1、爱什么颜色爱什么颜色 一.教学内容:第一单元色彩,第一课爱什么颜色,P1.2。二、教学要求: 1.通过儿歌学习,会认读课文生字,会读写课文一类字。 2.有感情地朗读课文,学会观察身边事物,抓住事物的颜色特点。能背诵课文, 自己给诗歌补充一个小节。3.体会诗歌意境,边读边想象,激发学生热爱大自然,热爱生活的感情。三、教学重点:朗读课文,掌握课文生字,知道作者喜爱那几种颜色的原因。 四、教学难点:培养独立识字能力和阅读赏析能力。 五、教学准备: 生字卡片,小黑板。六、教学课时:三课时七、教学过程: 第一课时一、导入新课:我们的生活是五颜六色的,正是由于有了这些美丽的颜色,生活才变得美好。你爱什么颜
2、色?原因?今天我们一起学习一首诗歌,看看作者喜欢什么颜色。二、自读课文,学习生字,整体把握。 1、小组合作,试读课文。“请同学们把课文读两到三遍,认生字,把诗歌读流利,读准确。” 2、教师提问:这些词语都认识了吗?(指名读生词)3、玩游戏,书写并熟记生字。4、教师谈话:生词都认好了,我们来读一读这首诗吧!三、品读诗歌。 1、第一节(教师引导) 指名分节读全文,在学生读的过程中进行正音。引疑:当你们读这一段的时候,心里有问题吗?2、第二节(学生自学)谁来读第二节?应该体现什么样的思想感情? 教师积极评价,特别注重学生的情感态度,热爱自然热爱生活,满怀骄傲。全体练读(配乐)。3、第三节(学生自学)
3、自由读:你们认为怎样才能读好?学生读完后发表自己的看法。4、诵读全篇。5、小组合作练习诵读,表演方式自定,看哪个小组读得最好(配乐)。第二课时一、复习导入:1.出示生字卡片,开火车轮读。2.读自己喜欢的小节,和同学分享心得。3.全班齐读。二、教学生字1.出示生字,让学生按学习难度给生字分组。2.根据分组,学生自学容易的。3.学生合作学习中等难度的生字:碧、辽、战4.教师指导学习易错、较难的生字:将、乘、威、武5.同桌巩固、互查。6.教师抽查学习情况,指导书写要点。7.学生学写生字。三、拓展延伸:你喜欢什么颜色?请你仿照诗歌再编一段。1.教师引导,激起创作兴趣,开展“我们班的小诗人”活动。2.小
4、组自由创作,交换作品。3.每位同学自己练写。4.展示自己的作品。5师生共同评价。四布置作业:1、背诵课文。2、把自己的小诗认真誊写一遍。课后反思: 通过把学习主动权交给学生,引导学生运用自己的方法来认识生字和熟记它们。通过反复诵读,从形式上分析句子的整齐美与参差美;从语言风格上分析不加修饰的质朴美。通过小组合作练习和表演,培养学生分工协作的能力和提高朗诵兴趣。通过开展“我们来做小诗人”的竞赛活动,发展学生的想象力和说话能力。金色的草地一、教学内容:第一单元色彩,第二课金色的草地,P3.4。二、教学要求:1、在自主学习和教师的引导下理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身
5、边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。2、学会本课生字、新词。3、正确、流利、有感情地朗读课文。三、教学重点:1.学习课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、生命的尊重、热爱之情。2、学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。四、教学难点:抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。五教学准备:生字卡片,教学磁带,有关蒲公英的资料。六、教学课时:两课时七、教学过程:第一课时一、用图画激发学生的兴趣,导入新课。1、出示图片:蒲公英同学们,见过这种植物吗?对,它就是蒲公英。板书:蒲公英2、交流收集到的资料。蒲
6、公英,别名“黄花地丁”,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,叶莲座状平铺,匙形或狭长倒卵形,羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。3、板书课题:金黄的草地(1)质疑:读了课题,你有什么疑问?疏疑:草地是绿色的,为什么说是金色的?(2) 联系对蒲公英的介绍,请你把蒲公英和金色的草地连起来,说一句话。二、学习生字、新词。1、读准生字字音,在课文中圈划出生字,再读读由生字组成的词语,理解词义。2、检查,重点指导。读准字音:呵欠 傍晚 一本正经记住字形:弟:中间的长竖不出头。 返:“反”字的最后一笔注意变化。3、在生字本上书写本课生字,老师巡回指导。三、初读课文,了解内容。1、自由读课文
7、,标画自然段,思考每一个自然段讲了什么内容。2、给课文分段。全文共五个自然段,可分两部分。第一段(第1、2自然段):每当蒲公英开放时,草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。第二段(第3至5自然段):蒲公英白天开,晚上合,草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。板书设计:蒲公英(早晨) (中午) (傍晚)绿 金色的草地 绿第二课时一、导入新课。1、播放课件或观察挂图:在草地上盛开着一片蒲公英,他们金黄金黄的,太美了!2、看完画面,给你留下了什么印象?3、板书:金色的草地把你看到的感受印在脑海里,与同学们读课题。二、细读课文,体会情感。1、学习第一、第二自然段。(1)自由读
8、第一、二自然段,找出与你感受相同的句子,然后再读一读。(2)指名读,评读。(3)看到这片金色的草地,“我们”的心情如何?(4)你想感受一下吹蒲公英的感觉吗?出示实物,让学生参与进来感受。(5)练习读第一、二自然段,体会童趣。2、学习第三至五自然段。过度:蒲公英一直是金色的吗?“我”有了一个什么新发现呢?(1)自由读第三至五自然段,思考:“我”有什么新发现?(2)总结:蒲公英的花瓣是可以合拢的,它随着时间变化而一张一合,张开就是金色的;合拢就是绿色的。(3)这个发现令“我”非常惊讶,大家再来读读第四自然段。(4)有了新发现后,“我们”有什么变化?(5)为什么“我们”不再揪它了?(6)从“我”的变
9、化看,你有什么感受?三、升华情感。1、学习本课后,你有什么感受?相互交流。教学后记: 板书设计:揪 发现 不揪 喜爱早晨 中午 傍晚绿色 金色 绿色合 张 合 蒲公英会合拢五 彩 池一、教学内容: 第一单元色彩,第三课五彩池,P5.6二、教学要求:1、了解五彩池形成的原因,感受五彩池的美丽,激发学生热爱大自然,热爱祖国山河的思想感情。2、学会本课的生字新词。3、练习边读边展开想象,有感情地朗读课文。三、教学重、难点:重点:了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。难点:理解“原来五彩的瑶池就在人间,不在天上”这句话的含义。四、教学准备:朗读磁带,生字卡片,五彩池的图片资料。五、教学课时:两课
10、时。六、教学过程:第一课时(一)导入新课:1.激情导入,揭示课题。2.谈话导入,老师板书课题。(二)初读课文。1、小声读课文,注意读准字音,读通句子。2、你认为哪些字容易读错,说给大家听。3、再读课文,你都读懂了什么?还有什么不懂的问题?4、学生汇报读懂的内容。5、质疑:为什么说“五彩的瑶池就在人间,不在天上”?(三)研读课文,体会五彩池的美丽神奇。1、学习第二自然段。(1)己读这句话,看看从这句话中你读懂了什么?(2)自己读读这两句话,看看有什么不同。比较句子:A、无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉。B、无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好像是铺展着的巨幅地
11、毯上的宝石。(3)介绍资料,指导朗读。根据老师查找的资料,五彩池的水池总共有693个,这么多大大小小的水池遍布山野,就像一颗颗晶莹的宝石,这句话应该怎样读呢?自己练习后,读给大家听。2.理解第三自然段。(1)自读课文,思考:这一自然段讲的是什么?(池水的颜色)(2)池水的颜色怎么样呢?自己再读一读第三自然段,看看你有什么感受。(3)指导朗读。(4)比较段落。3.理解第四自然段。(1)寻求原因。(2)指点汇报,交流。(3)总结,指导朗读。(四)朗读课文。1、通过学习,你知道五彩池和瑶池有什么不同吗?2、齐读课文。3、解疑:你明白了吗?还有什么问题?第二课时(一)检查复习1、朗读课文。2、背诵你喜
12、欢的段落。(二)自主识字1、用自己喜欢的识字方法识记字形。2、交流汇报。(1)独体字:止 丘(2)左右结构:灿烂耀积(3)左中右结构:倒(4)上下结构:昆仑亩(三)指导书写仑 亩(四)扩词练习学生充分说。耀:闪耀 耀眼 夸耀止:停止 止步 止血昆:昆虫 昆仑积:积雪 聚集 堆积板书设计:五彩池数量、大小、深浅、形状、瑶池(天上) 颜色 五彩池(人间)形成的原因教学后记: 语文天地一 第一课时教学目标:1、完成“比一比,组成词语”。2、完成“开卷有益”。3、完成“找一找描写颜色的词语”。4、完成“读一读、背一背”。教学重难点:1、完成“自读课文”。2、完成“积累描写颜色的词语”。3、完成“同音字
13、组词”。4、完成“读背古诗”。教学准备:小黑板课型:综合实践课教学方法:讨论、小组合作式。教学步骤: 、导入新课:同学们,在这个单元里我们学习了爱是什么颜色、金色的草地、五彩池三篇课文,感受到大自然的丰富色彩,生活的多姿多彩。今天,我们一起到“语文天地”去学习二、新课:1、完成“开卷有益”。(自读课文)(1)学生自由读课文。(2)指名说说:自己读了课文知道了什么?(3)分角色读课文。(4)齐读课文。2、完成“找一找描写颜色的词语”。(积累描写颜色的词语)(1)学生自由填写。 红()黄()黑() () () () 绿()蓝()白() () () ()(2)指名上台填写,指名评价。3、完成“比一比
14、,组成词语”。(同音字组词)(1)出示两组字,学生认读。保()近()壮()反()宝()进()状()返()(2)学生自由组词。(3)指名组词。(3)指名上台填写。4、完成“读一读、背一背”。(读背古诗)(1)学生自由读两首古诗。(2)指名起立读。(3)出示挂图,学生边听老师朗诵,边观察图上画了什么?(4)指名说说。(5)齐读古诗。(6)试背古诗。(7)齐背古诗。三、布置作业:完成“语文天地”活动。四、板书设计:语文天地1、开卷有益2、找一找描写颜色的词语3、比一比,组成词语4、读一读、背一背 第 二 课 时教学目标:1、完成“说说颜色在生活中的作用”。2、完成“金钥匙”。3、完成“用红、黄、蓝三
15、种颜色调一调,画一幅秋天的景色图,并围绕秋天的色彩写一段话”。教学重难点:1、完成“口语表达”。2、完成“金钥匙,理解词语”。3、完成“习作”。教学准备:小黑板、挂图、颜料。课型:综合实践课教学方法:讨论、小组合作式。教学步骤: 、导入新课:同学们,今天我们继续到“语文天地”去学习。二、新课:1、完成“金钥匙”。(金钥匙,理解词语)(1)小黑板出示:金钥匙(2)说说自己还用联想的方法,理解过哪些词语。2、成“说说颜色在生活中的作用”。(口语表达)(1)出示3幅图,学生联想,说说这些颜色在生活中有什么特殊作用?(2)学生自由说说其它颜色。(3)指名说说。3、完成“用红、黄、蓝三种颜色调一调,画一
16、幅秋天的景色图,并围绕秋天的色彩写一段话”。(习作)(1)用颜料红黄蓝三色,来调一调。(2)画一幅秋天的景色图。(3)自由围绕秋天的色彩写一段话。(4)指名说说自己写的一段话。三、布置作业:完成“语文天地”活动。四、板书设计:语文天地1、金钥匙2、说说颜色在生活中的作用3、用红、黄、蓝三种颜色调一调,画一幅秋天的景 色图,并围绕秋天的色彩写一段话教学后记:你一定会听见的一、教学内容:第二单元声音,你一定会听见的,P12.12二、教学要求:1、理解课文内容,体会作者热爱生活的思想感情;懂得用心去听身边的声音,就会发现世界上的声音很丰富、很美妙。2、学会本课的生字、新词。3、感情地朗读课文。三、教
17、学重点:1、让学生实实在在地能够留心声音,发现声音,感悟生活。2、理解“为什么你一天一天长大,却逐渐失去了听的兴趣,好像耳朵已经关闭。”四、教学难点:弄明白,怎样才能用心去倾听周围世界的各种声音。五、教学准备:生字卡片、课文朗读磁带。六、教学课时:两课时。七、教学过程:第 一 课 时(一)导入新课。1、导入语。2、板书:你一定会听见的(二)检查预习,自学生字、新词。1、自由读课文,把生字词语标出来。2、查字典,填写。3、学生相互订正。4、 教师重点指导。读准字音:“卷”,是多音字,在课文中读作“juan”区别字形:拨拔(三)读课文,理清课文脉络。1、读课文,标画自然段。2、每个自然段什么意思?
18、试着给课文分段。全文共十二个自然段,可分三部分。第一段(第至自然段):展示生活中存在的各种丰富多彩、奇妙无穷的声音。第二段(第、自然段):说明声音与我们的关系,告诉我们声音会充实我们的生活,使我们得到更多乐趣。第三段(第至自然段):建议我们做几种“声音游戏”,进入声音世界,得到乐趣。第 二 课 时(一)设计情境,让学生感受声音的重要性。1、现场模拟无声的情境分钟(在这段时间内通过课件和手势与学生对话),让学生感受无声的世界。2、假如世界没有了声音,你感受如何?3、总结。4、板书课题。5、齐读课文。(二)细读课文,体会声音的美妙。1、学习第一段。(1)自由读课文第一至五自然段,思考:文中列举了几
19、种声音?(2)具体都有哪些声音?(3)课文提到的这些声音你都听过吗?(4)播放这些声音,让学生用心听,分辨出这是什么声音。2、学习第二段。(1)自由读第六、七自然段,思考:声音与我们有什么关系?(2)为什么当我们熟悉了许多声音后,却失去了听的兴趣?(3)有感情地朗读这一部分。3、学习第三段。(1)指名读,思考:怎样才能用心去倾听周围世界的各种声音?(2)小结:这些方法都是生活中平平凡凡、朴朴实实、普普通通的。用心去听,你一定会听见的,世界的声音是美妙的、丰富的!(3)齐读最后一节。(4)请几位同学放自己搜集到的最让自己感动的声音,说说自己当时的感受,和同学分享。板书设计:你一定会听见的无处不在
20、声音 用心听 (丰富、美妙) 无时不在教学反思: 喜爱音乐的白鲸一、教学内容: 第二单元声音,第二课喜爱音乐的白鲸 二、教学要求:1、通过反复读课文和讨论,理解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,热爱动物的思想感情。2、在教师的引导下学会本课生字、新词。3、正确、流利、有感情地朗读课文。三、教学重点:1、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱。2、弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。四、教学难点:弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。五、教学准备:生字卡片,教学磁带。六、教学课时:两课时。七教学过程:第 一 课 时(一)看图片或录像片段,导入课题。1、
21、谈话,引入课题,板书:喜爱音乐的白鲸“鲸是一种很聪明的动物,它们在海里常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。今天我们就来学习一个有关白鲸和音乐的小故事。(二)预习课文。1、读准字音。2、自学生字并组词。3、划出不懂的词语,用自己的方式解决。(二)交流预习成果。1、“你学会了哪些生词?”掌握字音,指名带读。召唤 脊背 附近 成群结队2、记忆字形。寒:上下结构。中间共三个横,不要少写。迹:半包围结构。书写时先写里边,再写走之底。3.提出不理解的词语进行交流。(三)初读课文,理解文章脉络。1、选择你喜欢的方式读课文,给课文分段。2、小组学习:分段朗读课文。全文共七个自然段,可分两部分。第一段(第1自然段)
22、:鲸是一种聪明的动物,常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。第二段(第2至7自然段):记述了一次白鲸遇险又脱险的经历。3、选择你喜欢的部分自读。 第 二 课 时(一)课前导入。1、鲸是一种很聪明的动物。它们在海里常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。2、板书课题。3、齐读课题。4、这篇课文讲述了一件什么事?(二)通过读课文,理解课文内容。1、学习第二至四自然段。自由读,你有什么问题吗?2、学习第五六自然段。“白鲸是如何得救的?”边读边画出相关语句。尝试有感情地朗读课文,老师播放蓝色多瑙河。“为什么说白鲸得救是个奇迹?”小组讨论。(三)拓展:你还知道哪些动物喜欢什么样的音乐?板书设计:喜爱音乐的白鲸起因 白
23、鲸被冰层堵住了发现报信经过 凿冰送食物 了解动物习性,关爱动物破冰船开道放乐曲奇迹结果 白鲸得救教学反思: 寓 言 二 则教学要求:1、 理解课文内容,懂得自作聪明是愚蠢的,做人要有真才实学才行。2、 了解寓言这种文体,知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。许多寓言已演变成为成语,在生活中可以运用这些词语,使自己的语言更生动,更准确。教学重点:理解课文内容,懂得自作聪明是愚蠢的,做人要有真才实学才行。教学难点:了解寓言这种文体,知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。教学准备:从网上下载课文图片和竽的图片,准备生字卡。教学时间:两课时教学过程:第 一 课 时一、启发导
24、入,整体阅读提问:1在预习的基础上说说“掩耳盗铃”四个字各是什么意思? 2将四个字的解释连起来说说“掩耳盗铃”的意思。3那个人为什么要捂住自己的耳朵去偷那个铃铛呢?结果怎样?4. 读课文时,看全文有几个自然段,标出序号。第l自然段告诉我们什么?二、学习重点,深入体会1默读第2自然段,读后标出这段有几句话? 自读感悟 2再次默读第2自然段,思考每句话告诉我们什么? 议读交流 3读第一句,说说这句话告诉我们什么? 4出示幻灯 a 他明明知道,用手一碰,那个铃铛就会丁零丁零地响起来,就会被人发觉。 b 他知道,用手一碰,那个铃铛就会丁零丁零地响起来,就会被人发觉。讨论:1看两句话有什么不同?2“明明
25、知道”什么意思?3他明明知道什么?4铃铛为什么会丁零丁零响起来?用手碰铃铛会发生什么现象?5“碰”和“响之间什么关系? 6为什么会被发觉?体会“响”与“碰”之间的关系。过渡:这个人明明知道用手一碰响发觉可是他太想得到那个铃铛了。他想出了怎样的办法?指名读第2句出投影片:a 如果把耳朵掩住,不就听不见响声了吗?b 如果把耳朵掩住就听不见响声。7他是怎样做的?默读第3句画出表示动作的词。8从刚才有想法到现在他真的这样去做了,结果怎样呢?点评归纳9.大声读第2自然段,体会前后的感情变化。10出示投影 “如果把耳朵掩住,不就听不见响声了吗?”他的这个想法是聪明的,还是愚蠢的,为什么?他把耳朵掩住,为什
26、么还被人发觉呢?他偷铃铛之前,知道不知道有这样的结果从哪儿看出?明知道有这样的后果,还要这样做,欺骗的是谁?三、总结延伸1读全文,体会这则寓言告诉我们什么道理。2生活中还有这样的人吗?板书设计:明明知道碰响发掩耳盗铃掩伸偷没想到碰发觉 第 二 课 时 一、复习导入1、 说说“掩耳盗铃”的意思。2、 说说我们是怎样学习这则寓言的。二、用上节课所学的方法学习寓言滥竽充数1、 小组学习2、 重点词语:战国待遇吹竽鼓腮帮捂着装腔作势齐缗王继承溜走南郭先生3、 朗读课文,说说大意4、 你觉得南郭先生是如何想的?他的想法对吗?为什么?三、拓展练习在两个大王面前,南郭先生是怎样想的?从故事中你还能发现什么?
27、四、 自渎古文滥竽充数,老师适当翻译。五、 练习写字:掩盗零滥竽装腔势六、 抄写自己喜欢的词语。教学后记:两则寓言,在教学第一则寓言时,我注重教给学生学习语言的方法:读通读懂寓意联系实际。在教学第二则寓言时,就让学生用同样的方法自学,老师只做适当的指导,让学生谈学习感受和收获,然后质疑,学生学习印象更深刻。语 文 天 地 二 教学要求:1、 通过教学提高学生积累词句的能力。2、 阅读世界上最响的声音,培养学生的阅读兴趣,扩展学生对声音的认识。3、 锻炼学生搜集、处理信息的能力和合作意识。4、 学习怎样把字写整齐教学过程:第 一 课 时 一、 复习导入1、 指名认读词语。2、 开火车读课文,师生共议。二、 认读词语,积累词语1、抄一抄:顽皮寒流幽雅奇迹欣赏2、选词造句三、 写字练习。四、 巩固练习:比一比,组成词。招()玩()竖()便()医()召()顽()坚()硬()区()五、 作业:练习有感情地朗读课文。第 二 课
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