化学教案一课三备教学案例.docx

1、化学教案一课三备教学案例第三节物质的溶解性一课三备之一【学习目标】1、通过溶剂种类和温度对溶解性影响的实验方案设计和实施，学会采用控制变量法设计实验的科学方法，并培养自己的分析能力和思维能力。2、通过分析影响物质溶解性因素的实验结论初步得到溶解度的概念并初步理解其含义，学会运用溶解度区分物质溶解性的方法。3、通过溶解度曲线的绘制和分析学会用数形结合的方法去分析问题，并能初步了解溶解度曲线的意义，并进行简单的应用。【学习重点、难点】1、运用控制变量的方法探究影响物质溶解性的因素，并培养自己的分析能力和思维能力。 2、从定性和定量两方面认识物质的溶解性。 3、初步认识溶解度曲线，并能进行简单的应用

2、。课型：实验探究课时：1课时教具准备：水、酒精、碘、食盐、硝酸钾的饱和溶液、玻璃棒、烧杯、酒精灯、试管夹、教学案设计：教师活动学生活动设计意图展示常见物质的溶解性提问：溶解性属于物质的什么性质？出示学习目标过渡：展示常见物质的溶解性。设问：物质的溶解性除与溶质的性质有关之外，还与哪些因素有关呢？讲述：我们用什么来进行验证呢？我们选择“溶剂的性质”来进行实验，请大家根据实验桌上所提供的药品和试剂，设计实验方案并进行实验来证明。提问：你做了什么实验，你在实验中改变的因素是什么？保持不变的因素有什么？你观察到哪些现象，得到了什么结论？小结：不同的物质在同一溶剂中溶解性不同；过渡：探究温度对于溶解性的

3、影响出示有固体剩余的硝酸钾溶液问题：如何使固体剩余继续溶解？过渡：升温能达到目的吗？演示实验：1、将其加热2、对其降温问题：实验证明溶解性与什么因素有关归纳探究结论：物质的溶解性是随着外界条件的改变而改变的，如：溶质的性质、溶剂的性质、温度、溶剂的量问题：如何比较以下三种物质的溶解性强弱呢？总结：比较一定温度下，一定量溶剂里物质达到饱和状态时溶解的量，这个量命名为固体物质的溶解度，你能根据我们的分析给固体物质的溶解度下一个定义吗？出示固体物质溶解度的概念出示判断题总结：溶解度概念的四要素设问：理解了概念你能否推测出影响固体物质溶解度的因素追问：气体物质溶解度的影响因素？并出示问题：1、夏季为什

4、么经常看见河水中的鱼靠近水面进行呼吸呢？2、打开汽水瓶盖为何会冒出大量气泡？过渡：以上了解到了影响固体物质溶解度的因素有溶质、溶剂的性质，温度，假设溶质的性质和溶剂的性质相同时，固体物质的溶解度与什么因素有关呢？展示氯化铵的溶解度与温度关系的数据表问题：你能获得哪些信息？过渡：我们能否利用数形结合的方法去绘制曲线呢？出示绘制过程，追问：除此之外我们还能够通过溶解度曲线获取哪些信息呢？问题追加：我们了解到了在20氯化钠和硝酸钾的溶解度可以达到30克以上，而氢氧化钙的溶解度在80才能达到0.1克，我们可以联想到氯化钠和硝酸钾为易溶，氢氧化钙为微溶，那到底是如何划分的呢？问题追加：1、将不饱和的氢氧

5、化钙溶液变为饱和的方法有哪些？2、重点观察硝酸钾的溶解度曲线，为什么用加热的方法剩余固体很快就溶解了？出示降温后的硝酸钾溶液和未加热的有固体剩余的硝酸钾溶液问题：1、为何又出现固体剩余？2、形状有何不同？总结：晶体和结晶的概念问题追加：对于氯化钠能否用降温结晶的方法获取晶体？可以用什么方法？总结：结晶的两种方法，并强调可以用结晶的方法分离混合物检测学习成果完成板书出示课后作业设计实验验证影响食盐或者蔗糖在水中的溶解速率的因素有哪些？读标签，了解物理性质回答：物理性质明确学习目标知道不同物质的溶解性是不同的猜想：回答回答实验先四人小组交流设计方案并实验探究做好记录班内交流：讲述实验方案，展示实验

6、现象，说出实验结论。判断是否饱和，并且说出依据回答回答观察回答：可能会忽略“一定温度”“一定量的溶剂”这两个前提回答温度观察数据表回答小组讨论方案，并进行交流个别学生交流熟悉概念抢答判断回答自读14页多识一点，解决问题回答观察并归纳交流观察绘制过程总结优点：更加直观的认识物质溶解度与温度的关系完成课本15页的活动天地交流第一题回答回答第二题回答第三题思考并回答回答观察自学16页的多识一点并回答观察曲线并回答完成课堂测试形成知识网络明确作业溶解能力引出课题-物质的溶解性，并加深溶解性属于物质的一种物理性质的印象。让学生会猜想训练学生用控制变量的探究方法解决问题训练学生的合作意识和归纳能力通过加水

7、使固体剩余溶解的实验讨论溶剂量对溶解性的影响通过演示升温的方法使学生认识到温度的确是影响物质溶解性的一种方法通过区分二者的溶解性的强弱方案的设计不但训练学生的思维迁移的能力还能够初步形成定量认识物质溶解性的意识通过自己下定义增强对于溶解度概念的理解通过四个判断题使学生认识到四要素缺一不可通过含义的判断使学生认识到100克的所指增强学生的归纳能力训练阅读能力和提取信息的能力并与生活实际相联系观察数据表获取信息提高归纳能力通过观察使学生给你学会绘制曲线并能观察与温度的关系提高获取信息的能力通过问题的追加训练学生举一反三的思考方法使学生初步认识结晶和晶体初步了解结晶的两种方法并能与物质相联系，并认识

8、到结晶也是一种分离混合物的方法通过课堂小测使教师及时发现课堂中存在的问题通过知识网络的构建提高学生系统认识问题的能力通过课后作业的设计再次训练学生探究的能力，能够做到举一反三第三节物质的溶解性一课三备之二【学习目标】1、通过溶剂种类和温度对溶解性影响的实验方案设计和实施，学会采用控制变量法设计实验的科学方法，并培养自己的分析能力和思维能力。2、通过分析影响物质溶解性因素的实验结论初步得到溶解度的概念并初步理解其含义，学会运用溶解度区分物质溶解性的方法。3、通过溶解度曲线的绘制和分析学会用数形结合的方法去分析问题，并能初步了解溶解度曲线的意义，并进行简单的应用。4、通过对热的硝酸钾溶液进行降温理

9、解结晶的概念，并认识到结晶是分离混合物的一种方法。5、通过小组的合作学习，培养自己的团队精神，提高自己的实践能力。【学习重点、难点】1、运用控制变量的方法探究影响物质溶解性的因素，并培养自己的分析能力和思维能力。2、从定性和定量两方面认识物质的溶解性。3、初步认识溶解度曲线，并能进行简单的应用。课型：实验探究课时：1课时教具准备：水、酒精、碘、食盐、硝酸钾的饱和溶液、玻璃棒、烧杯、酒精灯、试管夹、教学案设计：教师活动学生活动设计意图展示常见物质的溶解性提问：溶解性属于物质的什么性质？出示学习目标过渡：展示常见物质的溶解性。设问：物质的溶解性除与溶质的性质有关之外，还与哪些因素有关呢？讲述：我们

10、用什么来进行验证呢？我们选择“溶剂的性质”来进行实验，请大家根据实验桌上所提供的药品和试剂，设计实验方案并进行实验来证明。提问：你做了什么实验，你在实验中改变的因素是什么？保持不变的因素有什么？你观察到哪些现象，得到了什么结论？小结：不同的物质在同一溶剂中溶解性不同；过渡：探究温度对于溶解性的影响出示有固体剩余的硝酸钾溶液问题：如何使固体剩余继续溶解？过渡：升温能达到目的吗？演示实验：1、将其加热2、对其降温问题：实验证明溶解性与什么因素有关归纳探究结论：物质的溶解性是随着外界条件的改变而改变的，如：溶质的性质、溶剂的性质、温度、溶剂的量问题：如何比较以下三种物质的溶解性强弱呢？总结：比较一定

11、温度下，一定量溶剂里物质达到饱和状态时溶解的量，这个量命名为固体物质的溶解度，你能根据我们的分析给固体物质的溶解度下一个定义吗？出示固体物质溶解度的概念出示判断题总结：溶解度概念的四要素设问：理解了概念你能否推测出影响固体物质溶解度的因素追问：气体物质溶解度的影响因素？并出示问题：1、夏季为什么经常看见河水中的鱼靠近水面进行呼吸呢？2、打开汽水瓶盖为何会冒出大量气泡？过渡：以上了解到了影响固体物质溶解度的因素有溶质、溶剂的性质，温度，假设溶质的性质和溶剂的性质相同时，固体物质的溶解度与什么因素有关呢？展示氯化铵的溶解度与温度关系的数据表问题：你能获得哪些信息？过渡：我们能否利用数形结合的方法去

12、绘制曲线呢？出示绘制过程，追问：除此之外我们还能够通过溶解度曲线获取哪些信息呢？问题追加：我们了解到了在20氯化钠和硝酸钾的溶解度可以达到30克以上，而氢氧化钙的溶解度在80才能达到0.1克，我们可以联想到氯化钠和硝酸钾为易溶，氢氧化钙为微溶，那到底是如何划分的呢？问题追加：1、将不饱和的氢氧化钙溶液变为饱和的方法有哪些？2、重点观察硝酸钾的溶解度曲线，为什么用加热的方法剩余固体很快就溶解了？出示降温后的硝酸钾溶液和未加热的有固体剩余的硝酸钾溶液问题：1、为何又出现固体剩余？2、形状有何不同？总结：晶体和结晶的概念问题追加：对于氯化钠能否用降温结晶的方法获取晶体？可以用什么方法？总结：结晶的两

13、种方法，并强调可以用结晶的方法分离混合物检测学习成果完成板书出示课后作业设计实验验证影响食盐或者蔗糖在水中的溶解速率的因素有哪些？读标签，了解物理性质回答：物理性质明确学习目标知道不同物质的溶解性是不同的猜想：回答回答实验先四人小组交流设计方案并实验探究做好记录班内交流：讲述实验方案，展示实验现象，说出实验结论。判断是否饱和，并且说出依据回答回答观察回答：可能会忽略“一定温度”“一定量的溶剂”这两个前提回答温度观察数据表回答小组讨论方案，并进行交流个别学生交流熟悉概念抢答判断回答自读14页多识一点，解决问题回答观察并归纳交流观察绘制过程总结优点：更加直观的认识物质溶解度与温度的关系完成课本15

14、页的活动天地交流第一题回答回答第二题回答第三题思考并回答回答观察自学16页的多识一点并回答观察曲线并回答完成课堂测试形成知识网络明确作业溶解能力引出课题-物质的溶解性，并加深溶解性属于物质的一种物理性质的印象。让学生会猜想训练学生用控制变量的探究方法解决问题训练学生的合作意识和归纳能力通过加水使固体剩余溶解的实验讨论溶剂量对溶解性的影响通过演示升温的方法使学生认识到温度的确是影响物质溶解性的一种方法通过区分二者的溶解性的强弱方案的设计不但训练学生的思维迁移的能力还能够初步形成定量认识物质溶解性的意识通过自己下定义增强对于溶解度概念的理解通过四个判断题使学生认识到四要素缺一不可通过含义的判断使学

15、生认识到100克的所指增强学生的归纳能力训练阅读能力和提取信息的能力并与生活实际相联系观察数据表获取信息提高归纳能力通过观察使学生给你学会绘制曲线并能观察与温度的关系提高获取信息的能力通过问题的追加训练学生举一反三的思考方法使学生初步认识结晶和晶体初步了解结晶的两种方法并能与物质相联系，并认识到结晶也是一种分离混合物的方法通过课堂小测使教师及时发现课堂中存在的问题通过知识网络的构建提高学生系统认识问题的能力通过课后作业的设计再次训练学生探究的能力，能够做到举一反三第三节物质的溶解性一课三备之三【学习目标】1、通过溶剂种类和温度对溶解性影响的实验方案设计和实施，学会采用控制变量法设计实验的科学方

16、法，并培养自己的分析能力和思维能力。2、通过分析影响物质溶解性因素的实验结论初步得到溶解度的概念并初步理解其含义，学会运用溶解度区分物质溶解性的方法。3、通过溶解度曲线的绘制和分析学会用数形结合的方法去分析问题，并能初步了解溶解度曲线的意义，并进行简单的应用。4、通过对热的硝酸钾溶液进行降温理解结晶的概念，并认识到结晶是分离混合物的一种方法。5、通过小组的合作学习，培养自己的团队精神，提高自己的实践能力。【学习重点、难点】1、运用控制变量的方法探究影响物质溶解性的因素，并培养自己的分析能力和思维能力。2、从定性和定量两方面认识物质的溶解性。3、初步认识溶解度曲线，并能进行简单的应用。课型：实验

17、探究课时：1课时教具准备：水、酒精、碘、食盐、硝酸钾的饱和溶液、玻璃棒、烧杯、酒精灯、试管夹、评价方式：教师评价、学生自评、学生互评、小组组评教学案设计：教师活动学生活动设计意图展示常见物质的溶解性提问：溶解性属于物质的什么性质？出示学习目标过渡：展示常见物质的溶解性。设问：物质的溶解性除与溶质的性质有关之外，还与哪些因素有关呢？讲述：我们用什么来进行验证呢？我们选择“溶剂的性质”来进行实验，请大家根据实验桌上所提供的药品和试剂，设计实验方案并进行实验来证明。提问：你做了什么实验，你在实验中改变的因素是什么？保持不变的因素有什么？你观察到哪些现象，得到了什么结论？小结：不同的物质在同一溶剂中溶

18、解性不同；过渡：探究温度对于溶解性的影响出示有固体剩余的硝酸钾溶液问题：如何使固体剩余继续溶解？过渡：升温能达到目的吗？演示实验：1、将其加热2、对其降温问题：实验证明溶解性与什么因素有关归纳探究结论：物质的溶解性是随着外界条件的改变而改变的，如：溶质的性质、溶剂的性质、温度、溶剂的量问题：如何比较以下三种物质的溶解性强弱呢？总结：比较一定温度下，一定量溶剂里物质达到饱和状态时溶解的量，这个量命名为固体物质的溶解度，你能根据我们的分析给固体物质的溶解度下一个定义吗？出示固体物质溶解度的概念出示判断题总结：溶解度概念的四要素设问：理解了概念你能否推测出影响固体物质溶解度的因素追问：气体物质溶解度

19、的影响因素？并出示问题：1、夏季为什么经常看见河水中的鱼靠近水面进行呼吸呢？2、打开汽水瓶盖为何会冒出大量气泡？过渡：以上了解到了影响固体物质溶解度的因素有溶质、溶剂的性质，温度，假设溶质的性质和溶剂的性质相同时，固体物质的溶解度与什么因素有关呢？展示氯化铵的溶解度与温度关系的数据表问题：你能获得哪些信息？过渡：我们能否利用数形结合的方法去绘制曲线呢？出示绘制过程，追问：除此之外我们还能够通过溶解度曲线获取哪些信息呢？问题追加：我们了解到了在20氯化钠和硝酸钾的溶解度可以达到30克以上，而氢氧化钙的溶解度在80才能达到0.1克，我们可以联想到氯化钠和硝酸钾为易溶，氢氧化钙为微溶，那到底是如何划

20、分的呢？问题追加：1、将不饱和的氢氧化钙溶液变为饱和的方法有哪些？2、重点观察硝酸钾的溶解度曲线，为什么用加热的方法剩余固体很快就溶解了？出示降温后的硝酸钾溶液和未加热的有固体剩余的硝酸钾溶液问题：1、为何又出现固体剩余？2、形状有何不同？总结：晶体和结晶的概念问题追加：对于氯化钠能否用降温结晶的方法获取晶体？可以用什么方法？总结：结晶的两种方法，并强调可以用结晶的方法分离混合物检测学习成果完成板书出示课后作业设计实验验证影响食盐或者蔗糖在水中的溶解速率的因素有哪些？读标签，了解物理性质回答：物理性质明确学习目标知道不同物质的溶解性是不同的猜想：回答回答实验先四人小组交流设计方案并实验探究做好

21、记录班内交流：讲述实验方案，展示实验现象，说出实验结论。判断是否饱和，并且说出依据回答回答观察回答：可能会忽略“一定温度”“一定量的溶剂”这两个前提回答温度观察数据表回答小组讨论方案，并进行交流个别学生交流熟悉概念抢答判断回答自读14页多识一点，解决问题回答观察并归纳交流观察绘制过程总结优点：更加直观的认识物质溶解度与温度的关系完成课本15页的活动天地交流第一题回答回答第二题回答第三题思考并回答回答观察自学16页的多识一点并回答观察曲线并回答完成课堂测试形成知识网络明确作业溶解能力引出课题-物质的溶解性，并加深溶解性属于物质的一种物理性质的印象。让学生会猜想训练学生用控制变量的探究方法解决问题

22、训练学生的合作意识和归纳能力通过加水使固体剩余溶解的实验讨论溶剂量对溶解性的影响通过演示升温的方法使学生认识到温度的确是影响物质溶解性的一种方法通过区分二者的溶解性的强弱方案的设计不但训练学生的思维迁移的能力还能够初步形成定量认识物质溶解性的意识通过自己下定义增强对于溶解度概念的理解通过四个判断题使学生认识到四要素缺一不可通过含义的判断使学生认识到100克的所指增强学生的归纳能力训练阅读能力和提取信息的能力并与生活实际相联系观察数据表获取信息提高归纳能力通过观察使学生给你学会绘制曲线并能观察与温度的关系提高获取信息的能力通过问题的追加训练学生举一反三的思考方法使学生初步认识结晶和晶体初步了解结晶的两种方法并能与物质相联系，并认识到结晶也是一种分离混合物的方法通过课堂小测使教师及时发现课堂中存在的问题通过知识网络的构建提高学生系统认识问题的能力通过课后作业的设计再次训练学生探究的能力，能够做到举一反三