作 文 指 导 百 法3.docx

1、作 文 指 导 百 法3作 文 指 导 百 法3 作 文 指 导 百 法3 24学会把场面写具体 场面，就是在特定的场地上，在一定的时间内，人们各种各样的活 动画面。因为人总是活动在一定的环境和场合之中的，所以无论写人，还是叙事，都离不开描写场面；若是写集体活动，描写场面就更是重要。 好的场面描写，可以推动故事情节的发展，烘托气氛，细致、形象和生动地表现人物，为全文增添色彩，给人留下深刻的印象。怎样把场面写具体呢？大家先来读读下面的内容，这两段话会给我们很多提示： 这天下午，上了两节课后，董老师一声招呼：走哇，下楼玩会儿去！同学们都说笑着下了楼，来到了大操场。我问董老师：老师，今天又有什么新花

2、样呀？董老师笑着说：踢足球，跳皮筋。男生 一听，高兴得手舞足蹈，女生却说：还是老一套！我们以为有什么新 花样呢？董老师神秘地说：今天可不一样，今天哪，女生踢足球，男生跳皮筋！听了这话，我们女生高兴得蹦起有三尺高。 老师拿来球，女子足球大战就这样开始了。我们十几个疯丫头， 追着足球跑，就像盘子里的炒豆，一会儿又滚到这边，一会儿滚到那边。虽然我们的技术太糟糕，但都非常卖力气。小个子蔺琳最勇敢，像个男 孩子在场内横冲直撞，可她的脚丫子连球皮都没踏着，只好空跑一场， 不一会儿就大汗淋漓，成了个小花脸，那样子真滑稽。平时文质彬彬的刘爽，这时也像个野小子用力地冲杀，球到了她脚下，她甩开脚，使劲 猛踢，砰的

3、一声，球就飞了出去，瞧她那架式，多像个女球星。 这两段话中的第二段，描写的是女生踢足球的场面，写得非常具体。 为什么呢？ （1）明确交代出了时间这天下午，上了两节课后。 （2）写清了活动（或事情发生）的地点楼下的大操场。 （3）有具体的人物老师、学生。 （4）详细记叙了人物的活动（或事件的情节）我们不常踢球， 也不会踢球，简直是一场瞎跑、乱跑。 在详细记叙情节经过时，又特别注意做到有点有面，点面结合。 写面（大家怎么踢）大战开始了，我们十几个疯丫头，追着足球跑，就像盘子里的炒豆，一会儿滚到这边，一会又滚到那边 但都非常卖力气，比喻生动、贴切。写点（个别人怎么踢）小个子蔺琳最勇敢，像个男孩子在场

4、内横冲直撞，可她的脚丫子连球皮都 没蹭着平时文质彬彬的刘爽，这时也像个野小子用力地冲杀， 抓住主要人物的特点，以生动精练的语言，细致、形象地进行描述， 突出了人物的精神面貌和个性特点。 综上所述，要把一个场面写具体，就必须要写清时间、地点、人物、 情节这四方面内容。其中，地点要写清，它好似舞台，人物和情节都在这块地方进行着；时间要写清（或让人能够悟出），历时要求 要短，是动人的一幕，长时间发生的事通常不称为场面描写的范畴； 人物和情节，是记叙的重点，整个场面描写，要以人物的活动为中心， 点与面要紧密结合。 【思考练习】 （1）场面描写具有什么作用？如何把场面写具体？ （2）除比赛的场面外，还有

5、联欢的场面、工作的场面、友爱的场面、 悲痛的场面、学习的场面、生活的场面任选一个场面，具体地写下来。 25想好、说好了再落笔 大家懂得了作文就是用笔来说话，说什么就写什么，怎么说就怎么 写；认识到了凡是会说话、会写字的人就会写文章。当然，我们也不能只停留在这一点上。有的同学说起话来颠三倒四，丢三落四，没用的话 说了一大串，非说不可的倒忘记说了，句子结结巴巴，不通顺，不完整， 还有的词语用得不确切，毛病很多。把这样的话写下来，简直是一篇胡涂文，叫人看不明白。这也是不行的。要逐步提高自己说话、作文的品质和水准，让人称赞、羡慕。 大家读读下面这段话，想想段中还有什么问题： 初夏，我家 20 多棵草莓

6、秧上，结满了大小不等、身披绿衣的草莓。爸爸隔几天就要给它们浇浇水。草毒开始是青绿色的，慢慢地就长成了 青中带红的草莓，最后变成一个个鲜红的大草莓。草莓像一座座圆形的 宝塔，仔细看，它表面上好像粘着一身芝麻粒，还长着一根根不容易被人发现的小毛刺儿。远远望去，那鲜红的大草莓就像一爱美的小女孩， 个个穿着红红的衣服，红得是那么可爱，十分好看。我看着这些成熟的 草莓直流口水，便把熟透的草莓摘下来放在盘子里，洗净，让爸爸、妈妈、姐姐都来吃。我拿起一个草莓轻轻地咬了一口，马上露出鲜红的果 肉，流出酸中带甜的汁水，咽下后，嘴里甜津津的，怎么吃也吃不够。 这段话共有七句。第一句中大小不等一词应删去，因为大家都

7、 知道；身披绿衣的这几个字也可以去掉，因为与下面的内容有重复之处。第二句应全部删除，因为这段话主要写的不是怎样管理草莓秧。 第三句与第四句颠倒一下顺序才好，这样上下句内容才贯通。第五句比 喻不恰当，因为无论怎么看，鲜红的大草莓也不像爱美的小女孩，更何况是远远望去呢！ 段是由句到篇的过渡。因此，在练习写段这个时期， 就必须要打好基础，养成先想再说、说好再写的习惯。这是最重要的，也是行之有效的方法。具体地讲： 在写一段话（尤其是比较长的段落）时，一定要认真想一想：这段 话主要想写什么，打算分几层意思来写，层与层之间应该怎样连接；在写每一层（特别是重点层）时，又要认真想一想：这层需要写几句话， 哪些

8、话非写不可，不写别人就不明白，哪些话可以不写，先写哪句话， 后写哪句话，句与句之间应该如何承；在写每一句话时，还要认真想一想：这句话到底应该怎样写才恰当，才清楚明白，运用什么词语才最 贴切。 想好之后，要按照次序、条理，反复、认真地说一说，说到能让别 人明白、让自己满意为止。然后，再把前面说的内容照实写下来。 做到先想后说，说好了再写的要求，并能持之以恒、养成习惯，同 学们的写段水准就会迅速跨上一个新的台阶。 【思考练习】 （1）为什么要养成想好、说好了再落笔的习惯？怎样做到想好、 说好了再落笔的要求？ （2）运用修改符号在原处认真修改一下本文中的例段，然后誊写下 来。 六、努力提高篇章品质

9、连句成为段，连段、再加上题目就构成了篇章。因此，篇章是在句、 段的基础上建立起来的，是一个表情达意的整体，是我们每一个学生认识水准和语言文字表达能力的综合体现。从另一个角度看，因为篇章是 观察、思维、表达这三个方面综合作用的结果，所以篇章又是培养我们 每一个学生观察事物、分析事物能力及语言文字表达能力的最为重要的形式和途径。当然，也只有练好了篇章，才能使作文更好地服务于日常 交际、社会生活，才能谋求今后在写作，创作方面有更大的发展。 要提高篇章品质，仅就思维和表达这两个方面而言，必须注意从审 题与拟题、选材与立意、剪裁与组材、方法与技巧这几大方面做起。 （一）审题和拟题 在小学阶段，不管是平日

10、的作文训练，还是检测或比赛，采取的大 多是命题作文的方式，也就是老师给了题目，让学生根据指定的题目来 作文。 命题作文是进行作文训练的一种重要形式。这种形式的作文，最怕 的就是离题、偏题，也就是没有按照题目的意思或要求去写。因此，要 写好这种形式的作文，动笔之前，必须要做的一件事就是要认真审题。审题，是命题作文的第一步。 在命题作文中，有时并没有给与现成的题目，给的却是作文内容范 围；有时只给学生提供一个写作的材料，再附加一些具体的要求，让学生按照材料、要求去写文，这也属命题作文。以上这两种形式的作文， 都需要同学们自己拟定、设计题目。除此之外，像写日记、随笔、说明 文、心得感受等，更需要自己

11、拟题。 这就提示我们：作文时，如果给定了题目，就要会审题；如果给定 的是作文内容范围，就要会拟题，这也是评价一篇文章优劣的重要因素。 26学会审题 审，是认真分析，反复思考、推敲的意思；审题，就是在动笔作文 之前，先认真分析，反复思考、推敲题目的含义和要求。 命题作文，由于指定了题目，限定了作文的内容和写作范围，因此， 审题就显得格外的重要。它是动笔作文之前的最关键的步骤，是保证合理选材、正确构思的前提（也可以说是构思的开端），是防止作文离题 偏题、下笔千言而离题万里的一项重要措施。 怎样审题呢？审题的方法多种多样，其中最主要的、也是最基本的 方法，就是逐字逐词地审读、圈画和思考分析，理解题目

12、中各字词（特别是关键词词）的意思。通过审读、圈点、分析： （1）明确题目是哪种命题形式，是限定的命题，还是范围题。 如：我的家庭，这是一个限定的命题，作文时，就必须要用它作题目；一件值得回忆的事，这是个范围题，作文时，可以在这个 范围内自己另拟题目。 （2）明确题目提示出的作文体裁、类型，是要求写记叙文，还是议 论文、抒情文；记叙文中是要求写人还是记事，是要求写景还是状物。如：学习不应只是为了分数一题，要求我们写议论文，通过议 论，来说理；而记一个学习态度端正的同学，就要求我们写成记 叙文，是写人的。假如我是班长这个题目，要求我们既可以写成议论文，侧重议论、说理，也可以写成记叙文，以记事为主；

13、而一位受 人尊敬爱戴的老师，就要求我们写成记叙文，是写人的。当然，小学阶段，我们主要练习写的是记叙文。 （3）明确题目要求记叙（或说明）的重点以及所限定的写作范围。 如：我的小伙伴，写人，主要写一个人，是和自己同龄或近龄的人；我和我的小伙伴，写人，要写两个，不分主次。我尊敬的 一个人，写人，主要写一个人，是自己的长辈、老师，比自己的年龄 大；我熟悉的一个人，写人，主要写一个人，既可以是自己的伙伴、朋友，又可以是自己的长辈、老师。显然，这组作文题目共同的特点是都限定了人物。 一个刻苦学习的人，一个把方便让给别人的人，一个关 心、热爱集体的人显然，这组作文题目也都是写人的，都要求写一个人，而且都限

14、定了文章的中心思想。 一件小事，记事，要求写一件事，是件小事（但要能从小 见大，有实在意义）；一件难忘的事，记事，要求写一件事，事的特点是难忘（有比较深刻的教育意义）；我和同桌之间发生 的值得回忆的一件事，记事，要求写一件事，这件事必须是在我 和同桌之间发生的，事的特点是值得回忆的（有意义，或有意思）； 童年趣事，记事，这件事必须是在自己童年时期发生的，事的特点 是趣（有趣味，有意义或有意思，至今难以忘记）。显然，这组题目都是叙事的，都限定了事件的特点。 在上学的路上，放学之后，冬天的一个晚上，暑假 中的一天，在欢乐的节日里显然，这组作文题目虽然没有限定记叙（或说明）的内容、重点，但都限定了文

15、章记叙过程中的时间或地点。 （4）明确题目要求使用的人称形式 如：我学会了计算机操作、这次活动教育了我、可爱的家乡、老师，我想对您说、我有一个梦等题目，就必须用第一 人称来写，也就是全文必须要以我的口气来叙述，既要写清我的经历或见闻，又要写出我的感受；而一位可敬的清洁工、他真怪等题目，就可以采取第三人称的形式来写，也就是不在文章 中露面儿，全文始终以第三者的口气来叙述，称文章中的人物为他（她） 或他们。 【思考练习】 （1）什么叫审题？怎样审题？通过认真审题要明确哪些内容？ （2）审一审下面的题目： 把下面文题按不同内容要求归类。 榜样、记我成长中的一件事、我的好伙伴、愉快的 队日、关怀、我家小院的竹子、玩得真开心、家长会后、最关心我的人、我的好朋友钢笔、美丽的街心公 园。 写人的：_ 写景的：_ 记事的：_ 状物的：_ 区别限定中心和限定内容的题目，在限定中心的题目后面打。 我爱读书（ ） 生日（ ） 我十岁了（ ） 玩也要动脑筋（