人教部编版《蟋蟀的住宅》公开课教案.docx

1、人教部编版蟋蟀的住宅公开课教案四年级上册语文教案-蟋蟀的住宅公开课教案 人教（部编版） 教学内容蟋蟀的住宅第二课时课 型新授课执教老师桂枝小学 汪琳第一课时已达成的教学目标1、学会本课12个生字，认识4个生字。2、读通课文，了解课文主要内容。3、学习文章的第二自然段，体会蟋蟀的不肯随遇而安。本课时教学目标1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。 2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 3、培养学生仔细观察的习惯教学重点理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。教学难点 体会蟋蟀吃苦耐劳，坚持不懈的精神教学准备多媒体课件教学过

2、程一、谈话回顾，唤起期待。1、师导语描述，引导学生回顾蟋蟀出名的原因，以及选址慎重的特点。2、导入，唤起阅读期待。蟋蟀在住宅的选址上都如此慎重，那么，它的住宅又会是什么样的呢？一起跟随法布尔去蟋蟀家做做客，看看它住宅的样子吧！二、了解住宅，感悟特点。1、出示图片，生观察并描述蟋蟀的住宅。2、自主阅读文章5-6两个自然段，探究：这是一个怎样的住宅？（要求：用擅长的方式读文，边读边思）3、全班交流、讨论住宅特点。 （方式：a、生描述感知b、找到相应的句子c、品析美读。）着重抓住以下句子品析：“在朝着阳光青草丛中即使有骤雨，这里也立刻就会干的（向阳、隐蔽、干燥） “出口的地方总有一丛草掩着，就像一座

3、门。蟋蟀出来这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（有门有窗、隐蔽、惬意）大体来讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生。（内部结构的特点）相机体会文章的写作顺序由外到里。4、口语练习：介绍蟋蟀的住宅。5、为什么说蟋蟀的住宅是一项伟大的工程？三、明了建造过程，感受蟋蟀形象。1、问题引路：这么一项伟大的工程是怎样修建的呢？2、师范读7-9自然段。生倾听思考。3、抓动词，并表演蟋蟀建造住宅的动作，感受辛苦。体会：这是一只怎样的蟋蟀？4、体会法布尔观察动物的认真。5、抓住蟋蟀不断修整住宅的做法，体会：这是一只怎样的蟋蟀？6、写话训练：看到蟋蟀建筑的过程，你想对蟋蟀说： 你想对自己

4、说： 四、作业1、当蟋蟀工程师，介绍一下自己的住宅以及自己是如何建筑住宅的。2、推荐阅读：法布尔的昆虫记。板书设计蟋蟀 的 住宅 伟大的工程 吃苦耐劳 坚持不懈 教学内容蟋蟀的住宅第二课时课 型新授课执教老师桂枝小学 汪琳第一课时已达成的教学目标1、学会本课12个生字，认识4个生字。2、读通课文，了解课文主要内容。3、学习文章的第二自然段，体会蟋蟀的不肯随遇而安。本课时教学目标1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。 2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 3、培养学生仔细观察的习惯教学重点理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说

5、明事物。教学难点 体会蟋蟀吃苦耐劳，坚持不懈的精神教学准备多媒体课件教学过程一、谈话回顾，唤起期待。1、师导语描述，引导学生回顾蟋蟀出名的原因，以及选址慎重的特点。2、导入，唤起阅读期待。蟋蟀在住宅的选址上都如此慎重，那么，它的住宅又会是什么样的呢？一起跟随法布尔去蟋蟀家做做客，看看它住宅的样子吧！二、了解住宅，感悟特点。1、出示图片，生观察并描述蟋蟀的住宅。2、自主阅读文章5-6两个自然段，探究：这是一个怎样的住宅？（要求：用擅长的方式读文，边读边思）3、全班交流、讨论住宅特点。 （方式：a、生描述感知b、找到相应的句子c、品析美读。）着重抓住以下句子品析：“在朝着阳光青草丛中即使有骤雨，这

6、里也立刻就会干的（向阳、隐蔽、干燥） “出口的地方总有一丛草掩着，就像一座门。蟋蟀出来这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（有门有窗、隐蔽、惬意）大体来讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生。（内部结构的特点）相机体会文章的写作顺序由外到里。4、口语练习：介绍蟋蟀的住宅。5、为什么说蟋蟀的住宅是一项伟大的工程？三、明了建造过程，感受蟋蟀形象。1、问题引路：这么一项伟大的工程是怎样修建的呢？2、师范读7-9自然段。生倾听思考。3、抓动词，并表演蟋蟀建造住宅的动作，感受辛苦。体会：这是一只怎样的蟋蟀？4、体会法布尔观察动物的认真。5、抓住蟋蟀不断修整住宅的做法，体会：这是一

7、只怎样的蟋蟀？6、写话训练：看到蟋蟀建筑的过程，你想对蟋蟀说： 你想对自己说： 四、作业1、当蟋蟀工程师，介绍一下自己的住宅以及自己是如何建筑住宅的。2、推荐阅读：法布尔的昆虫记。板书设计蟋蟀 的 住宅 伟大的工程 吃苦耐劳 坚持不懈 蟋蟀的住宅教学目标1.朗读课文，说说从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”。2. 把握文章主要内容，体会“伟大的工程”的含义，感受蟋蟀“吃苦耐劳”的精神，养成观察的习惯。3.体会作者运用拟人化手法使文章表达更生动的写作方法。教学重点 体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。教学难点 学习抓住特点描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。教学过程一、回顾预习，复习导入通过

8、预习，我们知道了蟋蟀不肯随遇而安。那么作者从哪些地方观察到蟋蟀在建造住宅时是不肯随遇而安的呢？他又有什么发现呢？请带着这个问题用自己喜欢的方式快速读课文，找找相关句段。二、读2-6自然段，理解不肯“随遇而安”1.自由朗读，交流汇报选址排水优良、阳光充足外部环境向阳、隐蔽、干燥、有门有平台内部环境光滑、简朴、干燥、清洁、卫生2.嗬，听起来很不错嘛！咱们自己的住宅有没有达到这些标准呢？其它昆虫的呢？要知道蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱真是不比不知道，这从外到内（板书）一交流，才发现小小的住宅对于蟋蟀来说可真是“大工程”呀！你最喜欢蟋蟀住宅的哪部分呀？让我们再来美美地读一读吧。3.指名

9、读，说说理由：修辞手法的运用增强了文章的趣味性。三、读7-9自然段，理解“伟大的工程”1.难怪作者也说（PPT出示：这座住宅真可以算是伟大的工程了）。请默读7-9自然段，看看作者是怎么观察到的？2.默读品味，交流汇报：观察工期：十月冬天观察工具：前足 钳子 后足 观察动作：扒 搬 踏 推 铺 观察状态：休息一会儿 继续工作 长时间整修 观察结果：随天气变冷和身体增长而加深加阔小结：这样长的工期，这样大的工程量，这样柔弱的工具，建成这么舒适的住宅(PPT出示插图)，可不就是一项伟大的工程吗？3.所以这样来之不易的住所当之无愧被称为“住宅”。那你们知道它们的住宅被我们称为什么吗？（PPT出示：语文

10、园地三“词句段运用的连一连”）4.现在你能用自己的话介绍一下蟋蟀的住宅吗？小小的蟋蟀给你留下怎样的印象呢？四、拓展阅读蝉的地穴，巩固观察方法1.快速默读图书选文蝉的地穴（PPT出示自读要求，圈画作者都对蝉的地穴进行了哪些观察？）2.交流蝉的地穴给你留下了怎样的印象？3.交流从哪里可以看出作者进行了仔细观察？他又是怎样把自己的观察记录下来的呢？4.把最打动自己的文字好好地读一读，积累下来。五、学法小结，布置作业这节课，我们学习了两篇关于鸟类昆虫巢穴的观察文章，由此可见，对于这类文章我们不但要进行连续仔细地观察，还要注意由外到内的观察，多看、多听、多想，使观察的面更广；为了增强文章的阅读趣味性，尽

11、量采用比喻、拟人等修辞手法把文字写生动。掌握了观察的小窍门，愿大家都能成为生活的观察小达人。布置作业1.自主阅读图书第8、9课芋和窗前的树，划下自己印象深刻的句段，体会作者是连续、细致的观察过程。2.继续写观察日记。板书设计蟋蟀的住宅伟大的工程连续 有序 仔细比喻 拟人 生动一年级上册语文教学实录-汉语拼音9 ai ei ui 人教（部编版）i ei ui课堂实录教学过程：音乐律动导入形式新颖，既集中了学生的注意力，又激发了学习的兴趣。一、 音乐律动导入师：（播放舒缓的音乐）同学们，今天，咱们的教室里来了一位特别的客人，那就是智慧树老爷爷。智慧树老爷爷带着甜美的果实来到了我们这儿，他说，他要把

12、自己最甜美的果实奖励给那些爱动脑筋的孩子，大家想要吗？那就让我们一起来努力吧！师：同学们，你们还记得六个单韵母小朋友吗？生：记得、o、e、i、u、师：读单韵母的时候，要注意口型，请同学们读卡片。生：（出示卡片）张大嘴巴，圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，牙齿对齐i i i，噘起嘴巴u u u，口吹哨子。师：读得真棒。老师告诉你们一个好消息，有两个单韵母小朋友要来这儿做客，你们欢迎吗？生：（非常兴奋）欢迎！ （出示单韵母?和i，请两个学生戴头饰来表演）甲：同学们，你们好，我是单韵母?。乙：同学们，你们好，我是单韵母i。甲：你好！（握手）乙：你好！（握手）甲：你挨着我。乙：我挨着。（两个同学挨

13、在一起）合：我们两个紧挨着，同学们，你们认识我吗？生：认识?i 这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。二、 学习复韵母?i1、学习复韵母?i的发音 师：（出示?i贴在黑板上）谁认识这个字母？生：?i师：你发现了吗？这个字母和我们以前学过的字母有什么不同？生：是两个字母组成的。 课件演示：先出示，同学齐读。之后i向靠拢。师：像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母。（课件再次演示i向靠拢的过程。）跟老师说：复韵母。教师范读：先读的音，然后舌头向第二个单韵母i滑动。生：（跟读复韵母）师：（师范读?i）认真观察老师的口型，你发现了什么？（回答得好的同学奖励智慧果。） 老

14、师再读一次，你们认真听，你听出了什么？（回答得好的同学奖励智慧果。）师：（小结读复韵母的方法。） （同学练读：自由读?接火车读?同桌互读）2、学习书写?i 师：请同学们认真观察i在四线格中的位置，再教老师写。生：（书写?i） 师：同桌讨论怎样记住i。生：和i是好朋友，它俩挨在了一起。 师：现在我们给新朋友复韵母i戴上帽子，看你还认识它吗？ 结合小组练习四声拼读，并试着用拼出的字音组词。（例：哀叫、挨打、白皑皑、癌症、矮小、妨碍、爱好）（出现四声之后，就引导学生用四个声调组词，渗透了字和音的关系，同时这种实用性的体验也唤起了学生学习拼音的兴趣。）三、 课间休息（做游戏）师：刚才同学们学得很认真，

15、智慧树爷爷要奖励大家。现在我们来做一个游戏，谁想上来？生：做游戏（争着上台） 这环节安排既调节了课堂气氛，愉悦了学生的身心，又为下面的学习作了铺垫。 四、学习复韵母ei ui师：你还记得刚才我们是怎样学习复韵母i吗？生：（学生总结学习方法）师：那么现在我们就四人一个小组一起学习ei ui，看哪个小组学得最好，好吗？ 出示自学提示：（1）ei ui怎么读？怎么记？（2）ei ui在四线格里的什么位置？（2）ei ui的四声标在谁的头上？自己试着读一读。 （i ei ui三个复韵母的读音方法，它们的占格位置都相同。在学习了一个韵母之后安排自学，此时学生已具备了这个能力。这无疑是给了学生一次实践和展示的机会。） 生：（学生汇报）（学得好的同学奖励智慧果。）五、 开放学习：1、 将卡片分发到组：每组两张声母卡，两张空白卡。2、 说明：空白卡任你想象，你想是什么声母，就是什么声母。3、 运用你手中的卡片，选择你喜欢的复韵母，自由组成音节，看哪组拼得多。（拼得多的小组奖励智慧果。）4、 展示台：比一比。这部分内容，充分发挥了学生合作探究的精神，在游戏中复习韵母i ei ui。六、 总结 师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：i ei ui）还学会写这三个复韵母。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。智慧树爷爷要走了，让我们和他说再见吧。