新课标人教版小学二年级语文下册全册教案已整理.docx

1、新课标人教版小学二年级语文下册全册教案已整理1. 找春天教学目标：知识与技能 1、会认9个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。过程与方法1、从课题入手，引导学生从课文中去寻找春天，通过朗读、理解、感悟去体会春天的特点。情感态度与价值观1 热爱春天，愿意去观察，发现。教学重、难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。教学安排：二课时。教学过程： 第一课时 一、谈话引入。师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡

2、起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。二、初读课文，认读生字。1 自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。2 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。3 小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。4 口头扩词，看谁最能干。三、再读课文，感知发现。5 读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。6 读第三自然段，能读出什么？7 作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。8 带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的

3、欣喜与激动。四、朗读练习。可自由读、同桌读、小组读、挑战读。 第二课时一、复习巩固。1 同桌抽读生字卡。2 有感情、流利地朗读课文。二、 选读课文，自主积累，练习背诵。1 展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2 选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。3 背诵课文。4 个别抽背。三、指导写字。5 认读生字。6 扩词练习。7 重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。8 学生练习。四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。五、实践活动。选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自

4、己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。板书设计； 1找春天 小草 野花 嫩芽 小溪 . （眉毛） （眼睛） （音符） （琴声） 教学反思本课语言优美，充满儿童情趣，字里行间洋溢着作者对春天的 喜爱和赞美之情。教学时，我引导学生抓住重点句子进行品读，从而感受春天的特点，在朗读中积累语言和运用语言。 2. 古诗两首教学目标：知识与技能 1、会认7个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童 在花丛中捕蝶的快乐。 3、有背诵古诗的兴趣。过程与方法 大致了解诗句意思，感受小草顽强的生命力和儿童在花丛中捕蝶的快乐。情

5、感态度与价值观 体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。教学重点： 识字、写字、朗读感悟、背诵课文背。教学难点： 理解诗歌内容，想象诗中描写的画面，体会诗情。教学课时：两课时 第一课时一、复习导入： 学习找春天后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。二、初读课文，解决生字字音 1、自己读读两首古诗。 2、指名读古诗，读后评议。 3、出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。 重点字音：荣、宿、篱、疏 三、朗读感悟 1、自由朗读借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。 2、小组朗读

6、个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。1、 小组赛读注意鼓励有个性的朗读。2、 教师范读（1） 读草的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。（2） 宿新市徐公店的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农

7、村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。3、 学生美读 （1）朗读草时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。 （2）朗读宿新市徐公店时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。4、畅谈发现 你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。5、启发感悟 感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！6、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。7、利用学习伙伴

8、的话，引导学生给第二首诗编个故事。一、积累运用1、 练习背诵两首诗。2、 读读记记草原诗后四行的内容。3、 抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。 第二课时一、复习背诵两首古诗二、识字1、 在语境中整体认读，自主识字。 （1）自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。 （2）结合语言环境自主认读。 （3）教师检查认读情况，随机纠正读音。 （4）小组内相互检查认读情况。2、 联系生活实际识字。 （1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。 （2）如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个字。3、 组词识字。如，宿，住

9、宿、宿舍。4、 以熟字带生字识字。如，离篱 味未三、写字指导1、 巩固音、形。本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追、烧、荣；平舌音：菜、宿 。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。2、 仔细观察。本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。独体字：未左右结构：枯、徐、烧上下结构：荣半包围结构：追、店3、 重点讲解未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺要舒展。荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。宿：宝盖不宜太宽。烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，第二笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的

10、拐弯处要圆润。4、 生练习，师巡回指导。板书设计: 2 古诗两首 宿新市徐公店 草（顽强） 美 篱落：篱落疏疏 径：深 枯-=荣 树头：花落 未成阴 野火烧不尽 春风吹又生 乐追-黄碟 飞-无处寻 3、 笋芽儿学习目标：知识与技能 1、会认14个生字。会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。过程与方法 读议结合，借助CAI课件的直观演示了解笋芽的生长过程。情感态度与价值观 1、体会笋芽对春天的向往和奋发向上的精神。 2、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。学习重点： 识字写

11、字，有感情地朗读课文，理解笋芽的生长过程，难点：从笋芽的生长过程中体会笋芽奋发向上的精神，并感受到熏陶感染。学习时间：2课时一、激趣引入： 1、读课题：“笋芽儿”是什么样儿的？ 2、播放影片片段或出示挂图观察，然后学生练习口头描述笋芽儿的样子。 3、引入课文学习，知道这是一篇科学童话故事。二、初读课文，检查学生自己识字的情况： 1、播放影片或出示挂图学生观察，教师范读课文，了解课文内容。 2、学生自己读课文，碰到难记的生字多读几遍。 3、检查自学情况： （1）教师出示生字卡，指名认读。 （2）学生说说自己记住了哪些生字？（可以从图画认识“笋”；动作认识理解“揉一揉、扭动、向上钻、爱抚”；读书上

12、带有生字的句子，在具体语言环境中识字；学生用自己喜欢的方法记忆生字。）（1） 学生自己小声读一遍课文。1、 练习写字：（1） 连词书写，不能写成AABB式；（2） 指导带有口字旁的几个字的写法；（3） 指名书写“唤”，师生共同评价修改：（4） 学生练习书写；（5） 抄写要求积累的词语； 第二课时一、深入朗读，感悟课文，体会情感； 1、学生分组学习交流，有感情朗读课文： 2、分学习小组读课文，然后讨论：笋芽儿的生长过程是怎样的？ 3、讨论后推选同学在全班交流； （撒娇钻出地面长成健壮的竹子） （1）交流：你们从笋芽儿的生长过程中体会到什么？ （引导体会笋芽儿生长过程的美：春雨姑娘雷公公竹妈妈明亮

13、而美丽的 世界）一边体会一边练习朗读。（1） 有感情朗读课文：（1、2自然段应柔和、轻声，3自然段声音稍大、急促、粗重，最后两个自然段应读得响亮、自豪、欣喜。）指名读，评价；小组间竞赛读；1、 深入感悟：（1） 你喜欢笋芽儿吗？为什么？（2） 在你成长的过程中，得到过哪些关心和爱护？四、拓展运用练习：（选择使用）1、 摘抄课外读物中描写美好春光的词语或句子，熟读成诵，然后交流；2、 学生仿照例子，按课文内容编写儿歌：“春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来！快钻出来！春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌！我要给您跳舞！”板书设计 3笋芽儿 春雨 唤 扭、一个劲 妈妈呵护 春雨 笋芽儿-向上

14、钻- 钻出地面- 长成竹子 春雷 醒 阳光 奋发向上教学反思在课堂上，我特别强调阅读者的个性体验。比如，带有“自己”一词的表述。如刚开始时我强调学生用自己喜欢的方式读课文，课堂气氛很快便活跃起来，学生较快地进入了情景。 小鹿的玫瑰花教学目标 知识与技能 1、会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的爱好和习惯。 2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 过程与方法 引导学生入情入境，揣摩小鹿的内心世界，抓关键句子讨论来读懂课文内容。 情感态度与价值观 体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 教学重点 识字、写字，有感情地朗读课

15、文。 教学难点 懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到幸福。教学时间 两课时 第一课时一、引入新课 1、春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫瑰呢！ 2、板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什么呢？二初读课文，认读生字。 1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。 2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。 3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。如：（1）利用图画或实物帮助识字。 （2）利用汉字的特点识字。如表示动作的字“瘸、拐”等。 （3）利用汉语拼音帮助识字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”单字

16、读第一声，在“玫瑰”一词中读轻声；“骨”多音字，在“花骨朵”里读一声；“莺”是后鼻音。 （4）在组词中识字。 （5）在创设情景中识字。如，在什么情况下，我们会表示“惋惜”呢？“惋惜”两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？三再读课文，朗读感悟。 1学生自读，整体感知。围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”这个问题进行初步感知。 2结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的原因。 （1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。” （2）鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”3展示自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢。如，第三、四自然段读得稍慢，

17、在句中体会“惋惜”的意思，读出遗憾的心情。最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气，表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。4分角色小组朗读，进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？”体会文章表达的思想内容。5在表演中引导学生感悟。（1）学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语言，然后在组内分角色试一试。（2）指名表演，加深理解。指导演小鹿 要创造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提示学生可将作者的叙述性语言转化为人物的独白，在表演中揣摩小鹿的心理。 要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示学生可以将小鹿的心理活动用语言表演出来。 表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后

18、高兴的样子，体会他心情的变化。 指导演鹿弟弟 鹿弟弟心情有什么变化？（由“惋惜”到“也高兴地笑了”）玫瑰花开的时候，虽然小鹿自己没有看到，但是花儿给大家带来了美丽和快乐。因此，他感到高兴，觉得这玫瑰花没有白栽。 指导演黄莺和微风 表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气？（赞美）体会黄莺和微风欣赏到玫瑰花时的快乐。 第二课时一诊测 1开火车认读生字。 2有感情地朗读课文。二指导写字 1认读“我会写”中的12个生字，读准字音。 2扩词练习，看谁组得多。 3想办法记忆字形。 4指导书写。 （1）学生认真观察，联系已有的知识，进行迁移式的书写指导。如，烧浇，躲躺，由抽，射谢，歌哥，别拐，青、争静。 （2

19、）结合上学期学过的“游、倒、啊”等字，再次强调这类字的书写要点：三个部分要尽量写得瘦长。 （3）“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间是横折，下边的“月”字变撇为竖；“渐”字中的“车”下面要变横为提，比顺为先竖后提。 5学生书写，老师行间指导。三积累运用 1词语积累。嫩绿 浓密 惋惜 终于 渐渐地 静静地 2完成课后“我会读”的练习。（1）展示读词语和句子。（2）仿照例句，进行扩展练习。 板书设计 4 小鹿的玫瑰花 小鹿 栽 一朵花没看到 玫 白栽 黄鸯 看 美 瑰 没有白栽 微风 闻 香 花教学反思本课的情感目标是让学生认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

20、教学中，首先，我引导学生抓住鹿弟弟说的“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”和“看来，你的玫瑰没有白栽！”这两句话进行对比朗读；然后，引导学生合作探究小鹿的玫瑰花没有白栽的原因；最后，朗读课文，感悟文章的含义。 语文园地一教学目标：1 启发学生观察和想象，培养学生的创新能力，让学生初步感知语言中的比喻。2 积累生字、词语、春联。3 训练孩子口语交际的能力。教学时间：两课时第一课时一 我的发现1 读题，明确题目意思。2 你发现图中有哪八种事物？3 读“泡泡”里的话，学生自主发现，按照“我发现燕子的尾巴像”的句式把自己的发现表达出来，调动孩子发现的兴趣。4 你发现八种事物中还有什么想什么？5 出示句

21、式“我发现 像 。”学生口头补充句子。6 教师提示表达的顺序可以灵活，如：“银杏叶像扇子。”也可以说成“扇子像银杏叶。”7 小组交流，口头补充句子。8 扩展：你还发现哪些事物之间非常相似？请用“像”的句式说说。二 日积月累1 读题，明确题意。2 读读认认。（1） 自读八组字词。（2） 每组横线左边的字是怎样得到横线右边的字的？（熟字加偏旁的方法）（3） 小组合作学习，区分每组两个字在形、义方面的不同之处。3 读读背背。（1） 小黑板出示四副春联。（2） 告诉雪糁春联是春节时帖的吉庆的对联。（3） 让学生借助拼音自读春联。（4） 教师示范读，师生对读，反复吟诵，背下来。4 我会说。（1） 出示“

22、 的春光”，教师语言提示“怎样的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配准确，用词优美。（2） 出示“ 的天空 的阳光 的田野 的小溪 的枝条”（3）小组交流，汇报。（4）我们学过的课文有这样的短语吗？三 展示台1 读学习小伙伴“泡泡”里的话，明确本次展示的内容。2 展示孩子们收集的词句、书法作品，予以评比。3 在春天里，你还想展示些什么呢？（诗配画等形式均可） 第二课时一 口语交际1 自读17页方框里的话，明确本次口语交际的内容春天里的发现。2 老师展示一个关于春天里的新发现。3 什么是“新”发现？（让学生明确课文中学过的，别人说过的就不是新发现了，要想有新发现就必须仔细地观察。）4 小组交流自

23、己的“新”发现。（启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面去观察。）5 学生汇报自己的“新”发现。6 写一写自己的“新”发现，注意指导写话的格式，如：每个自然段前应空两格。二 宽带网1 学生自读宽带网中的内容。2 让学生了解“市花”的相关知识。3 你从文中知道了哪些城市的市花？你还知道哪些城市的市花？4 你还知道哪些城市的市树吗？5、泉水教学目标1：认识八个生字，学会九个生字。2：有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。3：培养学生乐于助人的良好品质。过程与方法 以自读自悟为主，抓住文中对泉水的四次语言描写重点品读，体会泉水的特点和 奉献精神。情感态度与价值观 从泉水的一路奉献中受

24、到熏陶感染，乐于奉献。教学重点1.学会九个生字。2.有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。教学难点1.“瓦”、“脆”的记忆和书写。2.培养学生主动帮助别人的意识。课时安排；两课时第一课时一、谈话导入新课春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过 给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。板书并齐读课题。二、新课教学（一）、感知课文1. 自读课文。要求：读准字音，划出生字。2. 卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆教学方式：自读、齐读、指名读注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cu”，不是“chu”3.自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组

25、互读)4泉水都流过了那些地方？（板书：山腰 平地 果园 山谷）（二）、理解课文，熟读课文，背诵课文。1.小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？2.在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：（1） 泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”（2） 泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”（3） 泉水（愉快地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”（4） 泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”注： 1、括号中的词语为教师所加，教师在教学中相机提示，可让学生填空，也可自己引导。

26、2、说到第一句时，提问：“天然水塔”指的是什么？3、读好一句就可让学生通过分小组等形式读好其它几句。“来吧，来吧”等类似的词要做重点指导4.引读二、三、四、五自然段5.学生选读二、三、四、五自然段方式：自读、挑战读1.学生选背二、三、四、五自然段这股泉水是从那里来的呢？指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”2.读好六七两个自然段。方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去？你从那里看出来的？读一读3.通读全文。三、巩固练习1、根据课文内容连线：流进 山谷流过 果园流到 平地穿过 小池注：本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这四个词的搭配，教师可依据自己实际出其它题型区别这四个词。2、照

27、样子写一写例：很多 很多很多 很清 很甜 很美 四、小结爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。 第二课时一、 复习导入指名23生背诵。认读生字词：瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃这些词语中那些字是要我们学会的生字？找出来之后再读。二 学习生字1.小组学习生字注：小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆，然后互相交流，教师巡视。全班交流 瓦：第二笔是竖提，第四笔是横折弯钩。 然：左上角要和“夕”区分。 脆：注意左下角的写法。鹃：“口”字上没有一横。注：教师在学生的回答中相机指导，引导学生运用多种方法记

28、忆，只对易错部分做精要讲解，其他的尊重学生想法。2、指导书写瓦：最后一笔的折要写在竖中线上。然：四点底要写规范股：右上角没有钩。教学方式：（1）先写四个左右结构的字：结、股、脆、塔（2）同桌互查，教师巡视找易错典型范写（3）自由写，小组互查、改写三、巩固练习1.加偏旁组字组词吉 土 2.照样子填空火红的杜鹃花 （ ）身影（ ）大镜子 （ ）山谷（ ）歌声 （ ）果子3.读一读“我会读” 四、小结板书设计 5、泉水山腰 姐姐 平地 杜鹃花山坡 果园山谷 画眉鸟教学反思在精读课文时，我留给学生自主感悟的空间以读文本，读中对话，移位体验，让学生想象自己就是那股泉水。教学时，我重点引导学生读好泉水的几

29、句话，特别注意学生个性的朗读体验，通过激发想象，创设情景，让学生感受阅读的乐趣。6、雷锋叔叔，你在那里教学目标知识与技能1、 认识12个生字，学会12个生字。2、 有感情的朗读课文。背诵课文。3、 培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质。过程与方法通过朗读感悟，去触摸雷锋昨天的足迹；通过背诵积累语言。情感态度与价值观懂得奉献爱心，乐于助人。教学重点 学会12个生字1.有感情的朗读课文。背诵课文。教学难点1.冒、需、滴、洒的记法和写法2.养学生乐于助人的品质课前准备1.生字词卡片2.学生搜集有关雷锋的资料课时安排： 两课时第一课时一：导入新课1.雷锋叔叔是一名解放军战士，只活了22岁。他为人民做了许多好事。当时流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”2.板书并齐读课题二 新课教学（一）整体感知1.自读课文。要求：读准字音，勾出生字，标出小结2.卡片认读生字：锋、叔、曾、泞（为鼻音四声）、窝、迈、荆、棘、瓣、莹、觅、需3.分小结