1、K12学习一年级语文上册2小小的船表格式教学设计部编版一年级语文上册2小小的船表格式教学设计(部编版)课题2小小的船课时2课时教材与学情分析小小的船是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来,描绘了一幅有趣的夜景图月儿是停泊在天空中的小船,“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。诗歌以合理的比喻为纽带,将遥挂天空的月儿瞬间拉到眼前,把现实和奇妙的幻想不留痕迹地融合在一起。读着诗歌,脑海中便会闪现一幕幕形色兼具的图景,带来亦真亦幻的奇妙感受。诗歌共有两句,句运用比喻,将弯弯的月儿和小小的船两幅图景带进读者脑海里,弯弯的月牙和小小的船在形状上相似,都是“弯弯的”“
2、两头尖”,二者合二为一。第二句说“我”坐在小船上,实际是想象自己坐在月亮上看星空,以充满童趣的幻想,勾画了坐在月亮船,与星星相伴,畅游蓝天的浪漫图景。文中出现3个“小小的船”,个指的是真实的小船,第二、三个指的是弯弯的月亮。课文插图画了一个小女孩躺在月亮上,伸出手,向着蓝空中的星星说些什么,两颗星星正对着她微笑,充满想象和童趣。文是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚,也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。本课教案设计意在通过创设情境,在观看夜空美景的情境中识字,把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中,丰富他们的内心世界,培养他们的想
3、象能力。通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景,激发他们对大自然的喜爱之情。目标与重难点教学目标认识的船等10个生字和门字框1个偏旁;会写月儿等4个字和横折钩竖弯钩2个笔画正确朗读课文,背诵课文.结合插图,想象诗歌描绘的图景,感受夜空的美丽仿照例子,用简单的叠词说的字短语,积累的字短语教学重点:朗读课文,背诵教学难点:1.读准船两等生字的字音;会写横折钩和竖弯钩2.想象诗歌描绘的图景,感受夜空的美丽教学准备1生字卡片,制作有关星空及带有歌曲闪烁的小星小小的船的多媒体。熟读课文,预习生字。过程设计课时一、情境导入,揭示课题播放,激发兴趣。出示美丽星空图:一个小女孩儿坐在月亮上,一只手托着小
4、星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空导问:看了这幅图,你有什么感受?请用自己的话说一说。揭示课题。教师指导学生观察中月亮的形状,引导想象:你们看,这月儿弯弯的,两头尖尖的,像什么?引出课题:叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文,便是我们今天要学习的小小的船。读课题。教师指导正确读课题:“船”字谁会读?谁还想读?大家一起读。你们见过哪些船?教师出示各种船的图片,并相机指导学生认识“舟”字旁,了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。导学:在“船”的前面加个“小小的”,请你读一读,你感觉这艘船怎么样?教师指导学生感受小船的可爱,带着自己的感受读课题。引导学生质疑:看到课题,你有什么感兴趣的问题或者想
5、知道些什么?过渡:课文真的是写船吗?请同学们读课文,看插图,找找答案。设计意图:利用直观、形象的多媒体,展现美丽的画面,把学生带入晴朗夜空优美的情境中,激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题,可以激起学生的求知欲和自信心,帮助学生把生活经验、文本、美丽的图画联系在一起,激发学生的想象力,让学生喜欢上阅读。二、初读课文,认读生字提出自学要求:自由读课文,遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几遍,再往下读。用“”把要求会认的字画出来,用“_”把要求会写的字画出来。把生词多读几遍,不会的向同学、老师请教,再多读几遍。学生同桌互相检查读,纠正读得不准确的字音。教师组织学
6、生汇报识字情况。开火车认读带有拼音的生字卡片。提示:“船、看、见、闪”是前鼻音;“船、闪”是翘舌音。教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。学生在小组内合作练习朗读课文。要求:读准字音,做到不加字、不漏字。把课文读正确,读流利。其他同学当小老师,认真听、仔细评。教师检查练习朗读情况,提示学生读准字音。设计意图:提出自学要求,帮助学生掌握学习方法,培养自主学习的意识;学生互帮互学,培养了合作精神,调动学生的积极性。教师对易错字的读音和儿化音进行指导,提高了学生的识字效率。三、再读课文,整体感知教师配乐范读全诗。启发想象:你脑海里出现了一幅怎样的图画?预设:学生自由说自己想到的图画:晴朗的
7、夜晚,蓝蓝的天空,弯弯的月亮,闪闪的星星,一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。教师随机用演示星星忽明忽暗的景象,帮助学生理解“闪闪的”这个词语。教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。出示朗读要求:想一想:课文共有几行,由几句话组成?把自己喜欢读的句子多读几遍。学生按要求朗读课文。教师组织学生汇报朗读成果,及时评议。教师范读,指导学生画出停顿。弯弯的月儿/小小的船,小小的船儿/两头尖。我在小小的/船里坐,只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。学生自由练读后,教师指名读,大家评议。多媒体出示课文填空,指导学生朗读叠词,巩固识字效果。的月儿的船,的船儿两头尖。我在的船里坐,只看见的星星的天。出示“朗读争霸
8、赛”情境,提出评价标准,组织学生挑战读。出示评价标准:声音响亮,读音正确。朗读流利,读出韵味。组织学生有序地比赛,读后及时评价。评出优胜者,给予奖励。设计意图:本环节设计意在进行学法指导,教会学生朗读的方法,在朗读中巩固识字,培养学生独立学习的意识和合作学习的精神。针对小朋友好胜的心理特点设计了“朗读争霸赛”,帮助学生展示朗读的成果,激发学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。四、指导识记,书写生字组织学生做采蘑菇的游戏。讲明游戏规则后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏。说一说自己是怎样记住生字的。教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。猜谜识
9、记“闪”:一个人站在门里。熟字加偏旁识记“闪”:人门闪。做动作识记会意字“看”:“手”放在“目”上就是“看”。组词识记:见再见、看见、见面。教师指导识记多音字,并请学生给多音字组词。预设:“看”也是多音字,在本课中读n,在“看门”一词中读n。给蘑菇找朋友。导学:生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?你还能用这个词语说一句话吗?我们来比一比,看看哪个小组说得又多又好!学生在小组内进行合作学习。学生汇报学习情况。预设:组词:小船星星看见闪闪的里面两头不在造句:看见:在动物园里,我看见了老虎和狮子。闪闪的:闪闪的霓虹灯引人注目。指导书写生字。出示田字格里的范字“月、儿”,引导学生观察田字格中的这两
10、个字,你发现了什么?教师一边示范,一边指导新笔画的书写。横折钩的写法:横要平,竖要直,向左向上钩。竖弯钩的写法:竖要直,弯要圆,向右向上钩。学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置,同桌交流。教师范写“月”和“儿”,一边示范,一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。指导学生观察“头、里”。预设:“头”有三个点,它们的位置不一样。“里”的横画比较多,它们之间的距离均匀,长短不一样。教师指导学生书空。指导学生先描红,再自由练写,比比谁写得工整、漂亮。展示学生作品,师生共同评议。设计意图:在游戏中识字,有利于学生自主表达。交流多种识字方法,能调动学生自主识字的积极性。从构字规律上帮助学生认识生字,便于
11、学生认识汉字,并且激发了学生学习汉字的兴趣。以小组合作的形式进行练习组词、说话,培养了学生们的合作意识。根据“月、儿、头、里”四个生字的字形特点,分组呈现,有利于学生抓住特点正确书写汉字。五、总结课文,布置作业引导回顾:谈谈你的收获。作业:有感情地朗读课文。设计意图:引导学生梳理学习过的内容,培养学生的总结能力,针对学生学习情况布置作业,有利于巩固识字效果。第二课时一、复习引入,再现情境引导回顾:上节课,我们初步学习了课文,你还记得课文写了什么吗?根据学生的发言,教师配上音乐,出示星空图片。创设情境引发学生想象:让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看,许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧,
12、飞吧!飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么?预设:我好像看见了一闪一闪的星星。我仿佛看见了宇宙飞船上天。我仿佛看见了月球人,很帅气。我好像看见了蓝色的天空特别大。设计意图:在学生回忆课文的过程中再现情境,使学生集中精神;配上音乐,可以让学生进行大胆的想象,把学生带入有声有色的情境中。静中有动的图画情境,让学生感到新奇有趣,学习情绪高涨。二、创设情境,合作学习学习、二行诗。导问:我们坐在哪儿了?这小船不是真船,它就是月儿,你感觉怎么样啊?预设:我感觉很快乐。我很开心。导学:图片上的月亮是什么样子的?像什么?指导朗读。出示句子:弯弯的月儿小小的船。请学生自由读,个别读,最后互相评一评。指导学生画出
13、描写“月儿”“船”的词语。设疑:为什么用“弯弯的”“小小的”,而不用“弯的”“小的”?出示两个句子,朗读比较不同点。弯的月儿小的船。弯弯的月儿小小的船。预设:学生分别朗读这两句话,说说自己的体会:“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱,读起来也更上口。指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏,表达出月儿的可爱、有趣。导学:“月儿”除了是“弯弯的”,还是什么样的?指导学生自读自画,画出月儿的形状两头尖。出示月儿的形状,并引导学生知道,这里把弯弯的月儿比作了小小的船,写的是月儿的形状。齐读。通过朗读读出月亮的可爱,以及自己满怀喜悦的心情。学
14、习第三、四行诗。过渡:我们一起划船在蓝天上面到处走走,哟,你们看到了什么?出示词语:星星、蓝天。课文写星星是什么样的?天空呢?设疑:为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?出示两个句子,指学生分别朗读比较有什么不同:只看见星星和天。只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境,引导学生对照图片体会叠词的作用。练习叠词:星星是的,天空是的,船儿是,你还能说出这类词吗?指导朗读。教师范读,“闪闪的星星”要读出欢快的节奏,突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮,读出天空的美丽和神秘。学生自由朗读,读出星星、天空的美丽可爱。语言训练,感受夜空的美。随机出示相关图片,让学
15、生结合图片想象,读句子并填空。星星很像_,多美呀!月亮很像_,真好看啊!蓝蓝的天空像_。洁白的云朵像_。圆圆的苹果像_。_像_。学生自由选择句子先组内练说,再汇报。教师鼓励学生说出与众不同的内容。导学:夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天,我看着,想着,入迷了,陶醉了。在我的眼里,那月儿弯弯的,两头尖尖的,真像一只小小的船。教师范读课文。学生配乐表演读,一边读,一边加上动作。设计意图:本环节设计以读为主,学生通过自主理解、体会、设计动作,充分发挥了创造性,突出了在学习中的主体性,提高了能力。设计填空的形式进行语言训练,一方面利用提供的句式帮助学生养成说话的完整性、规范性,另一方面让学生
16、在生活中积累语言,丰富语言,促进学习思维的拓展。三、感情朗读,展开想象配乐表演小小的船。讨论:“只看见”的“只”是什么意思?“只看见”和“还看见”有什么不同?进行说话训练。出示:我看见了_。引导学生从不同的角度展开说话。例:我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔检测背诵效果。以填空的形式提示学生背诵。设计意图:发挥学生的想象力,让学生充分练习说话,尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。通过填空、配乐唱等形式帮助学生积累背诵。四、复习生字,积累词语复习词语。小船星星看见闪闪的里面两头不在做采花的游戏。请3组同学到讲台上来做采花游戏。请做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。帮花找朋友
17、。找到朋友后用它说一句话,比一比哪个小组最好。设计意图:字离不开词,识字教学必须同积累词语结合起来。凭借有趣的游戏有效地调动学生的积极性,激发学生的参与欲望,加深对生字的记忆,可以让学生有效地积累词语。五、总结全文,陶冶情感鼓励学生质疑:还有哪些不明白的问题?小结:大自然是美丽的,太空中还有许许多多的奥秘。现在,我们中国也有人登上了太空,我们小朋友多学知识,掌握本领,将来也可以到太空遨游、旅行,去探索大自然的奥秘。如果请你来到月亮上,你猜猜月亮上面会有些什么?你想对月亮说点什么呢?设计意图:鼓励学生质疑问难,有利于激活学生的思维和想象力。让学生联系自己的实际说话,既丰富了课文内容,又训练了学生的语言表达能力。这样调动学生的生活积累,既发展了学生的想象力和创新能力,又沟通了语文和其他学科及生活的联系,培养了学生综合应用的能力。六、布置作业,延伸拓展背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。回家把课文背给家长听。实践活动:夜晚出去看看月亮,说说它像什么,你还看到天上有什么。设计意图:背诵课文既能展示学习的成果,又能引发丰富的想象。实践活动可让学习由课内延伸到课外,让学生在广阔的天地里学语文、用语文,培养学生观察和表达的能力。
copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有
经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1