《颐和园》教案四年级上册语文.docx

1、颐和园教案四年级上册语文颐和园教案四年级上册语文1教学目标使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。1.按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段2.学会本课的7个生字。理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句。3.有感情地朗读课文。背诵第2.4自然段教学重点1.理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。2.学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。教学时间3课时第一课时一、导入新课。导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，(教师板书课题)那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来

2、饱览颐和园的美景。二、出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。(有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。)三、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段;划出本课的生字和新词。四、学习生字和要求写的字。1.学习生字：识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。会给生字组词。(1)利用汉语拼音，读准字音。(2)用多种方法记忆字形。 用拆合法记“殿、眺、阁、耸”的字形。例如“殿”字。我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的“尸”;左下角是个“共”字;右边是没有的“没”的右半边“殳”;再把这三个部分正确地组合在一起就

3、是“殿”字。 利用形声字构字规律记忆“阁、雕”的字形。“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意;“各”声旁表音。讲解：声旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出属于哪一类的;有的就不能明确地表示出来。有的声旁能表音，有的就不能准确地表示读音。如：“堤”字就不能念成(shi)。因此，学生在遇到形声字时不要“念半边”，要正确运用形声字的构字规律识字。 用比较法(根据生字字形上的特点，找出一些与生字字形相近的字，形近字之间区别对比找出它们的相同点和不同点，从而记住生字的字形)记忆“栽、雕、赏”的字形。栽裁载;赏党堂;雕准谁淮。(3)借助字典理解字义、词义;查字典也可以帮助学生识字。教师要重视培养

4、学生查字典使用工具书的这种能力。学生具备了这种能力将终生受益。2.解释下列词语：神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。姿态不一：样子各不相同。琉璃瓦：内层有较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦。形状像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色，鲜艳、发光，多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。横槛：本课指横嵌的长方形栏板。宫殿：帝王居住的高大华丽的房屋。远眺：往远处看。画舫：装饰华美、专供游人乘坐的船。葱郁：青翠茂密。(五)用不同的方法给课文分段。(六)学法指导：教会学生如何给课文分段。第二课时一、齐读课文，讲读第1、6自然段。1.齐读课文。2.提问：(1)颐和园给作者留下了什么深

5、刻印象?(课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美;颐和园很大，占地范围广。)(2)作者有什么希望?为什么会有这样的想法?(作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。)二、明确作者的游览顺序。长廊万寿山昆明湖及十七孔桥。三、讲读，学习课文第二段。1.指名朗读，思考讨论，教师归纳明确：(1)作者是怎样来到长廊的?(2)长廊的特点是什么?(3)作者是怎样把长廊这处景观写具体的?2.按照提示给第二段分层。从整体上和外部介绍长廊;从内部介绍长廊;讲长廊两旁风景宜人。分层的结果：第一

6、层是第1.2句;第二层是第3句;第三层是第4.5句。3.逐层学习：(重点学习第二层)(1)学习第一层：从整体和外部介绍长廊。长廊的外部：绿的柱子，红漆的栏杆。(2)学习第二层：长廊内部：每一间的横槛上都有五彩的的画，且内容各不相同。读句子;提问：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明了什么?(说明画的内容丰富，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。(3)学习第三层：长廊两旁：风景宜人。“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”这句说明了什么?(说明长廊两旁的花木品种多、数量多;“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两

7、旁鲜花常开的景色特点。)“使人神清气爽”的：“微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。4.练习有感情地朗读。怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢?注意：学生读的形式要丰富一些;不要让学生产生枯燥乏味感。俗话说“熟读成诵”，在熟读的基础上练习背诵此段。四、讲读，学习第三段指名两名同学分别朗读课文第3.4两个自然段。思考、回答问题。1.作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观?它们各是怎样的?佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。排云殿：一排排、金

8、碧辉煌。教师提问的目的是为了引导学生更好地读书。让学生从书中去寻找答案，组织好语言，提高口语表达能力。让学生多读、多说，以便形成能力。2.作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么?3.练习有感情地朗读第三段，试背第4自然段。第三课时一、齐读全文。昨天我们领略了颐和园里长廊、万寿山佛香阁的美景，今天，我们再来欣赏一下昆明湖和十七孔桥的美景。二、学习课文第四段。1.指名朗读第四段。思考，回答问题：(1)作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物?(长长的堤岸;几座样式不同的石桥;倒垂的杨柳;湖心小岛，十七孔桥。)(2)十七孔桥是怎样的?(十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有

9、上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿态不一，各不相同。)(3)石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，这说明了什么?(狮子“姿态不一”的特点，充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。)2.教师指导学生有感情地朗读。(1)教师范读。教师在范读时，要通过表情语气的变化，感情的处理来加以体现。(2)学生模仿练习。(3)指名朗读、齐读。三、默读课文，体会游记这类文章的写作方法。1.按照一定的顺序写。(游览顺序、观察顺序、方位变化顺序、季节变化顺序。)2.运用好过渡句，交待清游览顺序。3.抓住景物特点分层次写具体。4.选择有代表性的景物来写。四、解决学生的疑难问题。五、检查学生有感情地朗读课文，

10、背诵第2.4自然段。颐和园教案四年级上册语文2【教材分析】颐和园是人教版小学语文第七册第18课，这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。人教版四年级上册语文颐和园教学设计1【学情分析】颐和园是第七册第五组教材的第二篇课文。本单元的训练重点是：继续练习给课文分段，揣摩作者的叙述顺序，表达方法，理解课文内容，了解祖国河山的壮美秀丽。结合单元训练点和学生实际，本课的训练点为引导学生了解作者

11、的叙述顺序，通过理解课文内容，感受颐和园的美，增强学生的民族自豪感。课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。同时作者对颐和园中的景物只进概括性的描述较为抽象，学生对颐和园的景物没有感性认识，不容易理解。【教学目标】1、有感情地朗读课文，使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。2、了解作者的写作顺序，体会并学习作者抓住特点描写景物的表达方法。【教学重点、难点】1、指导学生朗读感悟颐和园的美景，培养审美情趣增强民族自豪感。2、引导学生体会并学习作者抓住特点描写景物的表达方法。【教学过程】一、导入新课，激发情

12、趣1、导语：同学们，你们喜欢旅游吗?你都去过哪呢?2、学生自由分说。3、当提到北京时，师适时引入对颐和园的介绍。那可是个美丽的地方。它是清代乾隆年间修建的皇家园林。今天我们就来学习一片有关颐和园的文章。(板书课题)并强调“颐”的写法，齐读课题。4、师：老师找了一段有关颐和园的风光片，咱们一起来欣赏一下吧!(播放颐和园的风光片)(二)、初读课文，整体感悟，了解作者游览顺序。1、生欣赏完颐和园的风光片，谈谈感受。2、师：写颐和园的文章更美呢!我们赶紧打开课本第18课读一读吧!注意，在读之前，老师先提两点要求：(1)、要读准字音。(2)、一边读一边思考：作者是按怎样的顺序游览的?3、生自由读课文。4

13、、分段检查学生读书情况。师随机指导字词的音形意。例如：1栽是平舌音，它还有两个形近字：载、裁。让学生读一读，并分别组词。2、强调“几乎”中“几”的读音，并提醒它是多音字。3、理解“远眺”一词。4课件出示本课需要掌握的词语，找生读，再齐读，理解“朱红”。5、作者是按怎样的顺序游览的?师板书长廊万寿山昆明湖。6、你是从哪些句子看出来的?师课件出示这些句子，生齐读这些重点句子。7、生根据板书用表示先后顺序的词语说说作者游览的顺序。三、精读感悟，进一步感受颐和园的美生选择自己喜欢的景点读一读，并勾画出自己认为美的句子，再多读几遍。(一)感受长廊的特点1、喜欢长廊的同学读描写长廊的段落，其它学生听他是否

14、读出长廊的特点。2、强调为了体现长廊“长”的特点，写长廊的这些数字应该重读，并指导朗读。3品析这位同学读书情况，随机指导朗读，在读中体会长廊“长、美”特点。(二)感受万寿山的特点1、找生朗读这一段。并随机理解“耸立”2重点品读赏析：出示句子：1、(1)葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。(2)树丛掩映着琉璃瓦屋顶和宫墙。2、(1)昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。(2)昆明湖又静又绿。(1)生自由读句子，并小组讨论哪句好，为什么。(2)交流感受。生交流第一组体会：第一句好，因为第二句把表示颜色的词语去掉了，就体现不出色彩美了。生交流第二组体会：第二句好，作者用了一个比喻句，让

15、我们感受到昆明湖到底有多静，到底有多绿。让学生仿照这句话利用“像像”说句话。(3)让学生美美地读一读这两个好句子。3 、游船、画舫在湖面上慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”(1)四人小组讨论“滑”的精妙之处：这儿用了一个“滑”字，是不是用错了，能改用“划”字吗?四人小组讨论后全班交流：这个“滑”字没用错，这个滑字一般都用在很光滑的平面上滑过，像滑冰呀，滑雪呀，在这里用这个滑字，可以更体现出昆明湖很静。(2)感情朗读，感受远处昆明湖梦幻般的仙境。(三)感受十七孔桥的特点1、生自由朗读2生看着画面，配乐介绍十七孔桥。3、再展开想象，利用“有的有的”句式说说小狮子四、总结全文，升华感情其实颐和园的美景

16、还有很多，比如说玉带桥、智慧海，正如书中所说“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会细细游赏”，要游赏就需要导游，下节课我们就学做小导游，把你最喜欢的一个景点介绍给大家，课下的时候，同学们收集一下颐和园的其他资料。颐和园教案四年级上册语文3教学过程：一、创设情景、导入话题：1、多媒体情境创设：(1)出示地图的图片，指认北京，交流记忆深刻的旅游景点师：今天老师带来一副地图?你们知道这里是哪儿吗?北京有哪些让你印象深刻的景点?(2)多媒体图片展示，导入本课师：现在让我们乘坐梦想的航班，飞往北京，一起瞧瞧咱们的目的地?(颐和园)2、板题读题、交流：(1)板题读题，指导“颐”师：仔细看黑板，

17、注意这个字的笔顺笔画。(板书：颐)将这个字在草稿本上书写一遍。再读课题。(2)资料交流、方法介绍师：关于颐和园你们收集到哪些资料?(教师短评)我们可以通过书籍、网络查找资料，但是记住一定要选择最方便、最值得记忆的资料。3、过渡师：作者会从哪一方面向我们介绍颐和园呢?让我们一起走进文本。二、初读课文1、出示要求、自读课文：师：请同学们按照要求朗读课文。(要求备注：(1)同桌合作朗读课文。(2)合作完毕，相互抽读生字，词语。(3)遇到有疑难的时候相互交流。)2、教师检查学习情况：A、生字归类师：将上面的生字按照要求归类。(备注：左右结构、上下结构、独体字)B、生字检查师：指名抽读生字，并组词。(备

18、注：左右结构：开火车;上下结构、独体字：指名男生)C、课件出示重难点字、形近字组词区分师：在这些生字当中有不少容易混淆的，看看你们能够区分吗?D、指导书写生字、朗读记忆师：将这些重点字在草稿本上书写一遍，同桌相互检查。齐读重难点的生字。三、感知全文、掌握文章结构：1、听范文、完成思考要求师：仔细听范文朗读，(一)给文章划分段落，并写出段落大意;(二)思考作者是按照什么顺序来写的?2、学生交流、教师引导、板书归纳 ：颐和园是美丽的大花园5：介绍颐和园的景点6：颐和园的美丽说不尽(1)引导理解前后照应师：在前后两段中有一个相同的词语?(美丽)它们都在说颐和园的美丽!首尾两段意思相同，它们在结构上有

19、何作用?(前后照应)(2)游览顺序揭示师：作者通过什么顺序来介绍颐和园这些景点的呢?(游览顺序)3、 指出景点，感受游览顺序(1)找寻景点师：默读25自然段，勾画出作者介绍了哪些景点?生交流、补充(2)填景入图师：这是一幅颐和园的游览图，请同学们根据图示填上景点名称。说一说作者重点写了哪三个景点?4、初步感受作者移步换景(1)勾画句子师：作者通过哪些句子将这三个景点串联在了一起，请在文中用横线勾出。(2)朗读、教师随机指导师：原来作者就是把游览的路径记录下来，再加上景点有详有略的描写，就构成了这篇记叙游览的文章，在我们自己的习作中也可以运用这种方法。(3)模拟演练、依图简述游览经过师：接下来，结合表示路径的句子和景点，将今天咱们的游览的经过介绍给别人。老师先来示范一下。 (指名学生练习)四、世界遗产拓展师：颐和园不仅风景优美，还被誉为“世界文化遗产”，让我们一起来欣赏这些世界瑰宝吧!五、课文小结师：留心观察、善于发现，就能收获更多的美!板书设计：1：颐和园是美丽的大花园18、颐和园5：介绍颐和园的景点 游览顺序6：颐和园的美丽说不尽