小学语文北师大版五年级下册教学设计期末复习教案.docx

1、小学语文北师大版五年级下册教学设计期末复习教案(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)复习计划：一、知识1. 知识复习范围 1）识字与写字。2）巩固认读音节的能力，能看拼音读词语、读句子。 3）复习巩固查字典的方法(音序查字法、部首查字法)。 4）写字练习，行款整齐，有定的速度。 2. 词 1）能用常用的词组词语，会用其中词语造句，能找出相应的同义词反义词。 2）注意积累词语，如成语，好词等。 3. 句 1)能联系生活实际理解句子，说出句子含义。2)掌握句子不同的表达方法，体会句子的感情色彩。 3)进行改病句练习 4)明确句子之间的关系（如因果、转折、递进等）。 4. 阅读 1）能正

2、确流利有感情的朗读课文。默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。2）能借助词典、联系上下文和自己的积累，推想课二之中有关词句的意思，体会其表达效果。 3）在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。 4）阅读文章，能理解主要内容，领会有一定内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解。能概括写出文章的主要内容和中心思想。 5. 作文1)学会观察周围事物丰富自己见闻，积累写作素材。 2)能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 3)学写读书笔记和常见应用文。 4)能根据表达需要，使用常用的标点符号。 5

3、)会修改自己的习作，做到语句通顺，有条理，行款正确，书写规范、整洁。 二、能力 通过复习，促进学生形成对知识的系统归纳整理以及把握重难点的能力。 在原有的基础上，提高其对基础知识的运用能力和阅读写作能力。 三、方法 先进行单元复习，然后进行归类复习。 单元复习：基础知识方面的复习以单元为单位进行，在单元复习中进行归类。将基础知识分为生字词强化，形近字同音字组词如弛-驰，蹋-踏等较易混淆的字)，多音字区分组词，正音(对常错读音的纠正，如粗糙cao，zao)，积累运用的内容(会背诵，会正确书写，能在恰当的语境中使用)，背诵内容(达到会背、会写的地步)。阅读的复习每单元有侧重，一单元是了解表达顺序、

4、抓住事物特点、体会作者的表达方法；二单元是体会句子含着的意思；三单元在体会句子含着的意思的基础上，体会文章表达的思想感情；四单元的阅读重点是读文章想画面，领悟作者的表达方式：五、六单元是阅读要有一定速度：七单元继续训练阅读要有一定速度，并领悟作者的表达方式：八单元是提高阅读速度，领悟表达方式；九、十单元掌握心理描写，体会作者的情感。归类复习：一、基础知识部分包括拼音填汉字、形近字组词子、段落和积累等。 方法：以出卷检测并强化重点的方式来复习。 多音字组词、成语、 二、阅读部分要求学生能速读文章，准确概括其主要内容，理解重点句子的含义，体会文章中心，理解写法上的特点。 方法：按写景、写人、记事、

5、说明文四类课外阅读材料为训练范例，做讲 写人记事：内容具体，有真情实感，详略得当，善于抓住人物动作、理、语言、神态进行细节描写，以突出人物的品质和性格特点。 读后感：能就主要内容或重点词句明确感点，联系生活实际、课外阅读等 谈体会。 想象文章：内容富有创新，想象大胆而合理。 方法：1、优秀例文赏读。2、修改自己以前所写的文章，个别差生重新写。 教学要求：1、复习汉语拼音，区别形近字，练习准确地搭配词语，缩写句子。2、以劳动或比赛为内容进行说话、听话训练。第一课时教学过程：一、提出要求：完成“字词句”部分的四道题。二、练习第一题。1、指名读题，明确要求。2、学生自读，比较每组两个音节的声母有什么

6、不同。3、指名一组一组地比较声母读音。达到区分平翘舌音、n-l、w-h、y-r的目的。三、练习第二题。1、指名读题。2、学生自练，逐组区分字形并组词。3、全班讨论，订正。归纳出易混的形近字，一种是音同形近，一种是音异形近。四、练习第三题。1、指名读题。2、学生自练，用直线搭配词语。3、指名读，全班订正。4、教师小结。五、练习第四题。1、指名读题目和例句，明确要求。通过两个例句使学生懂得：什么是缩写句子，怎样缩写句子。2、个人尝试练习，指名做题。3、小组讨论。4、全班校对订正。第二课时教学过程：一、提出要求：1、教师提出要求。2、学生读课本中的要求。3、指名口述训练的内容、要求。（内容：口述劳动

7、或比赛的情况。要求：讲印象最深的；从怎样进行的、人们的表现、反应等方面讲。）二、拓宽思路。1、个人想自己准备讲什么。2、指名说，互相启发。三、指导怎样说明白，说清楚。重点指导按劳动或比赛的过程练习说，语句通顺连贯。四、指导怎样说得更好。重点指导在讲清经过的基础上，讲得更全面些，讲出人们在劳动或比赛时的表现，观众的反应，注意突出给你印象深的地方。五、在练说中指导。1、个人练说。2、在小组中互相说，互相纠正，补充。3、指名说话，师生订正、补充。六、鼓励把说的内容在课后写下来。 教学要求：复习汉语拼音；练习辨析多音、多义字；认识连词的用法；修改病句。第三课时教学过程：一、提出学习任务。二、学生自己练

8、习，教师巡视。三、讨论：第一题：1、指名读词语，纠正读音。2、请说说每组音节的不同。第二题：1、指名读组词。2、评论。3、各自修改组词。第三题：1、分别读句子，并说说带点词的意思。2、请同学逐题口头造句。3、学生评论。第四题：1、分别请同学找出句子中的错误。2、修改，评论。3、找出这类句子错误的特点：概念混乱。教学要求：1、练习读准字音和根据语言环境选解释。2、练习用介词造句，认识拟人句。3、练习使用书名号。第四课时教学过程：一、提出学习任务：学习“字词句”部分。二、练习第一二题。1、自学。2、请两人上前在小黑板上做。3、讨论答案，订正。三、练习第三题。1、学生自读，练习造句。2、按照“为了”

9、“自从”“从到”“通过”的顺序，指导造句。四、练习第四题。1、指名读句子，说说带点词的作用。（把物当人写）2、你还能举一些学过的例子吗？3、作业：回家后在学过的语文课本上摘抄两句。五、练习第五题。1、自练。2、讨论交流。 这件事（习作训练）一、教学目标：1、初步学会把事情的经过分几步写具体。2、会在生活中寻找可以写作文的材料。3、会比较正确地感受一件小事的意义。二、教学重点、难点：重点：在生活中寻找有意义的写作材料，把事情的经过分几步写具体。难点：把事情的经过写具体。三、教学时间：2课时四、教学准备：搜集生活中有些不起眼的，但能反映人物思想面貌的、揭示生活道理的写作材料。 第五课时教学过程：（

10、一）启发谈话，提示题目我们的生活多姿多彩。在平时的生活中，我们会亲身经历一些事、亲眼看到、亲耳听到一些事，从中受到启发、明白一个道理如能把这些写下来，那该多好啊！今天，我们就要来写一写发生在生活中的一件小事。出示幻灯片1：这件事_（二）理解题意，明确习作要求1. 看了题目，你知道了什么？（1）让学生知道这是半命题作文，先应该把题目补充完整。（2）明白本次习作要求写的是一件事，是写事的作文。2. 说说记叙文的六要素：（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）3. 出示习作要求：要把事情的经过一步一步地写具体。（三）学会补充题目，明白什么叫感受1. 读参考片断，思考：课文主要写了一件事？作者对这

11、件事是什么态度？题目和作者的态度是否一致呢？2、指名回答。3、教师小结：这是一件为同学服务的好事，我乐意帮助，拍手称好。我们可以是从两处看出：一是“我”主动和李洁一起做好事，二是“我”大声喊：“跟我来！”题目概括了我的感受，并用动作表现出来。（四）回忆生活，确定写作题材1. 回忆生活，想想哪件事使你感触特别深。出示以下思考题：（出示幻灯片2）你学会了做什么家务、田间劳动、学会了一样什么本领，是怎么学的？遇到了什么困难？你家里发生过使你愉快或不愉快的事吗？你做过错事吗？有过非常后悔的事吗？现在有少数人只顾自己发财，不讲社会公德，损害他人利益，你遇到过这样的事吗？你一定做过不少好事，哪件事记得最清

12、楚？2. 交流材料：（1）在四人小组中交流写作材料，每人讲一件事。（教师巡回指导）（2）指名在班上交流。3. 说说对这件事的感受，用恰当的词语表达这种感受，根据对事情的感受，把题目补充完整。（五）再读“参考片断”，学习把事情的经过写具体1. 出示“参考片断”，然后填空：文章经过部分是分这样几步写具体的：先写_，再写_，接着写_，最后写_。2. 细心回忆你要写的事情的经过，并填空：我写的是这件事_，我准备这样写事情的经过：先写_，再写_，接着写_，最后写_。其中（）要写得最详细。（六）学生按填空内容写重点段。第六课时教学过程：（一）继续写重点段事情的经过（二）讲评重点段：1. 讨论评议标准：经过

13、部分是否分步写。感受最深的地方是否写得详细些。2. 选取有代表性的学生习作，进行集体评议：你认为哪些地方值得你学习，为什么？你认为哪些地方还需要修改？该怎样改？（三）各自修改重点段（四）写上文章的开头和结尾（五）课后誊抄作文第七课时教学目标： 1. 使学生掌握体会句子含着的意思的方法。 2. 训练、培养学生独立阅读的能力。 教学内容：一、启发谈话 同学们，我们知道了解一篇文章首先要理解文章的句子，你理解一些意思比较深刻的句子是用什么方法读懂的呢？ 指名谈谈自己的体会认识。 二、自读自悟 请同学们认真阅读这篇读写例话，思考：什么是“句子含着的意思”？ 用什么方法体会句子含着的意思？ 1、自己读，

14、边读边思考。 2、同桌互相讨论交流。 三、集体交流，深入理解例话 1、什么是句子含着的意思？ 有的句子除了表面的意思，还有深层的意思，有的句子还有言外之意。 2、怎样体会句子含着的意思？结合例子谈谈。 仔细体会才能读懂他们的意思。3、体会句子含着的意思有什么好处？可更深刻地理解课文，体会思想。 四、巩固加深 1、结合自己以前学过的文章，说说自己深刻体会了哪些句子的含义，是怎样体会的？ 2、阅读实践 读公孙仪吃鱼，思考：“正因为我喜欢吃鱼，所以才不收人家的鱼。”这句话含着的意思是什么？你是用什么方法体会到的？ 五、总结 体会句子含着的意思，既是一种阅读方法，又是一种阅读能力。以后在阅读每一篇课文

15、时，都要体会句子含着的意 第八十课时教学目标： 1.学生能理解中心句在段内位置的一般规律。 2.学生能掌握“找中心句的方法”并运用。 教学过程： 一、课前谈话，激发兴趣。 这节课我们要学习怎样找中心句的方法。 首先，我们要明确“什么是中心句？”（中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。） “找中心句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。 开门见山，点明题目，让学生明白本课的学习目的及重要性。 二、自读批划，互讲感知。 怎样才能找到中心句呢？请同学们打开学习资料找中心

16、句的方法，一边自学，一边勾划，然后小组讨论。 课前设疑，增强趣味性，以激发学生学习的兴趣，调动积极性。 三、析听结合，议思研读。 （示例1 ：青蛙最喜欢吃昆虫。苍蝇、蚊子、白蛉、蚱蜢它都爱吃。它鼓着一对大眼睛，蹲在池塘边上，只要有虫子飞过，它“噌”地跳起来，舌头一伸，就把虫子卷进嘴里去了。） 讨论：这一段文章有没有中心句？是哪一句？为什么？ 教师抓住本课的重难点，组织学生展开讨论，目的在于调动学生学习的主动性、积极性，发展智力，培养创造精神。这样，人人动脑，踊跃发言，体现了学生的主体作用。 请观察：这个中心句在文中处于什么位置？（板书：位置 段首） 这个处于文章开头的中心句，在这段话中起什么作

17、用？（板书：作用 概括、总说）朗读，体会这种作用。 学生的“探索”，总离不开教师的“引导”，这是教学的关键。在学生课前经过认真预习的基础上，课堂中教师相机点拨，牢牢把握学法操作程序，体现着教师的主导作用。 （出示例2 ：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。 出示例3 ：春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在空中，和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。春在田间，

18、麦苗返青，菜花金黄。到处都有春天，春满人间。 出示例4 ：陈老师多珍惜粉笔哟！每次上课，她从盒里取出一支粉笔，用到最后一点点，还舍不得扔掉。两个指头掐得紧紧的，用力地写着，直到无法再写的时候才扔掉。那时候，你看到粉笔头只有豆粒儿那么一丁点儿了。你一定会想：陈老师多珍惜粉笔哟！ 师生共同讨论，找出各段的中心句，并归纳出中心句在段内的位置和作用。 （板书： 承上启下 段的中间 总 结 段 尾 强调、增强印象 段首和段尾） 这一教学活动，可以淋漓尽致地发挥学生的参与意识、竞争意识。让学生充满自信，积极思维，大胆举手，畅所欲言，使得语言训练和思维训练达到有效的统一。 四、自议要旨，整体把握。 你是怎样

19、找到中心句的？ 自由讨论：找中心句的方法是什么？ 指名回答，归纳总结出找中心句的方法： 认真阅读全文。 仔细分析段内句子间的关系，明确全段的中心意思，判断本段是否有中心句。 了解中心句在段内位置的一般规律： 起概括和总述作用的中心句一般在段的开头。 起承上启下作用的中心句一般在段的中间。 起归纳和总结作用的中心句一般在段的末尾。 起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。 运用这一规律，具体明确中心句。教师遵循“整体部分整体”的教学原则，围绕整体步步深入进行教学，体现着以学生为主，教师导之以法，突出了学法指导。同时教师教法服务于学法，切实培养了学生“自能读书”的能力。 五、再读课文，巩

20、固提高。 请同学们运用学到的“找中心句的方法”，找出下面几段文章的中心句。看谁找得又快又准陈毅从小就刻苦练习毛笔字。那时候的小学生一定要练习毛笔字。陈毅除了按时完成老师布置的作业外，还主动给自己增加了任务每天写一百个大字、二百个小字。 操场右边围了一些同学。这些同学在跳绳。一个女同学的绳子甩得飞快；另一些同学在跳花样，像燕子一样上下翻飞。 春天来了。春风轻轻地吹，春雨细细地下。小草儿钻出泥土，鹅黄的树叶儿从枝头伸出脑袋，桃花纷纷绽开笑脸。春天真美啊！ 爷爷一生过的都是简朴的生活。战斗时代，他和战士们吃一样的饭菜，穿一样的粗布军装。一身衣服穿了几年，补了又补。解放以后，他把这种艰苦朴素的作风带到

21、了北京。 听老师朗读几段话，请找出各段的中心句一天夜里，三个和尚都在打盹的时候，一支燃烧的蜡烛被一只小老鼠咬断，庙宇起火了。危急中，三个和尚不分你我，争先恐后，挑水救火。一场大火很快被扑灭了。三个和尚从这件事中悟出齐心协力的好处。 地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。 我时常怀着深深的感激之情，思念着我的启蒙老师们。是他们，在我童稚的心灵里播下美好的种子，教导我：要爱国，要勤勉，要做一个正直、诚实的人。几十年过去了，老师们的话仿佛还在我的耳边回响

22、。 真是一场及时雨啊！大田里的玉米苗一定会咕咚咕咚地喝个痛快。我仿佛看到雨水流进地里，流进果园里，流进人们的心窝里。 听同学朗读几段话，找出各段的中心句站在在长城上，踏着脚下的方砖，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这些数不尽的条石，每块有两三千斤重，那时候没有汽车、火车，没有起重机，单靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 清晨，我来到南京长江大桥。今天的天气格外好，万里碧空飘着朵朵白云。大桥在明媚的阳光下，显得十分壮丽。波涛滚滚的江水中，九个巨大的桥墩稳稳地托住桥身。正桥连着二十二孔引桥，仿佛一条钢铁巨

23、龙卧在大江上面。桥上，行人车辆穿梭似的来来往往。 校园的东墙边，有一张乒乓球台。球台的四周围满了同学，不时传来喝彩声和欢笑声。乒乓小将们打得多认真啊！他们你追我挡，一个球常常打了几十个回合还不分胜负。 理论联系实际，在课堂中通过举一反三，达到巩固提高的目的。通过听话训练，培养了学生的听说能力及思维能力。 请同学们阅读办好黑板报一文，运用今天学到的方法，找出各段的中心句办好黑板报 我校有块黑板报，我是黑板报的编辑。一年来的编辑工作，使我积累了不少经验。我深深认识到，好的黑板报一定要有两个重要条件：一是文章好，二是编排好。 黑板报的文章要短小精悍，具体生动。短小精悍，就是要抓住要点，用二、三百字把同学们最需要知道的问题说清楚。具体生动，就是要内容实在，形象感人。力求用典型事例和数据来说明问题，用真情实感来感染读着，给同学们留下深刻印象。 黑板报的编排要美观大方，寓于变化，要把主要内容放在显著地位。标题要有吸引力，要醒目，使人一看就知道正文。要有独立的美术作品和诗文的搭配，还可以设置“读者来信”“问题解答”等小专栏。黑板报要做到文章好和编排好，还需要有一个好编辑。编辑要制定具体的编辑方针，拟定选题计划，开展组稿活动。还要有一批写稿人，写稿人要根据黑板报的需要选题。写稿改稿还要随时征求读着的意见。只要编者、作者和读着齐心协力，黑板报一定可以办好。 课后小结：