一年级数学退位减法讲解.docx

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4、年级数学退位减法讲解，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。 一年级数学退位减法讲解第 1 篇 一、“加法”手段 1 增加辅助手段，吸引幼儿参与科学类图画书的阅读 大部分科学类图画书语言比较平实，以说明性文字为主，有时会出现较难的生词或专用词汇。这些潜在因素往往会影响幼儿主动阅读的兴趣，或让一些阅读能力较弱的幼儿望而生畏。因此，在教学中我们根据图画书的内容，添加一些适宜的音乐或视频以增添图画书的美感或趣味。比如，在科学类图画书莲花教学中，教师配上了一段抒情优美的旋律，由于平实的文字有了音乐的衬托。因此营造了丰富的荷塘意境。在看完一遍图画书后，幼儿不禁轻呼“好美啊”，产生了“还想再听一遍”

5、的感觉。又如，在科学类图画书海豚教学中，教师增加了声光同步的一小段视频，蓝蓝的海水，跃动的海豚，低低的鸣叫，使幼儿如同置身于大海之中，从而充分激发了他们参与阅读、了解海豚的兴趣。 2 增加认知鹰架，帮助幼儿参与科学类图画书的阅读 当幼儿的原有认知经验与图画书中的知识仍有差距，或图画书无法最大化地满足幼儿的认知需求时，我们就在活动设计中增加感知、操作的支架式环节，从而有效缩短了幼儿现有认知水平与教学目标中存在的差距，并激发了幼儿主动探索的兴趣。比如，在科学类图画书莲花中，教师添加了教具“莲的一体图”。将莲花、莲叶、莲藕、莲蓬等展示在同一画面上，解决了图画书中局部画面所无法呈现的知识难点。又如，在

6、科学类图画书看一看，猜一猜教学中，为了让幼儿进一步感受物体放大的现象和规律，教师让幼儿玩一玩放大镜，亲身体验物体经多倍放大后的视觉效果。 3 增加辅助背景，指导幼儿读懂科学类图画书 科学类图画书中会出现较多的生词或专用词汇，这就需要教师根据幼儿的认知需求和原有经验适当增加浅显易懂的辅助语言，以帮助幼儿理解和内化。比如，在科学类图画书好吃的水果教学中，为了帮助小班幼儿理解专用名词“种子”，教师及时用幼儿所熟知的同义词“籽”进行补充说明。但在运用辅助语言时，我们不能抛弃科学类图画书原有的文字特点，用过于夸张或叙事的语言矫饰其原有的语言面貌，从而使其特有的说明性文字和专业用语的核心价值无法得以体现。

7、 二、“减法”手段 1 减少图画书中的部分信息，让活动设计重点突出 科学类图画书中蕴含的知识信息非常丰富，尤其是结构并列的科学类图画书会出现较多的专业名词。为此，我们依据幼儿年龄特点和实际教学需要。对知识内容做一定的取舍。比如，科学类图画书好吃的水果既呈现了常见及不常见的多种水果，又分析水果的主要结构，还例举了不同水果的生长地点。对于小班幼儿来说，虽然这些信息都很可贵，但难以在较短的一次集体教学活动内将这些知识全部呈现，因此应选择其中的部分内容进行探讨，这样话题才能深入，幼儿才能更好地理解和内化。 2 减少“教”的痕迹，在阅读中体现更多的自主性 科学类图画书的集体教学不同于以“读”为主的亲子阅

8、读，更不等同于简单的知识传授。我们灵活把握“教”与“学”的尺度，尽量减少“教”的痕迹。通过情境创设等方式调动幼儿阅读的自主性。比如，在科学类图画书纸真好玩教学中，教师先呈现书中的几个纸玩作品，让幼儿看一看、玩一玩。然后教师选取一幅图引导幼儿进行阅读剖析：第一步，先准备合适的纸材料，选取合适的工具。第二步，按图示进行分步制作。第三步，对标识中“山线”(向外折)、“谷线”(向内折)、“剪”的标识进行重点解读。在掌握了阅读技巧之后，让幼儿自选感兴趣的书页进行制作。从而充分发挥了幼儿在活动中的自主性。 一年级数学退位减法讲解第 2 篇 教学目标： 、使学生掌握估算的方法，认识估算的必要性。 、使学生能

9、结合具体情境进行估算，并能解释估算过程。 、培养学生估算能力，运用估算知识解决实际问题的能力以及口头表达能力。 、感受算法的多样化，培养学生求异思维能力。 教学过程： 一、创设情境，提出学习目标 1、创设情境：（！）出示口答：下面的这些数是最接近哪个整十数。 最接近（）最接近（）最接近（） 最接近（）最接近（）最接近（） 、出示课本插图：引导学生找出条件和问题并提出学习目标： 师：今天我们就来学习加减法估算，你们想知道哪些问题？ 生答师整理：（）什么是估算？（）学习怎样进行估算？ 二、互动交流，展示学习成果 、小组学习交流： 自主解答例题，可能出现以下答案： （）把看作，看作进行估算- （）先

10、算热水瓶和烧水壶大约花了元，+，- 、全班展示成果，提出质疑： （）还可以怎样算呢？ （）全班同学共同总结估算的方法。 三、检测成效，拓展延伸 、运用估算的方法各小组完成“做一做”及练习六第题 、小组内再展示交流。 四、学习反思，总结提高 、全班展示错例。 、分析总结错因，巩固提高。 一年级数学退位减法讲解第 3 篇 进位加法（凑十法） 思考过程： 例：9 + 5 = 14 列式：9+1=10 10+4=14 退位减法 方法一： 例： - 5 = 9 列式：14-4=10 10-1=9 方法二： 列式：10-5=5 4+5=9 第一步：想拆分，拆第二个加数。 拆出的其中一个数要与第一个加数凑成

11、10。 第二步：将10加上拆出的另一个数。 （拆第一个加数也是可以的，拆第二个加数是便于孩子能对齐着直接看出题目中的哪个数被拆成了哪两个数，便于检查。） 思考过程： 第一步：想拆分，拆减数。拆出的其中一个数是被减数的个位数。 被减数减去拆出的其中一个数退到10. 第二步：将10减去拆出的另一个数。 思考过程： 第一步：想拆分，拆被减数。把被减数拆成十和几。 将10减去题目中的减数。 第二步：将拆出的几加上第一步的结果。 一年级数学退位减法讲解第 4 篇 10以内的加法口诀表 1+ 1= 2 1+ 2= 3 2+ 2= 4 1+ 3= 4 2+ 3= 5 3+ 3= 6 1+ 4= 5 2+ 4

12、= 6 3+ 4= 7 4+ 4= 8 1+ 5= 6 2+ 5= 7 3+ 5= 8 4+ 5= 9 5+ 5=10 1+ 6= 7 2+ 6= 8 3+ 6= 9 4+ 6=10 5+ 6=11 6+ 6=12 1+ 7= 8 2+ 7= 9 3+ 7=10 4+ 7=11 5+ 7=12 6+ 7=13 7+ 7=14 1+ 8= 9 2+ 8=10 3+ 8=11 4+ 8=12 5+ 8=13 6+ 8=14 7+ 8=15 8+ 8=16 1+ 9=10 2+ 9=11 3+ 9=12 4+ 9=13 5+ 9=14 6+ 9=15 7+ 9=16 8+ 9=17 9+ 9=18

13、20以内的加法口诀表 1+11=12 2+11=13 3+11=14 4+11=15 5+11=16 6+11=17 7+11=18 8+11=19 9+11=20 1+12=13 2+12=14 3+12=15 4+12=16 5+12=17 6+12=18 7+12=19 8+12=20 1+13=14 2+13=15 3+13=16 4+13=17 5+13=18 6+13=19 7+13=20 1+14=15 2+14=16 3+14=17 4+14=18 5+14=19 6+14=20 1+15=16 2+15=17 3+15=18 4+15=19 5+15=20 1+16=17 2

14、+16=18 3+16=19 4+16=20 1+17=18 2+17=19 3+17=20 1+18=19 2+18=20 1+19=20 10以内的减法口诀表 1-1=0 2-1= 1 2-2= 0 3-1= 2 3-2= 1 3-3= 0 4-1= 3 4-2= 2 4-3= 1 4-4= 0 5-1= 4 5-2= 3 5-3= 2 5-4= 1 5-5= 0 6-1= 5 6-2= 4 6-3= 3 6-4= 2 6-5= 1 6-6= 0 7-1= 6 7-2= 5 7-3= 4 7-4= 3 7-5= 2 7-6= 1 7-7= 0 8-1= 7 8-2= 6 8-3= 5 8-

15、4= 4 8-5= 3 8-6= 2 8-7= 1 8-8= 0 9-1= 8 9-2= 7 9-3= 6 9-4= 5 9-5= 4 9-6= 3 9-7= 2 9-8= 1 9-9= 0 10-1=9 10-2=8 10-3=7 10-4=6 10-5=5 10-6=4 10-7=3 10-8=2 10-9=11 10-10=0 20以内减法口诀表 11-1=10 11-2= 9 11-3= 8 11-4= 7 11-5= 6 11-6= 5 11-7= 4 11-8= 3 11-9= 2 11-10=1 12-2=10 12-3= 9 12-4= 8 12-5= 7 12-6= 6 12

16、-7= 5 12-8= 4 12-9= 3 12-10=2 13-3=10 13-4= 9 13-5= 8 13-6= 7 13-7= 6 13-8= 5 13-9= 4 13-10=3 14-4=10 14-5= 9 14-6= 8 14-7= 7 14-8= 6 14-9= 5 14-10=4 15-5=10 15-6= 9 15-7= 8 15-8= 7 15-9= 6 15-10=5 16-6=10 16-7= 9 16-8= 8 16-9= 7 16-10=6 17-7=10 17-8= 9 17-9= 8 17-10=7 18-8=10 18-9= 9 18-10=8 19-9=1

17、0 19-10=9 20-10=10 扩展阅读： 加减法口诀儿歌（一） 一九一九好朋友，二八二八手拉手， 三七三七真亲密，四六四六一起走。 五五凑成一双手。 加减法口诀儿歌（二） 看到9想到1，看到8想到2， 看到7想到3，看到6想到4。 看到大数加小数，先把两数换位置。 关于加法的教案范文 教学目标： 1.通过操作、演示，知道加法的含义；能正确读出加法算式；初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。 2.通过操作、表述，培养动手操作能力、语言表达能力；形成初步的数学交流意识 3.体会数学知识与生活的联系，激发学习兴趣，积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。 教学重点：了解加法的含

18、义。 教学难点：能正确观察现实情境图，口述题意，列出算式。 教学过程 （一）在情境中理解合并 1.游戏导入 （1）视频展示（3个同学在做游戏，又来了l个同学。合起来是4个同学）。 教师：请你们认真观察，把你看到的跟大家说一说。 教师：谁愿意把你看到的和大家说一说？（根据学生发言，相互补充。） 教师规范学生语言：有3个同学在拍球，又来了l个，合起来是4个同学。（让学生反复说。） 2、动作演示 （3支笔与1支笔，合起来是4支笔的过程） 教师：说说一说你都看到了什么？把你看到的和同桌说一说。（提要求） 学生之间相互交流。 教师：你能边说这幅图的意思，你能边说边用手势来表示吗？ 3.在操作中理解合并

19、（1）摆一摆。.（我来说，你来做） 教师：请你先拿出3个圆片，再拿出1个圆片，合起来是4个圆片。 教师：能把你摆的过程和你的同桌交流一下吗？ （二）揭示加法，在算式中理解合并 教师：刚才我们一起看了同学做游戏的过程、铅笔的合并过程以及摆圆片的过程。他们都是把两种物品合并到一起，求一共是多少这样的问题-就用加法计算，算式是3+1=4。（板书：3+1=4。） 教师：你会读这个算式吗？（如果学生会，让学生尝试着读一读：3加1等于4） 教师：“+”你认识吗？表示什么意思？（：加号，表示合并。） 教师：3表示什么意思？（3个学生，3个红气球，3个圆片。） 教师：l表示什么意思？（1个学生，l个蓝气球，l

20、个圆片） 教师：（如：3+1=4表示把3支铅笔和1支铅笔，合并到一起，是4支铅笔。）谁能像我这样说。 谁能像老师这样说说这幅图的意思？ （三）巩固练习 1.看图说说算式表示的意思。（做一做第一题） 教师：说一说，你都看到了什么？ 教师：1+2=3表示什么意思？（1个女同学和2个男同学在折纸鹤，合起来是3个同学。 教师：在这幅图中，你还能找到l+2=3的意思吗？（同学们折了1只蓝纸鹤，2只黄纸鹤，合起来是3只纸鹤。） 2.讲故事，挑图片 教师：刚才同学们说得很好！为了奖励同学们，我们来做个小游戏。老师先给你们讲个故事，他说的是一张卡片的是故事，请你快速的从算式中找出那一张。 教师：树上有3只松鼠，又来了2只，合起来一共有5只松鼠。想一想，从中你能找到哪个算式？ 教师：请你把找到的算式大声地说出来。 教师：谁来说说你找到的这个算式是什么意思？ 教师：周末，老师去公园。发现在停车场里有4辆汽车，这时候又开来了1辆汽车，现在停车场里一共有5辆汽车了！ （四）全课总结 教师：通过今天的学习你知道什么？ （五）布置作业 教师：在你的生活中，你遇到过把两部分合并起来的事，你知道该用什么符号把他们表示出来吗？ 2+2=4请你根据算式编出一个数学小故事，并把你的小故事画成一幅画。