《从蒸汽机到互联网》教学设计.docx

1、从蒸汽机到互联网教学设计（封面）从蒸汽机到互联网教学设计授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校【课程标准】以蒸汽机的发明和电气技术的应用等为例，说明科学技术进步对社会发展的作用。以网络技术为例，理解现代信息技术对人类社会的影响【教材分析】这课在本单元近代以来的世界科学历程中是处于比较独立的一课，先后联系的内容不多，但是和必修2第二单元第7、8课第一次工业革命、第二次工业革命紧密联系，不同的是处理的角度不一样，工业革命的要求是工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响，这课的角度是如课标要求注重科学技术进步对社会发展的巨大作用，所以在教学上要突出科技在工业革命中的作

2、用。【学情分析】在学习了必修2的工业革命后，高二学生对这部分内容应该是比较熟悉，而且工业革命中的重大发明如电等都是他们生活中能经常接触，能体会得到的，所以在教授本课时，可以适当提高学习的难度，帮助他们学会从角度出发去分析问题，提高他们的分析能力，比较的能力，学会用联系和发展的眼光看待自己所接触的历史，拓宽他们的历史思维，为高三巩固提高打好基础。【教学目标】（一） 知识与能力方面1、知识：瓦特研制成功“万能蒸汽机”；电力的发现与发展，电进入了人们生产和生活的各个领域；社会生产力大幅度提高；改变着社会结构和世界形势；使人们的生活更加丰富多彩。2、技能：理解：“蒸汽时代”和“电气时代”到来的必然性，

3、科学技术的进步对推动社会发展的巨大作用。3、运用：探究科学思想与科学发展之间的关系。（二） 过程与方法方面1、老师利用多媒体手段，提供图片、文字、视频等材料，同学们能提高学习的兴趣，增强学习的动力。2、通过问题探究、实践体验、历史比较、图表分析等方法与手段，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。（三） 情感、态度和价值观方面1、社会的发展需要技术革命2、电力的发现与发展是几代科学家努力的结果，树立继承发扬人类优秀文化成果的观念3、科技是第一生产力，是推动人类社会发展的终极动力【教学重点与难点】（一）教学重点蒸汽机的发明和电气技术的应用对社会发展的作用。（二）教学难点第二次工业革命开辟的时代被

4、称为“电气时代”的原因【教学方法】情景教学法，合作探究法，自主学习法【教学准备】（一）教师方面准备本课的课件及相关的图片、图表（二）学生方面收集有关工业革命的资料、拍摄工厂生产的图片及在网上搜索有关工业革命的资料、图片。小组合作、问题探究、【课时安排】1课时【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入问题逐步递进设问：1同学们上学是靠什么交通工具的？2这些交通工具都是那次工业革命的成果？3以后我们有可能还会有什么新的交通工具呢？4为什么在21世纪的我们能用上这些先进的工具呢？媒体展示：1常用的交通工具图片：如汽车、地铁、自行车2两次工业革命的对比表回答问题，并说出自己的答案1根据诱发学习兴

5、趣的原理：一旦意识到新事物与旧有意识内容相类似、相关联时，学生便会产生兴趣进行学习，历史来自生活，通过设计问题，在直观事物的刺激下，激发学生的学习兴趣。2通过回顾必修二的内容，使学生和准备学习的新知识建立联系关系新课讲授新课讲授新课讲授“蒸汽时代的到来”探究问题一：为什么说蒸汽机是工业革命中最伟大的发明？（从工业动力、工业布局变化、对其他的发明促进、交通发展的角度思考）思考回答问题尝试实践“探究式教学法”，即通过提示角度引导学生思考，学会多角度思考的方式，培养发散性思维。媒体展示：11）解决了工业发展的动力问题；自然力（人力、畜力、水力、风力） 蒸汽2）改变了工业格局的分布；近水建厂交通发达、

6、资源丰富3）出现了发明和使用机器的热潮；4）促进了交通运输业的发展。(蒸汽轮船、蒸汽机车)2 一系列工业革命的成果图片解答探究问题，让学生检验自己的思考成果，同时展现工业革命成果的图片，让学生有一个直观性的理解“电气革命的出现”问题探究二：第二次工业革命开辟的时代为何称为“电气时代”？（提示：从能源创新、工业动力、经济发展速度、人们生活变化的角度思考）学生思考并回答问题指导学生运用解决探究1的方式角度思考从而解决探究二的问题，达到知识迁移的目的。教学效果预测：可能还是有一部分的学生不能掌握角度思考的技巧，当他们回答不出的时候，仍然可以提示他们角度，减低难度。媒体展示：第二次工业革命的一系列成果

7、，补充电力的发现及应用凝聚着几代科学家的不懈研究。培养学生对科学，对真理的追求精神，使学生形成继承和发展人类优秀文化成果的观念和为科学真理而献身的世界观。从而实现情感、态度、价值观的第2个要求。电气革命的出现信息技术的发展媒体展示：第一、二次工业革命前后主要资本主义国家的工业状况设置问题：分析出现上述现象的原因？分析材料，完成问题。最后得出“科学技术是第一生产力”的结论培养学生的材料分析能力，并且通过分析材料，从而得出“科技是第一生产力”的结论，从而实现情感、态度、价值观的第3个要求探究问题3： 共同完成课本64页学思之窗的思考题 “你觉得应该怎样评价蒸汽机的发明和电力的应用对社会发展的作用？”学生思考，并回答问题，得出结论：科学技术进步对社会发展的积极促进作用紧密结合课本练习，培养学生分析比较能力，实现课标对本节教学的最根本要求“以蒸汽机的发明和电气技术的应用为例，说明科学技术进步对社会发展的作用”情景创设：美国皮特先生的早晨回答在情景创设中出现的工业革命成果为通过一个普通人在工业革命的影响下生活出现的变化，更加贴切学生的时代生活，从而认识科技对社会的推动作用，揭示本课学习的根本目的