高考生物二轮复习专题突破十 植物生命活动的调节 新人教版.docx

1、高考生物二轮复习专题突破十 植物生命活动的调节 新人教版专题十 植物生命活动的调节摘要：本专题内容也是高考中的重点部分，考试要求历年变化不大，主要考查以生长素的调节为主、包括其他激素在内的植物激素调节，植物的向性运动，植物生长素的发现、生理作用、生长素在农业生产中的应用。本专题命题的形式主要是选择题和非选择题，并结合图表提供信息来命制试题，难度加大。特别要注意以这部分知识点为背景平台考查实验设计与实验分析能力，一、专题知识突破一、考纲要求（1）植物生长素的发现和作用 （2）其他植物激素 （3）植物激素的应用 （4）探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用 二、考点剖析考点1：胚芽鞘生长弯曲规律总

2、结与植物向光的原因探寻【体验真题】1.（2013安徽卷,5）科学家温特做了如下实验：把切下的燕麦尖端放在琼脂块上，几小时后，移去胚芽鞘尖端，将琼脂块切成小块。再将经处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧，结果胚芽鞘会朝对侧弯曲生长。但是，如果放上的是没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块，胚芽鞘则既不生长也不弯曲。该实验证明了A.生长素只能从形态学上端运输到形态学下端B.造成胚芽鞘弯曲的刺激是某种化学物质C.生长素的化学本质是吲哚乙酸D.胚芽鞘会弯向光源生长【解析】1928年，荷兰科学家温特在实验中，把切下的胚芽鞘尖端放在琼脂块上，几小时以后，移去胚芽鞘尖端，并将这块琼脂切成小块，放在切去尖端的胚芽

3、鞘切面的一侧，结果发现这个胚芽鞘会向放琼脂的对侧弯曲生长。如果把没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂小块，放在切去尖端的胚芽鞘切面的一侧，结果发现这个胚芽鞘既不生长，也不弯曲。由此说明，胚芽鞘的尖端确实产生了某种物质，这种物质从尖端运输到下部，并且能够促使胚芽鞘下面某些部分的生长。【答案】B2. (2012福建高考2)下表是生物科学史上一些经典实验的叙述，表中“方法与结果”和“结论或观点”能匹配的是选项方法与结果 结论或观点A观察到植物细胞通过分裂产生新细胞；观察到动物受精卵分裂产生新细胞所有的细胞都来源于先前存在的细胞B单侧光照射下，金丝雀虉草胚芽鞘向光弯曲生长，去尖端的胚芽鞘不生长也不弯曲生长素具有

4、极性运输的特点C将载有水绵和好氧细菌的装片置于黑暗且缺氧的环境中，用极细光束照射后，细菌集中于有光照的部位光合作用产生的氧气来自于水D将活的R型肺炎双球菌与加热杀死的S型肺炎双球菌混合后注入小鼠体内，小鼠体内出现活的S型菌DNA是主要的遗传物质【解析】A项符合细胞学说的基本观点。B项中只能说明胚芽鞘的向光性与尖端有关。C项说明光合作用的场所是叶绿体。D项说明S型菌中存在着转化因子。【答案】A【考题切点】本专题考查的一个重点就是实验设计和实验分析能力。单一变量的控制，无关变量的排除、对照组的设置、因变量的观察与测量，以及描述语言的准确性是影响这类题目的得分的关键，复习中应特别注意规范性训练，并认

5、真对照答案体会这类题目的解答技巧。【考点透析】1.研究生长素的常见实验方法（1）锡箔遮盖类：A组中幼苗弯向光源生长，B组中右侧幼苗直立生长，每组左侧的幼苗起对照作用。 (2)暗盒开孔类：(3)切割移植类：如图(三)胚芽鞘D向左弯曲生长，胚根E向右弯曲生长。 (4)云母片插入类： 弯向光源生长的有；直立生长的有；不生长的有。(5)匀速旋转类(分析离心力与向心力，及放置的位置中心还是边缘)：如图所示，如果旋转速度较快，则茎向内侧生长，根向外侧生长。如图所示，切掉尖端胚芽鞘G直立生长。(6)幼苗横放和失重类：水平放置的幼苗一段时间后。生长素浓度：ab，cd。失重后，仍保留向光性，但失去了根的向重力性

6、和茎的负向重力性。2燕麦胚芽鞘系列实验归纳小结：针对燕麦胚芽鞘的系列实验应明确下列结论：a.生长素的产生部位胚芽鞘尖端b.发挥作用的部位尖端下面一段c.感光部位胚芽鞘尖端d.生长素作用促进生长e.弯曲原因生长素分布不均匀，导致生长不均匀f.引起生长素分布不均匀的原因单侧光照、地心引力等3.向光性的原因分析单侧光照射胚芽鞘尖端(或植物茎尖)，导致生长素横向运输(向光侧背光侧)而分布不均匀。向光性产生的内部因素是生长素分布不均匀，外部因素是单侧光的照射。4.生长素的极性运输.极性运输(纵向运输)：由形态学的上端向下端运输，不受重力影响。非极性运输(横向运输)：是受重力、单侧光等引起的生长素通过韧皮

7、部进行的，与植物形态学方向无明显关系的运输方式。生长素的极性运输是内因植物的遗传特性决定的；而横向运输则是外因单侧光、离心力、重力等因素引起的。【考题预测】1.为了验证“植物主茎顶芽产生的生长素能够抑制侧芽生长”，某同学进行了以下实验：选取健壮、生长状态一致的幼小植株，分为甲、乙、丙、丁4组，甲组植株不做任何处理，其他三组植株均切除顶芽。然后乙组植株切口不做处理；丙组植株切口处放置不含生长素的琼脂块；丁组植株切口处放置含有适宜浓度生长素的琼脂块。将上述4组植株置于相同的适宜条件下培养。回答下列问题：(1)各组植株侧芽的预期生长情况分别为：甲组_；乙组_；丙组_；丁组_。(2)比较甲组与乙组的预

8、期结果，能够说明_。(3)比较乙组和丙组的预期结果，能够说明_。(4)比较丙组和丁组的预期结果，能够说明_。(5)顶芽产生的生长素抑制侧芽生长的原因是_。考点2：生长素的生理作用特点及其应用【体验真题】3.（2013大纲卷）关于植物生长素和生长素类似物的叙述，错误的是A.适宜浓度的生长素类似物可促进无子果实的发育B.同一植株和芽生长所需的最适生长素浓度相同C.单侧光照射燕麦胚芽鞘可使其生长素分布发生变化D.用适宜浓度的生长素类似物处理插条可促进其生根【解析】同一植株的根和芽生长所需要的最适生长素浓度不同，根对生长素浓度要敏感些，B错误。【答案】B4. (2012高考全国新课标卷5)取生长状态一

9、致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组。将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段，并按图中所示分别接入a、b两组胚芽鞘被切除的位置，得到a、b两组胚芽鞘。然后用单侧光照射，发现a组胚芽鞘向光弯曲生长，b组胚芽鞘无弯曲生长，其原因是（ ）A.c组尖端能合成生长素，d组尖端不能B.a组尖端能合成生长素，b组尖端不能C.c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d组尖端的生长素不能D.a组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b组尖端的生长素不能【解析】根据题目中两个组别的处理可以分析出，c的放置方式是形态学的上端在上面，d的放置恰好相反，根据极性运输是从形态学的

10、上端运输到形态学的下端这一原理，a组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b组尖端的生长素不能，D对。【答案】D【考题切点】 从考查内容看生长素的生理作用特点及其应用是高考考查的重点，常以非选择题形式出现，主要考查学生实验设计能力、实验分析能力以及生长素类似物在生产实践中的应用。【考点透析】1.生长素的化学本质：吲哚乙酸。2.生长素的生理作用：(1)促进生长：向光性的产生就是由于生长素促进了背光侧的生长之故。(2)促进果实发育：发育着的种子合成生长素，促进了子房发育成果实。如用一定浓度的生长素涂未受精的柱头，就能使之发育成为无子果实。(3)促进扦插枝条生根：进行扦插繁殖时，对不易生根的枝条用人工合成

11、的生长素类似物配成一定浓度的溶液后浸泡下端，不久这下端就能生出大量的根。3生长素的作用机理通过促进细胞纵向伸长而促进植物生长。4生长素的作用特点两重性：既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。5.生长素的作用曲线分析：（1）植物同一器官对不同浓度生长素的反应不同生长素作用的双重性。如顶端优势中的顶芽和侧芽，平放植物的根、茎的近地侧或远地侧生长速度的不同。都体现了因浓度不同生长速度不一，体现出生长素既有促进作用，也有抑制作用。 图1中A、B、C、D四点各点意义不同。意识浓度最低点（A点），此点为表现促进作用的最低浓度，低于此浓度时，植物处于休眠状态

12、，种子不能萌发，发育中的种子或果实因无法正常发育而脱落。二是最适点（B点），最是浓度时，促进作用最强。三是促抑转换点（C点）。C点浓度不促不抑，低于转换点浓度（AC）起促进作用，高于此点（C D）起抑制作用。四是致死浓度（D点）。生长素达到致死浓度以后，植物将死亡。例如，用2,4-D除去双子叶植物杂草。 “低浓度”、“高浓度”不是具体值，而是浓度范围，参照点不同意义又不同，教材中一般来说，“低浓度的生长素可以促进植物生长，而高浓度的生长素则抑制植物生长”中的“低浓度”、“高浓度”因参照点不同有两种理解：一是相对于最适浓度，低于最适浓度，随浓度升高促进作用加强（即AB），高于最适浓度随浓度升高促

13、进作用逐渐减弱（即BC），抑制作用逐渐增强（即CD）；二是相对于促抑转换点，低于转换点浓度起促进作用（即AC），高于此点浓度起抑制作用（即 CD）。2 同一株植物的不同器官对不同浓度生长素浓度的反应不同同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应不一样。根、芽、茎对生长素敏感性依次减弱，根的最适浓度是10-10mol/L左右，芽的最适浓度是10-8mol/L左右，茎的最适浓度是10-4mol/L左右。不同器官可以找到生长素作用相同的浓度点，即不同器官生长素作用曲线的交点。据此，可以找到对不同器官均具有促进作用的浓度，例如图中“茎的促进作用最低点 根的最适点 ”（3）不同植物对不同浓度生长素的反应不同

14、分析图3可知，不同植物对生长素的反应不同，利用相同浓度生长素对不同植物作用效果不同，生长素类似物可用作除草剂。图3中两虚线之间的浓度为除草剂作用有效浓度，如利用2,4D除去禾本科作物中的双子叶杂草的浓度范围。6生长素发挥生理作用的影响因素(1)生长素浓度与器官种类从曲线图可看出：不同浓度的生长素作用于同一器官上，引起的生理功效不同(促进效果不同或抑制效果不同)。同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效也不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同(敏感性大小：根芽茎)，也说明不同器官正常生长要求的生长素浓度也不同。曲线在A、B、C点以上的部分体现了不同浓度生长素不同的促进效果，而且A、

15、B、C三点代表最佳促进效果点，AA、BB、CC段表示促进作用逐渐减弱；A、B、C点对应的生长素浓度对相应的器官无影响，超过A、B、C点的浓度，相应器官的生长将被抑制。切记：不能把AA、BB、CC段当作抑制作用区段。 (2)细胞成熟程度：幼嫩的细胞对生长素敏感，老细胞则比较迟钝。(3)植物种类：一般双子叶植物比单子叶植物对生长素敏感。7体现生长素作用特点的实例(顶端优势)(1)产生原因：顶芽产生的生长素向侧芽部位运输，导致靠近顶芽部位的侧芽生长素浓度过高。(2)解除方法：摘掉顶芽。【考题预测】2. (2011年江苏卷)人工合成的植物激素类似物常用于生产实践。某课题组研究了激素类似物甲和激素类似物

16、乙对微型月季生根和侧芽生长的影响，请回答下列问题：(1)由图1得出的初步结论是：甲和乙对微型月季插条生根的影响分别是_、_。(2)由图1的结果(填“能”或“不能”)判断0.5 mol/L的激素类似物乙对生根的影响。为探究3 mol/L的激素类似物甲和0.5 mol/L的激素类似物乙对微型月季插条生根的的复合影响，应设计种培养基。(3)已知甲为生长素类似物，图2为其X、Y和Z三种浓度下对微型月季茎段侧芽生长的影响，则：X浓度的甲对微型月季茎段侧芽生长具有作用。X浓度、Y浓度和Z浓度之间大小的关系是。考点3：其他植物激素及植物激素的应用【体验真题】5.（2013浙江卷,5）光照、赤霉素和赤霉素合成

17、抑制剂对某种植物茎伸长影响的实验结果如图所示。下列叙述正确的是A.茎伸长受抑制均由赤霉素合成抑制剂引起 B.赤霉素是影响茎伸长的主要因素之一C.植物茎伸长与光照时间无关 D.该植物是赤霉素缺失突变体【解析】根据题图，光照时间长短、赤霉素、赤霉素合成抑制剂等均会影响茎的伸长，各组限制因素不同，不能一概而论，A项错误；对比1组和2组的茎长，说明赤霉素是影响茎伸长的主要因素之一，B项正确；对比1组和4组的茎长，说明植物茎伸长与光照时间长短有关，C项错误；对比4组和5组的茎长，同样光照时间情况下，使用赤霉素合成抑制剂的小组茎长较短，说明该植物体自身的赤霉素合成受阻导致茎长伸长受阻，该植物不是赤霉素缺失

18、突变体，D项错误。【答案】B6. (2012北京高考)为研究细胞分裂素的生理作用，研究者将菜豆幼苗制成的插条插入蒸馏水中（图1）。对插条的处理方法及结果见图2。（1）细胞分裂素是一种植物激素。它是由植物体的特定部位_，再被运输到作用部位，对生长发育起_作用的_有机物。（2）制备插条时除去根系和幼芽的主要目的是_；插条插在蒸馏水中而不是营养液中培养的原因是_。（3）从图2中可知，对插条进行的实验处理包括_。（4）在实验I中，对A叶进行实验处理，导致B叶_。该实验的对照处理是_。（5）实验、III、IV的结果表明，B叶的生长与A叶的关系是：_。 （6）研究者推测“细胞分裂素能够引起营养物质向细胞分

19、裂素所在部位运输”。为证明此推测，用图1所示插条去除B叶后进行实验，实验组应选择的操作最少包括_（填选项前的符号）。a.用细胞分裂素溶液涂抹A1叶 b.用细胞分裂素溶液涂抹A2叶c.用14C-淀粉溶液涂抹A1叶 d.用14C-淀粉溶液涂抹A2叶e.用14C-氨基酸溶液涂抹A2叶 f.用14C-细胞分裂素溶液涂抹A2叶g.检测A1叶的放射性强度【解析】（1）细胞分裂素是一种植物激素。它是由植物体的特定部位产生，再被运输到作用部位，对生长发育有显著调节作用的微量有机物。（2）根系和幼芽产生的植物激素会对实验结果造成影响，为避免其对实验结果造成影响，必须除去；实验目的是探究细胞分裂素的作用，需要突出

20、细胞分裂素的作用，若用营养液，外来营养物质对植株的生长也会有一定的作用，不能凸显出细胞分裂素的作用。（3）图2显示，对插条进行实验处理包括用细胞分裂素处理A、B叶片，不同的编号下保的插条保留的A叶片数目也不同（4）在实验中，对A叶进行实验处理，导致B叶生长受抑制。该实验的自变量是细胞分裂素，对照处理是A叶和B叶都不进行细胞分裂素处理。（5）实验、三组中，A叶片的数目分别为2、1、0，对应B叶片的面积递减，说明A叶片数量越少B叶片生长越慢。（6）研究者推测“细胞分裂素能够引起营养物质想细胞分裂素所在部位运输”。为证明此推测，用图1所示插条去除B叶后进行实验，实验组应选择的操作最少包括：首先要用细

21、胞分裂素处理一片叶子，在另一片叶子表面涂抹有放射性的营养物质，淀粉不是植物的营养物质，故用14C-氨基酸溶液涂抹，最后通过检测未涂抹14C-氨基酸溶液的叶片的放射性来判断营养物质的运输情况，所以最少操作包括a用细胞分裂素溶液涂抹A1叶，e用14C-氨基酸溶液涂抹A2叶，g检测A1叶的放射性强度。【答案】（18分）（1）产生 调节 微量的（2）减少内源激素的干扰 外来营养物质会对实验结果造成干扰（3）用细胞分裂素分别处理A、B叶片；不同插条上去除不同数目的A叶（4）生长受抑制 用蒸馏水同样处理A叶（5）A叶数量越少，B叶生长越慢（6），e，g【考题切点】从近三年高考试题看，该部分对知识点的考查侧

22、重于各种植物激素的生理作用，对能力的考查侧重于利用植物激素的生理作用解决农业生产中的实际问题，以及与植物激素有关的实验设计能力。该部分主要以非选择题形式出现，主要考查与植物激素有关的实验设计能力。解答本类题目，要特别注意这些激素之间，有的是相互促进，有的相互拮抗，正是各种激素的共同作用，使植物正常生长发育并适应各种变化环境。【考点透析】1.其他植物激素的种类比较植物激素产生部位主要生理作用应用生长素(IAA)幼嫩的芽、叶和发育中的种子促进生长；促进子房的发育；促进不定根和侧根的形成；抑制花、果实和幼叶的脱落(注：生长素的生理作用具有两重性，浓度过高则作用相反)促进扦插枝条生根；促进果实发育，防

23、止落花落果；农业除草剂赤霉素(GA)主要是未成熟的种子、幼根和幼芽促进细胞伸长，从而引起植株增高，促进种子萌发和果实成熟促进矮生性植物长高；解除种子休眠细胞分裂素主要是根尖促进细胞分裂(延缓叶片衰老)保持蔬菜鲜绿，延长贮藏时间脱落酸根冠、萎蔫的叶片等抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落使棉叶在棉铃成熟前脱落乙烯各个部位促进果实成熟增加瓜类雌花形成率，增产；催熟2.植物激素的应用(1)生长素及其类似物：可促进扦插的枝条生根；可培育无子番茄等无子果实；可作为除草剂除去单子叶农作物田里的双子叶杂草；烟草“打顶”后于伤口施用生长素类似物，以保证烟草的产量和品质。(2)赤霉素及其类似物：使芦苇、莴苣等

24、植株增高，产量增加；促进种子、马铃薯块茎等的萌发。 (3)细胞分裂素及其类似物：瓜果、蔬菜和鲜花的保鲜；促进种子的萌发。(4)脱落酸及其类似物：水稻种子置于流动的河流或溪水中浸泡一段时间，脱落酸随水流走而含量减少，可使水稻种子早发芽。(5)乙烯及其类似物：可用于瓜果的催熟。(6)在植物组织培养中，培养基中需要加入一定量的生长素和细胞分裂素，以调节细胞的脱分化和再分化。细胞分裂素与生长素之间的浓度比，可以调控芽的分化和根的形成，这说明植物的生长发育是受多种激素相互协调、共同调节的。3生长素、赤霉素、细胞分裂素在细胞分裂时的作用顺序生长素、细胞分裂素和赤霉素对植物的生长、发育有促进作用，称为植物生

25、长促进剂；脱落酸和乙烯对植物的生长、发育有抑制作用，称为植物生长抑制剂。植物激素与细胞分裂有密切关系，生长素、赤霉素和细胞分裂素等都可以影响细胞分裂，因为它们对DNA、RNA和蛋白质的形成都是有影响的。它们对细胞分裂影响的顺序，目前一般认为是：赤霉素细胞分裂素生长素。当将烟草茎的髓进行组织培养时，细胞分裂的本来抑制作用便被解除，也即是说，本来不能进行细胞分裂的髓细胞，切下后，就有分裂的可能性。赤霉素可以加速这种解除作用同时还促进DNA合成；细胞分裂素也促进DNA的合成；生长素在较晚的时候才起作用，它促进RNA的形成。4生长素、细胞分裂素、赤霉素、脱落酸和乙烯等五种激素之间的关系(1)相互促进作

26、用促进植物生长：生长素、细胞分裂素。延缓叶片衰老：生长素、细胞分裂素。诱导愈伤组织分化成根或芽：生长素、细胞分裂素。促进果实成熟：脱落酸、乙烯。调节种子发芽：赤霉素、脱落酸。促进果实坐果和生长：生长素、细胞分裂素、赤霉素。(2)相互拮抗作用顶端优势：生长素促进顶芽生长抑制侧芽生长，细胞分裂素和赤霉素则消除顶端优势促进侧芽生长。调节器官脱落：生长素抑制花朵脱落，脱落酸促进叶、花、果的脱落。两性花的分化：生长素使雌花增加，赤霉素使雄花形成。调节气孔的开闭：细胞分裂素促进气孔张开，脱落酸促进气孔关闭。5生长素与植物组织培养在植物组织培养过程中，培养基中需要加入一定量的生长素和细胞分裂素，以调节细胞的

27、脱分化和再分化。细胞分裂素与生长素之间的浓度比，可以调控芽的分化和根的形成，这说明植物的生长发育是受多种激素相互协调、共同调节。6区别生长素和生长激素 激素化学本质产生部位作用影响因素生长素植物激素吲哚乙酸由植物生长旺盛的部位产生能促进植物的伸长生长分布易受光照和重力等因素的影响生长激素动物激素蛋白质由动物的内分泌腺垂体产生能促进动物的骨骼生长，和蛋白质的代谢也有一定的关系其量受体液反馈调节机制的影响【考题预测】3留树保鲜是通过延迟采收保持果实品质的一项技术。喷施赤霉素和2，4-D对留树保鲜柑橘的落果率和果实内脱落酸含量的影响如图所示。下列有关分析不正确的是A.喷施赤霉素和2，4-D能有效减少

28、留树保鲜过程中的落果B.留树保鲜过程中赤霉素与2，4-D对落果的调控有协同作用C.喷施赤霉素和2，4-D能延缓留树保鲜过程中果实脱落酸含量的升高D.赤霉素、2，4-D与内源脱落酸对落果的调控有协同作用4.桃果实成熟后，如果软化快，耐贮运性就会差。下图表示常温下A、B两个品种桃果实成熟后硬度等变化的实验结果。据图回答：(1)该实验结果显示桃果实成熟后硬度降低，其硬度降低与细胞壁中的_降解有关，该物质的降解与_的活性变化有关，也与细胞壁中的_降解有关，该物质的降解与_的活性变化有关。(2)A、B品种中耐贮运的品种是_。(3)依据该实验结果推测，桃果实采摘后减缓变软的保存办法应该是_，因为_。(4)

29、采摘后若要促使果实提前成熟，可选用的方法是_和_。(5)一般来说，果实成熟过程中还伴随着绿色变浅，其原因是_。3.方法指导本专题考查的知识涉及生长素发现过程，生长素产生和运输，生长素的生理作用；其他植物激素，如赤霉素、细胞分裂素、乙烯、脱落酸，要知道它们的作用和应用，一定要灵活掌握。在复习中，一要注意生长素发现过程中的所有实验，通过实验分析理解生长素的产生、运输、分布、作用特点和影响因素，并且能够利用新的实验材料、实验原理进行实验方案的设计。二是要注意植物激素在生产、生活实践中的应用，学会分析解释其原理和注意事项。三是注意对易混易错知识点进行比较，如生长素的极性运输和主动运输、向地性和背地性、促进生长和促进发育等。考题预测参考答案1.解析：甲组植株不做任何处理