二年级下册语文教案第三单元 集体备课表格式部编版.docx

1、二年级下册语文教案第三单元 集体备课表格式部编版第三单元识字1神 州 谣【教学目标】1.知识与能力认识“涌、峰”等生字,会写“州、峡”等生字。2.过程与方法能正确、流利地朗读课文,初步感受语言的韵律美。3.情感与价值了解祖国神州大地之伟大,激发学生爱国的热情。【教学重点】认识生字、会写生字。【教学难点】了解祖国神州大地之伟大,激发学生爱国的热情。【教学准备】卡片、图片、课件。【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、导入,揭题1.让学生集体背诵一段三字经。(大部分学生在幼儿园里已经会背了)2.简要介绍“中国地大物博,民族众多”。3.导入,今天我们来学习一篇新歌谣。(出示题目:神州谣)二、初

2、读儿歌,合作识字、写字1.师范读课文。2.领着学生读课文。3.用自己喜欢的方式读课文,遇到生字多读几遍。4.分组合作学习生字。(1)互相当小老师提醒字音,如:耸、浓、峡、繁、荣。(2)看看谁的方法好,能帮助大家记住字形。5.小组汇报学习成果。(可推选代表,也可以小组共同汇报)6.进行“识字比赛”,以小组或个人为单位都可以。7.进行“组词比赛”,自由选择,进行扩词训练。(出示:峰、民、齐、州、荣)8.多媒体出示儿歌。三、再读儿歌,提出要求1.我们不仅写字要认真,读儿歌也要认真才行,那你们能认真地再读一读这首儿歌吗?2.学生齐读儿歌。3.指名读。4.有感情地读。第二课时教学过程教师批注一、复习巩固

3、生字1.齐读生字,看谁的反应最快。2.“开火车”认读生字卡片,看哪列“火车”开得快。3.把生字藏到词语里面,你们还认识吗?神州、歌谣、涌现、山峰、海峡。陆地、友谊、浓雾、整齐、繁荣。二、再读儿歌,懂得道理1.分小组轮读儿歌。2.合作学习,小组交流。你读完儿歌,知道了什么?3.多媒体出示资料:伟大的祖国。教师简单讲解:(我国陆地领土面积约960万平方千米,有34个省级行政区域单位)(我国有56个民族,其中汉族人口最多)4.你都知道哪些省市?哪些民族?全班交流,畅所欲言。5.指导朗读。带着你对祖国的热爱,再读读课文。师生轮流朗读。男生读,女生听;女生读,男生听。三、写字教学1.教师指导书写。州、民

4、、谊、奋、岛、峡、族、齐、华、岛。2.生书空、练写。3.交流写字情况。四、拓展作业1.朗诵儿歌给同学听。2.认真抄写生字、词。【板书设计】神 州 谣神州中华民族情浓【教学反思】成功之处识字教学在低年级教学中占有最重要的位置,是学好句、段、篇的基础。在识字教学中,教师特别注重教给学生识字的方法,还学生自主学习的空间,使学生在开放而有活力的课堂氛围中保持主动学习的状态,培养自主的识字能力,提高识字的效率和质量。不足之处识字方法还不够灵活,有几个字是死记硬背的,学生不能掌握。再教设计在识字教学中,要特别注重教给学生识字的方法,还学生自主学习的空间,使学生在开放而有活力的课堂氛围中保持主动学习的状态,

5、培养自主的识字能力,才能提高识字的效率和质量。2传统节日【教学目标】1.知识与能力认识“宵、巷”等生字,会写“贴、街”等生字。2.过程与方法能正确、流利地朗读课文,初步感受中国的传统节日。3.情感与价值了解春节、元宵节等七个传统节日的民俗风情,感受祖国灿烂的民族文化。【教学重点】识字、写字。【教学难点】了解中华民族传统节日的民俗风情,感受祖国灿烂的民族文化。【教学准备】识字卡、多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、激趣导入中华文化,源远流长,来自民间的传统节日也丰富多彩。今天我们一起来认识和了解几个传统的节日。(板书课题:传统节日)二、初读课文,认识生字1.小声地朗读课文,

6、把课文中的生字勾画出来,再把生字多读几遍,注意读准字音。2.同桌互读互听。3.学生说说自己的识字方法,教师注意总结推广学生中好的识字方法。4.教师出示识字卡。指名学生读、齐读、抢读。做找字游戏:将本课的识字卡摆在桌上,教师发字音,请小朋友赶快找出来。(也可以小组做这个游戏)最后,“开火车”读字。5.再读课文,要求认准课文中的生字,读通课文。三、写字教学1.请仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。如:“艾”,谁来提醒同学们写这个字的时候要注意什么?2.教师指导书写。板书:“贴、转”左右写均匀。“团、闹”外大内小,内要居中,不要顶到外框。“艾、热”注意部首要谦让。“街、舟”的中间部分要写在竖

7、中线上。3.学生描红,书写。4.学生写字,教师巡视,个别指导。5.总结,表扬写得好和进步大的学生。四、布置作业熟读课文,把传统节日圈出来。第二课时教学过程教师批注一、复习巩固生字1.自读生字。2.教师指名读、齐读。二、朗读课文,了解课文内容1.整体感知课文。(1)教师范读课文。想一想:这篇课文提到了哪些节日?这些节日都有什么特点?(2)学生交流圈出的节日。(3)教师板书:春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节。2.理解课文内容。(1)想一想:过春节时,我们都做什么?学生畅所欲言后,指导读“贴窗花,放鞭炮”。(2)谁知道“元宵节”是哪一天?那一天你去看花灯了吗?指导读好“大街小巷人

8、如潮”。“人如潮”说明什么?(人多)(3)“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。”这两句诗写的是哪个节日?(清明节)指名读、齐读“先人墓前去祭扫”。(4)多媒体演示“赛龙舟”的动人场景。齐读“过端午,赛龙舟,粽香艾香满堂飘”。(5)多媒体课件演示夜空变化的过程。课文中哪一句说的是这个情景?指导诵读“七月七,来乞巧,牛郎织女会鹊桥”。(6)“吃月饼,赏圆月”说的是什么节日?指导朗读“过中秋,吃月饼,十五圆月当空照”。(7)九九重阳节,也是老人节,这时菊花盛开,格外娇艳。指导读“重阳节,要敬老,踏秋赏菊去登高”。3.放声朗读全文。三、作业设计1.把句子补充完整。(1)春节,。(2)中秋节到了,。2.把

9、下面的节日按时间顺序排列。清明节中秋节春节端午节元宵节3.自己的家乡还有哪些风土人情?查查资料或询问家长。【板书设计】传统节日春节元宵节清明节端午节七夕节中秋节重阳节【教学反思】成功之处在教学中,教师能根据学生的具体情况,采取多种学习形式,如:认字与字的音、形、义融为一体,联系上下文语境加强字的辨析,根据生活经验归类识字等。同时充分利用多读(指名读、小组读、男女读、齐读、导读)的形式,让学生在读中识字,课堂的识字效率显著提升。不足之处学生对“七夕节”“重阳节”的知识知道得太少,因而,学习的兴趣不够,许多东西都是硬塞给了学生,没有达到理想的效果。再教设计从学生的反馈情况看,必须有效地激发学生的课

10、内外阅读兴趣,增加课内外阅读量,扩大识字量,这样才能真正地将语文基本能力落到实处。3 “贝”的故事【教学目标】1.知识与能力认识“易、赚”等生字,会写“贝、甲”等生字。2.过程与方法能读通、读懂课文。3.情感与价值知道汉字的来历,了解汉字的博大精深。【教学重点】识字、写字。【教学难点】初步了解汉字的特点,激发学生热爱祖国文字的情感。【教学准备】制作字谜课件。【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、谈话导入新课1.同学们都爱猜字谜。在上课之前,我们就来猜一猜这些字念什么。多媒体展示。(课本第33页“贝”字图画)学生既开动脑筋,还能在猜字谜的同时看到汉字的演变。大家有兴趣吗?有信心学好这一课

11、吗?2.出示课题:“贝”的故事。二、朗读课文,自主识字1.初读全文,不认识的字,请拼音(或同学)帮忙解决,看谁读得又快又好。2.同桌互读,互相学习对方的优点,纠正对方的不足。3.指名逐句读,由学生提议请几个同学来读。要求:边听边想句子表达的内容。4.对学生的朗读给予及时的鼓励,让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。5.老师也想读读这有趣的“贝”字。教师范读,学生模仿读。6.谁再来读给大家听。指名读、齐读。三、随情境自主识字、写字,学习第1自然段1.出示第一幅图。(课本贝壳图1)同学们,你们看到了什么?(两扇张开的贝壳)2.出示第二、三、四幅图。(课本贝壳图24)汉字的演变。(从图画到笔画)3.指导书

12、写“贝”字。4.识字:甲、骨、类。(1)你是怎样记住它们的?(2)组词:甲骨、甲乙、甲天下、一类、贝类、类别。5.指导写字。(1)多媒体出示:甲、壳、骨。(2)学生分析这些字在田字格中的位置与书写时应注意什么。(3)师范写,学生书空,说出笔画。(4)学生书写,教师指导。(5)怎样记住这三个字?示例:“田”里的草向上长是“由”,向下长是“甲”。“壳”字像“一个士兵坐在茶几上”。四、理解1.水里的动物用贝壳保护自己,你知道哪些这样的动物?扇贝、河蚌、海蛎子2.它们怎样保护自己?合并两扇贝壳。五、布置作业1.熟读课文。2.搜集用“贝”作偏旁的字。第二课时教学过程教师批注一、复习导入1.读“甲、骨”等

13、生字。抽读生字卡片:甲、骨、类、漂、珍、饰、品、随、易、损、币、财、赚、赔、购、贫。2.复习“贝、壳、甲、骨”的书写。二、学习课文第2自然段1.指导学生读第2自然段。思考:这一自然段讲了什么?第一句:把贝壳当作饰品。第二句:把贝壳当作钱币。第三句:用“贝”作偏旁的字。2.齐读第一句。(1)大屏幕出示:漂亮、珍贵、饰品。反复读、指名读、“开火车”读。(2)去掉拼音,出示生字卡片:漂、珍、饰、品。齐读、指名读。(3)学生说一说你是怎么记住它们的。换部首:飘漂,诊珍。组词:饰品、头饰、装饰。字形分析:一家三口人。(品)(4)齐读:漂、珍、饰、品。(5)齐读第一句。3.齐读第二句。(1)出示:随身、容

14、易、损坏、钱币。反复读、指名读、“开火车”读。(2)去掉拼音,出示生字卡片:随、易、损、币。指名读、齐读。(3)说说你是怎样记住它们的。同桌交流。(4)齐读:随、易、损、币。(5)齐读第二句。4.齐读第三句。(1)大屏幕出示:钱财、赚钱、赔钱、购物、贫穷。反复读、指名读、齐读。(2)去掉拼音,出示生字卡片:财、赚、赔、购、贫。齐读、指名读。(3)观察:这些字有什么相同之处?这些字都有同样的偏旁“贝”,它们都与钱财有关。(4)齐读:财、赚、赔、购、贫。(5)你还知道哪些与钱财有关的字?赠、贿、赂、赌、贷、贵、贪。(6)再次齐读第三句。三、指导写字1.多媒体出示:钱、币、与、财、关。2.学生分析这

15、些字在田字格中的位置与书写时应注意什么。3.师范写,学生书空,说出笔画。4.学生书写,教师指导。四、巩固1.课文讲了谁的故事?用自己的话说一说。2.齐读课文。五、布置作业1.认真抄写字词。2.积累用“贝”作偏旁的字。【板书设计】“贝”的故事漂亮饰品不易坏钱币用“贝”作偏旁【教学反思】成功之处让学生尝试自读课文,自主识字,并能通过同桌、小组合作的方式,在自主学习中,自我获取知识。教师充当引导的角色,通过教师与学生的互动、学生与学生的互动,让学生在阅读中、感悟中识字,积累识字方法,提高识字速度。在识字教学中,教师特别注重教给学生识字的方法,还学生自主学习的空间,使学生在开放而有活力的课堂氛围中保持

16、主动学习的状态,培养学生自主的识字能力,提高识字的效率和质量。不足之处部分学生对识字、写字掌握得不好,课后注音测试和听写中都有不同程度的错误。再教设计1.课前需要认真地预习,大量地阅读资料。2.对于学生写错了的字,如果当天没有被纠正的话,那他们以后就很容易把这个错字继续写下去。所以,让学生准备随堂听写本,每当学了生字,马上随堂听写,既可以了解学生的掌握情况,又可以加深学生对生字的印象。4中国美食【教学目标】1.知识与能力认识“菠、煎、腐”等生字,会写“烧、烤、肉”等生字。引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。2.过程与方法(1)能正确、整齐、规范地书写“烧、茄、烤、鸭、鸡、肉、炒、饭、蛋

17、”等生字。(2)能正确、流利地朗读菜名。3.情感与价值认识并了解餐桌上的美味佳肴,体会美好的幸福生活。【教学重点】认识“菠、煎、腐”等生字,能正确、规范书写“烧、烤、肉”等生字。【教学难点】认识并了解餐桌上的美味佳肴,体会美好的幸福生活。【教学准备】图片、课件。【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、谈话揭题1.孩子们,你们最喜欢吃什么菜?2.谁喜欢吃这些菜?(教师出示:文中的七个菜逐一出示)3.出示文中的四种主食。问:说说图上有什么主食。4.你最喜欢吃什么主食?5.导入,板书课题:中国美食。二、看图,认识美食,学习字词1.对照图画,学生自己读读这些美食。自由读美食,用引号画出藏在美食里

18、的生字,并大声地多读几遍。要求:读准字音。注意指导:多音字“炸”,炸(zh)酱面。2.“开火车”读美食。3.它们又从美食里跑出来了,还认识它们吗?(1)借助拼音认读生字。(2)去掉拼音再认一认。4.游戏:“找朋友”。(图与生字配对)如:菠。(是课本第一幅图画中的字)5.观察生字的特点,识记生字。(1)观察生字,说说你发现了什么。“火”字旁:烧、烤、爆、炖、炸。(与“火”有关)说说制作哪些食物时需要用到这些方法。如:红烧肉、烤羊肉串、爆炒腰花、炖排骨、炸里脊。四点底:煎、煮、蒸。(用到火)说说制作哪些食物时需要用到这些方法。如:煮粥、蒸馒头、煎鸡蛋。“草”字头:菠、茄、蘑、菇。(都是蔬菜)(2)

19、小组合作,识记这些生字。三、布置作业搜集中国的美食,与同学分享。第二课时教学过程教师批注一、复习导入1.复习上节课所学生字。2.播放舌尖上的中国片段让学生欣赏。同学们,看了刚才的短片,你有什么感受?二、指导书写1.出示生字:烧、鸡、烤、鸭、肉、茄、炒、饭、蛋。自由读、指名读、“开火车”读、齐读。2.游戏:我会认。(1)抽读生字卡片。(2)“我说你找”:烧、鸡、烤、鸭、肉、茄、炒、饭、蛋。(老师说,学生在自己的卡片中找)3.观察这些生字,说说你发现了什么。“烧、烤、炒”三个字都是“火”字旁。“鸡、鸭”都含有“鸟”字。“肉”是独体字。“蛋”是上下结构的字。4.指导写字。(1)“烧”:左窄右宽。学生

20、练习写“烤、炒、饭”。(2)“鸭”:左右要匀称。学生练习书写“鸭”。(3)“茄”:上小下大,注意避让。(4)“肉”:两个人一上一下,基本一样大小。(5)学生书写生字,教师巡视指导。三、了解一日三餐中食物的不同1.请同学们说一说你早上、中午和晚上各吃了什么。(学生自由讨论)2.大家吃的东西真丰富,下面我们就来看看我们的一日三餐。3.出示课文中的词语,让同学们将它们进行归类。中餐或晚餐:凉拌菠菜香煎豆腐红烧茄子烤鸭水煮鱼 葱爆羊肉小鸡炖蘑菇早餐:蒸饺炸酱面 小米粥 蛋炒饭四、巩固拓展1.师生同读中国美食。2.你还知道哪些中国美食?五、布置作业1.与家长说说中国美食。2.完成课后第二题。【板书设计】

21、中国美食拌煎烧烤煮爆炖饭面【教学反思】成功之处教学这种类型的字时,教师主要让学生借助拼音读准字音,采用多种教学方法检查学生对字音的掌握情况,如同桌互读、“开火车”读、小组读等方法,再根据学生的发音进行纠正和指导。在读准字音的基础上,让学生认准字形并且在读课文中加强认识,这样学生就比较轻松地掌握了生字,效果比较好。不足之处尽管教师采用了不同的方法,调动学生学习的积极性,但识字教学的机械化、枯燥无味,仍使孩子容易厌烦,特别是低年级孩子,好动好玩,注意力保持时间短,所以没有达到预期的教学效果。再教设计游戏是最重要的学习形式。游戏活动使孩子们在活跃的气氛中变“无意注意”为“有意注意”,能提高识字的兴趣

22、和识字的效果,同时还能培养他们的竞争意识、团结合作的意识等。另外,刚上课时,如果告诉孩子们:老师要请最遵守纪律的、学习最认真的孩子做游戏。这样就利用孩子参加游戏的欲望规范了他们的行为,维持好课堂纪律。口语交际【教学目标】1.引导学生用普通话进行口语表达,完整而简要地说出自己的理想、愿望。2.引导学生简要地与同学说说自己的愿望。3.让学生在口语交际时做到认真、努力地倾听,有礼貌、有兴趣、有自信心地诉说。【教学重点】乐于与别人交流“长大以后做什么”这个话题,做到态度大方,有礼貌,并能把为什么做这项工作说明白。【教学难点】能向别人说清楚自己为什么长大了想做这项工作。【教学准备】材料、课件。【课时安排

23、】1课时教学过程教师批注一、导入课题1.介绍一位家长。师:同学们,今天我想向大家介绍一个人,他是谁呢?(出示照片)对,他是咱们班同学的爸爸。咱们请他来介绍介绍他的爸爸,好不好?生:我的爸爸是一名教师,就在我们学校工作。他培养过200多名优秀的学生。师:你们觉得他的爸爸怎么样?咱们班还有谁也想来介绍自己的父母?昨天老师让大家回去找你父母的照片,带来了吗?好,把照片拿出来,让大家看一看,这样大家对你父母的印象会更深些。(小组内交流)2.根据推荐,指名上台交流。师:介绍完了爸爸妈妈,觉得他们很棒吧?想不想来夸夸他们?谁来?小结:是呀,咱们的爸爸妈妈有的是教师,有的是医生,也有的是工人,他们在不同的工

24、作岗位上,为祖国做出了不同的贡献。虽然他们工作很辛苦,但是他们是对社会有用的人,是值得我们尊敬的人。3.师:你们真是一群聪明的孩子!同学们,现在你们多大了?再过十几年,你们就走上工作的岗位了,有没有想过到那个时候,你们在做什么?这节课,我们就来说说:长大以后做什么。(板书课题)二、感知话题1.谁想好了,先来说说:我长大了做(指名交流)2.刚才同学们说的自己长大了想做什么,这就是你的理想。(板书:理想)一个人有了理想才会有努力的方向、前进的目标。现在请大家听听两位小朋友谈他们的理想,一边听一边想,待会儿评评他们说得怎么样,行吗?(播放录音)录音材料一:我想成为一名音乐家。因为我觉得我们生活在一个

25、音乐的世界里,走在路上,树叶沙沙地响,小狗汪汪地叫,这些都是美妙的音乐,所以我想当一个音乐家,用自己美妙的歌声给人们送去欢乐,让我们的世界变得更加美好。录音材料二:我想当个科学家。因为我看过一篇文章,叫“南极来信”。我想去南极看看企鹅和可爱的海豹是怎么游泳的,它们吃些什么。我还听说南极上空出现臭氧层空洞,我要去研究它,使我们人类不再受到伤害。3.组织评议:听完以后,你觉得他们说得怎么样?点拨:他们都是先说自己长大以后想做什么,再说明理由。用上了这样的句式:我长大了想做(当)。因为,所以我想做(当)。4.师:你们听得很仔细,知道他们讲得好在哪里。老师相信你们,经过认真思考一定会比他们说得还要好!

26、现在请大家也用上这样的句式,在座位上先试着说说看,好不好?说完的同学请举手告诉老师。(师个别指导)5.师:都说完了吗?平时你们有了心里话,最想告诉谁呀?好,下面老师就请你们找自己的好朋友说一说你的理想。注意:要把话说清楚,还要听清楚好朋友的话,并且把你好朋友的话带回来,行吗?去吧。(自由交流)6.师:谁来告诉大家你好朋友的理想?点拨:先说“我”的好朋友是谁,再说她(他)的理想是什么,最后说她(他)为什么有这个理想。三、记者采访:谈理想1.师:老师从你们的朋友那儿知道你们有这么美好的理想,我感到十分高兴。今天咱们班要办一期谈理想的节目(在“理想”前板书:谈),你们想不想上电视谈谈自己的理想呀?那

27、首先得接受记者的采访。现在,老师来扮演记者,谁愿意先来接受记者的采访?师:你好!欢迎你!请坐。(握手)生:记者,你好!师:请你先自我介绍一下,好吗?(生自我介绍)师:很高兴认识你,。请问你长大了想做什么?(生回答)师:噢,请问你是怎么想的?为什么会有这样的理想呢?(生回答)师:谢谢你接受我的采访,再见!(握手)2.刚才我们两个的表现怎么样?谁来点评一下?(把掌声送给他)3.有没有谁想当小记者的?请想当小记者的同学上台前戴上小记者证,采访同学。4.师:现场采访到此结束,谁是最佳小记者?谁是最优秀的嘉宾?为什么?四、小练笔:我的理想1.把你的理想用文字描述下来。仿写:我长大了想做(当)。因为,所以

28、我想做(当)。2.相互评比。五、总结这节口语交际课,我们谈了自己的理想。其实呀,理想光是说说是不行的,有了理想还要去努力、去奋斗,才能把美好的理想变成现实。老师衷心地祝愿同学们,都能实现自己的理想,做一个对社会有用的人。【教学反思】成功之处1.创造性地使用了教材。本课出现的情境图是以教师、护士、消防员等几种行业为代表的形象,以此启发学生进行联想。由于课本里出现的情境图中一些人物职业并不容易看懂,因此,教师在教学中舍弃了课本中的情境图,借助多媒体,搜集了几种行业工作的情境照片。这些图片与学生生活的联系更加紧密,有助于激发学生灵感,打开思路。2.创设了不同层次的交际情境。口语交际是一种面对面的直接

29、交流活动,在课堂上我创设了多个不同层次、由易到难的交际情境。如:小组互相问一问,教师采访,与同桌说一说,邀请好朋友来说等。这些情境的创设体现了鲜明的互动性,使得学生在双向互动的实践中提高了口语交际的表达能力。3.注重在交际中评价。把评价的过程也列入口语交际活动,让被评价学生与提出看法的同学形成新的交际互动。这一点,我认为在口语交际课中尤为重要。教师要尽量利用各种契机来创设口语交际情境,让学生在应对中得到能力的提高。不足之处当然,这堂课还存在一些需要改进的地方,如:交流示范指导有所不足。学生在交流时,还存在着一些各说各的现象,如邀请好朋友上台这一环节,两位学生都说明了为什么要做这个工作,但是彼此没有交流,没有形成交际。再教设计如果在这一环节之前,老师和学生有一次互动交流示范,再让学生与同桌说,最后邀请好朋友说,这样学生应该不会自言