新人教版二年级上册数学教案.docx

1、新人教版二年级上册数学教案周别时 间教学内容（单元）时数备注19.1-9.7长度单位529.8-9.14100以内的加、减法539.15-9.21100以内的加、减法5中秋节49.22-9.28100以内的加、减法559.29-10.5国庆放假5国庆假610.6-10.12角的初步认识5710.13-10.19表内乘法（一）5810.20-10.26表内乘法（一）5910.27-11.2表内乘法（一）51011.3-11.9复习、期中测试51111.10-11.16观察物体51211.17-11.23表内乘法（二）51311.24-11.30表内乘法（二）51412.1-12.7表内乘法（二）

2、51512.8-12.14认识时间51612.15-12.21数学广角51712.22-12.28总复习51812.29-1.1总复习5元旦191.5-1.11总复习5201.12-18总复习、期末测试55的乘法口诀备课人：张旭 张文璐 授课时间： 第1课时 总1课时教学目标:1.知道5的乘法口诀的来源，初步记住一5的乘法口诀。2.会用口诀进行计算。3.过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力。教学重难点：1.会用口诀进行计算。2.过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力。教学准备：在长条纸上画5个格， 5根小棒，学生每人准备25根小棒。教学过程： 一、复习旧知1大家齐背14的

3、乘法口诀。 2师生对口令。教师说口诀的前半句，学生回答后半句。 二三（ ） 二二（ ） 一三（ ） 四四（ ） 一四（ ） 二四（ ） 二四（ ） 三三（ ）二、自主探究5的乘法口诀 今天我们学习5的乘法口决，教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”。 1、教师出示主题图并提问。你们看，小丽和她的伙伴有在摆小棒了，他们在拼什么呢？（引导学生观察没摆一个要用5根小棒）2、指导学生操作，让我们和他们一起来摆学具好吗？1）请大家用小棒摆出一把小伞，你摆一把小伞用了几根小棒？就是几个5？用乘法算式怎样表示？（15=5 51=5）2）再摆出一个、引导学生提出数学问题并做解答。大家看到这，我们用小棒摆出

4、的两个，谁能提出一个数学问题？请你来解决好吗？板书：5 + 5 10 25=10 52=104、教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有2个5，而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。一起读口诀。那么15=5 51=5口诀怎样编？试一试 一五得五 教学其余口诀。1）引导学生摆放第三个。2）问：这时有多少根小棒？你想到了什么样的算式？根据学生的回答板书：10 5 15 3 5=15 5 3=153）引导学生编口诀。你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗？4）用相同的的办法教学最后两句口诀。根据学生的回答板书：15 +5 20 4 5=20 5 4=20 四五二十 20 +5 25 55=25

5、五五二十五、引导学生记忆5的乘法口诀。今天这节课，我们一起学习了有关5的乘法口诀，你们看5的口诀共有几句？怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什么好办法？把你的好办法给你的同桌说一说。三、巩固练习1、开火车。老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。（先按照一定的顺序出现口诀，再打乱顺序。）2、教材51页做一做 3、教材52页3、4题。设计意图学生在练习中巩固，有较浓的积极性。四、课堂检测1、根据口诀写出两个乘法算式。二五一十 三五十五 四五二十 一五得五（ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）2、在里填上正确的数。3333= 5555=63= 45=3教师出示 。教

6、师任意指圆中的一个数，让学生回答5乘以这 个 数等于多少。例如，教师指4，要求学生回答“5乘以4等于20”。开始练习时，可以全班学生集体回答，然后再指定学生回答。4让学生做练习十的第l3题。设计意图强化练习有利发挥学生积极动脑，举一反三灵活运用。教学反思： 5的乘法口诀练习备课人：张旭 张文璐 授课时间： 第1课时 总1课时教学目标:熟悉5的乘法口诀，记住5的乘法口诀。用口诀进行计算。通过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力。教学重难点：熟悉5的乘法口诀，记住5的乘法口诀。用口诀进行计算。教学准备：多媒体 教学过程： 一、复习旧知 1、对口令一五（ ）（ ） （ ）（ ）一十 四五（

7、 ）（ ）三五（ ）（ ） （ ）（ ）二十五 二五（ ）（ ）学生模仿，同桌同学互对口令，看谁对得又对又快。设计意图通过对口令，熟练了五的的口诀。2、写乘法算式 正 正 （ ）（ ）=（ ）正 正 正 （ ）（ ）=（ ）正 正 正 正 （ ）（ ）=（ ）3、填口决。三五（ ）（ ） （ ）（ ）一十 四五（ ）（ ）五五（ ）（ ） （ ）（ ）二十五 二五（ ）（ ）4、计算53= 51= 15= 55= 52= 45= 54= 25=5、看图写算式。 设计意图形式多样的练习，使学生对乘法意义有进一步的理解。二、课堂检测1、先把口诀补充完整，再根据口诀写出算式。三五（ ） 二五（ ）

8、四五（ ） 设计意图让学生经过实践后，达到熟练口诀的记忆。教学反思：第七课时：2、34的乘法口诀教学内容:书本第54、55页的例2例3、4及相应的“做一做” 教学目的:1、使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。2、初步会计算4以内的两个数相乘教学重点、难点：1是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。教具、学具准备：小棒16根教学过程：一、复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。、开火车，对口令 一五三五五五四五二五、组织学生之间进行对口令活动。设计意图组织复习，进一步熟悉口诀，为下面的教学活动做好铺

9、垫。二、自主探究2、3、4、的乘法口诀1、教学例2教师让学生先看课本插图：小聪和小娟他们种的向日葵已经发芽了这下可高兴了！多可爱的小苗啊！你发现每棵幼苗上面有几片小叶？引导学生写出乘法算式编制口诀。1棵幼苗上有2片叶子，根据学生回答教师板书。“2l=2 12=2。教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成一二得二。”并板书：“一二得二” 接着教师又让学生看2棵幼苗，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我们可以说成二二得四。”并板书：“二二得四4 5=20 5 4=20 四五二十。设计意图创设情景，引起学习兴趣，使学生积极主动地进行

10、思考，从而顺利地完成对新知识的学习，同时对学生进行爱护植物的教育。2、教学例3出示例3的主题图，引导学生观察并思考。每行有多少棵向日葵？可以说成几个3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？板书：一三得三。如果有2行你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3行呢？2）引导学生对2和3 的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀；“二三得六”。 教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口 诀：“三三得九”。 设计意图对学生半扶半放，让学生主动学习，体现了学生的主体地位。3、教学例4。4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。引导学生观察主题图，得到相

11、应的乘法算式和结果。板书： 14=4 41=4 24=8 42=8 34=12 43=12 44=162）引导学生编制乘法口诀。一四得四 二四得八 三四十二 四四十六3）想一想：11=？同桌交流板书：一 一得一教师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应该是-一得一。” 设计意图在学习过乘程中，由易到难，层层深入，体现了教学的一般规律，符合学生认知规律。三、巩固练习l做教科书第一25页做一做中的练习。 做第1、2题时，可以先让学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的

12、意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀。 第3题，是对口令游戏题。可以用来复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀。练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数，尽量多给学生一些练习机会。 第4题，让学生看乘法算式写出乘法口诀，教师巡视，帮助有困难的学生。 2做练习六第1题。 教学时，要求每个学生都要能背出1-4的乘法口诀。如果某个学生乘法口诀不熟， 或者某个学生某句口诀不够熟练，教师都要及时给予帮助。设计意图巩固所学新知识，使学生能够正确进行计算。 四、小结作业 教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。教学反思 ：第

13、八课时：2、3、4的乘法口诀练习教学内容:书本第5657页教学目的:1、使学生熟悉2、3、4乘法口诀，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步会计算4以内的两个数相乘教学重点、难点：1使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。教具、学具准备：小黑板教学过程：一、复习1、开火车，对口令 2、背一背二三（ ） 五五（ ） 四五（ ） 二四（ ）三三（ ） 二二（ ） 三四（ ） 三五（ ）二五（ ） 四四（ ） 一一（ ） 一四（ ）设计意图巩固23的乘法口诀，达到熟练运用。3、填一填53= 5=10 5=25 2=10 4=20 15= 5=15 5=20 =25 5=30设计意图用新颖的复习手段，来帮助学生灵活掌握所学知识。4、算一算1）两个因数都是5，它们的积是多少？2）摆一个需要根小棒，摆这样的3个要多少呢？5、想一想。如果 表示5，那 么 表示（ ）， 设计意图用文字或直观图形让学生进一步理解乘法的意义。二、列式计算a 2乘3得几？ b 3个4是多少？ C 5个3的积是多少？D 两个因数都是4