教师教学管理制度和监控准则.docx

1、教师教学管理制度和监控准则教师教学管理制度和监控准则一、 教学管理1、 管理制度2、 试题库评分细则二、质量监控 1、岗位考核 2、教学检查工作总结 3、听课制度落实情况总结 4、教师评学、教师评教、学生评教、部系平交总结 5、教学质量评估表 6、教学质量监控体系落实情况 7、学生素质教育总结 三、教研室工作计划、总结教研室考核细则考核内容 评估内容与标准权重 评估等级 指标得分 A1.0B 0.8C0.6D0.43各类 教学资料 认真组织编写、审核教学日历、教学大纲、实习指导、授课计划、教学任务书、考试试卷及质量分析、学生成绩登统、教材选用等教学资料完成情况(每一项缺少一人次扣2分, 每一项

2、比规定时间推迟交一人次扣1分,91工作计划与总结 每学期能按时交送教研室工作计划,且计划的制定科学合理.6每学期按计划完成了全部工作任务，完成情况良好，每缺一项扣2分。 7每学期有工作总结，且工作总结完整全面、科学客观，没有工作总结扣5分 96教学秩序 教学事故 教学秩序好、评价高，教研室无教学差错及事故，如出现教学事故，按学校规定的个人标准扣教研室分值。 54教研活动 能经常组织开展集体备课、集体听课评议、新开课教师试讲、教学方法的探讨、科研活动等多种教研教改活动。 8教研活动记录全面、完整，真实；教研活动每周一次，每缺一次扣5分，如发现伪造、做假，每发现一次扣5分 99听课评议 教研室全体

3、人员完成了规定的听课任务，开展听课评议交流活动，并如实认真填写听课记录。每缺少一人*节次扣2分（包括该学期无课者），伪造记录者每一节人次扣2分。 77教案检查 必须对全体授课教师的教案进行期初、期中、期末检查，并要有详细文字记载；每缺少一次检查扣5分，每缺少一人次检查扣1分，（无记录按未检查处理）。 95日常管理 能够认真负责的对教研室人员进行管理，认真履行教研室主任的工作职责，工作作风踏实，办事效率高，管理严格规范。在校系两级组织的各种活动及会议中每无故不到一人次扣2分。办公室及其环境卫生干净整洁，检查合格。检查不合格每次扣2分。 88考核检查 对本教研室授课教师的考核必须认真负责，按时完成

4、，并有日常检查记录。考核中若发现每一个项目有一人次考核不认真扣2分。 810教师培养 教师培养有计划、有措施、有检查，实行以老带新的“一帮一”培养制度，任务落实到人。 62专业建设学科建设 注重专业建设和学科建设，积极开展教学改革及研究活动，能积极完成系里下达的品牌专业和精品课建设任务。本教研室每有一门精品课，区级加10分，校级加5分，系级加2分。 9注：1、评估等级A、B、C、D是对每一个项目完成质量的评价。 2、有的项目内的扣分为未完成指标的扣分。 教师教学基本素质及考核1.教师教学基本素质（1）教师必须具有马列主义、毛泽东思想和邓小平理论修养；热爱医学教育事业，具有为之奋斗终生和无私奉献

5、的精神；具有为社会主义祖国培养优秀人才的坚定信念。（2）教师必须具备良好的心理素质和仪表形象。注重师德师风，注重言传身教，时时处处以高尚的思想情操，为人师表的言行举止影响学生、教育学生；关心学生成长，对学生实施素质教育。（3）教师必须通晓高等教育基本理论，掌握教学规律，研究教学方法，增强教学能力。在教学实践中，广泛听取教学效果的反馈信息，不断总结积累教书育人的经验，提高人才培养质量。讲师职称以上的教师须具有组织和参与教育科学研究的能力，教师每年应至少撰写一篇教学研究论文；争取承担各级教育科研课题，争取获得成果与奖励。 （4）教师必须系统地掌握本学科理论和实践技能，了解相关知识，了解本学科知识进

6、展。教师要将科学研究的实践和成果融于教学工作，培养学生科学思维能力、创新能力和自我获取知识的能力。（5）教师必须树立以教师为主导，以学生为主体的思想，充分调动学生学习的主动性，激发学生的求知欲望。要以启发式教学法替代灌输式法，坚持师生在教学过程中的双向活动。（6）熟悉并严格执行学校、系和教研室制定的各项教学规章制度。认真学习各种教学指导文件，熟悉教学计划和教学大纲；讲师以上教师须具有编写教学大纲、教材、实验指导、毕业实习大纲、教学周历、各种试题的能力。任教后的青年教师须具有编写教案及讲稿的能力。（7）积极接受教学任务，严谨治学、学风端正、认真对待备课、讲课、辅导答疑、批改作业、命题、监考、评卷

7、及对考试成绩分析等各项教学工作；严格遵守教学纪律，不迟到、不早退、不压堂、不误课、不随意离开课堂、不私自串课或找人代课；坚持教学原则，杜绝各类教学差错、事故和营私舞弊事件的发生。（8）积极参加学校、系和教研室组织的教学活动，特别是教学改革活动，虚心学习，博采众长，力争形成独立的教学风格，努力提高教学水平。（9）关心学科发展建设，具有团结合作、改革进取的精神，具有提高学科学术地位、提高学科教学质量的集体观念。教师教学素质考核对教师进行教学素质考核，是促进教师达到教师基本素质、胜任教师职责的必要手段。各教研室要把对教师的教学考核作为常规工作，给予充分重视。（1）考核内容：思想政治表现，道德品质表现

8、，对学生实施教书育人的情况；教学态度、教学能力、教学效果、教学工作量；学术研究能力和水平，及对提高教学水平的作用；学习掌握教育基本理论、参加教育科学研究、发表论文和获得成果情况；遵守教学规章制度和教学纪律情况。（2）考核方式：由各教研室对教师进行平时的单项考核，每学年进行一次全面考核，教学督导委员会和教学检查组进行随机抽查考核，将考核结果实事求是地记入教师业务档案。教师的教学考核结果与教师的职务晋升、聘任使用、培训提高、奖励惩罚等相结合，并实行“教学一票否决”。（3）“教学一票否决”有下列情况之一的教师，将取消当年的职务晋升资格、聘任同级教师职务的资格和评选优秀教师资格，情节严重的将取消其教师

9、资格。用错误的思想教育引导学生者；无故不承担教学任务和其它教学相关任务者；达不到教学基本工作量要求者；教学态度不端正，教学工作不认真，教学质量评价结果一次不合格者；不能达到教师素质要求者；不能积极参加学校、系、教研室组织的教学活动和教学改革者。有教学事故或教学差错者。 各级教师职责及考核【助 教】1.青年教师在见习期间，必须通读教学大纲、教材及有关规章制度；学习教育基本理论；学习编写教案和讲稿；坚持外语学习；参加教学法活动，系统听课，广泛获取其他教师教书育人经验。积极参加学科内各项活动，认真完成教研室布置的各项任务，全面熟教学情况，加速自身成长与进步。为今后担负实习课教学打下基础。2.高等学校

10、本科毕业生来学校工作，经过一年见习期考察，由教研室对其政治表现、道德情操、业务水平、工作态度等进行考核评价，符合要求者，可确定为助教。 【讲师】 1.能独立担任一门课程的教学工作，系统讲授过一门理论课程，组织与指导实验、实习，指导毕业论文、毕业设计。2.参加科学研究及其他科学技术工作，撰写学术论文或申报科研成果；参加编写、审议教学大纲、教材和教学参考书，审阅专业稿件或学术研究论文。 3.根据教研室安排，组织和参加教学法活动和教育科研工作，每年撰写一篇以上研究论文。 4.协助教授、副教授教师工作，以及承担对下级教师的培养工作。 【副教授】 1.独立担任并领导或指导一门以上课程的各项教学工作，根据

11、学科情况，每学年要承担一定学时的教学任务（课堂讲授、实验或实习课）；组织并指导毕业论文、毕业设计的教学工作。 2.担任学术指导或科研课题负责人，提出学术论文或做出科研成果；主持或参加编写审议教学大纲、教材和教学参考书，掌握本学科范围内一个或几个方面国内外学术发展动态，并能负责或参加审阅学术论文。 3.根据教研室安排，主持开展教学法活动，主持或参加教育科研工作，每年撰写一篇以上较高水平的教学研究论文，争取获得教学成果。 4.以及承担对下级教师的培养工作。【教授】应担负比副教授职责水平更高的工作。 为加强师资队伍建设，对各级教师的考核应做为教研室的常规工作。考核内容包括思想政治表现、道德品质表现、

12、学术水平、教学态度、教学能力、教学效果、教学工作量、教育基本理论、教学研究论文与成果、教学纪律等方面。考核标准、方式由教研室根据教师的职称确定。考核工作每年进行一次。对青年教师的培养，教研室须制定培养计划、阶段目标，每半年或一年考核一次。考核材料装入教师业务档案。教师授课守则 1.教师承担理论、实验、实习课教学任务必须熟悉教学周历、课程表，按教学大纲和教材的基本要求，认真备课。讲师、助教须编写规范的教案（详案），教授、副教授可编写教案（简案）；实验课前教师必须参加预实验；首次承担教学任务或讲授新内容的教师，必须在教研室内进行试讲，试讲通过后方可正式授课。 2.教师必须为人师表，重仪表形象，衣着

13、整洁，修饰适度。 3.承担理论课、实验课和实习课的教师要携带必要的教材、教案、学生名册和必要的教具。 4.教师必须以身作则，模范遵守教学规章制度。 5.课始、课终学生起立，师生互相问好。教师首次与学生见面，必须向学生介绍姓名、办公地点及所承担的教学任务。 6.授课教师在教学过程中，必须加强思想品德教育，教书育人，遵循思想性、科学性与艺术性融为一体的教学原则。 7.教师必须严肃教学现场纪律，确保良好的教学秩序。教师须掌握学生的出勤情况，对迟到、早退、旷课及有其他违纪行为的学生应予以批评教育，必要时通过教研室上报系和教务处处理。 8.教师教学必须随时注意学生动态，既管教又管学，师生同步思维，力争教

14、学的最佳效果。 9.授课教师必须遵守教学时间，按时上下课，不擅离职守，除遇特殊情况外，不漏课，不串课，不停课，不找他人代课；因故（事或病）不能如期上课，须按规定报请主管部门安排好上课教师。 10.授课教师在教学过程中出现教学差错或教学事故，应主动向主管部门如实报告情况。 青年教师岗前培训 随着教育事业的发展和师资队伍建设的需要，每年都有年青的新教师补充来校，他们是学校教师队伍的新生力量。为了帮助新教师更好地适应从学生到教师的身份转变，适应从自我学习到教书育人的思想和行为转变，承担起大学教师的光荣任务，系里决定加强对新教师的岗前培训工作。1.在新教师入校初，要集中一定时间对他们进行培训，培训时间

15、要求在20学时以上。2.培训内容主要包括以下几方面：（1）进行校史、校风教育，使他们继承和发扬我校的优良传统和作风，热爱学校，立志为学校的改革和发展做贡献。（2）进行校纪教育，使新教师明确学校的各项规定制度，做自觉遵守制度的模范。（3）进行大学教师、科研人员职业特征和作用、职业道德的教育，帮助他们树立热爱本职工作，全心全意做好本职工作的思想。（4）进行大学教师基本素质和形象的教育，使他们懂得教师应具备的思想政治素质、道德素质、心理素质和智力素质，努力塑造理想的人民教师形象。（5）进行教学、科研工作任务和实施方法的教育，使他们明确所面临的工作任务、职责及怎样实施具体工作。（6）按国家教育部要求，

16、学习有关课程。掌握教育基本理论，熟悉教育规律，具备适应教师职业的知识结构。 除以上内容外、还可结合实际情况调整培训内容。3.培训可采取多种行之有效的形式，如办培训班、集中讲课、现场讲授、老教师现身说法、自学辅导、小组讨论、教学实践和观摩教学等。4.集中培训前，针对新教师的实际情况，注意解决几个实际问题。培训结束时，组织青年教师参加考试考核，并收集新教师的书面收获总结。5.对参加集中培训的新教师必须严格考核管理。学习期间，要求有心得笔记，学习结束要有个人思想总结，回到教研室后要向领导汇报学习情况。根据新教师在培训期间的表现，由主管部门做出鉴定，并装入本人业务档案。对擅自不参加学习者和学习考核不合

17、格者，视情节将延长其从事专业技术职务的见习期。经再次考核合格者，方可留聘。 毕业实习责任教师职责 为加强毕业实习管理，提高教学质量，责任教师在教研室主任、综合办主任、系主任的领导下进行工作。 1.负责学生的政治思想工作，包括学生思想品德和尊师爱生的教育。 2.负责学生的组织纪律，包括出勤情况、劳动卫生等平时表现，协助指导教师做好学生的检查评分工作。 3.负责本学科实习学生的集中辅导和答疑。 4.经常征求同学对本学科教学工作的意见和要求，认真贯彻实施学校、系和教研室制定的毕业实习教学的有关规定，起到学生与教研室之间的桥梁作用。 5.教学人员因病请假，须向教研室主任递交疾病诊断书。 6.凡请假者必

18、须按规定向教研室或主管部门递交请假申请书。 7.各级教学管理人员请假，执行学校有关请假规定。 8.未经请假擅自离岗者，定为旷勤，视其情节及旷勤时间，按学校规定严肃处理。教学检查 教学检查是教学管理中经常性的工作。目的在于及时掌握教学过程运行情况，总结经验，发现问题，研究对策，深化教学改革，提高教学质量。 1.经常性检查 任课教师、毕业实习责任教师、教研室秘书、教研室主任、综合办主任、系领导及其他教学管理人员，通过平时作业、测验、抽查、期中及期末考核、召开学生座谈会、听课、个别征求意见等多种方式，广泛收集有关教学活动各方面信息，及时进行信息反馈。 2.定期教学检查 （1）学期初教学检查，由教研室

19、、综合办组织实施。了解学期初教学准备、执行规章制度及教学秩序等情况，以便提前发现和解决影响教学过程正常进行的各种问题。 （2）期末教学检查，主要由教研室和系综合办组织实施。重点检查期末考试工作的安排、教学实施与质量情况以及下一学期工作的准备情况。 （3）学年末教学检查，系里统一组织实施。主要了解教学计划的落实、教学质量和教学改革等情况。学年末教学检查视具体情况，采取全面检查和重点、专项检查兼顾的方式进行。在全面检查的基础上，将教学改革或问题集中的单位或环节，作为重点，进行深入细致的调查研究；总结推广先进经验；采取有效措施、排除影响教学工作的干扰因素，保证教学过程处于良好运行状态。每次教学检查都

20、须写出书面总结，归档收存。教师授课质量评价1.课堂教学是教学的重要环节，因此，提高课堂教学质量对提高学校教学质量至关重要。开展课堂教学评价旨在客观公正的评价教师的课堂教学效果和质量，以此作为教师业务考核的内容之一，并与教师的奖惩、提职晋升、酬金分配挂钩。通过评价，有利于充分调动师生教与学的积极性和主动性；有利于加强学科师资队伍建设，不断深化教学改革；有利于提高教学管理效率，实现管理的科学化、现代化和规范化。2.贯彻国家的高等教育方针、政策，以学生素质教育和创新能力培养为重点，坚持课堂教学的正确导向，严肃、客观、公平、公正的开展评价。课堂教学质量评价标准要切合实际，注重科学性、可操作性。要发挥评

21、价工作的激励功能，达到以评促教、以评促改、以评促建的目的。3.课堂教学质量评价的对象是承担各学科、教学包括必修课、选修课。4.评价分类及方式（1）学生评课每位任课教师都要在课程结束时接受学生评课。学生评价包括教师授课与学（2）教学督导员评课由系教学督导员按照工作职责要求，有计划、选择性随机评课，填记评价表，视情况可同受评教师交流，反馈评课意见。（3）管理干部评课管理干部按学校纸锭的听课制度，有目的的听课。每学期听课次数：按学校规定。听课时填记评价表，并视情况同受评教师交流。评价表交系教学督导委员会，供汇总分析。（4）同行专家、教师评课由教研室、系教学督导委员会组织同行专家或教师评课。评课结果统

22、计、总结后反馈给受评教师。评价表汇交系教学督导委员会。5.有关要求（1）认真组织课堂教学评价工作，对教师、学生、管理人员进行评课目的、意义教育，指导他们正确评课，鼓励他们经常反馈教学意见和建议。（2）评价课堂教学，要从加强学生素质教育和创新教育的思想出发，正确把握评价标准，客观、公正、实事求是地开展评价，提高评价的可靠度和可信度。（3）被评教师要正确对待评课，自觉接受教学意见和建议，积极探索改进课堂教学的途径，提高教学质量。（4）各单位于每学期末，将课堂教学评价结果报学校教学督导委员会，项目包括教师姓名、职称、课程名称、学生参评人数、评价平均分数、其他人员（包括管理干部、专家、教师等）参评人数

23、、评价平均分数。（5）课堂教学评价结果作为教师考核的内容之一。在对教师的评优选模中，其课堂教学评价分数应该达到“优”。评价为“差”者，除不发给讲课补贴、限期改进外，不能评优或晋升上一级专业技术职务。两次评价结果为“差”者，不得安排授课，由教研室帮助查找原因，促其提高，再次安排授课时，事先须进行试讲。（6）教师对评价结果有异议时，由教研室组织观摩教学，进行同行评价或采取不同方式，再次征求学生意见，进一步对教师教学质量做出客观、准确评价。教学听课除上述检查性评课外，教研室和教学人员还应积极、主动地参加听课活动，加强教学信息反馈，促进教师相互学习，提高教师教学水平和教学质量。1.学习性听课 （1）新

24、参加工作的青年教师，在本学科有课期间必须听课（包括理论、实验或实习课）。（2）没承担教学任务的讲师每学期听课不少于10学时。 （3）各教研室应在开学初制定听课计划，列入工作日程。 （4）要求听课教师备有听课笔记。 2.指导性听课 （1）教授、副教授每学期听课不少于6学时。 （2）要求备有听课笔记，每次听课后须向讲课教师提出指导性评价。教学督导 为进一步加强教学质量监控，完善教学质量评价体系，系设立教学督导委员会；组成一支精干的、富有活力的教学督导队伍；形成强有力的教学质量评价、教学信息反馈的监控体系，增强全校的教学意识，全面提高教学质量。 1.指导思想 建立教学督导委员会旨在进一步加强教学调研

25、工作，全面反馈教学信息，指导和促进教学和教学改革工作，协助教学管理部门加强教学管理，建立良好的教学制约和教学竞争机制，实行全方位教学质量监控，增强教学意识，形成良好的教学和学术氛围，保证和提高教学质量。2.工作职责 (1)根据学校建立教学督导委员会指导思想和工作要求，制定该委员会工作职责和工作细则；修订课堂授课质量评价指标体系；制定学生学习状态评价指标体系；制定实验与实习质量评价指标体系，制定毕业生质量反馈指标体系。 （2）加强日常教学质量监督。每人每周听课不少于4学时，听课范围以普通本专科教育各专业、各门类课程为主。其任务是根据各项评价指标体系评价教师课堂质量、实习教学质量、学生的学习状态等

26、，将综合情况向授课教师、各级教学管理部门、学生管理部门和学校反馈。 （3）配合教学管理部门参与教学检查、教学奖项评选；进行专项调研工作，提交调研报告和建设性意见。 （4）参与系教学改革项目的论证、方案的制定、具体实施及工作指导等。 （5）定期召开学生、教师座谈会，反馈教学信息。 （6）组织进行学生对教师授课质量的评价、汇总和反馈。 （7）按学校有关规定，对教师晋升职务进行资格审查。 （8）承担教学论文、教学改革立项、教学成果等审阅、评审等工作。 （9）参加和指导系教研室的教学法活动。 （10）定期开会（一个月至少一次），研究、总结工作，及时向学校反馈教学情况。每学期向系提交一份年度教学情况或教

27、学评价汇报。 3.权利和义务 （1）权利 对教师的教学情况和学生的学习状态进行评价，包括听课、谈话、检查教案和学习笔记，向系教研室、教师、学生反馈意见。对教师和学生在教学中存在和出现的问题提出改进建议或批评教育，严重者可提出暂停教师讲课和对学生提出处分的建议，并督促有关部门办理。按学校的有关规定，经督导委员会研究，对在限期内仍未达到教学基本要求的教师，可否决其晋升教学职务的资格。（2）义务 督导委员会在系领导下工作，遵照执行学校、系办学指导思想，按学校、系工作精神和计划进行工作。 教学督导委员会服从学校总体的工作安排，完成学校、系交办的各项工作任务，认真履行工作职责。坚持原则，认真开展教学评价

28、等各项工作，保证工作的公平性、公正性和客观性。根据学校、系和工作要求，对不宜公开的信息予以保密；未获学校、系同意不得在不适当场合评价教师、学生以及有关教学情况。 4.组织与领导教学督导委员会由6-7人组成，设主任一名，由系主任担任，副主任二名，由综合办主任和相关教学系主任承担，委员2-4名教学骨干。 各系教学学督导委员会的工作要予以高度的重视，积极配合，为其各项工作提供必要的条件和方便。要认真听取督导员对本单位教学工作的评价、指导及教学信息的反馈。河套大学艺术、体育系河套大学艺术体育系教育教学质量监控方案一、教育教学质量监控的目的。1、全面评估学校教师教育教学质量，确保我系日常教学工作和教育教

29、学改革工作的进一步深入和顺利进行。2、通过检查纠偏，改进部系行政管理措施及教师教学行为，落实教育教学岗位责任制。通过调研激励教师主动发展，总结经验，反思不足，促进教育教学质量的有效提升。3、通过实施，获取经验，探索一条监控、管理教育教学质量的有效途径。二、教育教学质量监控的内容和方法。检测内容和方法力图体现全面贯彻教育方针，实施素质教育的要求和教育革新精神，提高教育质量，突出培养学生的创新精神和实践能力。1、监控内容教育教学质量是学生的全面发展、教学任务的全面完成程度和优劣状况。它包括两个方面的内容：一是学生学业的质量，二是教师教学的质量。因而，我们的教育、教学质量监控工作，主要通过对这两方面

30、内容的检测进行。2、监控方法采用集中检测与日常检测相结合、全员检测和随机抽测相结合、检测与指导相结合、自检与互检相结合的方式，对学生学习和教师教学的全过程进行监控。（1）集中检测系内定期或不定期组织开展进行集中检测工作。集中检测的对象为学生，主要检测学生的学业质量。从内容上看，它既包括对学习结果的抽测，也包括对学习过程的监控。目前，学生学业质量集中检测形式包括水平性评价的检测和发展性评价的检测两种。水平性评价的检测。一般采用科目课后作业抽查的方式，检测教学中某一专业的某一科目，全面考查专业学习目标的达成度，属于目标参照的水平评价。作业命题的依据是课程标准。检测组成员进行全面的质量分析，总结取得的成绩和进步、存在的问题，制定有针对性的改进措施。教研室对各个专业的科目作检测后的质量分析，对教学工作进行及时调控。发展性评价的检测。一般