高中语文 第2课 诗两首导学案 新人教版必修1.docx

1、高中语文 第2课 诗两首导学案 新人教版必修1第2课 诗两首 第1课时 雨巷【学习目标】1、 了解诗人和诗歌创作的时代背景,了解自由诗(新诗)的特点。2、 分析新诗的意象，把握作者的思想感情。3、掌握雨巷所用的复沓、叠句手法和象征手法。【学习情境】一首好诗就是一曲优美的旋律，叩响我们心灵最脆弱的灵魂，一首好诗就是一幅绝伦的图画，展开我们内心最灿烂的明天。沁园春.长沙让我们感受到了什么是磅礴大气，什么是洒脱悠扬。今天我们赏析戴望舒的雨巷（板书：雨巷）。我相信，它一定会把大家带进另一番情境。也许有人不信，那好吧，让我们走进“雨巷”来倾听一下那优美的旋律吧。【知识导学】1、分别概括雨巷每节诗的大意。

2、2、戴望舒是中国象征诗派的代表人物,请查找中国象征诗派的相关资料。3、朗读雨巷这首诗，应读出怎样的感情基调?4、雨巷中的姑娘是个什么样的形象?【三“点”探究】1、诗歌是依靠形象来传达思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共同组成了这一情境呢？试着来找一下。并从文中找出描述意象的词语。这些意象有怎样的共同点？2、雨巷、丁香姑娘等典型的意象，准确的表达了“忧伤”这种典型情节。那为什么戴望舒这么忧伤呢？他到底要借这首诗表达什么主题？3、陶先生称赞戴望舒的雨巷“替新诗的音节开了一个新的纪元”,请谈谈你对此的理解。4、雨巷是一首爱情诗吗?请探究分析。【知识运用】1、阅读雨巷的开头和结尾两节，完成

3、（1）（4）题。(一)撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。(二)撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望飘过一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。（1）诗一开始用“悠长”“寂寥”的雨巷表明了居住地的_，以细雨表现了_的天气特点。（2）这两节诗在艺术形式上有何特点？这样写有何作用？答：_（3）诗人为什么把“逢着”改为“飘过”？答：_（4）怎样理解“丁香一样的结着愁怨的姑娘”这个意象？答：_【拓展提升】2、阅读下面的诗歌，完成(1)(3)题。寻梦者戴望舒梦会开出花来的，梦会开出娇妍的花来的：去求无价的珍宝吧。在青色的大海里，在青色的大海的底里，

4、深藏着金色的贝一枚。你去攀九年的冰山吧，你去航九年的旱海吧，然后你逢到那金色的贝。它有天上的云雨声，它有海上的风涛声，它会使你的心沉醉。把它在海水里养九年，把它在天水里养九年，然后，它在一个暗夜里开绽了。当你鬓发斑斑了的时候，当你眼睛朦胧了的时候，金色的贝吐出桃色的珠。把桃色的珠放在你怀里，把桃色的珠放在你枕边，于是一个梦静静地升上来了。你的梦开出花来了，你的梦开出娇妍的花来了，在你已衰老了的时候。(1)诗的最后一节，一、二两句有何表达效果？答：_(2)寻梦者是诗人内心的形象写照，也是一个群体精神与灵魂的深刻自白。诗人借助“寻梦”告诉我们怎样的道理？答：_(3)戴望舒写诗注重意象的叠加、具象的

5、直观与抽象的暗示(联想)的融合。请结合诗句谈谈诗人在意象的选用方面有哪些特点。答：_【反思总结】思维导图构建 雨巷 意象 意境 油纸伞：复古、怀旧、迷蒙 雨巷：悠长、寂寥、迷茫 篱墙：破败、凄凉 迷离、凄凉而哀伤的意境 丁香：美丽、高洁、愁怨 四、具体探究 【材料补充】1、 析流派现代诗派简介得名于施蛰存主编的现代文学月刊，围绕这个刊物并创作诗歌风格相似的一群新人，被称为现代诗派。20世纪30年代中期是现代诗派的鼎盛时期。它是对象征诗派与新月诗派变革性的继承与发展，它的核心是象征主义。2、识作者戴望舒(19051950) (1)雨巷诗人。原名戴朝安,又名戴梦鸥,浙江杭县(今余杭)人,是中国现代

6、象征诗派的代表。因其雨巷一诗声名鹊起,因此又被称作“雨巷诗人”。他的笔名“望舒”出自屈原离骚:“前望舒使先驱兮,后飞廉使奔属 。”望舒是神话传说中替月亮驾车的天神,美丽温柔,纯洁幽雅。 (2)诗歌作品主要有诗集我的记忆望舒草望舒诗稿灾难的岁月戴望舒诗选戴望舒诗集,另有译著等数十种。 (3)作为中国现代派新诗的举旗人,他诗歌中蕴含的多种思想艺术气质,都显示着或潜存着新诗的发展与流变的种种动向。他的诗歌尤以其诗境的朦胧美、语言的音乐美和诗体的散文美为主要特色。3、知背景雨巷创作于1927年夏天,这是中国近代史上最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀,造成了笼罩全国的白色恐怖。原来还热烈响应革命的青

7、年,一下子从“火的高潮”堕入到“夜的深渊”。他们当中的一部分人,找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘的境地,他们在失望中渴求新希望的出现,在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。雨巷就是一部分进步青年这种心境的反映。诗歌中感伤的情绪,不能笼统地说是纯属个人的哀叹,而是现实的黑暗和理想的幻灭在诗人心中的投影。4、解含义体会精选诗歌中“丁香”的特定含义。自唐宋以来，以丁香花含苞不放比喻愁思郁结难以排解的诗作很多。体会下列诗歌中丁香的含义。代赠 （唐）李商隐楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月中钩。芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。解析：两地思愁：暮春里的黄昏时分，一位女子倚楼而立，不知不觉间已是如钩弯月高挂天上。芭

8、蕉未展，丁香不开，此情此景正如同女子与情人不能相见而各自牵肠挂肚，愁肠百结。第2课 诗两首 第2课时 再别康桥 【学习目标】1、 了解诗人和诗歌创作的时代背景，了解自由诗(新诗)的特点，掌握从意象、艺术手法等角度出发，深度解读诗歌的方法。2、感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥依依惜别之情；3、体味诗中的意象美和意境美。【学习情境】有这样一个人，他风流倜傥，才华横溢；有这样一座桥，它空灵动人，风景秀丽；有这样一首诗，它意境独特，情感细腻。同学们想不想认识一下这个人、看看这座桥、品一品这首诗！【知识导学】1、朗读再别康桥这首诗,，应读出怎样的感情基调?2、再别康桥的二到六节中,诗人捕捉了哪些意

9、象?这些意象有什么特点?3、这首诗表现了诗人怎样的情感? 【三“点”探究】1、再别康桥一诗中的意象各有什么作用?2、如何解读再别康桥中“但我不能放歌,悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥!”这几行诗? 3、再别康桥第一节写自己“轻轻的走”“轻轻的招手”“作别西天的云彩”,最后一节写自己“悄悄的走”“不带走一片云彩”,二者是否有些重复呢?4、如何理解再别康桥一诗最后所说的“不带走一片云彩”?【知识运用】1、阅读下面的诗歌,完成（1）（2）题目。轻轻的我走了, 正如我轻轻的来; 我轻轻的招手, 作别西天的云彩。悄悄的我走了, 正如我悄悄的来;我挥一挥衣袖, 不带走一片云彩。（1）开头

10、用“轻轻的”,结尾用“悄悄的”,这种词语的改动具有怎样的表达效果?（2）“作别西天的云彩”和“不带走一片云彩”两句,所表达的意思有什么不同?请简要【拓展提升】2、阅读下面这首诗，回答问题。我不知道风是在哪一个方向吹徐志摩我不知道风是在哪一个方向吹我是在梦中，在梦的轻波里依洄。我不知道风是在哪一个方向吹我是在梦中，她的温存，我的迷醉。我不知道风是在哪一个方向吹我是在梦中，甜美是梦里的光辉。我不知道风是在哪一个方向吹我是在梦中，她的负心，我的伤悲。我不知道风是在哪一个方向吹我是在梦中，在梦的悲哀里心碎！我不知道风是在哪一个方向吹我是在梦中，黯淡是梦里的光辉。(1)这首诗在语言形式上有怎样的特点？这

11、样写有什么作用？答：_(2)通读全诗，你觉得诗人在诗中表达了一种怎样的情绪？答：_(3)“甜美是梦里的光辉”“黯淡是梦里的光辉”，这两句与再别康桥中的哪个句式比较相像？说说你的理由。答：_(4)关于这首诗的主旨，人们说法不同，有人说是写爱情的，有人说是写理想的，也有人认为二者都对。你是怎样理解的？答：_【反思总结】思维导图构建再别康桥画面 感情基调挥手作别云彩图 依依不舍河畔金柳倒影图 欢喜和眷恋青草水底招摇图 对康桥的永久恋情榆阴浮藻清潭图 更加欢喜和眷恋撑篙漫溯寻梦图 感情达到高潮 黄昏夏虫沉默图 情绪低落 招手惜别云彩图 依依不舍 【材料补充】1、识作者 (1)远涉重洋的求学者。徐志摩(

12、18971931)浙江海宁人。现代诗人、散文家。1921年赴英国留学,入伦敦剑桥大学。在剑桥大学学习两年间,深受西方教育的熏陶,及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。 (2)新月派代表诗人。徐诗字句清新,韵律谐和,比喻新奇,想象丰富,意境优美,神思飘逸,富于变化,并追求艺术形式的整饬、华美,具有鲜明的艺术个性。著有诗集志摩的诗翡冷翠的一夜猛虎集云游等。他的散文也自成一格,取得的成就不亚于诗歌,其中自剖想飞我所知道的康桥翡冷翠山居闲话等都是传世的名篇。2、知背景再别康桥作于徐志摩第三次游欧的归国途中。时间是1928年11月6日,地点是中国海。他这次重游康桥的时间,是7月底。他是在英国哲学家伯特兰罗素

13、家里逗留了一夜之后,在谁也没通知的情况下,在一个晴朗的下午,一个人怀着激动的心情,悄悄地到康桥来找他的英国朋友。所谓“康桥”,现在通译“剑桥”,即著名的剑桥大学所在地,是一个风景秀丽的地方。徐志摩因年轻时曾在此读书、生活过,结识了许多英国朋友,故对此常怀有一股特殊的感情。遗憾的是,因他事先没有联系好,他所熟悉的英国朋友一个也不在,只有他所熟悉的康桥,在那里静静地等待着他。于是,他一个人就在他七八年前曾经生活过的每一块地方、每一个角落,静静地散起步来,那过去的一幕幕生活图景,又重新在他的眼前展现后来在归国途中,面对汹涌的大海和辽阔的天空,诗人展纸执笔,记下了这次重游康桥的切身感受。3、鉴赏徐志摩

14、的其他的诗偶然我是天空里的一片云，偶然投影在你的波心你不必讶异，更毋须欢喜，转瞬消灭了踪影你、我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的方向你记得也好，最好是忘掉，在这交会时互放的光亮 沙扬娜拉 赠日本女郎最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁沙扬娜拉！第2课 诗两首雨巷知识导学1.第一节,诗人给我们描绘了一幅梅雨季节江南小巷的阴沉图景;第二节从颜色、气息方面描绘“丁香姑娘”的美丽,但着重突出她忧愁的神情,暗示与“我”相同的思想感情;第三节写“丁香姑娘”在雨巷中彳亍前行;第四节用两个“梦”字,突出表现“丁香姑娘”虚无缥缈的特点;第五节用两个

15、“飘”字表现丁香姑娘的倏忽而逝;第六节写“丁香姑娘”的一切都在雨的哀曲里消散了;第七节照应开头,形成圆合的结构,同时又深化主旨,留给读者悠长的余韵。2.中国象征诗派,产生于20世纪20年代中期。1925年李金发的微雨出版,标志着中国象征诗派的诞生。其代表人物有戴望舒、王独清、穆木天、冯乃超等。中国象征派诗人多受法国象征主义诗歌的影响,其作品的创作特点是营造感伤颓废的情调;注重自我心灵的艺术表现,强调诗的暗示功能和神秘性;充满奇特的想象和新奇的比喻;广泛运用通感手法,打通视、嗅、触、味、听觉等感觉的界限,让它们彼此沟通,造成强烈的艺术效果。3.雨巷哀怨中带着热切的希望;用轻盈空灵的音调,语速要慢

16、。4、她是一个忧郁的、纤弱的、优雅的、楚楚动人的、惹人爱怜的小家碧玉。三“点”探究1. 香姑娘 结着愁怨、丁香一样的颜色、芬芳、忧愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅、太息一般的眼光、走近、飘过、像梦一般的、凄婉、迷茫、到了、走尽、消散了总结特征：如花般美丽，满带着忧愁雨巷 词语是：悠长、寂寥、颓圮的篱墙特征：幽深、寂静、朦胧“我”词语有独自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅特征：孤独 迷茫 忧愁 寂寞 有追求油纸伞 特征：复古、怀旧、神秘、迷蒙意象的共同点：调子都是压抑、低沉的、凄迷的。2、结合背景：诗人一直追求着美好的理想，并积极的投入战斗，但大革命的失败给了他沉重的一击，他对自

17、己的追求与拯救时代的希望产生了质疑。旧的奋斗失败了，而新的希望又在哪里？自己又该何去何从？在这种迷惘和探寻中，新的道路尚不明确，因此，象征他追求和理想的丁香姑娘也不会很明朗、阳光，而是笼上了忧郁、飘忽、迷离的特色。本诗是现实的黑暗和理想的幻灭在诗人心中的投影，诗人内心的沉郁和彷徨反映在笔下的物象上，就形成了这一个独一无二的忧郁美丽的丁香姑娘。结合诗歌、诗人年龄：表现诗人对爱情的向往和愁绪。（诗歌本身情感的不确定性使读者可以做出个性化的解读，使得本来就朦胧的情感变得扑朔迷离，增添了诗歌的朦胧美，诗歌在情感方面也就具有了独特的美感。）3.雨巷这首诗音调和谐,节奏舒缓。全诗七节,每节六行,每行虽然长

18、短不一,有的一句一行,有的一句排成几行,但诗句的停顿却很有规律。诗中多处运用重叠和反复的手法,如“在雨中哀怨/哀怨又彷徨”“像我一样/像我一样地/默默彳亍着”“像梦一般的/像梦一般的凄婉迷茫”。而首尾两节,除“逢着”换成“飘过”外,其他语句完全相同。诗句的重叠反复,构成声音和感情的回环往复,强化了节奏,增强了诗歌的抒情色彩。全诗每节第3、6行押韵,一韵到底,保证了音韵的和谐一致,使诗从头至尾保持了一种鲜明的音乐效果。4.观点一:从字面意思看,这首诗应该是表达了诗人对爱情的追求。在诗中,诗人为我们呈现了梅雨季节江南小巷中的一个场景。细雨蒙蒙中,“我”撑着油纸伞在悠长寂寞的小巷中踽踽独行,心中怀着

19、一种落寞、惆怅的情绪和一丝微茫的希望,“希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘”,而这姑娘却与“我”擦肩而过,转瞬即在小巷的尽头消逝。诗写得朦胧恍惚,既实又虚,没有将“我”无限的心事明白地道出来似乎在期待、追求着什么,而期待和追求的目标却是那样的遥远而渺茫。单从字面上来看,我们完全可以把诗的情感归结为对“姑娘”的朦胧的爱情。观点二:作者写这首诗的本意不是单纯抒写爱情的。虽然从字面上理解,也可以把诗的情感归结为对“姑娘”朦胧的爱情,但优秀的诗作一般都可以有多样的解读。这首诗不仅表达了诗人对爱情的追求,更重要的是表达了作者陷入人生苦闷时的彷徨心情,诗中可遇不可求的“姑娘”代表了作者追求又幻灭的理

20、想。知识运用1、（1）幽僻阴沉、郁闷（2）运用了反复的手法。两节诗形式上相同，文字也基本相似，形成了回环叠唱的艺术效果，强化了诗人孤独伤感、凄婉迷茫的思想情感。（3）诗人这样改动，使得诗歌在基本的重复之外又略有变化，让人联想全诗，更加感到诗人情感的表达余音绕梁，回味无穷。（4）丁香是古典诗词里常见的意象，往往代表孤高、美丽和忧愁。“丁香一样的姑娘”，姑娘即丁香，丁香即姑娘，象征着诗人心中的理想，这种理想是高洁、美丽的。但稍纵即逝，不可把握，给人暂时的安慰，留下的却是永久的怀恋和无限的惆怅。拓展提升1、(1)反复“开出花来”，强调了梦的美丽，第二句添加了“娇妍”一词，就更显出梦的绚丽，让人产生无

21、限的遐想，充满向往之情。(2)任何美好理想的实现，任何事业成功的获取，必须付出人的一生追求的艰苦代价；你的梦“开出娇妍的花”来的时候，正是“在你已衰老了的时候”。(3)诗人以美丽的意象，展示了一个寻梦者的精神苦旅。“梦”在此诗中的具体形象为“金色的贝吐出的桃色的珠”。诗中的“冰山”“旱海”“海水”“天水”等意象隐喻人生历程中的种种磨难。诗人在一连串众多的朦胧意象中，在一种类似于民歌的诗歌形式中，把自己的思想表达得既明白，又蕴藉，既清楚，又朦胧。再别康桥知识导学1、再别康桥低沉幽怨;停顿、轻重、节奏(沉稳舒缓)、语速(较慢)。2.诗人捕捉的意象主要有:金柳,妩媚而美丽,浸透着诗人欢喜和眷恋的感情

22、;青荇、柔波,写康桥对诗人的欢迎,更表现出诗人对康桥的眷恋;榆阴下的清潭、倒映天上的彩虹,有如梦如幻之美;水波与星光辉映,色彩斑斓,表现了诗人的快乐心情;夏虫的“沉默”,渲染了一种静寂的氛围,衬托了诗人的离情别绪。3、这首诗表达了诗人对康桥依依惜别的深情。 三个“轻轻”一再叠用,给全诗定下了抒情的基调,抒发了诗人对母校的虔诚恭敬,剑桥大学在诗人心目中崇高而伟大,诗人用自己的形象烘托了剑桥大学。“悄悄”与“轻轻”遥相呼应,形成回环复沓之美,进一步表达了诗人对康桥的难舍难分。作者只身轻轻来到康桥,又独自悄悄离开,与康桥宁谧的意境相符;他不愿惊动心爱的康桥,与他对康桥喜爱眷恋之情相吻合;叠音词“轻轻

23、”与“悄悄”,回环复沓,有轻微跳跃的音乐美。三“点”探究1诗人告别康桥时,避开送行的人、周围的高楼大厦、车水马龙等平常物象,而选取云彩等自然景物营造出一种清新脱俗之感。如柳树倒映在康河里的情景,浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情。夕阳照射下的柳枝,镀上了一层妩媚的金黄色。那金色的枝条随风轻轻摇摆,影子倒映在水中,像美丽的新娘。这波光里的艳影,在水中荡漾,也在诗人的心头荡漾。景中见情,情中有景,情景交融在一起。其他意象的选择也如此。绿油油的水草在柔波里招摇,仿佛在向诗人招手示意。而到晚上泛舟归来,水波与星光交相辉映,所以诗人情不自禁地要“在星辉斑斓里放歌”,诗人的快乐通过恰当的意象传达出来。这正是本

24、诗意象选择的独特之处。2.这几行诗是再别康桥一诗的高潮所在。承上一节“寻梦”的奇想,诗人在此思路急转,由梦境回到现实。“放歌”是不可能的,美好的时光已经过去,“我”现在只能悄悄地只身离去。别离的笙箫响起来了,夏虫也为“我”的离别而沉默不语。离情别绪越来越浓。“悄悄是别离的笙箫”一句匠心独运,将“悄悄”比作“别离的笙箫”,化静为动,化虚为实,化无形为有形,化无声为有声,具有很好的审美效果。“沉默是今晚的康桥”一句也有类似的效果。3.不重复,二者作用各不一样。第一节连用三个“轻轻的”,实写只身悄悄来到和离开康桥的情景,同时透露了难分难舍的离情,并且以轻微跳跃的节奏,衬托出了缓步飘然而去的形象,给全

25、诗定下了抒情的基调。最后一节,在结构上与第一节呼应,收束全诗,虽然节奏相同,但以词句的变换融入了更多的不得不离去的哀愁,“悄悄”写出了其离去时的一丝孤寂,像一只孤雁离开了雁群,对前路充满了忧虑。4、观点一:连一片云都不带走,不忍惊扰康桥,这是一种温暖细致的情思。观点二:表达出了一种感伤、眷恋,还有决绝的情感。康桥于自己,是灵魂,是归宿;但现在却有着那么遥远的距离,一切都无从寻觅,怎不让人怅然若失呢?观点三:“云彩”,体现了诗人飘逸、浪漫、洒脱的情思,古典诗词中有“浮云游子意,落日故人情”“片云天共远,永夜月同孤”的诗句,其实诗人又何尝不是天边那片飘逸的云呢?【知识运用】1、（1）“轻轻的”侧重

26、于写动作,用在全诗的开头,表现出诗人离开康桥时不愿打破这种静谧氛围的心理,流露出对康桥的珍爱之情;“悄悄的”侧重于写声音,用在全诗的结尾,是“轻轻的”行为的结果,表现出作者的留恋之情,同时是对开头诗句的照应与深化。（2）前句的“作别”侧重于口头语体,表现出感情浓极而直接流露的意味,后句在表意的范围和程度方面远远超过前句,显示出诗人对康桥的眷恋之情进一步加深。【拓展提升】2、(1)诗共6节，每节的前3句相同，辗转反复，余音袅袅。这种刻意经营的旋律组合，渲染了诗中“梦”的氛围，也给吟唱者更添上几分“梦”态。(2)诗人在诗中表达了一种既甜美又忧伤的情绪。(3)这两句和“悄悄是别离的笙箫”“沉默是今晚的康桥”比较相像。这四个语句都采用了比喻中暗喻的修辞手法，本体都是抽象的情绪，“甜美”“黯淡”“悄悄”“沉默”等；喻体都是具体可感的事物，“梦里的光辉”“别离的笙箫”“今晚的康桥”等。(4)从徐志摩的相关文章中，我们应倾向于第二种观点。徐志摩说：“要从恶浊的底里解放圣洁的泉源，要从时代的破烂里规复人生的尊严这是我们的志愿。成见不是我们的，我们先不问风是在哪一个方向吹。功利也不是我们的，我们不计较稻穗的饱满是在哪一天。”(“新月”的态度)