中国当代文学教学大纲.docx

1、中国当代文学教学大纲中国当代文学史教学大纲一、课程性质及设置目的本课程是高等院校中文教育专业必修课程之一。讲述自1949年新中国成立直至目前的文学发展状况。通过课程学习，使学生全面了解中国当代文学的发展轮廓，了解这一时期出现的文学思潮及文学流派的基本情况。提高学生阅读、鉴赏和评论当代文学作品的能力。并对学生进行健康人格及审美观的教育。二、教学方法以课堂讲授为主，辅之以学生自学、课堂讨论等形式。三、教学参考书目朱栋霖等主编：中国现代文学史，高等教育出版社出版。陈思和主编：中国当代文学史教程，复旦大学出版社出版。陈思和、李平主编：20世纪中国文学精品当代文学100篇，学林出版社出版。四、学分与学时

2、分配学分：4学时：64五、训练设计方案在每次课的讲述过程中，根据师生的互动，发现学生兴趣与课程内容与培养目标的结合点，随机布置一定量的小题目，以个人发言的方式，在下一次课时融入，力求改变教师满堂灌的旧模式。六、自学指导方案（一）引导学生坚持作阅读笔记，在积累中提高对当代文学作品的鉴赏能力。（阅读笔记所要记录的内容有：作品内容提要、艺术特色、社会历史背景、写作目的、思想性、艺术性及个人看法等。）（二）自选一篇作品，写出一篇较完整的鉴赏评论性文章，为将来的论文写作打基础。七、考核方式及评分办法以平时考核和期末考核相结合的方式进行考核，主要考核学生对于该门课程基本知识的掌握水平及对实际问题的分析解决

3、能力。成绩的计算方法为：（一）期未闭卷考试（以基本知识、基本理论为主），占总成绩的60%；（二）课堂表现、出勤占总成绩的20%；（三）作业完成情况占总成绩的10%。（四）实训练习占10%八、教学内容及教学要求绪论 中国当代文学的产生和发展（2课时）教学目的与要求介绍中国现当代文学史的两种传统，了解中国当代文学的产生、分期与发展概况。第一节中国当代文学的产生一、20世纪中国文学是一个开放性的整体二、中国当代文学的产生第二节中国当代文学的分期及阶段性特征一、第一阶段：战争心态下的文学（19491978年）二、第二阶段：和平建设时期的文学（19781989年）三、第三阶段：市场经济条件下的文学（90

4、年代以来）第三节中国当代文学的重要特征一、文学与时代的密切联系二、由一元到多元的文学格局三、探索与困惑并存的发展态势思考题：1、中国当代文学主要经历了哪些阶段性发展？各阶段有何特征？2、中国当代文学有何重要特征？第一编 19491978的文学第一章19491978文学思潮（4课时）教学目的与要求介绍三次文代会的召开；了解对电影武训传的批判；对红楼梦研究中主观唯心论的批判；对胡风文艺思想的批判；“百花齐放，百家争鸣”方针的提出；“反右”斗争及文艺政策的调整；“左”倾思潮的升级及对文学事业造成的损害。第一节 中国当代文学史上的三次文代会一、第一次文代会二、第二次文代会三、第三次文代会第二节 50、

5、60年代文学运动与文学思潮一、对电影武训传的批判（19501951年）二、对萧也牧等创作的批评（1951年）三、对俞平伯“红学研究”和胡适的批判（19541955年）四、对胡风集团的批判（1955年）五、“双百方针”的提出（1956年5月）六、文艺界的反右派运动和对丁玲、冯雪峰“反党集团”的批判（1957）七、六十年代初的文艺政策调整（19611962年）八、左倾文艺思潮的极度膨胀（19621965年）第三节 “文化大革命”十年文艺思潮一、“纪要”的出笼及其灾难性后果二、帮派文艺理论三、“文革”期间潜在写作思考题：1、第一次文代会的意义有哪些？2、如何看待对俞平伯“红学研究”和胡适的批判？3、

6、简述60年代初党对文艺政策的调整。4、何为帮派文艺理论？第二章 50、60年代小说（8课时）教学目的与要求了解十七年小说中革命历史题材小说与农村题材小说的成就和缺失，“双百方针”对小说的影响；正确评价“红色经典”与“百花文学”兴起的文学现象。第一节 概述第二节 柳青、周立波、赵树理一、创业史的得与失二、山乡巨变的别样特色三、锻炼锻炼 ：民间立场的曲折表达第三节 杨沫、梁斌、吴强一、青春之歌及其林道静形象二、红旗谱的民族风格与中国气派三、红日与军事题材创作的长足进展第四节 李准、茹志娟一、李双双小传的困惑与启示二、百合花的人情美与人性美第五节 百花文学一、时代背景二、基本情况三、代表作品分析 思

7、考题：1、何为“三红一创”？简要介绍其内容。2、谈谈红旗谱中的朱老忠作为农民英雄典型所具有的鲜明的性格特征。3、“百合花”在小说百合花中具有浓重的象征意味，谈谈自己的看法。4、如何理解百花文学？第三章 50、60年代诗歌（4课时）教学目的与要求了解建国初期中国诗坛的诗人构成；诗歌创作的发展变化、主要成就及问题；“大跃进民歌”；“政治抒情诗”；诗人对生活的赞美与歌唱。第一节 概述第二节 郭小川、贺敬之一、兴盛一时的政治抒情诗二、郭小川：颂歌与战歌相交织三、贺敬之：以诗歌思考现实问题第三节 闻捷、李季、流沙河一、天山牧歌：新中国第一首爱情礼赞二、独特的“石油诗人”三、草木篇：咏物言志，韵味绵长思考

8、题：1、什么是政治抒情诗？2、什么是“楼梯式”诗体？郭小川是如何运用此诗体的？第四章50、60年代戏剧（3课时）教学目的与要求梳理本时期话剧的发展变化及历史剧热潮；当代歌剧的发展；重点分析茶馆、关汉卿等的艺术特色、人物形象和创作成就。第一节 概述一、戏曲的改革二、话剧的新变三、歌剧的发展第二节 茶馆一、茶馆的演出经过二、茶馆独特的艺术风格第三节 关汉卿等历史剧一、关汉卿二、其它历史剧思考题：1、话剧茶馆寓意何在？其在艺术构思与结构布局上有何独到之处？2、以关汉卿为例，简述一下田汉历史剧的总体艺术风格。第五章50、60年代散文（4课时）教学目的与要求“十七年”散文的前后分期、各个阶段不同特色；“

9、十七年”散文的成就和教训；杨朔、秦牧、刘白羽等散文的艺术成就与不足。第一节概述一、散文的概念二、50、60年代散文发展脉络三、50、60年代散文的成就和教训第二节 50年代初的通讯报告一、在报告文学这片沃土上报告文学概述二、壮美与柔美结合 青春与诗情融合魏巍的报告文学三、勇敢探索 干预生活刘宾雁的新闻特写第三节 叙事、抒情散文（50年代末60年代初为主）一、美的追寻 善的呼唤叙事、抒情散文概述二、追求诗的魅力 表现美的心灵杨朔的散文三、壮阔雄美 热情燃烧刘白羽的散文四、文林艺海 觅珍探宝秦牧的散文第四节 60年代初的杂文一、坎坷、颠簸与起落、沉浮杂文概述二、痴心一片说“夜话” 沉冤十年“三家村

10、”邓拓、吴晗、廖沫沙的杂文三、经磨历劫 锐气不减巴人的杂文思考题：1、浅谈50、60年代散文的成就和教训。2、魏巍的报告文学有何审美追求？3、比较当代“散文三大家”散文的结构艺术。4、谈一下“吴南星”的杂文第六章 “文革”时期的文学（2课时）教学目的与要求了解“文革”十年各文体创作概况，重点掌握其间的地下诗歌创作。第一节 “文革”时期的小说创作一、“文革”时期小说创作概观二、浩然的金光大道三、李自成、闪闪的红星等小说四、第二次握手等“手抄本”小说第二节 “文革”时期的地下诗歌创作一、绿原等老诗人的创作二、食指等年轻诗人的创作第三节 八个“样板戏”的问世一、八个“样板戏”二、“样板戏”的特征思考

11、题：1、“文革”期间的“地下诗歌”有哪两股潜流？它们分别有什么思想蕴含和艺术特色？2、如何辩证地评价“样板戏”？第二编 19781989的文学第七章 80年代文学思潮（2课时）教学目的与要求了解新时期之初文艺界的拨乱反正、对思想禁区的冲击与文学的复苏等状况，梳理八十年代前期、中期、后期的文学思潮发展的轨迹。第一节 新时期文学初期的文艺复苏一、行进的脉络二、重大争鸣第二节 80年代前期的文学思潮一、关于现代派问题的争论二、关于人性、人情、人道主义的讨论第三节 80年代后期的文学思潮一、80年代文化思潮新特点二、关于文学主体性的讨论三、关于“文化寻根”四、关于“重写文学史”思考题：1、试述新时期文

12、学初期文艺复苏的基本脉络。2、谈一下80年代的“文化寻根”思潮。3、简述80年代后期文化思潮新特点。第八章 80年代小说（14课时）教学目的与要求把握“伤痕小说”、“反思小说”、“改革小说”、“寻根小说”、“先锋小说”以及“新写实小说”的兴起与发展、每一思潮所呈现的总体艺术特色，了解主要作家如王蒙、刘心武、张贤亮、韩少功、汪曾祺、贾平凹、莫言、余华、方方、刘震云等人的代表作品的创作情况、思想艺术成就与文化意蕴。第一节 伤痕小说一、定义二、兴起缘由三、伤痕小说反映了哪些“伤痕”？四、经典文本分析第二节 反思小说一、定义二、反思小说如何对历史进行思考？三、反思小说的叙述特征四、反思小说与伤痕小说之

13、比较五、反思作家举要第三节 改革小说一、定义二、历史背景三、基本特色四、改革小说作家举要第四节 寻根小说一、定义及特点二、寻根小说的三种价值取向三、兴起缘由四、经典文本分析第五节 先锋小说一、先锋小说的文化背景和文化意义二、先锋小说在创作上的特点三、经典文本分析第六节 新写实小说一、定义二、新写实创作的两种倾向三、经典文本分析思考题：1、伤痕小说反映了哪些“伤痕”？ 2、如何认识反思小说？ 3、改革小说在工业题材与农村题材小说创作方面取得了一定实绩，试举例分析之。4、寻根小说兴起的原因和主要特征是什么？ 5、如何认识先锋小说？ 6、什么是新写实小说？ 第九章 80年代诗歌（4课时）教学目的与要

14、求了解新时期诗歌创作队伍的构成和新时期诗歌多元化美学形态的历史进程与重大成就；掌握朦胧诗的思想内容与审美取向，以及舒婷、顾城等代表诗人的创作与艺术特色。第一节 归来者的诗一、归来的诗人二、艾青的诗作第二节 朦胧诗一、何为朦胧诗？二、朦胧诗重要特征三、朦胧诗论争概况四、舒婷、北岛、顾城等朦胧诗人第三节 新生代诗歌（后朦胧诗）一、概念二、审美特色三、主要代表诗人思考题：1、朦胧诗的特征是什么？2、双桅船有丰富的象征意义，它所表达的独特的情感内涵是什么？诗的最后四句被人们当作警句广为传诵，结合你的生活体验，说一说你的理解。3、顾城被称为“童话诗人”，说说你的看法。4、解析远和近这首诗。5、你从顾城之

15、死中感悟到了什么？第十章 80年代的戏剧（2课时）教学目的与要求了解八十年代戏剧创作概况，重点掌握沙叶新与高行健的创作情况、艺术探索与成就。第一节 概述一、现实主义创作阶段二、现代主义探索阶段三、写实与写意相融合的阶段第二节 沙叶新、高行健一、沙叶新的现实主义戏剧二、高行健的探索戏剧思考题：1、简述80年代戏剧发展概况。2、话剧陈毅市长取得了哪些艺术成就？3、谈谈高行健的探索戏剧。第十一章 80年代散文（3课时）教学目的与要求介绍80年代散文作家队伍的构成，80年代报告文学发展的基本轨迹、总体特征以及表现视角的转变。重点掌握巴金的晚年之作随想录博大精深的思想文化内容和独特的文体意义以及女性作家

16、散文。第一节 80年代散文概说一、作家构成二、特色与价值第二节 巴金随想录第三节 女性散文一、张洁拣麦穗二、唐敏女孩子的花三、叶梦羞女山第二节 报告文学一、报告文学概述二、重要报告文学家思考题：1、80年代的散文创作有何特色和价值？2、为什么说随想录是巴金“以散文形式在自己的文学道路上竖起的又一座丰碑”？3、唐敏女孩子的花传达了作者怎样的女性意识？4、为什么说叶梦羞女山是对女性生命的礼赞？5、为什么说徐迟的哥德巴赫猜想是新时期报告文学的里程碑？第三编 九十年代以来的文学第十二章 90年代文学思潮（1课时）教学目的与要求了解90年代文学创作和理论批评的共生共荣状态和我国文艺理论探求与世界文艺思潮

17、深入的一体化态势，重点介绍“新写实”思潮的发端、经过与作为文学思潮的特征。一、创作与理论的共生共荣二、“新写实”思潮思考题：第十三章 90年代小说述评（6课时）教学目的与要求介绍在全球化语境下90年代文学的转型，从整体上把握当下文坛众声喧哗的文学现象；剖析女性作家王安忆、铁凝、林白、陈染等人的小说创作，掌握长篇小说白鹿原、心灵史等作品的思想艺术特色。第一节 女性小说一、综述二、陈染、林白的私语化倾向三、徐坤、斯妤的解构倾向第二节 长篇小说一、多元化的艺术倾向二、陈忠实的白鹿原三、张承志的心灵史四、张炜的九月寓意五、王安忆的长恨歌六、余华的许三观卖血记七、张宇的疼痛与抚摸思考题：第十四章 90年代诗歌和散文述评（3课时）教学目的与要求90年代新诗在多种向度上探寻生存与发展的可能；诗人队伍广泛分流；“散文热”的兴起及及主要原因，余秋雨文化散文的思想艺术特色。第一节 新诗一、诗人队伍的广泛分流二、多元化的诗歌格局三、诗歌探索的主要倾向第二节 散文一、散文热与文化转型二、余秋雨的文化散文三、文人散文与学者散文思考题：第十五章 港台文学概述（2课时）教学目的与要求介绍香港文学的总体状况与特征，台湾文学多元并存的基本格局。第一节 香港文学第二节 台湾文学思考题：