湘教版一年级上册语文教案3单元.docx

1、湘教版一年级上册语文教案3单元编写日期： 课 时 教 案 执行日期：课题第三单元课时1-1口语交际 谁的姿势好总课时25主备人刘临艳参与人一年组语文教师审核人陈彩霞课时目标1、观察图画，辨别画面人读书写字姿势的正误。2、高学生辨别能力，激发评价兴趣。3、养良好的读书写字习惯，落实三个一。教学重点能正确评价读书写字姿势，培养良好的读书写字习惯。教学难点把读书写字的三个一落实到学生的实际行动中。教学方法 说演结合法教学准备挂图 小奖品教 学 程 序批注或修改意见一、 引入，引发学生。1、讲小明不注意姿势的故事。2、生自由说听故事后的感想。3、揭示课题姿势的重要性。二、观察图画，自主评议。第一幅图以

2、“坐着看书”为题。教室里，一个小朋友，姿势端正，正在看书。（姿势正确） 第二幅图以“躺着看书”为题。在野外，一个小朋友躺在草地上，在阳光下看书。（姿势不对） 第三幅图以“写字的姿势”为题。在教室里，几个小朋友正在写字做作业。三、口语交际演练请学们评一评：第一、二、三幅图哪些地方不对？1、我们平时的学习中，有的小朋友不注意自己的姿势，养成了一些不好的习惯。我们一起来看看下面这些小朋友谁对谁错？ 2、学生自主交流，说出自己的观点。 3、交际活动：我是小裁判。学生仔细观察，小组评议：睡的姿势好吗？为什么？谁的不正确？这样有什么危害？四、师生互动，学习三个一。1、同桌互议：怎样才是正确的姿势？ 2、师

3、引导归纳三个一：手 眼 胸 3、记儿歌： （1）读书：身直，头正，肩要平，眼离书本一尺。 （2）写字：手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离书桌一拳。五、小结板书： 手离笔尖一寸读书写字三个一 眼离书本一尺 胸离书桌一拳作业教学后记第个编写日期： 课 时 教 案 执行日期：课题第三单元课时2-19、i ei ui 总课时26主备人刘临艳参与人一年组语文教师审核人陈彩霞课时目标1、学会i、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。2、继续感受拼音对识字的作用。 教学重点i、ei、ui的发音方法。教学难点掌握3个复韵母的形。教学方法小组合作法 创设情境法教学准备课件 字母卡片教 学 程 序批注或修改意见

4、一、 导入新课。 1、看卡片，读字母：、o、e、i、u、。 2、教师谈话：同学们，我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们来认识3个复韵母朋友。板书：10、i、ei、ui像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。二、看图学习复韵母i、ei、ui的音形。1、学习复韵母i的音形。（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。问：你们发现什么了？（2）出示图：i你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？ （3）指名读i。教师结合学生发音情况进行具体指导：发i音时，先张大嘴巴发的音，口形由大变小很快滑向i，读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成i。（4）教师范读，学生继

5、续体会发音方法。（5）个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。 （6）记住i的形。复韵母i是由哪两个字母组成的？2、学习复韵母ei的音形（1）出示ei图。我们用学习i的方法学习ei的音、形。4个同学为一组讨论，我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形。口型也要变化，而且要读得短一些。再指名读，齐读。（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发朵小红花。（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。 3、学习复韵母ui的音形。（1）出示ui图。（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。（2）请同学汇报学习结果。（3）指名读，齐读

6、。（4）模拟山谷回声。师：ui-，大山你好！ 生：ui-大山你好！师：ui-，我太高兴啦！（生答） 师：ui-，我会念了！（生答）四、总结复韵母的发音方法。作业 一、在四线格里抄写复韵母 i、ei、ui。 二、找一些带拼音的词、句进行拼读练习。教学后记第个编写日期： 课 时 教 案 执行日期：课题第 三 单元 课时2-29、i ei ui总课时27主备人刘临艳参与人一年级语文组教师审核人陈彩霞课时目标1、i、ei、ui的四个声调。2、学习声母与i、ei、ui组成的音节，能准确拼读。教学重点掌握复韵母i、ei、ui标调方法。教学难点声母与i、ei、ui组成音节的拼读教学方法合作探究、点拨教学准备

7、课件 字母卡片教 学 程 序批注或修改意见一、学习复韵母i、ei、ui的四声1、读i、ei、ui3个复韵母。 2、按顺序读6个单韵母、o、e、i、u、，告诉学生他们是好兄弟，老大，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。 3、i、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：6个兄弟标调号，没找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。4、结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。（1）出示 i i i i ei ei ei ei ui ui ui ui请同学想想应该怎样标调号？（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调5、学生练习读四

8、声。二、教学i、ei、ui与声母相拼。1、教学i与声母相拼。 （1）老师出示卡片g、k、h与复韵母i组成的音节，学生试着拼读：g-igi k-iki h-ihi(2)教师范读，讲述要点：声母读得轻而短，韵母发音响而亮，两个轻轻一相碰，新的音节就出来了。同桌合作读。 （3）练习声母与i的四声相拼。现在老师给i带上声调帽子，再与声母相拼，你能把他们拼出来吗？ gi ki hi hi gi bi ki （4）你会选其中一个音节说一句话吗？2、教学ei与声母相拼。 （1）课件出示：b-eibei、 p-eipei、 m-eimei。(2)学生练读。3、教学ui与声母相拼。 （1）小黑板出示：z-uiz

9、ui、zh-uizhui、 ch-uichui。 (2)学生练读，指名读，纠正，齐读。二、教学“海带”“飞机”“喝水”的音节。三、教学句子。四、总结新课，再读课文。作业 一、从课文中选五个想写的音节，把它抄写下来。看谁写得又快又好。 二、把课文读给家长听。教学后记第个编写日期： 课 时 教 案 执行日期：课题第三单元课时2-110、 o ou iu总课时28主备人刘临艳参与人一年组语文教师审核人陈彩霞课时目标1、学会o ou iu 3个复韵母，能认清形，读准音。2、学会o ou iu的四个声调。教学重点o ou iu的发音方法。教学难点掌握3个复韵母的音、形、标调方法。教学方法小组合作法 创设

10、情境法教学准备课件 字母卡片教 学 程 序批注或修改意见一、 导入新课1、上课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读i、ei、ui卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：10、o、ou、iu2、（课件出示课文小猴图和儿歌）提问：看看小猴在干什么？你有什么话要跟它们说？教学儿歌。学生拼读儿歌。二、看图学习复韵母o、ou、iu的音形。1、学习复韵母o的音形 （1）出示o图问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志五环旗） （2）这个字母怎么读呢？自己试着读一读。 （3）指名读后教师纠正发音：o是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼

11、出，声响长些，o音轻短，就可发出o的音了。（3）教师范读，同桌互读，指名读，开火车读等多种形式练。2 、学习复韵母ou的音形 （1）出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。 （2）教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。 （3）采取多种形式读。 3、学习复韵母iu的音形。 （1）出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。 （2）教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。 （3）教师范读，跟读。三、巩固练习。抽读o、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能

12、用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：o，戴和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。作业 一、抄写o ou iu各三遍，看谁写得最漂亮。 二、默写学过的复韵母。教学后记第个编写日期： 课 时 教 案 执行日期：课题第 三单元 课时2-210、o ou iu总课时29主备人刘临艳参与人一年级语文组教师审核人陈彩霞课时目标1、 o、ou、iu的四个声调。2、习声母与o、ou、iu组成的音节，能准确拼读。教学重点声母与o、ou、iu组成音节的拼读。教学难点准确地拼读三拼音节。教学方法合作探究、点拨教学准备课件教 学 程 序批注或修改意见一、复习o、ou、

13、iu 3个复韵母二、学习o、ou、iu的四声1、生回忆标调小儿歌。 2、学说说儿歌。3、师强调要按、o、e、i、u、的顺序标声调。 4、出示o、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号 板书：o o o o u u u u i i i i 5、多种形式读。二、学习声母与复韵母组成的音节出示板书：g-ougou k-oukou h-ouhou自己试拼，同桌互拼，相互纠正。 指名拼读。三、出示板书：j-i-ojio q-i-oqio x-i-ixi 1、结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。 2、同桌小伙伴互相拼读。3、指名拼读，生更正。4、在练习时可以把音节加上声调如jio jio qioqio xi

14、o xio。三、看图拼读音节、出示图，你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么？ 2、出示音节：自己试着拼一拼。 拼不准的音节问问同桌小伙伴。 指名拼读。四、读儿歌 、指出红色的字母读一读。、看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。 、质疑读学生提出读不准的音节，同学解疑。、请学生带领同学读儿歌。五、读全文。教师领读，学生随读。指导学生按顺序读全文作业 一、读词语，说句子。 ( xio gu ) ( lo sh ) ( tu no ) 二、回家把儿歌和音节读给家人听。教学后记第个编写日期： 课 时 教 案 执行日期：课题第三单元课时2-111、 ie、e、er总课时30主备人刘临艳参与人一年

15、组语文教师审核人陈彩霞课时目标1、学会复韵母ie 、e特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节ye、yue及其四声。教学重点ie、e、er的发音方法。教学难点er的发音。教学方法小组合作法 创设情境法教学准备课件 字母卡片教 学 程 序批注或修改意见一、 对话，引出所学韵母。1、复习已学的复韵母。2、板书所学韵母，引导学生编儿歌，帮助记忆字形。3、认认自己的新朋友：ie、e、er。二、整体认读音节和特殊韵母的四声调教学。1、比较区别。ie-yeie是韵母，e前是i；ye是整体认读音节，e前是y。ie和ye读音相同。 2、比较区别e-yuee是韵母，yue是整体认读音

16、节。y和e组成音节时，e上的两点省写。e和yue读音相同。 3、练读ye、yue的四声。（1） 出示音节条幅，指名标调。（2）检查更正，复习标调歌。（3）指名读、范读、练读、自由读、开火车读、齐读。4、教学er的四声读法。（1）配合手势帮助发音（手平伸，四指上翘，表示卷舌）。（2）借助汉字“耳”、“儿”帮助读准字音。（3）指名标调读四声。（4）学生练读。4、请小老师带读ye、yue、er的四声。三、指导书写。 1、谈话引入：每个小朋友都有一个温馨的家，它们的家在哪儿呢？ 2、打开课本37页，观察分析。 3、出示四线格，引导学生书写。四、再读语境歌，找出所学复韵母。五、做游戏：摘星星。六、师总结

17、。作业1、在四线格里抄写ie、e、er、ye、yue各三遍，看谁抄写又快又正确。2、读、背学过的韵母。教学后记第个编写日期： 课 时 教 案 执行日期：课题第 三单元 课时2-211 ie、e、er总课时31主备人刘临艳参与人一年级语文组教师审核人陈彩霞课时目标1、学习声母与复韵母ie、e组成的音节，能准确拼读.或直呼音节。2、能看图认读音节词。教学重点正确拼读音节。教学难点掌握j、q、x碰到e在音节拼读时的变化。教学方法点拨、游戏法教学准备课件 字母卡片教 学 程 序批注或修改意见一、检查复习。 1、读卡片：ie、e、er、ye、yue四声卡片。 2、复习j、q、x与相拼省略上两点的规则。读

18、音节：ju、qu、xu， 3、说说他们的韵母是什么。二、练习ie、e与声母相拼。 1、出示音节图：n-ene l-ele j-ejue q-eque x-exue 2、比较练习。比一比上下两组的拼音，你发现什么了。 （1）韵母e在上下两幅音节图中在什么地方相同，什么地方不同？ 韵母e相同，拼出音节不同，与n、l相拼不去点，与j、q、x相拼去点。 （2）复韵母e由单韵母、e组合而成，与j、q、x相拼省写两点的规则在复韵母e与j、q、x相拼时相同。3、以多种形式练读。三、看图读音节词。 1、出示：布鞋和皮靴图。指名说说图意。 2、 示：x-ie-xie说说声母、韵母各是什么，练习拼读。 3、出示：

19、bu xie，指名连读拼音词。 4、出示：pi xue，指名读拼音词。四、看图读拼音儿歌1、出示拼音儿歌。 xio d di, i xu x, d sh、 xi z 、 zu x t。2、学生自由拼读音节。 3、按要求找音节。 （1）找出三拼音节。（xio zu） （2）找出声母是翘舌音的音节。 4、将找出后的音节多读几遍。 5、指名读儿歌。6、看图说说小弟弟怎样爱学习。五、课堂游戏，巩固效果。作业1、按格式书写。( y sh ) ( xu hu ) ( r j) 2、把11课读给家长听，并用喜欢的音节说一句话。教学后记第个编写日期： 课 时 教 案 执行日期：课题第 三单元课时2-1语文活动

20、3 总课时32主备人刘临艳参与人一年级组语文教师审核人陈彩霞课时目标1、复习韵母，能区别形近韵母。2、较并抄写字母与整体认读音节。教学重点复习复韵母。教学难点默写整体认读音节。教学方法小组合作法、游戏法教学准备 卡片教 学 程 序批注或修改意见一、课前导语小朋友们，又到了学习语文活动的日子了，今天给大家带来四个大苹果，但是要自己争取。看谁本领大，能把苹果带回家？在摘苹果之前，我们先做一下热身运动。 1、分别出示八个韵母卡片：ieiuioou iuieue er齐读，开火车，指名读（老师及时予以订正） 2、做游戏：猜一猜老师只做出韵母的口型，不出声，生猜出复韵母，并从卡片中找出，举起，大家齐读三

21、遍。（老师将ui-iu、 ie-ei 、o-ou、 ue-ie有意识的一组组地做口型，引导学生比形近韵母，想办法记住这些韵母）二、读一读，比一比。1、在黑板上粘贴四对动物卡片（ui-iuie-eio-ouue-ie)他们样子长得很像，你能将他们的名字准确地读出吗？（自由地读一读每组动物卡片上的动物。）2、请你读给同桌听，互相评一评，这些韵母读对了吗？3、请四个学生读，每个小朋友读一组，集体更正。分组比赛读。4、挑战读。读对的小朋友用水彩笔，在第39页第一题上画上一个大红苹果。三，读一读，写一写。练习第二题：区别字母和整体认读音节。1、出示卡片：ie ye。认读，引导学生说说它们的异同。（前一个

22、是韵母，后一个是整体认读音节） 2、出示其它四组卡片。 （1）自由读，和同桌说说其他几组字母和整体认读音的异同。 （2）指名读，齐读。 （3）老师读，学生指出相应的拼音， 3、指导书写。 （1）教师范写，学生随着书空。 （2）学生在拼音线上练习写一写，教师行间指导。 （3）比一比谁写字的姿势最端正，谁的拼音写得最规范最美，谁就能摘到第二个大红苹果。 作业 1、比一比，读一读。 i-o ei-ie ui-iu ue-er ie-ye ue-yue 2、抄写复韵母。教学后记第个编写日期： 课 时 教 案 执行日期：课题第 三单元 课时2-2语文活动3总课时33主备人刘临艳参与人一年级语文组教师审核

23、人陈彩霞课时目标1、 复习韵母与整体认读音节。2、 正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。教学重点准确拼读音节。教学难点准确拼读音节。教学方法合作探究、点拨教学准备课件教 学 程 序批注或修改意见一、导入语 这节课，我们要去摘语文活动3里另外的两个大红苹果。二、 摆出你会读的韵母1、出示单韵母卡片，多种方式读。2、教师示范拼摆：和o相拼组成o,生认读。3、生拿出自制拼音卡片拼摆一摆，读一读。（1）学生独立摆，读。（2）同桌合作，摆一摆，读一读4、用这六张卡片摆出自己认识的复韵母朋友。一边摆一边用笔记下自己摆的复韵母。比一比，看谁摆出的复韵母又对又快而且齐，最后读一读自己摆出的复韵母。5、找朋

24、友：老师出示一个单韵母，生迅速拿出另一个能和老师的拼成复韵母的单韵母。如：老师出示“i”，小朋友找出“e”摆成“ie”读一读；师生互换位置又摆成了“ei”再读一读。（摆得多，读得正确的小朋友，在40页第三题画上大红苹果）三、练习第四题：拼读音节，并恰当地与图画相连。语文活动3还剩下最后一个苹果等着我们去摘。 1、交流谈话：六幅图上画得各是什么？2、出示音节。自由拼读题中的音3、指名读六组音节，集体订正。重点指导读好两个有轻声的音节。4、一边拼读一边找出相对应的图画连起来。（1）学生独立读音节，连线。（提醒学生看清图，读准音节）（2）指名说一说，集体订。（3）老师出示课件，相机连线。（4） 黑板

25、上出示该题内容，学生上台板演。（5）连线全部正确的小朋友。请在第4题画上两个大苹果。5、多种形式读读这些音节。作业 1、先读一读音节，再选择其中两个音节说一句话。 “月牙尺子橘子飞机”的音节练习说话。 2、抄写复韵母和整体认读音节一遍。教学后记第个编写日期： 课 时 教 案 执行日期：课题第 三单元课时1-1第三单元测试题总课时34主备人刘临艳参与人一年级语文组教师审核人陈彩霞课时目标通过做各种类型的练习，让学生能更好的掌握本单元所学的知识，老师能了解学生对知识的掌握情况，同时培养了学生的拼读能力。教学重点所学的韵母、声母。教学难点培养学生的拼读能力。教学方法自主、合作、探究。教学准备课件教

26、学 程 序批注或修改意见一、写出下列韵母或声母相对应的整体认读音节。（课件出示） （1）老师读题。（2）学生完成练习，老师巡视。（3）集体讲评。 zh-( ) ch-( ) z-( ) i- ( ) in- ( ) -( ) ie-( ) n-( ) e-( )二、把下列两拼音节涂上绿色，三拼音节涂上红色。（课件出示）（1）师读题，讲解列题。（2）生做练习，师巡视。(3)讲评。( mo ) ( xing ) ( lo ) ( fng ) ( xng ) ( su )( ji ) ( tin ) ( xing ) ( chu ) ( nn ) ( hu)三、我会拼，我会填。（课件出示）（1）师读题。（2）生做练习，师巡视。(3)强调“”碰到“j、 q 、x”时因去掉两点。 w-n( ) ( )-( )-omio h-u( ) j-( ) jn ch( )-( )chung j-(