《小麻雀》课堂实录.docx

1、小麻雀课堂实录s版五年级语文小麻雀课堂实录： 师：（口哨模仿几种鸟鸣声）请问同学们，我模仿的是什么声音？ 生：（急切地）斑鸠、抬丧雀子、山鸡、麻雀、老晒婆。 师：我们山区的孩子都是在小鸟的歌声中长大的，知名儿的不知名儿的，见过的鸟儿可真是黄牛吃青草不计其数。请同学们回忆一下：你最难忘的是哪一只鸟，你见它时，它在干些什么？ 生(1)：一只“点水雀”，每天给她的孩子捉虫来喂。 生(2)：一条蛇偷吃了窝里的小山鸡后，母山鸡一边哀哀地叫，一边愤怒地去啄蛇。 师：（鼓掌）说得好，你怎么知道它是愤怒的呢？ 生：母山鸡脖子上和头上的毛全都愤怒地竖起来，它瞪大了眼睛，不要命地往蛇身上扑去啄蛇。 师：哦！真是愤

2、怒极了（重复了学生的回答）。请大家分析一下，他刚才是从哪些方面来说母山鸡愤怒的。 生：（1）外形（2）动作（3）神情 师：总结板书描绘动物要抓住（1）外形（2）动作（3）神情 【点评：结合地方实际，从生活出发，将学生的思考聚焦于课堂训练重点。】 师：我们生活中见到过许多令我们感动、令我们难忘的动物活动场面，当时我们因被感动而仔细观察过，如何把它们描绘出来告诉别人或写出来让别人读呢？我们一起来学习课文“小麻雀”，看看著名的现代作家老舍先生是如何写的。下面请大家朗读课文，读时注意两点：（1）根据小黑板上的表格提示，在文中找出描写小麻雀外形、动作、眼神的句子。（2）作者对小麻雀有一种什么样的感情？下

3、面请同学们开始朗读。 师：在生活中你们见到的小麻雀美吗？ 生：不美。 师：那在本文中作者写的小麻雀美吗？ 生：不美。 师：不美还写？我们不是要求作文感情健康吗?这是不是一篇感情健康的文章呢？ 生：是的，小麻雀虽然不美丽，但它受了伤，又被猫咬过，很可怜，作者对它很同情，作者的这种同情弱小者命运的感情是健康的。 师：（带头鼓掌）看来我们写作的对象不一定是美的健康的，甚至可以是丑的、恶的，但我们的感情要健康，对丑恶的态度要鲜明。比如有一位同学在日记中记叙了邻居的孩子病了，不看医生而请巫医烧胎的事，这能不能写？ 生：能。 师：对，是能写的，不仅能写，从选材这个角度来说，结合了生活实际，很新颖。但这位同学写的却是巫医如何如何给小孩治好了病，大家很佩服，这位同学字里行间流露出一种羡慕，这行不行？