陶行知的教育思想做陶行知教育思想的践行者 2.docx

1、陶行知的教育思想做陶行知教育思想的践行者 2陶行知的教育思想 做陶行知教育思想的践行者做陶行知教育思想的践行者贾汪区大吴中学伟大的人民教育家陶行知先生，他把一生的精力致力于人民的教育事业，其捧着一颗心来，不带半根草去的广博胸襟和献身精神激励着一代又一代的教育者，他的教育思想影响了并将持续影响中国的教育改革。多年来，我校不停循着陶行知先生的踪迹前行，坚持做陶行知教育思想的践行者。一、践行陶行知思想，打造有魂的学校文化陶行知先生以为：鄙人谓教育能造文化，则能造人；能造人，则能造国家。在陶行知看来，人会遇到文化的影响，而这个文化需要教育去创生；教育自己一定是一种种类的文化，教育还应当不停地发展和创新

2、文化。所谓学校文化应当是指一个学校所拥有的特定的精神环境和文化氛围。从内容上讲，学校文化既有物质的，也有精神的；既有制度的，也有行为的；从性质上讲，学校文化属于隐性教育，对人有耳濡目染的教育作用。学校文化建设是学校综合办学水平的表现，也是学校个性魅力与办学特点的反应，同时也是学校培育高素质人材的内在要求。优异的学校文化直接有力地影响、 改良和调理社会文化的大环境，提高学生的修养品位。学校文化建设最重要的是要有一个魂，这个魂就是学校的教育理念。只有牢牢环绕魂去打造，学校的各样显性文化建设才有中心，各样建筑才有生命，一景一物、一草一木才有思想。我校在学校文化建设上着重以魂立校。学校从科学发展的高度

3、，从培育未来合格公民的视角，吸取陶行知教育思想的精华 自主学习、 民主管理，确定了自主、 民主的教育理念，并据此展开学校文化建设，形成了独到的学校文化系统。1.环绕教育理念，建设优美校园。陶行知先生在创立南京安徽公学时曾指出三个办学目标，此中第二个目标就是改良环境， 要有美术精神，并指出我们关于周围的环境，最忌是偷安，狼狈为奸，乐天任命、不了了之，并主张改造应当秉承美术的精神，运用科学发明的结果来支配环境，使环境出现和睦的气象。在学校文化建设中，物质文化是推动学校文化建设的必需前提，是学校文化建设的重要构成部分和重要支撑。学校的每一项设备，每一处自然景观，无不以特定的内涵成为承载学校教育理念的

4、载体。我校牢牢环绕教育理念，建设优美校园，外显浓烈的文化气味，以期达到耳濡目染，滴水穿石。学校兴建了行知广场，广场石碑上镌刻自主、民主四个大字。综艺楼上镶嵌巨幅陶行知版画及陶行知的教育名言 教课做合一，时辰教育师生要在做上教、在做上学，全部都在做上下功夫。陶行知的教育思想南北典式楼上镶嵌着陶行知教育思想八字精华，即实、活、真、创、爱、和、行、人，并附有简释，劝告师生不时以陶行知教育思想指导自己的行为。学校的红歌广场背依假山建有三层环形舞台，名为红歌演唱台。广场旁边的实验楼上镶嵌红歌每日唱，今日我最棒铜字及歌唱祖国五线谱，悬挂有名歌唱家的照片及简介。学校教课楼上以镶嵌大字的方式，明确提出六自三沟

5、通教课模式的讲堂构造和目标要求；楼梯口、走廊墙壁上悬挂课更名言，不时辰刻警觉全校师生怎样课改、怎样学习。2.红歌每日唱，创立校风特点。学校文化建设的最后目的，还在于形成优异的校风。陶行知先生曾说：育才学校，最重要的是教师与学生共甘苦，共生活，共建校风，共守校规。学校文化建设要坚持先进文化的行进方向，其使命在于传承与创新，着眼于学生健康精神的发育和完整人品的培育。我校坚持以热爱祖国、唱响和睦为主题，以爱国主义、集体主义教育为目的，确定了红歌每日唱特点，用歌曲积淀知识，陶冶情操，催人奋进，踊跃向上。学校组织特意人员精心精选经典红歌，并编撰校本教材红歌天天唱。每周确定必唱曲目，师生共唱。并在全校普及

6、的基础上，组建师生百人合唱团，按期举行红歌演唱会，促使红色歌曲演唱活动常常化、制度化。同时，学校还按期举行红歌讲座，组织解说歌曲背后的故事，让师生认识红歌的创作背景、词曲含义，更真实地感觉红歌无量的艺术魅力，促使了对红色经典歌曲的热爱和理解。经过红歌每日唱，优化了学校文化，增强了育人功能，真实实现了内化于心，外化于行。学生唱出了自信，唱出了激情，美化了心灵世界，建立了远大理想，除去了学习压力，人人都是阳光少年，个个都是学习能手。教师唱着生活，快乐工作，品尝教师职业生活的精神粮食，提高了幸福指数，感悟到教课的快乐。3.指引学生自我教育，培育自主、民主精神。1919 年 7 月，陶行知先生在杭州作

7、了新教育的专题演讲，提出自治问题，鼓舞自治，这即是教课生关于学识方面或许道德方面，都要使他可以自治自修。学生自治的内容是丰富多采的。包含智育上的自学，体育上的自强，德育上自治，也包含学生的自我管理，参加学校的管理等等。我校踊跃倡议以学生为主体的学生自我教育模式，把陶行知先生的每天四问镌刻在综艺楼上，提示学生每天自觉反省自己的行为。学生经过自我教育， 达到思想上自育、 人品上自塑、学习上自研、艺体上自练、行为上自控、心理上自调、生活上自理、感情上自悦、评论上自鉴、安全上自护，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。同时，借鉴陶行知先生倡议学生自治、让学生参加学校管理的思想，建立了学生值

8、周校长， 建立有效平台， 培育学生自主、 民主精神。4.增强班组文化建设，丰富学校文化。我校立足于用学校文化促使学生不停发展，鼓舞学生自主力行，指引学生自主实践，为学生供给了发展自己、张扬个性的广阔舞台。学校改变传统的班级命名方法，在学生中间展开搜集班名、组名活动。每个教室走廊的墙上，是学生走廊文化建设的阵地。学生经过充足酝酿， 集思广益，在上边绘制班徽， 提出班组口号，展现了学生的创立才能，增强了自信心，锻炼了自主能力，培育了民主管理精神。二、践行陶行知思想，展开讲堂教课改革江泽民同志曾题辞：学习陶行知教育思想，促使教育改革。陶行知的教育思想广博精湛，特别是教课做合一和创立教育理论对目前的教

9、育教课改革仍有十分重要的意义。陶行知先生特别重视教师指引学生学习， 并教会学生学习的方法。他以为传统教育一个很大的缺点就是教师照本宣科，学生呆读死记。要改变这类情况，就一定教会学生学会学习。我校展开讲堂教课改革是从学习和借鉴杜郎口教课经验开始的。2007 年 10 月，在杜郎口旋风的影响下， 经过一番仔细的观察、 准备，我校拉开了讲堂教课改革序幕。几年来，我们秉承了其课改精神、教课理念、教课行为等，又依据学校实质，加入了拥有我校特点的新物质、新看法、新行为。目前已初见收效，学生的素质显然提高，教师的敬业精神显然转变，教课质量由本来的全区中下游，一跃进入了全区前三名的队列。徐州日报和贾汪电视台多

10、次进行专题报导，贾汪区和徐州市课改现场会多次在该校举行，前来观摩学习的教师接二连三，累计招待学习者 1800 多人次。学校也被评为徐州市基础教育课程改革先进单位，成功地加入了中国名校共同体队列。学校课改经验在全国高效讲堂（成都）展览会、全国课更名校长（济南）培训会和徐州市中学教师课改教课方式培训会上沟通流传。1.建立六自三沟通讲堂教课模式，打造素质讲堂。以学生发展为本，让学生自主参加学习是新课改的核心。我校鉴于自主、民主的教育理念，全力打造六自三沟通讲堂教课模式，让学生自主学习，真实成为学习的主人。六自三沟通建构式教课模式：即自学、自究，一沟通；自归、自析，二沟通；自练、自评，三沟通。这是一种

11、以学生自主学习、 合作学习、研究学习为主要学习形式，在学生原有的知识基础、技术基础、感情态度与价值观基础之上，在教师的指导放学生自我建构、递进沟通、层层提高的教课模式。学生经过六次自主学习，三次沟通提高，学会学习，学会辨析，学会运用。使用该模式，教师身居后来，做好指导、组织、点播、调控与检测工作，是讲堂教课的组织者、策划者和指导者。学生是讲堂学习的参加者、实践者、主宰者，学生由被动学习转变成主动学习，学生的主体地位得以展现，个性得以张扬，成为讲堂的主人。学校编撰其实不停完美六自三沟通校本教材，师生共用，深入领会该模式的教课及学习方法，为师生课改服务。创新教科研工作格局，环绕六自三沟通教课模式展

12、开一系列的校本研究和校本培训。经过多种形式，培育并推出一批该模式的学科带头人，整体提高全员讲堂教课改革水平。2.实行小先生制，团结互帮，优势互补。陶行知先生倡行的小先生制，究其实质，此中蕴涵了即知即传、文化共有、教育民主、人人有才等基本价值和理念。在今日，我们践行陶先生的小先生制也很有时代意义。小先生制的实行，其实就是把学生看作是学习活动的主体，是学习活动的参加者，是教师相信学生的表现。相信学生，教育就会走出一片蔚蓝的天空。我校实行的小先生制，从形式上来看主要分为课内小先生和课外小先生。小先生的选择其实不是只是限制于学习成绩特别突出的学生，而是有的放矢地选择各个层次的学生去充任小教师的角色。只

13、需在某一方面有突出表现，经老师查收合格后，就能去指导或许检查、敦促他人。学生成为小先生，在指导他人学习的同时，也培育与人交往、团结互帮的质量，锻炼了他们的思想，开发了他们的智力、发展了他们的能力。3.建设合作学习小组，牵手合作，共同提高。跟着新课程改革的不停推动，小组合作学习渐渐走进讲堂。因为它在改良讲堂氛围、全面提高学生的学习成绩、促使学生形成优异的协作精神等方面实效明显，所以小组合作学习的教课模式被宽泛地运用于平时教课中。陶行知先生以为：做是在劳力上劳心。做含有三个特点，即行动、思想、新价值之产生。在今日，做更偏向于集体合作，更应表现团队精神。这也切合新课标所倡议的主动、研究、合作的教育理

14、念。我校鉴于对动机理论、凝集力理论、发展理论、合作教育等教育理论的研究和商讨， 并将人本主义开放教育理念和杜郎口模式整合后，创立了拥有我校特点的248 异质合作学习小组。所谓异质就将不一样性别、不一样家庭背景、不一样兴趣喜好、不一样性格特点、不一样能力等的学生编成一组，按照组内异质，组间同质的原则，使每个成员之间拥有多样性、互补性、可竞争性。4.坚持教课反省，搭建平台，怀疑解惑。陶行知先生的一世有着很多精粹的教育思想， 他提出的每天四问，关于教师来说，其实就是对自己每天教育工作与生活的反省。在新课程改革的实行中，反省的作用尤其重要。叶澜教授也曾说，一个教师写一辈子教课设计不必定成为名师，假如一

15、个教师写三年反省有可能成为名师。教师反省是剖析教育教课技术的一种技术，是提高管理水平易业务水平的重要门路。其最基本的含义是：思虑过去的事情，从中总结经验、教训。我校踊跃研究并实践反省活动，学校每天安排两次反省：早点名时，分年级组反省；正午全校集中反省。全体教师一致排定日程，轮番进行教课反省演讲，让全体教师共同得益。基本上每周一个专题，比如，怎样活跃讲堂氛围，怎样提高反应课的实效性，怎样调换学生讲话的踊跃性， 怎样对待他人给我提不足，怎样提高小组合作的有效性，怎样激发学生学习的踊跃性等等。校长亲身主持并对教师反省中提出的问题予以实时的评论、解答。有时随机由教师现场评论沟通。陶行知的教育思想反省活动，为课改中出现的问题供给了一个实时沟通、集思广益、共同战胜的平台。陶行知先生的教育理论广博精湛，与目前中国教育改革的精神息息相通。我们必定要持续学习、实践，努力把课程理想变成理想的课程，把课改的理想变成课改的现实。优异的初步是获取更大成功的开始，此后，我们将以提高学生、发展教师、满意家长为主旨，其实不停丰富其内涵。在不远的未来，我们希望学校可以进入学生自主提高、教师自行发展、家长自然满意的境地。