初中英语教资考试知识点超详细考点总结21页.docx

1、初中英语教资考试知识点超详细考点总结21页第一部分 语言知识与能力死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 第一章 英语语言知识2、观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察

2、对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我

3、就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 语音（Speech Sounds）P78家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长

4、会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 1、语音分类 发音方式 发音部位 VL - 清浊音（voiceless consonant） VD - 浊辅音（voiced consonant）2、音系学（phonology）P79（1）同化规则（assimilation Rule）progressive assimilation 顺同化 （前面带偏后面）workedregressive assimilation 逆同化 （后面带偏前面）newspaperreci

5、procal/double assimilation 互相同化 did you（2）音节（syllable） tea chi-na im-pos-si-ble 重音（stress） 声调（tone）（3）语音变化（vocal variety）liaison 连读 pick it upplosion 爆破音plosion loss 失去爆破 sit down ；incomplete plosion 不完全爆破 ask ed nasal plosion 鼻腔爆破 button ；lateral plosion 舌边爆破 little 3、形态学（Morphology） 1、morpheme 词素

6、重点！ P87（1）free morpheme 自由词素 dog ；bound morpheme 黏着词素 moonwalk（2）root 词根 ； affix 词缀（prefix 前缀、suffix 后缀） ； stem 词干 friend-ships（3）inflectional affix 屈折词缀 -s,-ing,-ed不同形式（4）derivational affix 派生词缀 改变词性和意义 2、（1）inflection 屈折变化 -s,-ing,-ed不同形式（2）word-formation 词的形成：compounding 复合法 through-out derivatio

7、n 派生法 （prefixation 前缀化 suffixation 后缀化 ）il-logical-ly 3、常见构词法 P89 invention 新创词 nylon ；blending 混成法 smoke+fog=smog clipping 截断法 advertisement=ad ；initialism 首字母连写词 WTO acronym 首字母拼音词 AIDS ；back-formation 逆构词法 editor-edit analogical creation 类似构词 work-wrought/worked types of borrowing 借词法：loanword/bo

8、rrowing 借词 feast（法语中借来） loanblend 混合借词 Chinatown （本国加外来） loanshift 转移借词 bridge （借用意义） loan translation 翻译借词 （从别种语言翻译而来）4、词义变化 broadening 词义扩大 bird 小鸟-鸟类 ；narrowing 词义缩小 girl 年轻人-女孩meaning shift 词义转移 ；class shift 词性转换 ；folk etymology 俗词源（错多了成了对的）四、句法学（Syntax） P911、句法关系 syntagmatic relation 组合关系（horiz

9、ontal relation/chain relation）构成同一形式、序列或结构 paradigmatic relation 聚合关系（vertical relation/choice relation）各要素可相互替换 relation of co-occurrence 共现关系（不同集合的词语一起组成句子）2、句子结构和成分 immediate constituent analysis 直接成分分析法（IC分析法）The boy ate the apple. 用树形图（tree diagram） 一般句子，主谓宾之类的 endocentric construction 向心结构 一个词

10、或词组可以确定为中心（center）或中心词（head）two stone bridge 一般名词/动词/形容词短语 exocentric construction 离心结构 没有确定的中心或中心词 The boy smiled. 一般动宾/系表结构 deep structure 深层结构（含义相同，说法不同） surface structure 表层结构（句子表述方式）5、语义学（Semantics） P93 1、涵义关系（Sense Relations）lexical relation 词汇关系（1）同义关系（Synonymy）synonyms 同义词 stylistic 文体差别(for

11、mality) buy-perchase ；dialectal 地域差别 underground-subway collocational 搭配差别 accuse(of)-charge(with) ； emotive 情感差别 thrifty-stingy ；semantic 语义差别 enough-ample（2）反义关系（Antonymy）antonyms 反义词 relational opposites 意义相反词 gradable antonymy 等级反义 warm-cool complementary antonymy 互补反义 boy-girl converse antonymy

12、 反向反义关系 buy-sell（3）上下义关系（Hyponymy）种类和成员 包括上坐标词（superordinate）和下义词（hyponymy） flower-rose/tulip（4）一词多义（Polysemy）（5）同音/同形异义现象（Homonymy） homophone 同音异义 sun-son homograph 同形异义 lie complete homonym 完全同音同形异义 bank 岸边；银行2、句子逻辑关系 iff-充分必要条件“S is true iff P”P就是S的真值条件（truth condition）P（1）synonymy 同义关系 “X is syn

13、onymous with Y.” 同真同假 P95（2）contradiction 矛盾关系 “X is inconsistent with Y.” 一真一假 （3）entailment 蕴含关系 “X entails Y.” X小，Y大 X：old man Y：man（4）presupposition 预设关系 “X presupposes Y.” Y是前提 X：repair the car Y：have a car6、语用学（Pragmatics） P961、言语行为理论（Speech Act Theory） （1）locutionary act 发话行为（说话人表达字面意思） is th

14、e act of saying something which is meaningful an can be understood. （2）illocutionary act 行事行为（说话人表达意图） is the act in saying something to perform a function.（3）perlocutionary act 取效行为（作用于听话人的效果） is the results or effects that are produced by means of saying something. 言外之意（illocutionary point）： repre

15、sentatives 阐述类； directives 指令类； commissives 承诺类； expressives 表达类； declarations 宣告类2、会话含义理论（Conversational Principle/Maxim） violate 违反 P97 cooperative principle,CP 合作原则（会话有共同目标） “Make your conversational contribution such as is required, at the stage at which it occurs, by the accepted purpose or dir

16、ection of the talk exchange in which you are engaged.”（1）the maxim of quantity数量准则（信息充分）（2）the maxim of quality质量准则（说实话）（3）the maxim of relation相关准则（说相关的事）（4）the maxim of manner方式准则（清楚简洁避免歧义） conversational implicature 会话含义（用会话准则暗示意义）（1）calculability 可推导性（含义能理解）（2）cancellability 可取消性（defeasibility）（

17、因素变化，含义变化）（3）non-detachability 不可分离性（含义依附于内容）（4）non-conventionality非规约性（含义不确定） 7、修辞学（Rhetoric） 问法：rhetoric/rhetorical device 修辞策略 P98 1、simile明喻 like,as.as,as if,as though,similar to,such as2、metaphor隐喻 （暗含比较） elephant pause3、personification拟人 （把事物或概念当做人）4、metonymy借代 （用事物的名称代替亲密相关的另一事物）5、synecdoche提

18、喻 （部分代替整体或整体代替部分） hand/mouth-man6、euphemism婉言 die-pass away7、irony反语 （意思相反）8、allegory讽喻9、exaggeration夸张 （夸大或缩小使表达生动有趣）10、transferred epithet移位修辞 nervous exam11、oxymoron矛盾修辞 bitter-sweet memory12、pun双关语 （homophonic puns 谐音双关；homographic puns 语义双关）8、语言教学 P1001、中介语（interlanguage）2、对比分析（contrastive anal

19、ysis）3、错误分析（error analysis） （1）error错误 （因为知识不足） mistake失误 （不注意犯错） （2）interlingual errors语际错误（迁移错误）因为母语 Cnglish intralingual errors语内错误（发展性错误）因为过度概括语言规则 eat-eated(错) 4、错误性质： omissions 省略（少成分）；additions 添加（多成分）； misformations 形式错误（eated）； double markings 双重标记（didnt went）；misorderings 顺序错误（how you are）

20、 5、我国外语学习者错误类型 （1）negative transfer 负迁移/干扰 因为母语 （2）over-generalization过度类推/过度概括 因为过度概括语言规则 （3）pragmatic failure语用错误 违反对方的文化习俗6、第二外语习得理论（Second Language Acquisition,SLA） （1）Acquisition-Learning Hypothesis语言习得和学得假说 （习得和学得两条不同的途径） （2）Monitor Hypothesis语言监察假说 （学习者自己监督控制语言输出质量） （3）Input Hypothesis语言输入假说（

21、接触理解可理解性语言输入comprehensible input） （4）Affective Filter Hypothesis情感过滤假说（输入input和吸收intake受到动力motivation、性格personality、情感状态affective state） （5）Natural Order Hypothesis自然顺序假说（可以不按任何语法顺序来教学）第2章 英语语言运用能力1、教学中的非语言交际1、非语言手段 P118 environment language环境语（座位安排、时间信息、室内标示装饰、声音灯光等） object language客体语（个人，衣着化妆、个人用品

22、等）2、非语言行为 body language体态语（身姿、手势、表情、目光） paralanguage 副语言（声音音质、音量、语调、语速）第3章 英语国家的语言、历史和文学三、语言、文化和社会1、局部结构 P131 毗邻对（adjacency pairs） 一轮对话（1）毗邻对的条件相关性（conditional relevance） preferred second part/preference structure 优选结构 Hi dispreferred second part/dispreference structure 非优选结构 relevant absence 相关缺失（2

23、）毗邻对的扩展 base pairs 根毗邻对 （被其他会话扩展之前的毗邻对） 前扩展，指前序列（pre-sequences），包括邀请、请求、结束、宣告 中扩展，包括插入序列（insertion sequences）和旁侧序列（side sequences） 后扩展，指后序列（post sequences），包括会话修正和主体化2、会话修正 会话修正机制三个部分： 修正源（trouble source）、修正的发起（repair initiation）、修正（repair） lexical 词汇启动（no,sorry,let me see,you know） non-lexical 非词汇启

24、动（um.,uh.）4、语言与文字1、小说语言 P134（1）小说与视角 first-person narrator 第一人称叙述者（I） third-person narrator第三人称叙述者（he,she,it,they）（2）语言表达与思想表达 direct speech 直接言语（“F*k you”） indirect speech间接言语（he said/asked） free indirect speech 自由间接言语第二部分 语言教学知识与能力第1章 初中英语课程标准1、初中英语课程基础知识1、英语课程的性质 P149 The nature of English Curric

25、ulum is instrumentality/tool and humanity.（工具性和人文性） Students overall development is the motivation and goal of the English curriculum.2、英语课程的设计思路 The design of the new National English Curriculum unifies both primary and secondary school English into one continuum of development and divides English

26、language teaching and learning into nine competence-based levels by adopting the international general classification method. Level 5 is the required standard for the end of junior middle school. Level 2-primary school2、英语课程的分级标准 P1541、语言技能（Language Skills） Overall performance objectives for each le

27、vel are given in addition to detailed descriptions of abilities regarding language knowledge, language skills, affect, learning strategies as well as cultural awareness for relevant levels.2、语言知识（Language Knowledge）（语音、词汇、语法、功能和话题） Students are required to learn consists of phonetics, vocabulary, gr

28、ammar, function and theme. 3、情感态度（Affect）（兴趣、动机、自信、意志和合作精神；祖国意识和国际视野） interest, motivation, confidence, will and cooperation; National consciousness and international vision.4、学习策略（Learning Strategies）（认知、调控、交际、资源） Learning strategies can be classified into four groups: cognitive strategy, regulativ

29、e strategy, communicative strategy and resourcing strategy.5、文化意识（Cultural Awareness/Understanding）（历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念） Historical geography, local customs, traditional customs, lifestyle, norms of behavior, literature and art, values.3、英语课程的实施建议 P1611、教学建议（1）面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础（2）注

30、意语言实践，培养学生的语言运用能力（3）加强学习策略指导，培养学生自主学习能力（4）培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力（5）结合实际教学需要，创造性地使用教材（6）合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率（7）组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道（8）不断提高专业水平，努力适应课程要求第2章 初中英语教学基本理论1、语言观（Views of Language） P1731、语言的概念 Language is a system of arbitrary vocal symbols used for human communication.2、语言的本质特征/设计特性（design

31、 features）（1）arbitrariness 任意性（体现了convention规约性）（2）duality 二重性（basic level, higher level基层和高层）（3）creativity 创造性/productivity能产性（4）displacement 移位性（赋予generalizations, abstractions概括和抽象）（5）cultural transmission 文化传习性3、语言的功能（Functions of Language）（1）informative function信息功能（2）interpersonal function人际功能（3）performative function施为功能（4）emotive function情绪功能（5）phatic function寒暄功能（6）recreational function娱乐功能（7）metalingual function元语言功能4、语言学角度的语言观（1）The Structural View of Language 结构语言观 the structural view sees language as a li