1、一年级上册科技教案一年级上册科技教案第一单元 我们都是科学家1、生活中的小创造学习目标1、情感与态度通过活动,培养学生从小爱创造的情感,通过创造体验,让孩子们建立创造就在生活中的态度。 2、行为与习惯 通过参与创造性的活动,培养学生爱提问、善思考、勤动手、会创造的行为习惯。通过活动,培养学生注意环境保护和爱惜资源的行为习惯。使学生乐于参加有意义的活动。 3、知识与技能 通过活动使学生了解一些解决生活中的实际问题的知识,学会一些解决生活中实际问题的技能。 4、过程与方法 引导学生通过活动,去体验发明创造给人们带一来的方便,感受到创造的快乐。尝试在生活中,从不同的侧面去思考问题,去解决问题。教学准
2、备课件课时安排 1课时教学过程 一、生活中有创造 1、看录象:小朋友,今天老师给大家带来一个发明家小时候的故事。请大家认真看,仔细听。 2、小结、讨论:贝尔小时候是一个调皮的孩子,长大了成了一个发明家,发明了电话机。在故事中,他改进了水车,给人们的生活带来了方便。他是怎样改进水车,进行发明创造的?(相机板书:发现问题、解决问题) 3、展示生活中的小创造:有人认为发明创造是科学家才能做的事,其实,在我们生活中随处都有创造。你们看,这些都是我们小朋友的小创造。(介绍面罩雨披等)他们是怎么创造出来的? 4、读读儿歌:创造并不难,发现了问题并解决问题就是发明创造。发明创造的小决窍,就在于问。就是有疑问
3、,能发现问题。陶行知爷爷在一首诗里是这么说的:(范读、齐读) 二、创造来自发现 过渡:发明千千万,起点在一问。请同学们结合我们日常生活、学习中遇到的事情,你发现了哪些不方便需要解决,能不能来问问大家? 1、学生自由提问 过渡:小朋友都是生活的有心人。有些小朋友提的问题还很有价值。我们一起来解决这个问题。 2、集体讨论:下雨天,带进教室的雨伞滴水,怎么处理? 3、小结:小朋友真行!一个问题,你们能想出这么多不同的办法来解决。你们都做了一回发明家,都是生活中的小创造者。 4、下面请每一小组选一个你们都感兴趣的问题,可以是老师这儿的,也可以是刚才小朋友提出的有价值的问题,讨论一下解决的办法。比一比哪
4、一组的想法多,想法好。 5、交流:你们小组想解决哪个问题?都有些什么办法?要求:一组交流时,其他组认真听。如果有不同意见还可以补充。 三、我也能创造 1、拿出你准备的废旧物品。我们利用我们会创造的小手去把废物变成宝贝,让它来美化我们的生活,服务我们的生活。同学们想一想,你能利用它们做些什么有用的东西?怎样来做?先请小朋友想一想,再把你的想法与同桌的小朋友交流一下。 2、指名交流:谁愿意把你变废为宝的想法说给大家听听?你们觉得他这样做怎么样?能给他提些建议吗? 四、课后延伸 看来,我们小朋友都是一个个的发明家,老师相信你们都会有小创造的。课后请小朋友完成你的小创造,下节课我们举行小创造博览会,进
5、行交流、评比。2、 科学是学习目标 1、针对吹泡泡能够提出问题,并解决问题,吹出有大有好的泡泡。 2、能够从提出的问题中选择适合自己探究的问题。 3、知道科学是什么。知道生活中处处有科学。 4、培养学生对科学课的学习产生兴趣,想知道,爱提问。教学准备 1、洗涤剂、洗衣粉、肥皂、甘油、水等配制吹泡泡的溶液。 2、各种粗细不同的吸管。 3、铁丝或铝丝。 学生准备盛吹泡泡溶液的容器。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课,板书课题。二、自主学习: 讨论“什么是科学?”只有科学家那里才有科学吗? 吹泡泡游戏里也有科学吗? 教师演示:吹泡泡。 谈话:关于吹泡泡,你能提出哪些问题?(教师将学生提出问题
6、及时记录下来,并进行整理,合并同类项。) 大家提出的问题哪一个适合我们这一节课研究呢?(根据问题的可行性选择出要研究的问题。) 怎样才能吹出有大有好的泡泡? 学生尝试配制吹泡泡溶液,选择吸管吹泡泡。 比一比,谁的泡泡大,为什么?拓展:吹泡泡、玩泡泡的新花样。 思考: 说一说吹泡泡都经历了哪些过程? 谈话:吹泡泡经历了提出问题、解决问题的过程,所以吹泡泡里有科学。科学就是提出问题并想办法解决问题。三、讨论:我们身边哪里还有科学?第二课时一、导入新课。 1、讨论:科学是什么?(1)分组讨论。(2)学生汇报。(3)教师总结。 2、提问:说一说你是怎样吹出有大有好的泡泡的?(1)同桌互相交流。(2)指
7、名回答。二、实践活动:教师带学生去室外比赛吹泡泡。3、做一位小科学家学习目标 1、能够从“玩”中提出问题。会提问题。 2、找出与科学家发明创造的相似之处,认识科学是什么。 3、树立起我们也能做科学的信心,立志做一位小科学家。教学准备 (学生)自带各种玩具;(老师)发明家的故事。课时安排 1课时教学过程 一、导入新课,板书课题。 二、学习新课 1、 读一读爱迪生发明电灯的故事,找出与自己吹泡泡时的相似之处。用简单的文字记录下来。 2、教师讲述青霉素的发现和滤毒罐的发明的故事 3、玩玩具,提问题,进一步理解科学是什么。 4、学生玩玩具。 5、指导学生提出有价值的问题,将玩上升到有意义的科学活动。
8、(1)把学生分为四人一组,一边玩玩具,一边提问题。(要从身边的事物说起,还要有价值,适合于探究。) (2)每组选出一个小组长进行记录。 (3)在全班说一说,比一比谁的问题提得好。 三、总结 同学们每人都提出这么多的问题,这些问题都是我们身边经常遇到的,使我们懂得了:科学就在我们身边,只要养成多动脑,勤动手的好习惯,你就会发现自己想的事做得事里就会有科学。原来科学离我们这么近。第二单元 动物植物人4、动物的不同与相同学习目标 1、会观察、比较和描述狗、兔等动物的不同和相同。 2、能够通过文字和图画表述、交流狗、兔等动物的异同。 3、学会用不同的标准给动物分类。 4、知道动物的多样性和动物的有相同
9、之处,培养学生喜欢小动物,与小动物有亲近感。教学准备各种动物的图片、狗、兔等动物的挂图或活动录象。课时安排 1课时教学过程 一、导入新课、板书课题。 二、学习新课。1、谈话:同学们,你们喜欢小动物吗?今天,我带来了录像,里面有各种各样的小动物。一会儿看一看,你都认识它们吗?2、放录像,学生随着画面说出各种动物的名称。请学生说出除了录像中出现的动物,还知道那些动物。3、做“猜一猜”的游戏。(1)做一个有关小动物的游戏,请你们来猜一猜我心里想的是什么动物,不能乱猜,你们可以问问我有关这种动物的特征,而我只能回答“是”或“不是”,根据你的问题和我的回答来猜我想的是哪种动物。(2)教师通过这个游戏,自
10、然地把“小狗”、“小兔”两只可爱的小动物引到课堂来。学生通过这个只能回答“是”或“不是”的游戏,初步感知和描述动物的特征,从不知不觉中分析,体会动物的不同与相同。4、比较并记录狗与兔的不同与相同。学生以小组为单位,每组4人,共同讨论,比较狗与兔的不同与相同。 活动:(1)观看有关小狗和小兔活动与生活场景的录像片段。(2)以小组为单位,比较分析小狗和小兔的不同与相同。(3)教师以参与者的身份加入到同学之间的讨论。(4)汇报分析比较的结果,教师通过电脑,将讨论的结果汇总在大屏幕上。 实验记录表 狗 兔5、利用卡片对多种动物进行分类教师为学生准备了多种动物的卡片,由学生为这些卡片按一定标准进行分类。
11、 (1)请学生说一说,想按什么样的标准去进行分类。(2)教师鼓励学生可以用创新的方法来给动物分类,同时提示学生每次分类,只能有一个分类标准,也就是分类的标准要统一。(3)以小组为单位对动物卡片进行分类,将卡片贴在大纸上,并且用彩笔标清分类的标准。(4)将分类后的卡片贴在黑板上,进行汇报、展示。(5)全班同学走下座位,参观其他组同学分类的结果 。 三、教师根据学生的回答进行总结。小结本节课所学的内容,对学生进行热爱小动物的教育5、寻找有生命的物体学习目标1、认识周围的植物。2、使学生明白,世界上除了人和动物是有生命的物体以外,还有植物,它们也是有生命的物体。3、激发低年级学生热爱大自然,探究世界
12、的兴趣。教学准备 各种植物的图片或挂图。课时安排 2课时教学过程第一课时(寻找有生命的物体)一、导入1、谈话:我们生活在一个丰富多彩的世界里,在我们的周围有许许多多的物体,你们认为,哪些是有生命的物体呢?2、学生汇报。二、组织活动1、在校园里又有哪些有生命的物体呢?今天我们就一起到校园里去寻找有生命的物体。2、师生活动:到校园里去寻找有生命的物体。3、记录有生命的物体:把我们刚才找到的许多有生命的物体,用各种方法把它们记录下来。不知道名称的可描述其特征或用图画示意。4、讨论:我们记录了这么多的物体,它们都是有生命的吗?为什么说它们是有生命的呢?5、学生小组讨论后汇报。6、师生小结:生物体都能生
13、长、能繁殖后代,有生命,我们把这样的物体归为一类,称为生物。生物有动物、植物两大类。三、拓展延伸到公园或田野再去找一找,还有哪些是有生命的物体,把它们写下来或画下来。 第二课时(植物的不同和相同) 一、创设情景导入1、猜谜:红公鸡,绿尾巴,一头扎在地底下。(打一植物)2、兄弟一大堆,整整齐齐找太阳。(打一植物)3、谈话:猜的很对,今天我们就一起来开展研究植物的活动。上节课小朋友们已经找到了很多有生命的物体,也知道了植物也是其中一种。那么关于植物你们知道些什么?想了解植物的哪些方面?4、学生广泛发表意见。揭题:研究植物的不同与相同(板书课题)二、认识多种多样的植物1、讲述:在我们地球上目前已经发
14、现的植物约有40多万种,植物是地面上最多的生物。2、出示较多的植物图片给学生欣赏。3、大家一起谈论你认识的是什么植物。4、大家谈论植物的作用。三、观察植物、描述特征 出示苹果树,观察苹果树的特征(或是以校园里的树木做例子)。 1、提问:这种植物认识吗?你怎么知道是苹果树的?为什么不叫它梨子树?要是苹果树还没结果咋认呢?2、学生讨论,描述它们的特征。3、讲述:像刚才我们说的用来认识苹果树“样子”的几条理由都可以叫做苹果树的特征。(重点突出观察苹果这种植物的“样子”,即苹果的外形、外观特征。)四、对两种以上的植物做比较,发现它们的不同点与相同点1、谈话:千姿百态的植物人们为什么给了它们不同的名字:
15、月季、水仙花、大红花、杜鹃花、梧桐、柳树,有没有相同与不同的地方呢?(你还可以从哪些地方去比?还可以用什么方法比?)2、学生思考、讨论、提出自己的建议。3、板书归纳学生提出的建议,学生不会说的教师补充(大概即可):找二种以上的植物进行相同与不同的对比;比较它们的叶、花、果实、茎、根的形状、颜色;比较它们的生长的环境:水、阳光、等条件;比较它们是怎样繁殖的。4、同学们说的很好,下面我们一起来观察荔枝树与柳树这两种植物,看看谁比较的方面最多。(1)分发二种树的技条,各组观察、讨论,师巡视指导。(2)学生汇报,老师板书补充。5、小结。五、布置活动任务:室外观察、比较植物活动。6、合理用餐身体棒学习目
16、标:1. 引导学生认识到养成良好的饮食卫生习惯的重要性;培养学生对饮食的科学态度。 2.帮助学生了解浅显的营养学的知识,知道人体生长发育需要从各种食物中吸取不同的营养。认识到偏食会造成不良的后果。 3.培养学生养成不挑食、注重营养搭配的良好饮食习惯。课前准备 1.录象、课件 2.课前把各种菜的卡片贴在黑板上,用布挡着,准备好快餐盘。课时安排 1课时教学过程 一.激趣导入 1.小朋友们,这堂思品课我们先来看一组录象(录象:学生排队去食堂、用餐、特显饭菜,轻快的音乐) 2.这个在哪里?我们食堂里的菜可丰富了,你能叫出它们的名字吗? 3.哪些菜是你最喜欢吃的?哪些菜你不喜欢吃呢?为什么不喜欢? 二.
17、认识明理 1.你们不喜欢它们,可它们是你们身体里不可缺少的朋友呢!你们看,这是什么?(出示:豆腐、青菜、西红柿)听听它们的自我介绍吧! 2.豆腐、青菜、西红柿的自我介绍(播放录音)。 3.小结:听了它们的介绍,你们愿意做他们的好朋友吗?是呀,我们要跟它们做好朋友。有些小朋友不喜欢吃荤菜,比如说鱼、肉等都不要吃,这个也不好,因为它们含有丰富的脂肪和蛋白质,身体里也是不可缺少的。所以我们吃东西要注意荤素搭配。 三.深化理解 1.如果平时不合理用餐,对你的身体是不利的。你们瞧! (1)(出示胖子)这个小朋友长得怎么样?越胖越好吗?为什么?怎样才能苗条一点? (2)(出示:瘦子)这个小朋友长得怎么样?
18、他为什么这么瘦?他的表情怎么样?你从哪看出他不开心?是呀,身子长得瘦瘦的,就像一根豆芽。想想,他为什么不开心?你看他长得面黄肌瘦,一点儿也没有精神,一副病态。 (3)最近,他又发现(出示有声:我的牙经常出血)老师请你们当个小医生,能给他治治病吗?当然,吃药也能治好,但食物也很重要。吃哪些食物也能帮他治病?给她一些建议。 (4)不过,他还是很痛苦,因为(出示:我经常便秘。)什么叫便秘?哪些小朋友也便秘过?有什么感觉?后来怎么办的?除了吃药以外,在食物上注意些什么?对呀,多吃水果香蕉、杂粮、蔬菜就没有这个痛苦了。看来,这个小朋友的确要不挑食,不偏食,增加各种营养,这样身体才能长得棒! 2.为了让我
19、们小朋友身体长得棒棒的,学校里的营养师不仅在菜上动了一番脑筋,而且在粮食的品种上想得非常周到。小朋友们经常说一首儿歌的,夸我们食堂里早餐品种多,谁会唱啊?儿歌:星期一红豆粥,星期二绿豆粥,星期三糯米粥,星期四麦片粥,星期五八宝粥。早餐品种真正多,小朋友吃得真欢乐!3.你们看看,我们教室里哪个是健康小子?一起把他们请出来!(音乐、鼓掌,健康女孩)跟大家说说,你们怎么长得这么健康?个个都是健康宝宝!大家可要向们学习哦! 四.实践导行 1.吃自助餐 (1)你喜欢吃什么就拿什么,配好的先回位置。 (2)说说你为什么这样配菜?你以前也喜欢吃这些菜吗?有和以前喜欢吃的不同的吗?为什么这种菜多挑了一点? (
20、3)小结。2.请你开菜单(1)(出示表格)让小朋友们选早餐、午餐、晚餐喜欢吃的食品。(2)指名说。五.总结7、动物植物人学习目标1、进一步认识自然界中动植物的有趣现象。2、初步了解人与植物、动物相互联系,互相作用,保持和谐,维持平衡的关系。课前准备小兔实物、萝卜,黑猩猩挂图。课时安排 1课时教学过程一、导入1、(出示装有兔子的笼子)谈话:小朋友,看今天老师给大家带来了什么?2、学生齐答。(非常兴奋)3、谈话:你喜欢小白兔吗?能说说喜欢它的原因吗?4、学生谈自己喜欢小白兔的原因。二、比较兔子与萝卜的不同和相同1、提问:兔子最喜欢吃什么?(学生回答)2、出示萝卜,谈话:你们能找出兔子和萝卜之间的不
21、同之处吗?看哪个小组观察仔细,找到的不同之处最多。3、学生小组交流。4、全班进行交流。5、谈话:是啊,兔子和萝卜一个是动物,一个是植物,不是同类的,所以它们之间的不同点也就特别多了。那么,兔子和萝卜也有相似之处吗?6、学生讨论后汇报。三、了解自然界中有趣的动植物1、看录像,提问:认识它们吗?它们是植物还是动物?看后你有什么感想?2、学生回答。3、提问:你们还知道哪些这样的动物和植物?(如学生回答不出,教师可向他们介绍一些自然界中关于保护色与拟态现象的知识,并鼓励学生课后去查找资料,相互交流,进一步认识自然界中动植物的有趣现象。)四、进一步比较动植物的不同和相同1、组织学生讨论黑板上上三组动植物
22、的不同与相似之处,允许学生选择自己感兴趣的动植物来比较。2、学生讨论、汇报。3、小结。五、比较人与黑猩猩之间的不同之处与相似之处1、出示人与黑猩猩的插图,组织学生讨论:人与黑猩猩之间有什么不同,又有哪些相似之处。2、学生交流汇报。3、提问:人是动物吗?为什么?4、学生辩论,最后达成共识。六、课后拓展讨论:人与植物、动物有什么关系?第4单元 生命之源水8 生命离不开水学习目标1、知道水是动物、植物和人体的组成部分,它在生命活动中起着重要作用。2、意识到水在生命活动中的重要性。教学准备 教师准备:实验用的大试管、植物油、纱布、水果刀、小烧杯、记录纸。 学生准备:搜集有关生命离不开水的资料;蔬菜、水
23、果、鸡蛋等食物;橡皮泥、小尺、彩笔等。课时安排 1课时教学过程(一)导入:1师朗读小诗:“因为有你,小草变得嫩绿;因为有你,鱼儿游得欢畅;因为有你,地球才这样美丽。” 2学生猜这首诗是赞美谁的?为什么呢? 3揭单元题:“生命之源水” (二)自主学习: 1生命离不开水。 (1)师生讨论:水有些什么用途? (2)引导学生认识动物、植物和人都离不开水。 2哪些地方有水。 (1)师生讨论:哪些地方有水? (2)认识植物体内有水。 (3)学生想办法把带来的植物体内的水挤出来,看看它们含有多少水?比一比,谁想的办法好。比如手挤、刀拍、捣碎、压汁机等等。 (4)让学生感受植物体内有水。 (5)让学生比较哪种
24、植物体内含的水多?哪种植物体内含的水少? (6)我们在吃食物时也补充了大量的水。还补充了大量的维生素等等营养。 (7)注意事项:注意安全。小刀不要伤着手、损坏桌子等。 3 观察小草每天“喝”多少水? (三)课后作业: 课后观察比较哪些动植物体的含有水分多?哪些含有的水分少?(可以让家长帮忙)9 观 察 水学习目标1、过程与方法:(1)学会用多种感官认识水、并能在观察中发现水的性质。(2)能用语言、文字描述观察水的结果。2、情感、态度与价值观;(1)在探究过程中,能够细心观察,尊重事实,尊重别人的意见。(2)喜欢研究与水有关的事情,愿意与同学交流看法。教学准备 1教师准备: 方糖(或食盐)、木筷
25、子、墨水、曲别针(或小钉子);酱油、牛奶、白醋、糖水(或盐水)、雪碧、水六种液体及热水等。 2学生准备: 纸巾(或手纸)、硬币、白纸、水杯。课时安排 1课时教学过程(一)导入:1我们上一节课研究了生命离不开水,那么为什么生命离不开水呢?让我们通过实验,揭开它的奥秘。 2揭题。 (二)自主学习: 1观察水,描述水。 (1)请学生用自己的感官和桌面上的仪器或身边的可利用的物体,观察一杯水,你对这杯水有什么新的发现。我们比一比,哪一组发现的水的奥秘多,把你们的发现 用文字或图画记录下来。 (2)学生分组活动。 (3)教师鼓励学生从以下几个方面去研究: 杯中的水是什么样的?当被水溅出来、洒出有什么现象
26、?水滴在别的物体上,会发生什么现象?当越来越多的小水滴聚成大水滴时,水形成的圈有什么现象?几滴水从空气中落下时,呈现什么形状? (4)学生分组汇报交流。要求从多角度描述水是什么样的物体。 2辨认水。 (1)师出示六杯液体,请学生找出哪一杯是水。教师介绍辨认方法:“一看、二闻、三尝”。不认识的物体不能随便尝,以防中毒。 (2)分组活动。 (3)汇报交流。 3认识水的溶解现象。 (1)研究糖水。糖水是怎么做出来的,糖到水里后有什么变化? (2)了解“溶解”(就是“化了”)。 (3)老师说说生活中溶解的应用。(三)课后作业;找找生活中,还有哪些东西能够溶解在水里?它对人们的生活有益,还是有害?10
27、家乡的水资源学习目标 1知识与技能: (1)了解家乡水资源缺乏,及有限的水资源已被污染的情况。 (2)知道水污染的危害及主要原因。 2情感、态度与价值观: (1)通过小鱼在污水中的表现,体验水污染对生命的危害。 (2)感受水污染对人类生存环境、人体健康所造成有破坏和影响。 (3)能够积极说说保护水源,减少污染的办法。教学准备 1教师准备:准备学校附近一些水资源的图片资料。准备一些污水。 2学生准备:自带一些洗涤用品。课时安排 1课时教学过程 (一)导入新课: 1复习。上节课的学习内容。 2引入新课。 (二)自主学习: 1说说周围的水资源情况: (1)在你家或我们学校附近,你观察到的这些水资源,
28、你对他们有什么了解?或者说你对这些水有想说些什么? (2)学生回答。 2提出研究性的问题: (1)教师列出几个小专题: A家乡水资源状况; B污水对动物的影响; C污水给工农业生产、人们生活带来的危害; D水污染的原因。 34人小组说一说。 4全班交流,师补充、小结。 (三)课后延伸: 观察小鱼在清水和污水中的表现有什么不同。 11 地球上的水学习目标 1过程与方法: (1)能从适当的情景中发现问题和提出问题。 (2)能向大家表达自己的发现和感受。 2知识与技能: (1)了解自然界水资源的分布。 (2)知道水资源在工农业生产、人类中的应用。 (3)知道常用的节水措施。 3情感、态度与价值观:
29、(1)欣赏大自然中美丽的水体,产生喜爱祖国河山的感情。 (2)意识到水资源的缺乏,我们应该保护它。 (3)体验缺水的痛苦和节水好处。 (4)养成节水的行为习惯。教学准备 水景图课时安排 1课时教学过程 (一)导入新课: 复习引入。 (二)自主学习: 1欣赏自然界美丽的水体。 (1)观察地球仪,认识地球上水的分布。 (2)师生共同欣赏自然界中美丽的水景,感受大大自然的美丽。 2指导学生亲身感受淡水资源的缺乏。 (1)尽管地球表面上大多数被水覆盖着,但这些水中绝大部分是海水,真正与我们生产、生活关系最为密切的淡水却很少、很少。 (2)感知地球上的水资源之间的相互关系。 3引导学生讨论淡水的用途。 (1)学生根据生活经验,充分发表意见。 (2)教师介绍工农业生产、人们的生活都需要水。 (3)师生小结:工农业生产、人们的生活都需要水。 4引导学生寻找身边的浪费水现象,提出节水措施。 (1)师生讨论。 (2)老师补充介绍农业、工业等高科技节水技术。 (三)作业: 想象,如果没有水了,将会怎么样? 第5单元 天气与我们的生活12 谁最关心天气学习目标过程与方法:1能够交流讨论关于天气的信息,初步学会用语言描述天气。2能够收集各种关于天气的资料,能够设计富有个性的符号记录天气情况。知识与技能:1知道天气和我们的生活密切相
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