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1、最新文档沧海读后感范文word版 18页本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！= 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ = 沧海读后感篇一：读后感周恩来是中华人民共和国的开国总理，一代伟大。他是八一南昌起义的领导者，中国人民解放军的主要创建人之一。从1927年起他就是中国共产党中央核心领导人之一，历时半个世纪；他任国家总理二十六年。他为新中国的创立和建设作出了巨大贡献。 周恩来没有写过正式的自传，但是，周恩来叙述自己的境遇和心情的资料是较多的，面对访问者谈的或者是在给亲友的信中叙述的，集纳起来，也可反映他一生的大概。这就是编辑这本自述

2、的可能性。 这是第一本以自述的形式出版的关于周恩来的书。周恩来是中华人民共和国的开国总理，一代伟人。他是八一南昌起义的领导者，中国人民解放军的主要创建人之一。从1927年起，他就是中国共产党中央核心领导人之一，历时半个世纪；他任国家总理二十六年。他为新中国的创立和建设作出了巨大贡献。读来令人感动，读扣令人思索。是一本不可多得，不可不读的书。 周恩来自述读后感201X-7-6 作者:不开玩乐周恩来自述内容概要：这是第一本以自述的形式出版的关于周恩来的书。周恩来既是伟大的无产阶级革命家，又是一个极富人格魅力的人，他用朴实的语言回忆青少年时期的刻苦求学，五四运动时期的被捕与抗争，赴欧洲勤工俭学的意气

3、风发，到共产国际面见斯大林的曲折经过?他用亲切的口吻自述红军时期、抗日战争和解放战争时期的特殊经历，以及“文化大革命”动乱岁月中的艰难处境? 周恩来自述读后感，来自卓越网的网友：在中华人民共和国即将迎来建国六十周年的伟大时刻，我们重温开国总理周恩来同志的一生，有着积极地历史和现实意义。书中记述了周总理从封建家庭转到受西方学校教育，然后变成社会主义者这样一个漫长的过程。周总理的祖上是师爷出身，到了父辈，家庭渐渐中衰，他的父亲常常外出，周总理十岁、十一岁即开始当家，照管家里柴米油盐，外出应酬，在这方面，增加了一些锻炼。由于外来的压迫和环境的压迫，也由于人的本能中有一种抵抗力，不愿受外来压迫。在十二

4、岁的那年，他离家去东北。这是他生活和思想转变的关键。从此开始接受西方教育，从封建家庭转到学校环境，开始读革命书籍，当时戴季陶在上海主编的星期评论，专门介绍社会主义，北平胡适主编的每周评论，陈独秀主编的新青年，都是进步读物，对他的思想都有许多影响。这个时期，他的思想已从赞成革命而走向社会主义。但是由于出身于封建家庭，开始的社会主义思想是乌托邦的。不过因为他自小吃过苦，懂得生活之艰难，所以很短时间内，即转变到马克思的唯物主义了。这一时期，又在国内曾看到共产党宣言，在法国又开始读到阶级斗争（考茨基）与共产主义原理，这些著作对周总理的影响很大，从此成为了坚定地马克思主义者。从法国留学回国后，先后在黄埔

5、军校任政治教官，参加两次东征，任东征军总政治部主任，参加了上海工人的两次暴动，后来在南昌发动起义。这些历程说明了周总理的思想逐渐发展的过程。直至在延安和毛主席共同指导中国革命走向新民主主义的胜利，周总理的思想也日趋成熟，为新中国的建设也做出了卓越的贡献。周总理的一生是光辉的一生，今天我们回顾历史，读起? 周恩来自述的读后感，来自当当网的网友：周恩来自述虽说是自传类，但却主要来自本人日记、书信和他人回忆，应该说涵盖了总理一生各个重要阶段的重要史料，可读性很强。尤其是邓颖超的随想，让我几乎落泪。我读完此书后，最大的感受是：研究周总理历史的历史学家是幸运的。他们可以时刻见证总理至伟至高的“超级范儿”

6、，时刻感受总理与国家和人民命运紧密相连的伟大情怀。正如尼克松在领袖们一书所述，周总理是世界性领袖。他的人生历程更是世代国人的宝贵财富。也正如斯诺所言：他是抛弃了中国旧哲学的中庸和爱面子，具有耐劳忍苦的能力，绝对终于思想，始终不屈不挠，这一切造成了他这样的人物。又如总理自己所言，“哲学的思想和科学的能力”体现在他的一生之中。从留学日本、组织学运、法国勤工俭学，到黄埔学校任职、遵义会议，再到国共谈判、筹备建国，最后到文化大革命，总理至善、至真、至爱的人格魅力，是他备受世人尊重和敬仰的根本。就连在形势险恶的文革期间，他也能以“我不入苦海谁入苦海”的死而后已之情，游走在政治的钢丝绳上。有人说总理是“不

7、倒翁”，那是因为他完全得到了人民群众的支持。以史为鉴可以知兴替。总理留下的遗产不仅对做官的有用，更对每个国人有大用。想入世的，不妨对照一下动机；想出世的，不妨激励一下精神；浑浑噩噩的，不妨刺激一下麻木的神经，毕竟，国家兴亡，匹夫有责呀? 周恩来自述读这部自述有种十分亲切的感觉就像周总理向我们讲述他的经历他的辉煌人生。读这部自述更是一次对共产党人高尚精神的学习历程。书中南昌起义、遵义会议、1930年会见斯大林、抗日战争时期统战工作的事迹再现了周总理的一代伟人风采。读完此书我更加坚信世上没有完人但有伟人。周总理他独特的见解他明智的决断为中华人民共和国带来了无限的光明让中华民族避免了许多的灾难。他为

8、党的事业鞠躬尽瘁死而后已。他50多年的革命生涯同中国共产党的建立、发展与壮大同新民主主义革命的胜利同社会主义革命和建设的历史进程紧密联系在一起。他毫无保留地把毕生的精力奉献给了党和人民直到生命的最后一息。他身上集中体现了中国共产党人的高风亮节在中国人民心中矗立起一座不朽的丰碑。他信仰坚定理想崇高对党和人民的无限忠诚他实事求是严谨细致他虚怀若谷谦虚谨慎他严以律己无私奉献。他以谦虚谨慎、广纳善策、平易近人、平等待人的风范赢得了党内外由衷的信赖和爱戴是中国共产党人优良作风的最好榜样。我们缅怀周总理就是要永远铭记和认真学习他的精神使之不断发扬光大经过这次自学早已成为我心中一座不朽的丰碑的伟大总理周恩来

9、再一次以其高尚的人格魅力深深感染了我。在我以后的学习工作中周总理将永远是一面高高飘扬的旗帜引领我不断向党和人民靠拢为党的事业尽自己的一份力量为人民的安居乐业尽自己的一份责任一个人的生命瞬间即过人生无论有多么轰轰烈烈与小草的一岁一枯荣没有多大差别。人与小草的区别仅仅在于有了对自我意义的思考每个人总要在浩瀚的宇宙中找到自己的位置去肯定自己存在的意义。我将用实际行动努力学历和领会党的纲领和章程早日成为一名共产党人实现自己生存的意义和价值为党、为人民交上一份满意答卷。周恩来自述读后感为人精神我很敬佩他。工作负责我很赞赏他。随机应变我很欣赏他。读这部自述最大的感觉是亲切就像周总理向我们叙述他的经历他辉煌

10、人生。突出他作为一代伟人的风采。南昌起义、遵义会议、1930年7月会见斯大林、抗日战争时期做统战工作等。世上没有完人但有伟人。从读完这书后更是深信不疑。独特的见解明智的决断为中华人民共和国带来了光明避免了多少灾难为党的事业贡献了一生。堪比武乡侯鞠躬尽瘁死而后已。周恩来是很重感情的,是诚心对人的他对他的亲戚、过继母都有很深的感情。为人处事很讲究原则性也不排除灵活性。但是他更多的是讲究刚和柔相济巧妙地把原则性与灵活性结合起来。他和蔼可亲待人宽厚善解人意处事分寸适度方式恰当对人关怀备至体贴入微。但是他又不失原则灵活机智巧妙斡旋把方方面面的关系理顺应付得恰到好处。如果说毛泽东是以恢宏豪迈、大度雄健的人

11、格魅力吸引人周恩来则是以文雅恬静、端庄谦和的交际魅力为人们所敬仰。周恩来是中华人民共和国的开国总理。他是八一南昌起义的领导者中国人民解放军的主要创建人之一。从1927年起他就是中国共产党中央核心领导人之一历时半个世纪他任国家总理26年。他为新中国的创立和建设作出了巨大的贡献。周恩来自己说过从西安事变到1946年的国共和谈这十年他是谈判谈老了。抗战时期统一战线工作的重心是保持国共关系不破裂国民党在抗日阵营里不投降。坚持抗战反对投降坚持进步反对倒退坚持团结反对分裂。且不说外交正气凛人为中国争民主争自由且不说建国为革命作出的贡献。文化大革命”时周恩来为什么没有倒是不是在明哲保身邓小平讲在文革中周恩来

12、也讲过违心的话做过违心的事但是人民原谅他。陈云说文革中周恩来是保护人的我们这些人都是他保的如果没有他的话中国就很危险了。彭真也讲过文革中周恩来只能采取这种态度不能起来反抗他一反对就跟我一样进秦城监狱了。大丈夫不拘小节他并不顾及保全个人的名声他是考虑党和国家的整体利益站在为人民利益的基点上不是为了一己私利。他在总理的岗位上才能保护健康力量使其有东山再起的机会如果连他也被打倒了这样的机会也就没有了。“文革”十年他的政府总理职务始终没有让出来。他有他的原则。他对“文化大革命”有看法但也不好提出来反对。他确实是个伟大的政治家从他身上可以学到许多政治智慧。政治是要讲韬略的、是需要智慧的。并不是为保一时丢

13、一世顾局面失大体.看完这书我真的更懂的何能做何须做。何所为何所不为。为国为民必须做害人害己祸国殃民绝不为。虽然我自知没有他那么高深的智慧没有他那么高尚的情操但我可以去慢慢上进我可以尽一己之力为人做一点事谋一点福。他成为我心中的动力源泉 流动我身?篇二：读后感读书（阅读提示能力） 心得体会 段淑琴作为一名一线的小学教师，在17年的教学生涯中，让我逐渐体会到了作为一名教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的肩上的重担，当前我国正在进行新一轮的基础教育课程改革，此次改革是建国以来规模最大、涉及内容最全面的一次课程改革。它对广大教师提出了全新的挑战，从中体会到了课程改革对课堂、 对教师、对学生的冲击，同时

14、也存在一定的困惑。 人说：读书足以移情，足以博彩，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。范梅南先生说，机智是“智慧的化身”。因此，教师要做到“机智”地处理教学中的偶发事件，必须具备诸多素质和条件 我认为，以下几方面是不可或缺的 首先，要有一颗热爱学生的心，涵养师爱，以情促教。育人之道，爱心为先。台湾教育家高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神

15、。”教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果教育未能触及人的灵魂，为能唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。要实现真正意义的教育，爱几乎是惟一的力量。正如苏霍姆林斯基所说的：“在什么条件下知识才能触动学生个人的精神世界，才能成为一个人所珍视的智力财富和道德财富呢？只有在这样的财富下用形象的话来说，就是在知识的活的身体里要有情感的血液在畅流。”记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧!是的，老师，请把美好的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识；把游戏这一人类最古老的快乐的方式引入课堂；把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默；把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上，用你的脚尖轻盈地点地，听脚步声在走廊里击起快乐的回响。那些特别的孩子孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有希望