教育资料六年级语文下鲁提辖拳打镇关西.docx

1、教育资料六年级语文下鲁提辖拳打镇关西【教育资料】六年级语文下：鲁提辖拳打镇关西学习通过重要情节的语言动作描写来表现人物性格了解在正义与邪恶斗争中鲁达的性格，学习其精神初步认识封建社会的黑暗教材分析：重点：故事情节 性格分析难点：从人物描写中分析人物性格特征教具：教学过程：一、预习指导结合课本注释扫除字词障碍，尤其是古今词语的含义的理解粗读课文至少一次，了解大致情节二、导入新课（）请一学生谈电视剧水浒传，创设情境。学生默读预习提示简介水浒传及作者水浒传是元末明初的小说家施耐庵写的长篇小说，它描写了北宋 末年以宋江为首的农民起义，塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等众 多的英雄人物，暴露了封建统治阶级

2、的残暴和腐朽，揭露了当时的社 会矛盾。三、解题（）教师明确鲁提辖，即鲁达，绰号花和尚鲁智深正义的一方镇关西，卖肉的郑屠，恶霸，绰号镇关西邪恶的一方解决矛盾的方法打学生思考：（问题）鲁达为什么要打？怎么打法？打的结果如何？四、检查预习（）请一人上黑板注音请三中等生朗读课文段（与注音同时）师生共评注音及朗读（熟练、错字、音量、语气）五、复述课文内容，理清故事情节（）（问题）教师提示：按时间顺序和故事发展的先后来复述，字左右：某一天下午：第二天一早：送走金氏父女后：打死郑屠后：学生独立思考，必要时可以交流意见，教师进行个别指导抽二个较好表达能力的学生回答，其他学生有不同意见可补充教师归纳总结五、划分

3、层次，概括意思（）（问题）根据复述故事的情况，要求学生给课文分成四个部分，并简要归 纳意思学生独立思考后抽中等学生提问。一（）潘家酒楼上，鲁达倾听金老父女的控诉。（开端）二（）潘家客店里，鲁达亲自保护金老父女逃出虎口。（发展）三（1020）郑屠肉铺前，三拳打死镇关西。（高潮）四（21） 奔出南门，亡命出走（结局）五、分析人物形象（）按照以上层次划分的四个阶段，分别找出鲁达的语言、动作和心 理活动描写的句子，并分析这些句子各体现了鲁达怎样的性格特点。 （要求结合孔乙己和范进中举等以前学过的小说）学生分小组进行交流讨论，教师巡视进行个别指导点拨，并 调控抽样检查，教师评价（其他学生有不同意见可自由

4、发表，对的奖 励）酒楼会友倾听控诉动作：丢在地上（粗鲁）摸出银子（爽利 慷慨）语言：大骂郑屠（不畏强暴 伸张正义 嫉恶如仇） 说李忠不爽利 （狭义 豪爽 慷慨）客店送行动作：打店小二（勇武 疾恶如仇）拳打郑屠语言：三次消遣郑屠（有勇有谋）打前骂郑屠（有正义感 直爽）动作：三拳打死镇关西（勇武 嫉恶如仇）智走他乡心理活动和语言：（粗中有细，有勇有谋）归纳小结：要求学生把以上分析归纳起来，口头总结鲁达是一个什么样的人（问 题）六、教师总结：七、布置作业（）类：）掌握语文73-74 一、 三、）熟读10-20段，记忆重点语句类：讲述故事鲁提辖拳打镇关西附：板书一（）潘家酒楼上，鲁达倾听金老父女的控诉

5、。（开端）二（）潘家客店里，鲁达亲自保护金老父女逃出虎口。（发展）三（1020）郑屠肉铺前，三拳打死镇关西。（高潮）四（21） 奔出南门，亡命出走（结局）鲁达：粗鲁 豪爽 嫉恶如仇 见义勇为 粗中有细课题：鲁提辖拳打镇关西（第二课时）教学目标：从重要情节分析鲁提辖的思想性格。理解侧面烘托的写法。进一步学习鲁提辖的优秀品质。教材分析：重点：目标难点：目标、教具：投影片教学过程：一、检查复习：（分钟）提问：鲁提辖是一个什么样的人？作者用了哪些描写方法来写他 的？（要求中等学生回答）二、创设情境，导入新课：（分钟）在复习提问的基础上，引导学生思考：哪些片段最能体现鲁提辖 的性格？问题（学生举手发言，

6、允许百家争鸣， 教师肯定消遣郑屠和拳 打郑屠）三、学生自读课文10-20段，独立思考解决问题：出示投影片，要求解决以下问题：问题分析三次消遣郑屠（从鲁提辖的要求、郑屠的反应来分析）第一次消遣：鲁达拳要求：_，郑屠的反应：_ _第二次消遣：鲁达拳要求：_，郑屠的反应：_ _第三次消遣：鲁达拳要求：_，郑屠的反应：_分析三拳痛打郑屠（从打前骂、打的位置、打得结果、郑 屠的反应、描写角度、比喻的修辞几方面来分析）第一拳：打前骂：_；打的位置：_；打得结果：_；比 喻：_；描写角度：_第二拳：打前骂：_；打的位置：_；打得结果：_； 比 喻：_；描写角度：_第二拳：打前骂：_；打的位置：_；打得结果：

7、_；比喻： _；描写角度：_分析店小二的三次反应第一次：看到_，店小二_第二次：看到_，店小二_第三次：看到_，店小二_学生独立思考，必要时可相互研究，教师下去进行适当指导（差 生）教师抽样提问后不足由其他学生补充。.全班朗读16-18段，深入体味鲁达的气势。四、讨论问题：（分钟）问题出示投影片，要求先独立思考后分小组讨论解决以下问题：鲁提辖为什么要三次消遣郑屠？表现了鲁达什么的性格？写店小二的三次反应有什么作用？这叫什么写法？学生略作思考后以小组为单位进行磋商，教师巡视指导抽样检查提问，每道题一个人（对加分，不出声扣分），其他学生有不同意见可以举手补充（有建设性的的加分）教师评价，落实加分和扣分。参考答案：为了激怒郑屠，使其主动动手，为打找正当借口； 乱对方方寸，更容易打倒；反映了鲁达粗中有细、有勇有谋的性格。 反衬鲁达气豪胆壮，显示其力量的强大；侧面烘托的写法。五、教师总结：（分钟）六、堂上练习：（分钟）掌握语文75页学生做在书上，教师巡视检查学习效果。七、布置作业（分钟）.：课后熟读16-18段至基本成诵。.：预习新课，按掌握语文要求做。