一导入新课看图猜恐龙的名字激起学生的学习热情.docx

1、一导入新课看图猜恐龙的名字激起学生的学习热情一、导入新课,看图猜恐龙的名字,激起学生的学习热情 师:同学们,通过前一课的学习,我们知道大约两亿年前,美丽的地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰,它们就是(师指黑板,学生读:恐龙) 师:喜欢恐龙吗?猜猜看,这些恐龙叫什么名字?(课件出示雷龙图片) 生:梁龙。 生:蛇颈龙。 生:细鄂龙。 生:雷龙。 师:到底谁猜对了呢?(出示“雷龙”字样,猜对的学生疏起采欢呼,师抚摸着该生的头)你真聪明,恐龙知识真丰富! 师:再猜!(出示梁龙图片。)这个准能猜对! 生:梁龙。 师:你怎么知道? 生:因为梁龙特别长。 师:说得对。(出示剑龙图片)它是谁? 生:剑龙。 师

2、:这个呢?(出示三角龙图)哇,有三只大角嘛。(生高高地举手要发言,有些学生已经站了起来,甚至离开了座位)一起说! 生:三角龙。 师:地球人都知道嘛。(出示鱼龙图片)咦,这不是海豚吗? 生:(争抢着)不是不是,是鱼龙。 师:是冒充的吧? 生:(突然站起来大声说)不是,因为它长得像海豚。 师:我以为是海豚在滥竽充数呢,原来它就是鱼龙啊。同学们知道的可真多!(学生兴高采烈,热情高涨。出示霸王龙图片)好一派霸王之气,莫非它就是 生:(高声齐说)霸王龙! 师:老师看出来了,同学们真的是很喜欢恐龙啊! 二、精读课文,了解恐龙的种类和形态,学习说明文常用的说明方法 师:恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类很多,

3、形态更是千奇百怪。(板书:种类多形态千奇百怪) 请同学们快速默读课文,找出书中介绍了哪几种恐龙,并在名称下面画上横线。(很快就有学生举手) 师:这么快就找到、画好了,默读课文的水平真高! 师:(等所有学生都举起了手)好,谁来说一说? 生:书中依次写了雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙和霸王龙。 师:同意吗?(全班学生举手同意)你真棒!大家想了解这些恐龙吗?(生齐答:想)那就赶快读书吧。请听要求(提高声音、放慢语速):大声朗读课文,边朗读边思考,你最喜欢什么恐龙,为什么喜欢它?读书速度要慢些,你才能充分地思考。 (生自由读书、思考,师巡视并与部分学生作个别交流,不时面露微笑或竖起大拇指) 师:

4、(生以中速读完两遍课文后)大家读书都很认真,思考也很积极,老师可以从大家的表情看出来,从交谈中听出来。刚才与我交谈的几个同学都不喜欢雷龙,有喜欢雷龙的吗? 生:我最喜欢雷龙,因为它很大,是个庞然大物。 生:我也喜欢雷龙,雷龙走路的声音就像雷鸣。 师:太好了,雷龙看见你们喜欢它,一定会很高兴的。请你将这段话读给大家听,要读出你的喜欢。(图片旁出示文字:雷龙是个庞然大物,它的身体比六头大象还要重,它每踏下一步就发出一声轰响,好似雷鸣一般) 生:雷龙是个庞然大物 师:还不够大,再大些。 生:雷龙是个庞然大物(这次,该生用长音、重音将“庞然大物”读得很好) 师:真大啊!接着读。 生:它的身体比六头大象

5、还要重 师:比几头大象还要重? 生:(齐)六头。 师:比六头什么还要重? 生:(齐)大象。 师:请你再读一遍,让我们一听就明白。 生:它的身体比六头大象还要重(突出重读“六头大象”) 师:真好! 生:它每踏下一步就发出一声轰响,好似雷鸣一般。(重读“轰响”“雷鸣”) 师:你读出了雷龙的特点,读得好极了!(生自动鼓掌)谁再来读?(又一生读,读得很生动,语音抑扬顿挫) 师:多好听!也把掌声送给他!(生热烈鼓掌,读书的学生高兴地坐下) 师:请大家比较这两个句子(课件出示:雷龙是个庞然大物,它的身体比六头大象还要重,它每踏下一步就发出一声轰响,好似雷鸣一般。雷龙是个庞然大物,它的身体很重,它每踏下一步

6、就发出一声轰响) 师:读一读,你觉得哪个句子更好? 生:我觉得第一个句子好,因为第一个句子把雷龙与大象相比,我们都认为大象是动物中最大的,但一只雷龙就比六头大象还要重,让我们一下子就知道了雷龙有多大,很具体。 师:(首先为该生鼓掌,生接着鼓掌)你太聪明了,老师都不得不佩服你,说得头头是道。同学们,为了把事物说清楚,表达具体、生动,往往要运用一些说明方法,这里把雷龙与大象作比较,(出示:作比较)这就是一种说明的方法。猜一猜,这句话中还有什么说明的方法。 生:比喻,把雷龙踏步的声音比作雷鸣。 师:哈,你基本上说对了,更准确地说,这种说明方法叫打比方。(出示:打比方)说明方法的运用,让表达更具体、准

7、确、生动,让读者感受更真切。 师:请大家再读第一个句子,体会体会。(生齐读) 师:(出示梁龙图片)有喜欢梁龙的吗?请站起来。(站起来10多个学生)你们都喜欢?好!(指一生)你为什么喜欢它? 生:因为梁龙很长,有二十多米。 师:二十多米是多长?知道吗?我们的教室长8米,大约有三间教室这么长。 生:(齐)哇(拖长音,声音响亮) 师:很惊讶,是吗?如果不写出“二十多米”,只告诉我们“很长”,好不好? 生:我觉得不好,只告诉我们很长,我们就不知道到底多长,还以为有一间教室长、两间教室长,以为有几米、十几米长呢,原来它有二十多米长,真是太长了。 师:这种说明的方法就叫列数字。(一字一顿地)(指另一生)你

8、为什么喜欢梁龙? 生:因为它走路时就像吊桥在摇晃,我喜欢在吊桥上摇晃。 师:啊,能让你舒服得睡着了。(生大笑)其实这里也运用了说明的方法,前面已经遇到 过了,叫什么? 师:你很会学习。就请你把这段话读给大家听!(出示文字梁龙的身体很长,从头到尾足有二十多米,走起路来,好像是一架移动的吊桥) 生:梁龙的身体很长 师:请再长些! 生:梁龙的身体很长(“很长”拖长了读,很准确) 师:长多了,读下去。 (生接着读,重读“二十多米”,“一架移动的吊桥”读得很有趣) 师:读得真好!真了不起!(师竖起大拇指)喜欢梁龙的同学一起读。 (又有不少学生站起来,加入喜欢梁龙的行列,齐读这段文字) 师:你还喜欢什么龙

9、? 生:我喜欢翼龙,因为它有两个大翅膀,可以在天上自由自在地飞翔。 师:(出示翼龙图片)你向往自由,向往飞翔,是吗?我也羡慕翼龙,能到世界各地去旅行,还完全免费,不花一分钱。(生大笑)请你来读一读。(出示文字翼龙身体两侧长着翅膀,展翅高飞时,如同一架在天空翱翔的轻型飞机) 师:(生读后)知道这里运用了什么说明方法吗? 生:打比方,把翼龙比作轻型飞机。 师:对,请男同学来读这句话,千万别把轻型飞机读成重型飞机。 (男生齐读这句话,读得不错) 生:我最喜欢鱼龙。 师:就是那个被我当作海豚的? 生:是,它长得像海豚,它能潜入水中寻找食物,本领真大,我喜欢! 师:“能潜入水中寻找食物”,这就是鱼龙的特

10、点,你能通过朗读,让大家一听就明白吗?(出示文字鱼龙很像今天的海豚,它能潜入水中寻找食物。生突出重读“很像今天的海豚”“能潜入水中寻找食物”) 师:鱼龙和翼龙是恐龙吗? 生:不是恐龙。 师:(故作惊讶)怎么不是? 生:它们是恐龙的亲戚。 师:有这回事? 生:恐龙生活在陆地上,而鱼龙生活在水里,翼龙生活在空中。 师:噢,谢谢你,老师差点以为它们都是恐龙呢。你读书真认真,我也要吸取教训,以后读书再不敢粗心大意了。 生:老师,我补充,鱼龙、翼龙只是和恐龙生活在同一时代,它们是近亲,不能混为一谈。 师:噢,也谢谢你,老师一定记住。 生:我喜欢霸王龙,因为它是恐龙家族中的霸王,谁也不敢侵犯它。 师:(出

11、示霸王龙图片、文字)请你读! 生:霸王龙就是非常凶猛的食肉恐龙(重读“非常凶猛”“食肉”)。它大脑袋,短身子(急促地),牙齿就像锋利无比(重音、突出读)的匕首。 师:好凶猛的霸王龙啊!我得赶快溜,逃命要紧啊。(生大笑) 生:老师,我知道霸王龙怕水,它不敢下水。 师:(高兴地)真的吗?我就赶快往水里溜吧。哈哈,霸王龙,你敢下来吗?(生再大笑)喜欢霸王龙的同学站起来一起读,看你们像不像霸王龙。(生齐读) 师:好样的,都像霸王龙!这里把霸王龙的牙齿比作“锋利无比的匕首”,运用的说明方法是 生:打比方。 师:对,大家还喜欢什么龙? 生:我喜欢剑龙,因为它的样子很特别。 师:(出示剑龙图片)请读出你的喜

12、欢,读出剑龙的特点。(出示文字剑龙的背上插着两排三角形的剑板,尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。生读文字,师指图片上的“剑板”“尾刺”) 师:把“尾刺”比作利剑,也运用了 生:打比方的说明方法。 生:我最喜欢三角龙,因为它的三只角很厉害,而且每只角都有一米长。 师:(出示三角龙图片)好长的角啊!“一米长”,这里运用了什么说明方法? 生:列数字。 师:请把这段话读给大家听! 生:三角龙的脸上长着三只大角(重读),一只长在鼻子上方,另外两只长在眼睛上方(师指图中相应位置),每支角都有一米长(重读)这样的脸型,让任何动物都望而生畏(强调)。 师:这样的脸型,任何动物看见了都害怕,这就叫 生:望而生畏。

13、师:一起读。(生齐读这段话) 三、巩固拓展,练习说话,让学生在生动的表达中加深记忆 师:学到这,同学们了解了很多种类的恐龙和千奇百怪的形态,你能用“我是XX龙”的句式,向大家介绍一下你喜欢的恐龙吗?我先介绍一个我是鱼龙,(竖起大拇指,面露自豪)我能潜入水中寻找食物,哇,多好吃的鱼啊(作咀嚼状),哎,你们千万别把我当海豚哪,我虽然长得像海豚,但我比海豚凶多了,你们可得当心哟! 请同学们先自己说说,然后再说给同桌听一听,比比谁说得好。(生自由练说,同桌交流) 师:(两分钟后)准备好了吗,谁首先来介绍? 生:我是霸王龙,是恐龙之王,哈哈,我可是吃肉的,其他恐龙看见我就会拼命地逃,不过还是经常成为我的

14、口中美餐,你可别惹我,趁我肚子不饿,赶快离我远点儿,否则,哼哼! 师:哇,好凶啊,差点被你吓破胆,赶快离你远点儿。(生笑) 生:我的背上有两排剑板,尾巴上有四根利剑一样的尾刺,因此人们都叫我剑龙,别看我个头挺大,样子也挺凶,我可是很温柔的,我只吃草不吃肉,你喜欢我吗? 师:好温柔的剑龙,不过,我劝剑龙(师抚摸该生的头),你这话对我说可以,别去对霸王龙说,那就自讨苦吃了,说不定还小命不保。(生又笑) 生:我叫梁龙,我长得可长了,足有二十多米,不过,你可别把我当吊桥哟,但如果你没办法过河,我倒是愿意帮这个忙。 生:我是翼龙,我有两个大翅膀,可以在天上自由自在地飞翔,有人还把我误当作轻型飞机呢。如果

15、你能给我好吃的,我倒是愿意带你去旅行,就是不知道你敢坐不敢坐。 师:我还真是有这心没这胆,谁敢坐谁坐,我反正乘飞机。(生笑)同学们还可以说说你从课外读物中知道的恐龙。 生:我是异特龙,是一种凶猛可怕的食肉恐龙。我的一张大嘴可以一下子吞下一头小猪。 我的牙齿全都向里弯曲,猎物被我咬住就休想逃出来。你们说我厉害吗? 生:我叫细鄂龙。我是恐龙中最小最轻的,只有20厘米长,2.5千克重,看上去活像一只剥光了羽毛的鸡。唉,大家可别笑话我。 生:我是最重最高的恐龙极龙。我抬起头就有17米高,体重达100吨,比200头黄牛还要重。 师:老师看到一则资料,说世界上最大的恐龙叫震龙,有18米高,长达39到52米

16、,体重有130吨。知道130吨有多重吗?假如按100斤一个人计算的话,要有2600个人,也就是把我们实验小学所有的学生、老师、员工们加起来,才有一只震龙重(生齐声“哇”),甚至还没有它重,因为有的小朋友只有几十斤,不到100斤。它每走一步,大地就发出巨大的震动,像地震一样,所以才叫它震龙。不知哪一种说法更正确,同学们课后可以再去查阅资料,进行研究。 四、了解恐龙的食性和繁殖特点 师:这么多的恐龙靠吃什么来维持自己的生命呢? 生:吃植物和肉。(板书:食物植物肉) 师:你是从课文中哪儿看出来的?请读给大家听。 生:恐龙大多以吃植物为主 师:把这句话中的“大多”去掉,行不行?为什么? 生:不行,意思

17、改变了。 生:不行,因为原句意思是:大多数恐龙吃植物。去掉“大多”,意思变成了所有恐龙都以吃植物为主。 师:说得真好,可见用词准确是多么的重要,我们以后写作文也要努力做到用词准确。恐龙又是如何繁衍后代的呢? 生:卵生。(板书:繁殖卵生) 师:你从书上哪个小节看出来的?你能把它读出来吗? (生读该小节) 师:什么叫卵生?鸡是卵生的吗?(生:是)鸭呢?(生:是)鹅呢?(生:是)对,这就叫卵生。什么叫“破壳而出”? 生:就是小恐龙打破蛋壳从里面出来。 师:对,请看图片。(出示小恐龙破壳而出的图片。) 这只可爱的小恐龙正在 生:破壳而出! 五、引导学生猜解恐龙灭绝的谜团 师:恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年,大约在6500万年以前,这些恐龙突然神秘地消失了。你知道这是什么原因吗? 生:是白垩纪末期地球上的气候发生了巨大的变化,寒冷的气候让食草恐龙和肉食恐龙先后饿死。 师:这是气候变化说。 生:是小行星碰撞地球使恐龙灭绝。 师:这是小行星撞击地球论。 生:是火山爆发和地震,使大气受到了火山尘的严重污染以致恐龙开始灭绝。 继续阅读