评价自己的健康状况.docx

1、评价自己的健康状况评价自己的健康状况教学设计(2009-07-27 23:08:06) 转载标签： 教育分类： 教学设计 评价自己的健康状况 教材分析： “评价自己的健康状况”是初中生物八年级下册第八单元“健康地生活”的第三章第一节的内容。体现了“学习教育要贯彻健康第一的指导思想”，在教材内容的安排上，体现了以学生为主体的教学原则，强调学生参与教学。通过评价自己的健康状况的活动，引导学生关注健康问题，了解世界卫生组织对健康的定义，理解心理健康和适应社会在个人的整体健康方面的重要作用。教材还介绍了保持愉快心情的方法，以期对学生学会健康地生活有所助益。学生分析：初二的学生正处于青春期，青春期是青少

2、年身体发育快速时期，也是身体发育、心理发育的关键时期，又加上学习内容增多、压力增大、竞争增强和人际关系复杂化等问题的出现，使多数学生感到迷惘和烦躁，表现出一些常见的心理问题。所以，既要让学生对健康有个全面的认识，又要让他们懂得如何去清除心理障碍，获得心理健康，增强社会适应能力是非常重要的。设计理念：这个设计体现了生物学科教学和学生德育教育的结合和渗透。通过精美的画面、动听的音乐，以及教学过程中，教师亲切的态度、温柔的笑容、柔和的声音使学生真正放松下来，敞开心扉，畅所欲言。教学形式和内容巧妙结合，最后通过配乐朗诵使课堂氛围达到高潮，使学生通过本课学习获得好心情。教学目标：知识目标：全面理解健康的

3、定义，认识到心理健康对个体健康的重要意义。能力目标：培养综合评价自己的健康状况的能力。学会调控情绪的技能，保持心理健康，情感目标：引导学生关爱自己，关爱他人。教学重点：（1）尝试综合评价自己的健康状况。（2）认识到心理健康对个体健康的重要意义。教学难点：学会调控情绪的技能，保持心理健康。教学方法：以谈话法为主课前准备：教师：1. 制作多媒体课件。2.查找、搜集有关担心、焦虑等对身体造成危害的案例和消极情绪调适方法等方面的资料。学生：1.小品表演他落入了消极情绪的深渊；（小品内容：学生甲、乙各自在看刚发下的数学考卷。甲自言自语：“唉，这下完了，79分，比上次下降了10分，爸爸妈妈一定会对我很失望

4、。这道题怎么多扣我2分？老师对我从来没有过好感！”然后就趴在课桌上闷闷不乐。乙对甲说：“放学了，我们一起走吧。”甲不理。乙上前看甲的考卷说：“哎呀，第三道题你不是复习过了吗？怎么做错了？真可惜！”甲冷冷地回答：“是呀！我脑子笨，有什么可惜的，有的人开心还来不及呢！”乙安慰说：“你不要太难过了，我上次测验也只有75分。”甲回答：“猫哭老鼠假慈悲！”旁白：第二天，甲的考卷没有让家长签名，看见数学老师总是避开，数学课无精打采，作业也越来越不认真，还常常迟交。）2.请回忆以前遇到的不愉快的事情，想一想后来你是怎样变得高兴起来的。课时安排：1课时教学设计：学习内容学生活动教师活动评价自己的健康状况神情关

5、注，表现出浓厚的学习兴趣。导入：拥有健康是每个人的心愿，所以，了解自己，增进健康是每个人的追求。我们常常会想：我的健康状况如何？今天，我们就一起来评价自己的健康状况。板书课题一、什么是健康身体健康、心理健康、社会适应状态1、开展 “七嘴八舌话健康”活动说出课件展示的四位同学的健康状况。用自己的语言描述什么是健康。创设情境：展示多媒体课件，让学生说出四位同学谁是健康的。组织学生“话健康”。教师评价学生发言内容。2、自我诊断：给自己的健康打分。根据大屏幕中的评价标准评分，计算出总分，并根据评价参考作出自我评价。3、学会思考：测试题从哪几个方面来评价健康？（身体健康、心理健康、社会适应状态）1.指导

6、学生看大屏幕上的测试题，并陈述做题要领。2.强调测试注意事项：独立完成；如实评价；尊重个人隐私，允许保密；分数不是绝对的，不要有任何思想负担。3.组织教学，解答学生测试中的疑问。4. 引导学生从三个方面分析（按照世界卫生组织对健康的定义）。5.展示资料：机场从事调度的工作人员患心脏病的比例高于其他人。美国硅谷人才济济，裁员现象严重，雇员猝死率高。据医疗结果显示，人失业时，血压升高，有新工作后血压降低。教师例举事例，使学生明白身体健康是健康的基础、源泉，心理健康是健康的血脉、支柱，而社会适应方面的良好状态是健康的枝叶、延展。因而三者互为影响，缺一不可。6.总结并板书健康的含义。4、讨论并总结：什

7、么是健康？学生分析资料：讨论、分析身体健康、心理健康和社会适应之间的相互关系，归纳、交流。使学生认同健康包括三个方面，并理解三者之间的关系。二、保持愉快的心情转移注意力法合理宣泄法自我安慰法1.内心独白：我的烦恼。说出自己在学习生活中遇到的烦恼。1.组织谈话活动。鼓励学生开诚布公的说出内心的烦恼。2.小品表演他落入了消极情绪的深渊请大家边看小品边思考两个问题：1.你们是否有过同样的经历？2.你们应该怎样帮助甲呢？3.我有高招：说出自己遇到烦恼时的调节方法。指点迷津：帮甲走出深渊1.引导学生谈谈自己调节情绪的好方法。2.归纳学生介绍的方法并写出板书：转移注意力法合理宣泄法自我安慰法3.进行评价：

8、选出最佳的方法并表示祝贺。祝贺语:“你快乐，我开心。”三、学以致用请你帮助:运用所学知识对三个人进行帮助大屏幕展示事例让学生帮忙解决：（1）一位老太太有两个儿子，大儿子卖伞，小儿子晒盐。下雨时，老太太愁小儿子不能晒盐；天晴时，老太太又愁大儿子伞卖不出去。她总是发愁，情绪总是不好，如何帮助她？（2）小王上课积极举手发言，但老师总是不让他回答问题，他很恼火。（3）小红做了好事，老师不知道，反而错怪了她，她心中很委屈。他们的情绪都不好，该怎么办呢？四、结束语1.情绪加油站：诗歌朗诵好心情。播放轻音乐，组织学生朗诵，将课堂气氛推向高潮。3.好心情传递：将带给自己好心情的故事讲出来，将好心情与同学分享。

9、教师寄语：有一句名言说：“天空虽有云，但乌云的上面永远会有太阳在照耀。”让阳光永远照耀着我们的心灵，愉快度过每一天吧。附：板书设计评价自己的健康状况一、什么是健康？身体健康、心理健康、社会适应状态二、保持愉快的心情转移注意法、合理宣泄法、自我安慰法教学反思：在教学的每个环节的设计中，都首先体现态度、价值、观念和行为，进而培养学生的能力，以及知识的学习、生物学素养的培养。教学过程不是以学会本节课知识为本，而是以人为本，注意学生的兴趣、过程、心理和动机，注意对学生的激励，意在站在学生的角度，带着学生走向教材，为学生的终生学习打下坚实的基础。同时，选择和设计了恰当的教学方式小品表演拉近了学习内容和学生的距离，使学生能感到将要学习的内容是自己的事。在课堂中重现了生活，既指出了这类心理特点的客观性，又融入了主观上应如何正确处理的教育，是知和情的统一，使学生能够把自己放到情境中去，设身处地，联系自我。