1.看口型猜单词教师不出声地做一个单词的口型，如“living room”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。2.看谁反应快教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。可以把全班分成两大组，听听哪一组读得既快又准，哪一组获胜。4.Lets do(1)听单词、做动作、说指令教师每说一个单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：教师说出study，go to the study.学生

17、听到后可以做出在读书的样子。教师根据学生们做的动作，继续引导：Read a book.让学生边跟着说边做动作。（注意示范强调snack, shower的发音）（2）看词卡、说指令、做动作教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指令，另一组学生（背向单词卡）做出相应的动作，两组轮流进行。（3）心有灵犀两大组各选一个代表上台，教师给其中一个学生看一张房间的图片或单词卡，然后让这个学生做出一些与该房间有关的动作，让另一个学生猜看到的是什么房间的图片或单词卡（最起码要说出房间单词，最好说出Lets do 部分的相应指令；如果该生只说出了房间单词，那么他或她所在的组要说出指令），看看是否心有灵

18、犀。（4）Listen to the tape, do the action.四、Production1.让学生看着55页的歌曲“My Bedroom”部分的背景图，鼓励学生用新学的语言进行简单描述。然后，让学生读歌词理解词意。接着，静听歌曲，试着学唱。最后，演唱歌曲，并配上动作。2.谁是最佳设计师？让学生小组合作Make a nice home，然后以小组为单位用英语上台介绍自己的家(如：This is my home, you can see/we have 6 rooms,2 bedrooms, a bathroom)，比一比，哪个小组设计得好、介绍得好？四、Homework学生自己设计

19、一套房子并布置各个房间，在各房间里画上一些学过的物品，涂上颜色。并用学过的英语介绍自己设计的房子给家长或朋友听，准备下一节课展示并介绍自己设计的房子。五、板书设计Study bathroom bedroom living room kitchenThis is my home. You can see a bedroom, a living room第三课时教学内容 Lets spell教学目标知识与技能1能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母u在单词中的发音规律。2. 能认读单词并选出所听到的单词。过程与方法能通过描红单词duck, cute, up, use初步掌握单词

20、书写的要求并辨认词形。情感态度与价值观通过发现式学习方法，培养学生学习英语的兴趣及自信心。教学重点、难点教学重点：归纳u字母在单词中的发音规律；单词duck, cute, up, use的正确书写。教学难点：字母u在单词中短元音/的发音教学准备教师准备录音机、图片、多媒体课件等。教学过程一、热身（Warm-up）（用时5分钟）说唱做演，激情引趣（一）“我行我秀”口语展示1. Ask and answer. 同位一分钟互问互答并计数。2. Self expression.“Hello. I am . ” 同位数出说了几句话，并进行计录。（二）歌曲歌谣中情绪热身 Lets do.（三）复习旧知中知

21、识热身（四）评价分组中注意力热身设计意图：用歌曲、游戏调动学生的情绪，让学生在轻松的氛围中进入最佳学习状态。二、呈现（Presentation）（用时10分钟）（一）话题交流，导入新课T: 呈现图片，导入study这个单词，让学生感知字母u的发音。并举出字母u有同样发音的单词。（二）情景创设，理解词意教师呈现use/cute/excuse三个单词，让学生读出这四个单词，引导学生拼读，并找一找这四个单词的构词特点和发音特点，引导学生发现并说出其共同字母u-e，鼓励学生自己发现并归纳出字母u在这三个单词中的的发音是其本身的音/ju:/。（三）句中学习，领读词卡对单词use, cute, excus

22、e 进行拆音训练。（四）版式呈现，视听正音1通过板书呈现单词。2听录音，让学生跟录音模仿。三、练习（Practice）（用时10分钟）（一）跟读模仿，听做强化1跟读录音，强化模仿。2Lets chant. 利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着动画吟唱。（二）游戏巩固，任务落实1听音摘气球：听录音，选择听到的单词所对应的气球。2. Listen and circle. 圈出所听到的单词。3. Shooting投篮游戏，选择篮球对应单词中u或u-e的发音。设计意图：让学生在做游戏和任务过程中感知字母u的发音。四、拓展（Extension）（用时10分钟）（一）活动运用，任务落实。1.

23、Listen and circle.2. Lets write. 播放录音，让学生听录音描红单词。教师指导学生书写。3. Lets do some exercise. 在练习中落实本节课所学内容。（二）总结赏析，情感升华Animas are cute. Theyre our friends. We should love animals.（三）作业分层，自主发展1听Lets spell部分录音五遍，家长签字。2仿写本部分四个单词。板书设计Unit 4 My homeUse / cute /ju:/ /excuse第四课时教学目标 Lets talk Ask answer and write教学

24、目标知识与技能能听懂、会说：Where are? Are they? Yes, they are./No, they arent并能在实际情境中运用。过程与方法通过Lets chant，使学生复习巩固Lets talk中学过的语言。情感态度与价值观了解Story time的故事内容。教学重点、难点听说认读句型Where are ? Are they? Yes, they are. /No ,they arent并在实际中运用。教学准备本课时所需的课件。教学过程一、 Preparation1.做B Lets do部分的练习：教师发出指令，学生表演。请学生当小老师发指令，学生表演。小组中进行游戏。

25、2.作业展示：请几个学生描述自己理想的house的样子，评选出最佳设计师。各小组展示设计的招租广告，评选出最佳设计组。3.Guessing game: 教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。说：Where is it? 假装问：Is it in your pencil-box? 学生回答：No, it isnt. 直到找到，学生回答：Yes, it is.教师将pencil藏起来，让学生用Is it?来提问，被问到的学生回答：No, it isnt./ Yes, it is.（为寻找范围过大，教师可以划定范围。第一组或第一排。）二、PresentationA.情境导入教师拿出一

26、个书包，说There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引导学生用Are they? 来猜一猜, 让学生用Yes, they are. No, they arent.猜出正确答案:They are story books.B.机械训练1.教师指着板书领读问答句（肯定、否定回答）。2.学生两人一组练读问答句（用手中的学习用品）。3.检查一两组学生。C.意义操练教师出示Lets chant部分的挂图。告诉学生这是Sarah的一家人。让学生就挂图部分提问，Where is Sarahs mothe

27、r/father/brother/sister? Mother is in the living room.三、PracticeA.听音答题先让学生边听录音，边思考：Where are the keys?B.听音正音1.听录音，跟读课文对话。2.让学生自己尝试读对话。C.合作共建两人一组分角色读对话。（交代学生，不要忘了轮流换角色。）D.表演展示让学生做对话表演，评出一组“最佳搭档”。四、Production1.游戏 ：帮妈妈找钥匙2. Lets chant:（1）听Lets chant部分的录音，让学生边听边打节奏、边指句子。(对moms或brothers学生可能不太理解，教师告诉学生s=

28、is，不必过多的讲解。)（2）放录音，跟读。（3）说唱。3.Story time(1)让学生尝试读会读的句子。（2）让学生听录音，了解故事内容。由学生提出不懂的地方，师生共同解难释疑：dizzy; They are not my glasses.等（3）扮演故事。Homework从以下作业中自选一个：（1）听录音，仿读对话；（2）听录音，仿读并表演对话；（3）让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。【板书设计】Where are?Are they?Yes, they are./No, they are t.第五课时教学目标 L

29、ets learn Lets play教学目标知识与技能：1.能听、说、认读单词：phone, bed, sofa，fridge, table.2.能灵活运用句型：here are the keys? They are on the .来描述本节课单词。3.了解知识点：They are on the fridge.过程与方法通过学习Look! Look! This is my room. I have a bed. I have a . The .is on（near, in, under, behind) the . I like my room.等知道在实际情景中的应用。情感态度与价值观：

30、培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。教学重点、难点学生听说认读B部分Lets learn 中的生词。单词fridge的发音；phone不要丢掉尾音；bed，注意/e/的发音。教学准备1.本课生词的单词卡片2.课文的配套挂图3.配套的教学课件教学过程一、热身（Warm-up）（用时5分钟）说唱玩赛，激情引趣（一）歌曲、歌谣中情绪热身播放歌谣Happy! Happy! Home，孩子们边听边唱，让同学们找到听到的有关家的英语单词。（二）复习旧知中知识热身Free talk 日常口语练习表现优秀的同学便可以得到有关钥匙的小奖章。（三）评价分组将学生分成二组：Group1,Group2.二、呈现（Presentation）（用时10分钟）（一）话题交流，导入新课老师出示家里房间的卡片并问。T: Whats this?S: Its a .（二）情景创设，理解词意CAI出示家里房间的四幅图片。T: Whats missing?S :( 大屏幕通过马赛克图片呈现本节课要学的家具单词，老师引导学生回答。)【设计意图】本环节通过图片猜测展示，慢慢呈现出新单词。老