教师招聘考试教育理论综合模拟试题及答案 2.docx

1、教师招聘考试教育理论综合模拟试题及答案 2教师招聘考试教育理论综合模拟试题及答案 一、单项选择题 本大题共13道小题 每小题1分 共13分。在每小题给出的四个选项中 只有一项是符合题目要求的。请将正确选项前的字母填在题后的括号内 1.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为( )。 A. 终身教育 B. 普通教育 C. 职业教育 D. 义务教育 2.提出泛智教育思想 探讨把一切事物教给一切人类的全部艺术的教育家是( )。 A. 培根B. 夸美纽斯 C. 赫尔巴特 D. 赞科夫 3.将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程 这是( )。 A. 从课程制定者

2、或管理制度角度划分的 B. 从课程的功能角度划分的 C. 从课程的组织核心角度划分的 D. 从课程的任务角度划分的 4.( )是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。 A. 教育方针 B. 教育目的 C. 教学目标 D. 培养目标 5.( )是教师最为常用的研究方法。 A. 观察法 B. 访谈法 C. 实验法 D. 行动研究法 6.( )是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。 A. 视角 B. 视敏C. 视野 D. 明适应 7.考察被试个体差异 用于衡量被试相对水平 用于以选拔为目的的测验是( )。 A. 常模参照测验B. 标准参照测验C. 目标参照测验 D. 团体参照测验

3、8.新课程改革中提出的课程三维目标是( )。 A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 B.知识、情感、意志 C.面向世界、面向未来、面向现代化 D.世界观、人生观、价值观 9.作为传统教育学派的代表人物 提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育学者是( )。 A. 杜威 B. 卢梭C. 赫尔巴特 D. 夸美纽斯 10. 在构成教育活动的基本要素中 主导性的因素是( )。 A. 教育者 B. 受教育者C. 教育措施D. 教育内容 11. 马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是( )。 A. 理论联系实际B. 教育与社会实践相结合 C. 知识分子与工农相结合 D. 教育与生产劳动相结合

4、 12. 某学生在研究事物时 容易受他人态度的影响 这位学生的认知方式很可能属于( )。 A. 场依存型 B. 场独立型 C. 冲动型 D. 沉思型 13. 人们对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为( )。 A. 自我期待感 B. 自我归因感C. 自我预期感 D. 自我效能感 二、填空题 每空1分 共15分 请把答案填在题中横线上 14. 教育是对教育专制性、等级化和特权化的否定。 15. 教育学作为一门课程在大学里讲授 最早始于德国哲学家。 16. 对学生是人的属性的理解包含三个基本的观点 学生是主体 学生是具有思想感情的个体 学生具有独特的创造价值。 17. 感觉对比是同一感受器接受

5、而使感受性发生变化的现象 分和。 18. 自我控制主要表现为个人对自己行为的和 使之达到自我的目标。 19. 教育心理学是应用心理学的一种 是的交叉学科。 20. 奥苏贝尔指出 一切称之为学校情境中的成就动机 至少包括三方面的内驱力决定成分 其中被看作是学习的最重要和最稳定的动机。 21. 课堂气氛作为教学过程中的软情境 通常是指课堂里某种占优势的与的综合表现。 三、辨析题 本大题共3道小题 每小题5分 共15分 22. 动机强度越高 越有利于取得成功。 23. 智力高者 创造力必定高。 24. 人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系。 四、名词解释 本大题共5道小题 每小题2分 共10分

6、25. 教学 26. 学校课程 27. 有意注意 28. 社会抑制 29. 学习策略 五、简答题 本大题共5道小题 每小题4分 共20分 30. 为什么说学生具有发展的可能性与可塑性 31. 促进学生学习迁移的策略有哪些 32. 简述影响社会知觉的特点。 33. 简述韦纳的归因理论。 34. 简述桑代克的三条主要的学习律。 七、教育写作题 16分 36. 先贤苏格拉底有句名言美德即知识 后人对此提出质疑道德可教吗。请以道德是否可教为话题进行写作。文体不限 诗歌除外。 参考答案及解析 一、单项选择题 1.A 解析 终身教育主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。终身教育思想成为

7、很多国家教育改革的指导思想。终身教育是为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度。 2.B 解析 在大教学论中 夸美纽斯用一句话概括了他的泛智教育思想 那就是把一切事物教给一切人类的全部艺术。 3.D 解析 1 从课程制定者或管理制度角度 可分为国家课程、地方课程、学校课程。 2 从课程任务的角度 可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。 3 从课程功能的角度 可分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。 4 从教育阶段的角度 可分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程。 5 从课程的组织核心角度 可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。

8、 4.D 解析 略 5.A 解析 观察法是教育科学研究最基本、最普遍的方法。观察法是指在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察和记录 然后对所做记录进行分析 发现被观察者心理活动和发展的规律的方法。 6.B 解析 视敏度在医学上称为视力 视敏度的大小通常用视角的大小表示。 7.A 解析 被试在常模参照测验中的成绩必须放到所在团体中 以被试在该团体中的相对位置来评估其能力水平 这一团体即为常模团体。 8.A 解析 新课程改革中提出的课程三维目标是 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 9.C 解析 赫尔巴特最主要的教育观点是 教育的最高目的是道德和性格的完善。 10. A 解析

9、教育者是构成教育活动的基本要素之一 是教育活动的主导因素。 11. D 解析 马克思主义人的全面发展学说认为 教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的途径和方法。 12. A 解析 场依存型者的知觉倾向难以摆脱环境因素的影响 从题干可以看出该同学容易受他人态度的影响 很可能就属于场依存型。 13. D 解析 自我效能感是指个体对自己的能力能否胜任一项任务的判断与评价。 二、填空题 14. 民主化 15. 康德 16. 能动的 17. 不同刺激同时对比继时对比 18. 监督调节 19. 教育学与心理学结合而产生 20. 认知内驱力 21. 态度情感 三、辨析题 22. 答案要点 这种说法是错误的

10、。通常动机强度和工作效率之间的关系不是一种线性关系 而是成倒U型曲线关系。即在中等强度动机的情况下 个体的工作效率是最高的 动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中 工作效率随动机强度的增强而提高 随着任务难度的增加 较低的动机水平有利于任务的完成。 23. 答案要点 这种说法是错误的。智力是人们在认识客观事物的过程中所形成的认知方面的稳定心理特点的综合 创造力是应用新颖的方式解决问题 并能产生新的有社会价值的产品的心理能力。二者的关系十分复杂。智力高的人虽然可能比智力低的人更有创造性 但高的智力并不是创造力的充分必要条件。创造力还受到一些非智力因素 如坚持性、自信心、意志力、

11、责任感、兴趣等的影响。创造力是智力因素和非智力因素的结晶。 24. 答案要点 这种说法是正确的。人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系 学生的学习既与人类的学习有共同之处 但又有其特点 首先 以间接经验的掌握为主线 其次 具有较强的计划性、目的性和组织性 再次 具有一定程度的被动性。 四、名词解释 25. 教学是在教育目的规范下 教师的教和学生的学共同组成的一种活动 是学校全面发展教育的基本途径。它包含以下几个方面 1 教学以培养全面发展的人为根本目的 2 教学由教与学两方面活动组成 3 教学具有多种形态 是共性与多样性的统一。 26. 学校课程即各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目

12、及其进程的总和。包括以下具体含义 1 是某级某类学校所要进行的全部教育内容的总和 2 不仅包括各门学科的课内教学 还包括课外活动、家庭作业和社会实践等活动 3 不仅规定各门学科的目的、内容及要求 而且规定了各门学科的安排顺序、课程分配、学年编制和学周的安排。 27. 有意注意 有预定的目的 在必要时需要作出一定意志努力的注意。 28. 社会抑制 即个体在从事某一活动时 他人在场干扰活动的完成 抑制活动效率的现象 又称为社会干扰。 29. 学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量 有目的、有意识地制订的有关学习过程的复杂方案。它包括学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式

13、 可以是内隐的规则系统 也可以是外显的操作程序和步骤 五、简答题 30. 答案要点 学生是发展中的人 学生这一时期 是一个人的生理、心理发育和定型的关键时期 是一个人从不成熟到基本成熟、从不定型到基本定型的成长发育时期 也是一个人生长发育特别旺盛的时期。对于学生来说 他们身心各个方面都潜藏着极大的发展可能性 在他们身心发展过程中所展现出的各种特征都还处在变化之中 具有极大的可塑性。 31. 答案要点 1 把各个独立的教学内容整合起来 2 强调简单的知识技能与复杂的知识技能、新旧知识技能之间的联系 3 注重学习原理、规则和模型等方面的重要性 4 对学生应用其他学科知识解决问题予以鼓励。 32.

14、答案要点 1 认知者本身的特点。主要包括认知者的经验、认知者的性格和认知者的需要。 2 认知对象本身的特点。认知对象本身的特点是指该对象对于认知者所具有的价值及其社会意义的大小。 3 知觉的情境方面。在社会知觉中 除去知觉的主体、客体之外 知觉的情境也具有重要作用。 4 逻辑推理的定势作用。定势在对人的知觉形成中起着重要作用。在对陌生人形成初步印象时 这种作用特别明显。 33. 答案要点 韦纳等人认为 对于构成人的行为的原因 除去按照控制所在分成内在的个人因素和外在的环境因素 还可以按照另一维度即稳定性划分。在内部因素里可以分为稳定的 如能力 和易变的因素 如努力程度 。在外部因素里可以分为工

15、作难度 这是稳定的 机会和运气 这是不稳定的。 34. 答案要点 1 准备律。在进入某种学习活动之前 如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应 包括生理的和心理的 学习者就能比较自如地掌握学习的内容。 2 练习律。对于学习者已形成的某种联结 在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。因而对教师而言 重视练习中必要的重复是很有必要的。另外 桑代克也非常重视练习中的反馈 他认为简单机械的重复不会造成学习的进步 告诉学习者练习正确或错误的信息有利于学习者在学习中不断纠正自己的学习内容。 3 效果律。学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联

16、结。效果律是最重要的学习定律。桑代克认为学习者学习某种知识以后 即在一定的结果和反应之间建立了联结 如果学习者遇到一种使他心情愉悦的刺激或事件 那么这种联结会增强 反之会减弱。他指出 教师尽量使学生获得感到满意的学习结果显得尤为重要。 七、教育写作题 36. 参考例文 道德养成途径之我见 古希腊教育家苏格拉底将美德与知识等同 由知识的可教而得到美德可教。但是美德又不仅仅是知识 美德可以是知识以外的东西 是一种人们践行道德的见识。这样 美德就不可能仅仅通过德育的说教与学习就可以获得。在普罗塔哥拉斯中苏格拉底也曾提出过美德不可教的命题 前后矛盾。道德究竟可教吗 我认为 道德不是单纯由教得来的 但道

17、德是在有教育的环境中养成的。 我认为道德养成途径有三条 基本知识的传授 专门的道德知识的教授 榜样的树立与环境的习染。 这三条途径的地位是不同的 其中占首要地位的是榜样的树立与环境的习染。由于人的社会属性 无时无刻不处于社会化进程和受到社会各个方面 如家长、教师、同伴、媒体等 的影响 社会氛围无疑在个体道德认识和情感体验及价值判断中占重要地位。关怀理论注重人的情感的关注与培养 通过关怀与理解营造一个充满温情和人文精神的环境 经验会在个体的心理发展中起重要作用 使个体更有可能在看待和对待他人时充满温情。 其次是基本知识的传授。这里的基本知识是指除专门的道德知识以外的知识 并且是指在学校中进行的有

18、组织地学习知识 既包括学科知识 又包括活动课程知识。虽然各个学科有各自的主要教育目标 但道德教育必然会不可避免地隐含其中-普通课程的学习可以在生理上和心理上给学生造成影响 从而影响其对道德的情感体验。如对汉语的学习 使个体常常会沉醉于其优美的文字 产生对祖国独特文化的热爱 这种热爱极有可能在社会行为中转化为维护社会公德的言行 体现了一个人的道德。对一般知识 非德育知识 的学习 可以开阔一个人的眼界 转变其思维方式 使其自然而然处于一种高姿态。因而 对社会甚至整个世界有了更深刻的认识和更宏观的把握 而不是只看到表面的、暂时的利害和个人的得失 从而提高了个人的道德境界。活动课程不仅可以获取知识 同

19、时也把道德实践包含在内 使课程的道德教育功能更全面。 再次为道德知识的教授。道德知识偏重于教而非育 是对社会行为规范的总结与体系化 是独立的德育过程。这种专门知识自成体系 是有意的研究结果 对于培养受教育者道德意识 规范受教育者行为有一定作用 但易流于教条主义和口号化 使人产生厌烦甚至抵触情绪。 道德是每个人所应追求的品质 但其养成不是一朝一夕的事 而是一生要做的功课。学校是学生的主要活动场所 对于学生的道德养成 应提供良好的氛围。不但在知识传授、课程设 教师招聘考试试题(综合) A卷 一、选择题 25 1、开展教育工作 首先需要 A、确立教育目的 B、设计课程体系 C、加强德育工作 D、选择

20、教学方法 2、教师提高研究技能的三种途径是 A、自主、合作、探究 B、阅读、合作、行动研究C、学习、讨论、创新 D、兴趣、发现、研讨 3、许多人利用早晚时间学习、记忆 其效果优于白天 这是因为早上和晚上所受的抑制的干扰是 A、双重抑制 B、单一抑制C、前摄抑制 D、倒摄抑制4、“君子耻其言而过其行”翻译为白话文是“君子以他所说的超过他所做的为可耻” 这在当今仍具有强烈的教育意义。这句话出自 A、大学 B、中庸 C论语 D孟子 5、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁” 是指教师要有 A、针对性 B、逻辑性 C、知识性 D、创造性 6、三角函数的值是 A、一个分数 B、一个无理数 C、一个比值 D

21、、一个正数 7、苏轼评价王维“诗中有画 画中有诗” 这一思维过程属于 A、联想 B、幻想 C、理想 D、想象 8、课堂教学中 经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象 教师采用这种手段的目的是为了引起学生的 A、有意注意 B、无意注意 C、兴趣 D、知觉 9、“其身正 不令而行 其身不正 虽令而不从” 孔子这句名言体现出的德育方法是 A、陶冶教育法 B、说服教育法 C、榜样示范教育法 D、实践锻炼教育法 10、“明日复明日 明日何其多 我生待明日 万事成蹉跎。”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光 努力学习。这种行为属于意志品质的 A、自觉性 B、果断性 C、坚持性 D、自制

22、性 11、下列成语中没有错别字的是 A、因地制宜 举一反三 声名狼籍 怨天尤人 B、荼毒生灵 为富不仁 安然无恙 变本加利 C、走投无路 漫不经心 川流不息 千头万序D、随机应变 因材施教 再接再厉 相提并论 12、与“课外阅读是否影响课内学习 它对课内学习能否起促进作用 。”衔接最合理的是 A、我们的回答是肯定的 B、我们的回答是否定的 C、这是需要认真探索的问题 D、这是谁都无法明确的问题 13、古人苏秦受辱而悬梁刺股 终成学业 恰好印证了“不愤不启 不悱不发”的 的名言 这说明人的情绪的两极 A、是对立而不可调和的 B、因一定条件而互相转化 C、是具有社会性的 可有意识地调节和控制 D、

23、是可以寻找到一个平衡点的 14、对话式教学的问题不是简单的认知性或其他思维含量或智力价值不高的问题 而是能启发和促进学生积极思考的问题。这类问题的设计体现出 A、平等民主性 B、多元互动性 C、自主探究性 D、开放创新性 15、某教师上一堂诗歌欣赏课 学生要求逐字解释 老师就请学生一一解释并加入探讨。但又有学生提出不同看法 并以参考书为依据。老师激发学生讨论 科代表说 “不同的版本是会有不一致的解释 有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的 A、单向性 B、双向性 C、多向性 D、成员性 16、属于意义识记的行为是 A、小明通过阅读成语故事记住了大量成语 B、小明利用课间时间记住了圆

24、周率小数点后9位数字 C、小明采用历史的先后顺序记住了许多历史事件的年月日 D、小明通过诵读法记忆并掌握英语单词 17、某教师讲授“价格由6元变为2元”的数量问题 学生表述正确的是 A、原来一条围巾卖6元 生产成本降低后 价钱降低了两倍 B、原来一条围巾卖6元 生产成本降低后 价钱降低了三分之二 C、原来一条围巾卖6元 生产成本降低后 价钱降低到三分之二 D、原来一条围巾卖6元 生产成本降低后 价钱缩小了两倍 18、古汉语形容“多”或“少”时常用“三”字表示 表示“少”的意义的成语是 A、三心二意 B、三令五申 C、三言两语 D、三番五次 19、下面是上海实验小学的一则评语 默默无声的你 总是

25、踏踏实实地干着 拾纸屑、发本子凡是小队长的工作 你总是抢先完成 每当看到你高高举起小手 大胆地发言 老师真为你高兴 带病坚持学习 又让老师为你担心 每次看到你难受的样子 老师们真不忍心。大家知道 你是一个要强的孩子。这则评语主要体现了 A、结果评价 B、过程评价 C、定量评价 D、定性评价 20、北京史家胡同小学开展“小博士”工程 利用课余时间 少则两周 多则三四个月 自己研究探索一个专题 或完成一部童话作品。此活动的开展体现了 教学原则 A、循序渐进原则 B、启发性原则 C、直观性原则 D、理论联系实际原则 21、美国学生热衷于吸收各学科的成就 然后通过辩论剔除混乱知识体系中的糟粕和谬论 从

26、而获得迅速进步。这个现象说明了 A、学习的实践性 B、学习的渗透性 C、思考的独立性 D、思想的开放性 22、我国新一轮课程改革是在教育面临严峻挑战的形势下提出的 其背景说明最全面的是 A、知识经济时代提出的挑战 B、社会信息化时代提出的挑战 C、我国加入WTO面临的挑战 D、未来社会发展需要提出的挑战 23、下列命题正确的是 A、一组对边平行 另一组对边相等的四边形为平行四边形 B、顺次连接矩形四边中点所得四边形仍为矩形 C、既为轴对称图形 又是中心对称图形的四边形为正方形 D、以一条对角线所在直线为对称轴的平行四边形为菱形 24、出塞秦时明月汉时关 万里长征人未还。但使龙城飞将在 不叫胡马

27、度阴山。赏析有误的是 A、首句应理解为“秦代的明月汉代的关。” B、次句写出了秦汉以来世世代代征夫的共同悲剧 C、三四句道出了世世代代人们的共同愿望 D、全诗的情调悲壮高昂 25、德育方法很多 榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是 A、惩前毖后 治病救人 B、言者无罪 闻者足戒 C、有则改之 无则加勉 D、桃李不言 下自成蹊 二、填空题 10 1、国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出 “终身学习是21世纪人的通行证。”终身学习又特指“学会求知 学会做事 学会做人。”这是21世纪教育的四大支柱 也是每个人一生成长的支柱。 2、“读万卷书 行万里路” 这句话反映的

28、教学原则是 。 3、用表示实心圆 用表示空心圆 现有若干实心圆与空心圆按一定规律排列如下 在前2003个圆中 有 个实心圆。 4、教师的能力素质主要包括 语言表达能力 组织管理能力 自我调控能力。 5、如果两圆有且只有三条公切线 那么这两个圆的位置关系是 。 6、战国时代的孟子 有几句很好的话 “富贵不能淫 贫贱不能移 威武不能屈 此之谓大丈夫。”意思是说 7、文化具有传承性 是继承与发展的关系。如杜甫春夜喜雨中的 诗句 现在人们把它当作一种思想教育工作方法。 8、现代教育理论认为 和 是教育活动中的两个基本要素。 9、若a+b+c=0,则 a2+b2 +c2+2ab+2ac+2bc的值是 。

29、 10、当代西方学习理论中最具势力和影响力的三种学习理论是行为主义学习论 认知主义学习论和 。 教师招聘考试试题(综合)B卷 三、简答题 1、诗歌主旨理解。柳宗元江雪千山鸟飞绝 万径人踪灭。孤舟蓑笠翁 独钓寒江雪。 3 2、下面的“征稿启事”有不当之处 请修改。 3 征稿启事 为把校刊校园生活办得更好 编辑部决定搞一次全校性的征文活动。征文内容包括校园趣事 班级新风 师生之间 学习心得 诗歌散文等。欢迎同学 们踊跃投稿。来稿要求观点鲜明 文字简洁生动 字迹清楚 字数不超过一千字左右。请写明真实姓名和所在班级。稿件请于本月底前交给本刊通讯员。 校园生活编辑部 3、根据材料 从不同的角度提炼出不同

30、的观点 至少两条 2 古时一人上街卖马 一连几天无人问津。此人回家后深思 终于想到了一条妙计。他请著名的相马家伯乐在他再次卖马的时候围着马转三圈 离开时作留连状多看几眼 伯乐照办了。结果在一个早晨之内 马价上涨了十倍。 4、5月27日扬子晚报登载了一则消息 标题为全国教育图书汇展南京 请根据消息主体部分 写出消息的导语。 2 本报讯 。在江苏教育出版社组织、承办的这次全国出版社图书展示会上 有35家出版社参与 6000种图书参展 汇集了全国教育类图书的精华 充分展示了全国教育出版社近年来形成的新品种书多 重点书多的优势。 5、根据文意 补写一个事例。 2 俗话说 “一寸光阴一寸金 寸金难买寸光

31、阴。”胸怀大志 有所作为的人 都是爱惜光阴 充分利用时间的。鲁迅先生把别人喝咖啡的功夫都用在工作上 直到逝世前一天还在写日记。 6、将下面的短句改写为长句 2 北京工商管理专修学院隶属于北京途锦教育集团 是一所立志在三到五年内拥有十万学生的民办高校 是一所旨在将先进的现代化工商管理理念传递给更多人的民办高校。 7、指出句子中“光景”一词的含义 2 老人晚年过上了好光景 初次见面的光景 我还记得清楚 四、阅读理解 身为一半的江南人 第一次看见莲 却在植物园的小莲池畔。那是10月中旬 夏末秋初 已凉未寒 迷迷蒙蒙的雨丝 沾湿了满池的香红 但不曾淋熄荧荧的烛焰 那景象 豪艳之中别有一派凄清。那天独冲

32、烟雨 原要去破庙中寻访画家刘国松 画家不在 画在 我迷失在画中 到现在还没有回来。 没有找到画家 找到了画 该是一种意外的发现。从那时起 一个chuoyue的意象 出现在我的诗中。在那以前 我当然早见过莲 但睁开的只是睫瓣 不是新瓣 而莲 当然也未曾向我展开她的灵魂。在那以前 我是纳息塞斯 心中供的是一朵水仙 水中映的也是一朵水仙。那年10月 那朵水仙死了 心田空廓者久之 演成数重沙草 万倾江田。那天 苍茫告退 嘉祥滋生 水中的倒影是水上的华美和冷隽。 对于一位诗人 发现了一个新意象 等于伽利略的天文望远镜中 泛起一闪尚待命名的光辉。一位诗人 一生只追求几个中心的意想而已。塞尚的苹果是冷的 梵高的向日葵是热的 我的莲既冷且热 宛在水中央。莲在清凉的琉璃中擎一枝炽烈的红焰 不远不近 不即不离 宛在梦中央。莲有许多小名 许多美的凄楚的联想。对我而言 莲的小名应为水仙 水生的花没有比她更piaoyi 更富有灵气了。一花一世界 没有什么花比莲更自成世界的了。对我而言 莲是美、爱和神的综合象征。莲的美是不容否认的。美国画家佛瑞塞有一次对我说 “来台