苏教版四年级下册语文教案《祁黄羊》教案.docx

1、苏教版四年级下册语文教案祁黄羊教案祁黄羊教案1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课10个生字，理解新词语的意思。3、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。教学难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。教学媒体：投影教学时间：三课时 第七周板书设计： 9祁黄羊因病辞职外举解狐 不避仇 大公无私内举祁午 不避亲第 一 课 时教学过程：一、揭题导入。1、板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。齐读课题。2、学生围绕课题质疑：祁黄羊是

2、一个怎样的人?课文叙述了他的什么故事?3、 检查预习情况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家?故事中有哪些人物。随机出示下列名称：春秋 晋国 悼公 祁午 解狐指导读好上述名称。二、自读课文，要求(投影出示)：1、读准生字字音，认清字形。2、朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。3、思考：祁黄羊是一个怎样的人?课文叙述了他的什么故事?三、检查。1、投影出示下列词语，注意读准带点字的读音。前鼻音：晋悼公人选举荐慎重后鼻音：兴亡翘舌音：合适召慎重其它：中军尉兴亡外举不避仇内举不避亲祁黄羊祁午多音字：解狐2、重点指导读通下列句子。(1)悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧

3、床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人(2)我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。(3)外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀!3、同桌分自然段互读课文后，指名逐段朗读课文，结合说说下列词语的意思(预习时布置学生查字典)：征伐郑重举荐使者4、快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。板书：举荐人才5、交流资料，了解故事背景。6、理清文章脉落。(1)默读课文，思考：祁黄羊向悼公举荐中军尉人选，推荐了哪两个人?分别是哪几个自然段写的?(2)讨论，板书：因病辞职外举解狐内举祁午根据上述顺序，把课文分为三段。四

4、、指导书写生字。1、给生字按结构分类。左右结构：祁尉慎上下结构：晋荐召半包围结构：选适避独体字：亡2、说这些字哪几个字比较容易写，哪几个字的什么地方要提醒注意。祁：左边是“礻”，而不是“衤”;右边是“阝”，而不是“卩”。选、适、避：“辶”的最后一笔要舒展，能托住里面的部分。慎：右边的“真”里面是三横，不能少横。3、学生在习字册上描红，边描边说出笔画名称，记住各部分在田字格中的位置。五、作业：完成习字册上的部分习字任务(字、词部分)。第 二 课 时教学过程：一、导读课文。第一段.1、自由朗读，边读边想：这段告诉我们什么?你是怎么知道的?2、讨论、交流。3、指名朗读第二自然段，用“因为所以”的句式

5、说说祁黄羊辞职的原因。第二段.1、自由朗读课文，在描写人物对话时的神态的词语下面做上记号，想想人物此时的思想感情。2、指名朗读第三自然段，从悼公的话中，你体会到什么?(悼公对祁黄羊的高度信任)指导朗读悼公的话。3、投影出示祁黄羊回答的话，指名朗读，说说自己从中体会到什么?是从什么地方体会到的?(在“想了想”、“郑重”的下面加上着重号)指导朗读祁黄羊的话。4、指名分角色朗读第五、六自然段。(1)投影出示第五自然段，理解悼公所说的话，指导朗读，注意悼公说话时的神态(在“深感意外”下面加着重号)。(2)投影出示第六自然段，自由朗读，说说从祁黄羊的回答中，你能体会到祁黄羊是个怎样的人?(公私分明心胸宽

6、阔不计前嫌)5、指导分角色表演读对话：同桌分角色朗读，指名分角色朗读，小组分角色朗读，男女生分角色朗读。6、小结：祁黄羊外举不避仇，真是个公私分明，心胸宽阔，不计前嫌的高尚之士。板书：不避仇二、作业：1、朗读课文3遍。2、辨字组词。普()荐()伐()悼()晋()存()代()掉()第 三 课 时教学过程：一、复习检查。1、朗读新词。2、听写课后习题3的词语。3、指名朗读第一至七自然段。二、导读课文第八至十二自然段。1、师读第八自然段。2、自由朗读第九至十二自然段，同桌分角色朗读。3、当祁黄羊举荐了自己的儿子祁午时，悼公说了什么话?神态怎样?投影出示第十自然段，指名朗读。与上文比较，为什么不再用“

7、十分惊讶”而用“深感意外”?4、指名朗读第十一自然段，讨论：祁黄羊为什么要举荐自己的儿子祁午?你是从什么地方知道的?投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我们仇人或亲人”的下面加横线。齐读，问：祁黄羊一心想的是什么?小结：由此可见，祁黄羊真是以国家利益为重，一心为公，不但外举不避仇，还能做到内举不避避亲。板书：不避亲5、既然这样，为什么祁黄羊不先推荐自己的儿子祁午，而要先推荐解狐呢?你是从什么地方发现的?投影出示，对比分析：“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想，又郑重地说。提示：祁黄

8、羊前后两次推荐，说话时的神态有没有不同?(在“想了想”、“郑重”下面加着重号)从中你能看出祁黄羊是个什么样的人了吗?(祁黄羊考虑的确实首先是真正能为国出力的能人)课堂讨论，可参考查阅的历史资料了解祁黄羊的为人。6、引读第六自然段。7、男女生分角色朗读第九至十二自然段。三、根据课文的叙述顺序，复述课文。1、理清顺序：因病辞职外举不避仇内举不避亲2、学生试口述，同桌互述。3、指名口述。四、总结全文。1、齐读课文。2、说说祁黄羊是个什么样的人。你还想到相似的什么人?五、作业：1、 写了下列词语的近义词。推荐 慎重 才能 重任2、 照样子写词语。代替(“代”与“替”意思相近)：安危(“安”与“危”意思

9、相反)：3、拓展练习解狐听了祈黄羊的举荐，会怎么想说做?祁午听了祈黄羊的举荐，会怎么想说做?本课更多资料，请在网页底端输入课题关键的一两个字搜索!【祁黄羊教案(二)】第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文，复述课文。2、学会本课生字词，并理解生字词。3、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。教学准备：查阅资料，了解故事发生背景。教学过程：一、揭示课题1、出示课题齐读：3、祁黄羊2、提问：你对祁黄羊了解多少?可以介绍有关他的故事。(引导学生回忆叙述)二、初读指导1、结合课后生字表读准字词，读通课文，边读边思考：本文主要写了祁黄羊的什么事?2、理清文章层

10、次，结合学习生字词。本文写祁黄羊几次举荐人选?从那儿写到那儿?他第一次举荐谁?是那几个自然段写的?(第37自然段)学习下列生字词(并了解意思)：人选兴亡举荐合适他第二次举荐谁?是哪几个自然段写的?(第八自然段)学习下列生字词(并了解意思)：召慎重避默读全文，想一想全文可以分为几段，各段主要写的是什么内容。第一段(12)：祁黄羊因病辞职。第二段：(311)：祁黄羊两度荐贤。第三段：(12)：祁黄羊举荐受称赞。3、分段指名朗读课文，注意正音。四、作业1、用钢笔描红。2、读一读，再抄写。兴亡举荐慎重人选推荐合适3、课后流利地读课文。4、祁黄羊第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理

11、解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”的意思。3、体会祁黄羊的品质。教学准备：图片、投影一、复旧引新讨论：通过上节课的学习，你学到了什么?二、精读训练1.细读课文，领会思想内容。(1)默读第一段，讲解时代背景。理解词语。几个大国：如秦国(今陕西中部，甘肃东部)、晋国、鲁国(今山东)等。征伐：讨伐挑起战争，攻打别国。讨论：举荐人选是由什么事情引起的?(祁黄羊辞职)(2)各自轻声读第二、三段。揭示句子：“悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀!”a.提问：“外举不避仇”是什么意思?(推荐外边的人不避开仇敌)从课文中，我们知道说的是怎么一回事?

12、(指名口述)b.“内举不避亲”是什么意思?(推荐家里的人不避开亲属)这又指的是怎么一回事?(指名口述)c.什么叫“出以公心”?(从国家的、公众的利益考虑)即兴表演祁黄羊两次举荐人选的情况。a.朗读课文，记住有关内容。b.分配角色：祁黄羊、晋悼公、使者。c.充实下述内容：悼公立即派使者去召解孤。没想到解“去世了。悼工只好让祁黄羊再举荐一个能接替他的人。d.当众表演(两组)，表演后评议。你觉得祁黄羊是个怎样的人?(出以公心、正直无私)画出有关语句，讨论所画内容，指名朗读有关语句，要求有感情。2、指导复述。回忆课文各段大意。祁黄羊两次荐贤，要说得详细。同座互相检查复述情况。指名当众复述、评议。三、课后作业1、把祁黄羊的故事讲给小朋友听。2、搜集“出以公心”的故事，举行一次故事会。