基础写作-课件 555p.pptx

1、,写作学,第一章,第一节什么是写作学,一、写作学定义写作学是以人类写作活动为特定 对象，研究写作范畴的各种现象和 问题，探讨写作规律和方法的一门 学问，是一门特殊的社会科学学科。,二、几点说明1、写作学是一门年轻的学问。2、相关概念：文章学、文体学、文章写作学、文学写作学、普通写作 学、应用写作学等。3、关联学科：文艺学、美学、修 辞学、语言学、心理学、思维学、逻 辑学、阅读学等。4、交叉学科：写作思维学、写作 心理学、写作语言学、写作社会学、写作美学等。,第二节 什么是写作活动,一、写作活动定义写作就是运用语言文字传递信 息、记录思维成果的书面表达过 程，是人类特有的一种高级精神 活动，是一

2、种社会实践活动。,二、写作活动说明写作活动首先是一种表达行为，是 一种书面表达活动。写作活动是一种社会实践活动，是 一种社会行为。写作活动的直接成果是文章。写作不完全等同于写文章。,第三节 写作的社会作用和意义,一、记载作用记载历史，记载文化和文明成果，记述 现在；记载社会发展，记录个人经历。二、传播作用传播文化，传播知识，传播思想，传播 消息。三、交流作用交流思想、交流情感、交流信息；国家 民族、社会组织之间，个人之间。,第四节 写作系统及其要素,一、什么是系统系统是系统论的核心概念，系统论 是一种现代科学方法论。系统论用系统来定义一切、认识一 切；一切都是系统，一切都在系统之 中，世界本身

3、就是一个大系统。系统不仅涵盖客观世界，也囊括主 观世界。,系统的基本性质和特征：1、系统具有明确的层次性或称结 构性。社会教育高等教育哈尔滨学院人文学院中文系班级个人,2、系统是一个有机整体，整体性 是系统最重要的特性。关于整体性的两个重要命题：第一，要素与系统不可分割。合成词：玻璃诗句：绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。,第二，整体大于各部分之和。1+12文本：大漠孤烟直，长河落日圆。3、系统具有高度的联系性和相 关性。蝴蝶效应：一只蝴蝶在巴西上空 扇动翅膀，可能在美国德克萨斯州引 起一场风暴。,二、写作系统及其要素从社会功能看，写作是一个生产、创造人类精神产品的社会子系统。社会,经济基础 物

4、质生产物质文明,上层建筑精神生产精神文明,写作活动,从自身结构看，写作系统由四大基本要 素构成：写作主体：写作者，写作活动的具体实 施和操作者。写作客体：以信息状态、思维形态进入 主体头脑的客观事物和社会生活。写作本体：或写作载体，即写作文本或 文章，是写作最重要的子系统。写作受体：读者，写作产品的接受者、消费者，写作活动的参与者。,从联系上看，写作系统同其它社会 系统之间存在着密切的联系和直接的 交流关系：,社会生活,客观世界,语言符号,出版印刷,流通传播,思想理论,历史文化,物质工具,写作,写作主体,与客体,第二章,写作主体即写作者，是写作活动 的直接主导者和操作者，在写作活动 中起着决定

5、性的作用。写作素质就是作者在围绕文章的 集材、运思、表达等活动中表现出来 的素养。包括：生活素养、学识素养、人格品味、审美理想四方面。裴显生：心中有爱、肩头有担、腹中有墨、胸中有识、目中有人、手 上有艺。,第一节 写作者的基本修养,一.生活素养读万卷书，行万里路 生活的广度艺术源于生活高于生活生活的深度感时花溅泪，恨别鸟惊心生活的密度茅盾论“生活的三度”,二.学识修养内涵与构成：客观世界逻辑结构和运行 规律与主体思维的语言概念和语言文字 知识微型小说乡村小路标点救命,学识素养是指写作者要有广博的 知识和深厚的学问。郭沫若说：胸藏万汇凭吞吐，笔 有千钧任翕张。1、语言和写作方面的知识。2、一般知

6、识，即百科知识、生活 常识等。3、专业知识，即某一专业领域的 专门知识。,三、品格修养品格就是品德和格调，前者主要 指一个人的道德水平，后者主要指一 个人的趣味、品位。作者的修养应包 括高尚的品德、宽阔的胸襟、广博的 学识和丰富的见闻。“器大者声必闳，志高者意必远”“养而致”、“学而能”、“不平 则鸣”、“穷而后工”,（一）.人品与文品林语堂苏东坡传“苏东坡的人 品，具有一个多才多艺的天才的深厚、广博、诙谐、有高度的智力，有天真烂 漫的赤子之心正如耶稣所说具有蛇 的智慧，兼有鸽子的温柔敦厚他的 诗词文章，或一时即兴之作，或是有所 不满时有感而发，都是自然流露，顺乎 天性，刚猛激烈，正如他所说的

7、春鸟 秋虫之声”,法国哲学家狄德罗：“真理和美德 是艺术的两个密友。你要当作家、批 评家吗？请先做一个有德行的人。”巴金：“我们大家都了解这样的说 法：做一个好作家也必须做一个好人；做一个伟大的作家也必须做一个伟大 的人。”阿道夫希特勒我的奋斗“当代蛊惑人心之杰作”，“二十世 纪灭绝人性的罪行录”。,人品高则文品高，人品低则文品亦 低。“文如其人”。刘熙载艺概诗概：“诗品出于 人品”。鲁迅革命文学：“从喷泉里出 来的都是水，从血管里出来的都是血”“方与圆”,（二）人格品味与选材立意,清施补华岘佣说诗“三百篇比兴 为多，唐人犹得此意。同一咏蝉，虞 世南居高声自远，非是借秋风是 清华人语；骆宾王露

8、重飞难进，风 多响易沉是患难人语；李商隐本 已高难饱，徒劳恨费声是牢骚人 语。”,（三）人格品味与文章格调风格与格调苏东坡论写作与风格“做文章大略如行云流 水，初无定质。但常行于所当行，常止于不 可不止。文理字让，姿态横生。孔子曰言 之无文行而不远，又曰词达而已矣。夫言 止于达意，则疑若不文，是大不然。求物之 妙，如击风捕影，能使是物了然于心者，盖 千万人而不一遇也，而况能使了然与口与手 乎？是之谓词达。词至于能达，则文不可胜 用矣。”,古人：“诗须识高，而非读书 则识不高；诗须力厚，而非读书 则力不厚；诗须学富，而非读书 则学不富。识见日益高，力 量日益厚，学问日益富，诗之神 理乃日益出。”

9、,四、写作主体的审美理想审美活动是人类特有的一种心 理功能，一种美的欣赏和情感体 验的活动，人掌握世界，创造文 化的一种特殊方式。古希腊的悲剧之美 中国的大团圆之美,审美理想的创造,按美的规律创造美创造热情与创造动力：激情与疯狂 顾城与谢烨济慈美学常识与美学理论,第二节 写作者的基本能力,一、观察能力观察是一种受思维影响的、自觉的、能动的知觉活动，被称为“思维的知 觉”。观察是写作者认识和了解客观事 物社会生活、获取写作信息和写作材 料的基本途径和方法。通过观察获得 的材料是第一手材料。,鲁迅致董永舒：“此后如要创 作，第一须观察”。契诃夫：“我们作家的本分就在于 观察一切、注意一切”。阿托尔

10、斯泰致青年作家：“应当训练自己去观察，去热爱这件 事。观察永远去观察，时时刻刻 去观察、概括”。,观察要注意：1、放开五官、全神贯注2、要全面、细致、深入 全面：完整地观察，从不同角度、不同侧面观察，联系地观察，发展地观察。,宋代画家郭熙林泉高致：山近看如此，远数里看又如此，远十数里 看又如此，每看每异，所谓山形步步移也。山正面如此，侧面又如此，背面又如此，每 看每异，所谓山形面面看也。如此，是一山 而兼数十百山之形状，可得不悉乎？”“春 山夏看如此，秋冬看又如此，所谓四时之景 不同也。山朝看如此，暮看又如此，阴晴又 如此，所谓朝暮之变态不同也。如此，是一 山而兼数十百山之意态，可得不究乎？,

11、朱自清：于一言一动之微，一沙一石之细，都不轻 轻放过。福楼拜：拉车的牛，早上和晚上的神态不一样；赶 牛车的人喝醉了酒和没有吃饱，对牛的态度 也不一样；牛饿着肚子上山岗和饱着肚子走 平路有明显的不同这些不同的细节举不 胜举，如对这些细节仔细加以观察，就是写 出一百篇散文也不困难。,3、要注意思考观察为思考提供具体材料，思考 进一步指导观察、促进观察。4、要写观察笔记。契诃夫：生活手册果戈里：手头百科全书。茅盾：草簿。,二、阅读能力从书本获得的材料是第二手材料。培根：有些书可以浅尝辄止，有些书不妨 囫囵吞枣，只有很少的书必须细嚼慢 咽，反复玩味。,1、精读认真研读，全面理解，深入领会。叶圣陶：需要

12、翻检的，能够翻检；需要参考 的，能够参考；应条分缕析的，能够 条分缕析；应当综观大意的，能够综 观大意；意在言外的，能够辨出它的 言外之意；意有疏漏的，能够指出它 的疏漏之处。,2、略读略观大意、不求甚解，走马观花。略读是精读的基础，精读是略读的深化。博览专研，博大精深。3、速读眼观六路，一目十行。4、跳读抓主弃次，跳跃式阅读。,阅读的要求：1、要有明确的目标2、要勤于思考孔子：“学而不思则罔，思而不学则殆。”3、要有选择地吸收古人：尽信书则不如无书。郑板桥：自树脊梁读书。4、要勤于动笔古人：不动笔墨不读书。摘录、摘要、心得笔记、评点注释等。,五、记忆记忆是在头脑中积累和保存个体经 验的心理过

13、程，是人脑对外界输入的 信息进行编码、存储和提取的过程。古希腊神话万神之王宙斯和记忆女 神谟涅靡辛涅结合之后生了九个女儿：分管悲剧、喜剧、史剧、音乐与诗歌、抒情诗、颂歌、舞蹈、历史、天文的 缪斯姐妹。,黑格尔美学：“这种创造活动（指文艺创作）还要靠牢固的记忆力，能把这种多样图形的花化世界记住 艺术家必须置身于这种材料里，跟它 建立亲切的关系；它应该看得多，听 得多，而且记得多。一般地说，卓越 的人物总是有超乎寻常的广博的记忆。”,记忆可分为概念记忆（或称意 义记忆）、形象记忆、情绪记忆。概念记忆对理论写作特别重要，形象记忆和情绪记忆则是文学写 作的关键。,五、写作客体的含义客体和主体首先是一对

14、哲学概念。客体是指客观物质世界，是不以人的主观意志为转移的客观存在；主体是指人的主观意识，是一种 抽象的精神存在。,写作学理论中的客体和主体概念不 同于一般哲学意义上的客体和主体概 念。写作学理论中的主体，主要是指作 为写作者的具体的、个别的主体。写作学理论中的客体，是指以信息 状态、思维形态进入人的头脑中的客 观事物，是信息化、材料化的客观事 物。,六、主体与客体的关系1、交融关系紧密联系、互相渗透、相互交 融。“物我交融”、“物我两浑。”写作文本是主客体相互结合的 产物。,花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？一年三百六十日，风刀霜剑严相逼，明媚鲜妍能几时，一朝飘泊难寻觅。愿奴胁下生双翼，随花飞

15、到天尽头。天尽头，何处有香丘？未若锦囊收艳骨，一抔净土掩风流。质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟。尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧？侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？试看春残花渐落，便是红颜老死时。一朝春尽红颜老，花落人亡两不知!,2、互动关系一方面，主体通过对客体的整理、加工和改造，通过联想、想象、变形 和夸张等，使客体更加典型化、人格 化、理想化。另一方面，客体反过来也会刺激 并作用于主体，影响、改变写作者的 精神、意志和情感，进一步丰富主体 的内涵，提升主体的层次,3、制约关系一方面，写作者客体信息构成了主体 实际的人生经验和生活视野，对主体构成 直接的影响和制约，在某种程度上决定着 写作者的写

16、作水平和能力；另一方面，主体自身的水平和能力，也直接制约和决定主体对客体信息的理解、认识和把握，直接影响对客体材料的处理 和利用。主客体相互作用、相互制约的具体情 况和结果，最终决定了具体写作活动及其 文本的价值和意义。,4、转化关系客体在与主体相互影响、互相作 用、相互融合的过程中，经过不断的 渗透、积淀和升华，会逐渐转变为一 种精神、意志和品格，成为主体思想 意识的一部分，主体因此而不断丰满 深厚。这就是客体向主体的转化。主体有时候也可以转变、转化为 客体，成为相对的客体，即把自己当 作客体来加以特殊的关照。,课堂写作训练：写一篇有关和谐社会建设问题的 发言稿。白居易与元九书：文章合为 时而著，歌诗合为事而作。和谐社区、和谐乡村、和谐邻里、和谐校园、和谐寝室等等。什么是和谐？如何理解和谐？怎 样才能够达到和谐？,写作载体,与受体,第三章,写作本体即文本，或通常所谓文章。文本是写作活动的最终产品和成果，是写作价值和意义的直接体现。对本 体的研究，构成了写作学最基本、最 重要的方面。写作本体主要由四个基本要素构成，那就是材料、主题、结构和语言。,四、选材选材的基本原则：1、要围绕主题选