三年级 童诗飞扬 教案.docx

1、三年级 童诗飞扬 教案童诗飞扬 润泽心灵设计理念：语文课程标准指出：“要建设开放而有活力的语文课程”，要“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”儿童的天性是好奇的，他们接触周围世界时，头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法，如“天空中的云是不是天堂里的鱼”，“月亮是太阳公公的剪下的一片指甲”可以说儿童是天生的诗人！儿童诗就是表达儿童的这种心理特征，抒发儿童的真情实感的一种很好的习作表达形式。所以，引导儿童学写儿童诗，是语文实践活动与儿童天性的很好的统一。学情分析：三年级学生无论是在课本中还是从生活中都接触过各种类型的诗，但是并没有系统地学习过儿童诗的主要特点和写作方法，儿童诗是

2、诗歌体裁中最为自由的一种体裁，对于这个年龄段的孩子也尤为适合，容易激发起学生们的创作兴趣。教学目标：知识与能力：感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。过程与方法：通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。情感、态度、价值观：激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。教学重、难点：1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗；2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。教具准备：多媒体课件教学课时：16课时教学过程：第一单元：什么是诗（一）（2课时）一、什么是诗？1.春风，叫

3、花儿张开嘴来唱歌。2.蝴蝶是花的灵魂，要飞回来找它自己。3.用荷叶包一片月光，回去夹在诗集里。凡有情而美的东西便是诗。二、为什么要写诗？为什么要读诗？1.心中有感动，看到美的事物总会有一股冲动写出来。2.诗本身就是一种美。3.诗可把平凡的事物变得活泼、动人、有趣。4.读诗、写诗可从平凡中看出，感觉出不平凡。三、诗的诞生：1.心象物象诗。2.例句：(1)看到妹妹泪汪汪的脸，我好心疼！心象(2)花儿好美丽啊！心象(3)好久不见，真想念你。心象(4)我真气他骗我心象心中的感觉，无论喜、怒、哀、乐皆是心象3.物象指眼睛所见各种事物如桌、椅、草、木.。4.当看到外在的物象有所感动(灵感)产生心象便可成为

4、诗。四、例诗：1.湖 黄幸玲湖是大地的眼睛/蓝天、白云、青山和绿树都映在/明亮的眼睛里2.夜空墨黑的海洋上/无数的鱼儿浮在海面眨着眼睛/一艘金色的渔船/撒下细密的银网/不知捕到多少鱼儿五、生仿写，师巡视指导。六、品读优秀作品。童诗教学第二单元：什么是诗（二）（2课时）一、诗和散文的不同(一)范文、范诗比较1.白云(范文)星期日下午，我做完功课，到郊外散步。看见蓝蓝的天上飘着一朵朵洁白的云，好象棉花糖。我的手没天那么高，不然就把那些棉花糖都拿下来吃。2.白云(范诗) 李倍恩好多的棉花糖啊！谁把它举得那样高，叫人看又让人尝不到。(二)自由发表不同处归纳1.诗句简短而意义丰富。2.诗要分行。3.诗的

5、韵律感、节奏感较强。4.诗需要更多的想象，散文较直接。二、写诗的要点：1.要写出美丽的想象(从平凡中看出不平凡)。2.要写出动人的情意(加入感情)。3.要分行(依句、依意分行)。三、练习想象、表达情意：1.以月亮：星星花.等叫学生想象他(她)们像什么？或有什么可能？2.同上之例加上自己的情意，如：月亮亮像香蕉，想把它拿来吃星星像钻石，想送妈妈四、范诗欣赏：1.月亮 吴小华天上的月亮，像母亲微笑的面容。月亮啊！请你天天陪伴我这个没有母亲的孩子。2.阳光阳光 在窗上 爬着阳光 在花上 笑着阳光 在溪上 流着阳光 在妈妈的眼里 亮着五、老师或学生以教室或校园环境，利用想象和情意即席做诗。六、请学生朗

6、读自己的诗。童诗教学第三单元：诗的格式（2课时）一、儿童诗的写作格式：1.平头原则上每行第一个字要空两格，每行要对齐，但具特殊意义的诗或句子例外，可用别的格式。2.分行原则上每句一行，太长的也可分成两行或三行。3.分小节像作文的分段依意思、时间、人物、景物、季节等不同因素空一行不写再另写一小节。4.标点可加、可不加，但具有特殊语气之句子最好加上，如疑问句、惊叹句等。5.押韵可押、可不押，但押韵较顺口。二、范诗欣赏与分析1.稻田稻田这本书风好爱翻太阳好爱读风翻来翻去太阳一读再读一直读到-熟2.板擦儿板擦儿很爱玩在黑板上跑来跑去玩的全身都是灰老师来了很生气叫值日生抓出去打屁股3.汗落成米农夫的手为

7、稻子流滴滴的汗稻子的心为农夫结粒粒的米三、生试着创作。四、生交流讨论。童诗教学第四单元：诗的写法（一）（2课时）一、明喻法描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象甲好象乙 直接比喻例如：云云像一个忙碌的画家在天空中画出一幅又一幅的图画云像一个贪玩的小捣蛋常常忘了回家猴子猴子像个顽皮的小丑整天在树上荡来荡去一会儿拉拉榕树公公的胡子一会儿拔掉桃树阿姨的装饰品二、暗喻法表现丰富的联想，不说出比喻的事物，读者自己联想。例：妈妈妈妈是一个闹钟每天早晨叫我起床妈妈的手妈妈的手可以把白净的米变成香喷喷的饭三、阅兵法表现景物的层次树春天的树是花儿们选美的舞台夏天的树是蝉儿们唱歌的教室秋天的树是水果们睡觉的摇篮

8、冬天的树是风儿们赛跑的运动场 爸爸爸爸高兴的时候说话特别大声天花板都会震动爸爸伤心的时候眼睛呆呆的好象一个木头人爸爸生气的时候好像火山爆发谁碰到了谁就倒霉练笔：生按要求创作。优秀范作诵读。童诗教学第五单元：诗的写法（二）（2课时）四、排比法表现节奏，加深印象用同一个词或同一种句型描写一件事物例：风风儿 微笑在树上荡秋千在草原上赛跑在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏 微笑微笑是开在脸上的花朵微笑是挂在嘴上的蜜糖微笑比糖更甜微笑比花更香(在地方事情) (微笑名词名词)(微笑比名词更形容词)五、拟人法活泼可爱、有趣把事物比拟成人，做人的事例：1.春风叫花儿张开嘴来唱歌。2.太阳睡觉以后，灯就起床了。3.月亮

9、害羞的跑到云里躲起来了。4.露珠儿看见太阳出来就高兴的笑了。汽水 罗青跟你握握手你就冒气请你脱脱帽你就生气干干脆脆一口把你喝下去看你还神不神气六、摹声法增加趣味模仿自然万物的声音例：风风最讨厌了每次都偷偷的掀起我的裙子然后在旁边大叫羞！羞！羞！真是气死我了老祖母的牙齿时间真是恶作剧爱在祖母的牙齿开山洞风儿更顽皮在那山洞里钻来钻去嘘！嘘！嘘！老祖母话儿半天才说一句去！去！去！逗得我们笑嘻嘻练笔：生讨论交流如何写出有新意的童诗。生试着写，师巡视指导。学习优秀习作。童诗教学第六单元：诗的写法（三）（2课时）七、假设法写出美丽的希望和想象使用假如、果假设语句抒发自己的希望和想象例：如果我变了风如果我变

10、成风就到妈妈工作的地方替妈妈把脸上的汗珠一颗一颗吹干如果如果我是老师我要常常上体育课免得学生失望如果我是爸爸我一定要戒酒免得妈妈常常伤心流泪如果我是上帝我要使人类只会笑不会哭因为每一个人笑起来都很可笑八、夸张法制造特别效果、加深印象以描写的数量、时间、行为、加油添醋、夸大描写交通警察世界上力气最大的人就是交通警察因为他有气功只要单手轻轻一推几十辆车子就一动也不动了 生气老师生气像火山爆发把岩浆散在学生身上妈妈生气像茶壸指着我的脸 老师老师生气的时候就像发生大地震轰隆 轰隆老师高兴的时候笑声就像驴子碰到鬼练笔： 学生趁兴创作，互相读了听评。推荐优秀作品。童诗教学第七单元：诗的写法（四）（2课时）

11、九、疑问法引起兴趣，深入思考螃蟹螃蟹！螃蟹！你为什么嘴巴吐白沫？是不是刚刚吃过午餐，正在刷牙漱口？是不是在流口水， 妈妈想吃我手里的大苹果？ 皱纹老人的脸上，有一条一条的皱纹；大海的脸上，也有一波一波的皱纹；大海是不是也老了呢？十、重叠法诗的心跳节奏，禳注意节奏要和情感一致白鹭鸶飞 飞 飞飞到牛背上 ，歇歇脚风来了！飞 飞 飞飞到田野上泡泡水飞 飞 飞飞到稻草边捉迷藏扇子祖母手上的扇子，画了一只鸟祖母搧呀搧！鸟也飞呀飞！祖母睡着了，鸟也睡着了。十一、故事诗将故事写成诗例：葡萄架葡萄架，高又高，上边吊着紫葡萄。紫葡萄，大又圆，个的个儿，香又甜。狐狸看见往上跳，跳了半天构不到。构不到，心不甘，不说

12、自己笨，倒说葡萄酸。十二、图象诗藉图增添趣味加深印象例：湖畔之梦我是山 我才有山你有我的倒影 你是我的幻影绿树是我的秀发 绿树是我的罗裙白云从我头上飘过 白云从我脚下掠过 鸟儿在我身上跳跃 鸟儿在我身上倒立 我是雄伟的山 我是神奇的山你是骗子 你才是骗子蝴蝶标本镜框里一只颜色斑斓的彩蝶陶醉在一枝盛开的小花中吸取一囊甜甜的蜜汁忘了回家的路何尝不想飞起只因紧紧的玻璃压住回想起一片繁花的原野眼泪就像鳞粉一般不停地掉练笔：用学过的方法创作童诗。比比谁写的好。请学生诵读自己创作的诗，评出优秀诗歌。童诗教学第八单元：诗的写法（五）（2课时）十三、呼告法不论是否面对面相见直接呼叫对方使内容更深刻、生动例：换

13、新装妈！花园更换了彩色鲜美的春装；树木也换了淡绿色的新衣裳；远山脱去灰色的外套，穿上浅绿色的衬衫；小草也穿著新的绿裙子，在春风里摆动着呢！妈！您看看，都换了新装啦！妈！人家都换了新装啦！十四、对话法平易近人，如在眼前耳边，易接受例：寻隐者不遇 贾岛松下问童子，言师采药去；只在此山中，云深不知处。游戏小弟弟我们来游戏姊姊当老师你当学生那么妹妹呢小妹妹太小了她什么也不会做。我看让她当校长算了十五、对比法突显内容、性质，包括颜色对比、形状对比、动作对比、事件对比、人物对比、空间对比.私房钱爸爸的私房钱，藏在工作帽上；妈妈的私房钱，藏在皮鞋下；我的私房钱，藏在肚子里。晚孤独的晚风在凄凉的夜里慢慢的走着舒适的家在温暖的床上甜蜜的睡着路灯白天路灯是一棵棵的树晚上就变成一朵朵的花练笔：师生小结儿童诗的写作方法和格式。学生灵活运用方法，按格式创作童诗。评出优秀作品。互相交流学习。