六年级下册英语教案3.docx

1、六年级下册英语教案3Unit1 How tall are you ?单元教学内容：Unit1 How tall are you ?单元教材分析：本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级，并能熟练的将其运用于实际生活中，询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。 本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重，通过A部分五个英语词汇的掌握，把新授词汇融入到新句型当中。教材在Lets do部分设计了三位学生的身高比较，让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容，达到能实际运用的目的。学情分析： 六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比

2、较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。单元教学目标：1、通过第一单元的学习，学生能对身体或事物的高矮、大小、重轻、长短进行描述和问答。 2、四会（听、说、读、写）掌握的单词有：taller, shorter, older, younger, stronger, thinner,等。四会掌握的句子有：How tall are you? Im 164 cm tall. Youre shorter than me. Youre 4cm tal

3、ler than me. 等。3、能够运用计量单位kg和m，运用比较词than进行事物或身体的比较或描述。单元教学重难点：1、掌握本单元的四会单词和四会掌握的句子。2、能根据所给的数据，运用比较词than进行事物或身体的比较或描述。单元课时安排：6课时SubjectEnglish TopicUnit1 How tall are you ? Examine and verifyTimePeriod2Lesson type Teaching aims1、能听、说、读、写taller、longer、older、younger 、shorter，than单词，发音准确。2、能听懂问句：how tall

4、 are you?im1.61meters.能够使用句型：Im taller, youre taller than me。3、能够运用新学的内容完成 “Do a survey and report”任务.4、能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。5、培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心。6、让学生养成积极锻炼身体的习惯。Teaching focus:能听、说、认读taller、longer、older、younger 、shorter单词，发音准确。Teaching difficulty能读准than并能运用比较级的句型。Teaching methods: 1.展示法 2.小组合作

5、法 3. 活动教学法 4.游戏教学法Teaching aids1.picture cards 2. Listening exerciseClassificationTeaching period planIndividual teaching plansTeaching procedure:第一课时11.warm-up（预习） （1）日常口语练习（2）.Play a game.(打开课件，播放人物图片)2. Presentation：（1）.Ask and answer in the class.(两名学生在讲台上比较身高) T: Who is tall? / Who is short? Ss

6、: A is tall. / B is short. T:A is taller than B.（2）.Make some sentences.引导学生用 than和 taller表达身边的同学身高情况.（3）利用课件呈现其他新授单词（longer、older、younger、shorter）然后根据班级学生的情况分别编一个chant。（4）听磁带朗读lets learn中的内容，并跟读三遍。（5）.巩固练习。 ().Pair work3、Practice：(1) Do a survey and report.完成表格(2)句子接龙游戏。S1:Im taller than you. S2: I

7、m stronger than you (3).主情境图练习。教师指出dinosaur和smaller的意思。第二课时1日常口语练习。2复习单词：taller、 longer、 older、 younger 、shorter 2. presentation(新课呈现)（1）Lets try教师播放录音，学生独立完成练习并核对答案（2）Lets talka.生阅读对话，并解释大意 b.教师范读，学生跟读c.分组读，个别读回答问题 d.播放录音，学到再次跟读3.practice(练习) (1).T: How tall are you? Im 1.65metres.引导学生回答，并多加练习。 (2)

8、.做完后教师出示图片问How tall are you?请学生轮流回答。第三课时1、warm-up（热身）(1)日常口语练习(2)复习2、presentation（新课呈现）Lets learn (1)教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较，让一呈现单词bigger和smaller。（板书bigger和smaller）让学生观察bigger不同。(2)教师用PPT展示两张胖瘦人照片教授单词thinner和heavier（板书thinner和heavier），让学生观察heavier的不同。（3）、出示健美教练的照片进而新授单词stronger。（板书stronger）（4）、教师出示这几个单

9、词卡，让学生比较它们的不同，词卡上最好又不颜色的笔书写比较级的变化。practice(练习)Match and say 教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子，如：Mikes fish is bigger than mine. 绿色圃中小学教育网http:/www.L 绿色圃中学资源网http:/cz.LS1:sarahs fish is （2）story timeHomework(1)调查你的好朋友及家人的具体身高。(2)读背今天所学习的五个新单词和句型。(3)听录音，仿读。Bb design:Teaching reflectionSubjectEnglish TopicUnit1

10、How tall are you ? Examine and verifyTimePeriod2课型 Teaching aims1、能听，说，读，写短能够听懂对话，并理解对话，完成相应的练习题。2、能够独立完成lets try的听力练习3、了解kilogram的意思3、学生能在角色扮演中体会新语言的意义4、了解中外尺度单位的不同意义5、培养学生合理购物的意识。Teaching focus:动词过去式的变化规则Teaching difficulty能在生活灵活运用对话Teaching methods: 1.展示法 2.小组合作法 3. 活动教学法 4.游戏教学法Teaching aids1.pi

11、cture cards 2. Listening exerciseClassificationTeaching period planIndividual teaching plansTeaching procedure:第四课时1、warm-up（热身）2、presentation（新课呈现）（1）Lets try（2）生默读lets talk并圈出不懂单词及句子（3）听录音，跟读，并回答问题（4）指名读。分角色读。全班读。3、practice(练习)（1）P3的主情景图：（4）学生两人一组自编对话练习4、homework（家庭拓展）（1）抄写lets talk的对话（2）听录音模仿对话（3

12、）预习read and write第五课时1、warm-up（热身） （1）日常口语练习 （2）lets sing：my small cat2、presentation（新课呈现）（1）Look and tick播放录音，学生完成练习（2） 用PPT出示日出与日落人影的长短的照片引出课文（3） 生 个别读，分段读，（4）听录音跟读。全班读，并要求学生帮助Wu Yifan 回答小鸭子的问题。3、practice(练习) 完成p9的练习第六课时1、warm-up（热身）2、presentation（新课呈现）（1）lets check，学生独立完成练习（2）lets wrap it up学生独立完

13、成练习=3、practice(练习)小结：单音节形容词和部分双音节词，一般在词尾加-er。2. 以字母e结尾的词，在词尾加-r。3. 重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加er。4. 以辅音字母+y“结尾的双音节词，先把”y“改为”i“，再加-er。5. 多音节词和部分双音节词，在词前加”more“。6. 部分形容词和副词的比较级是不规则的，如：good/well-better，bad/badly-worse。HomeworkBb design:Teaching reflection第 单元试卷分析表任科教师原有人数参考人数总分平均分优秀率及格率最高分最低分学生答题情况分析

14、（逐题答题 情况、 得分率典型 错例）对教学的反思改进措施Unit2 Last weekend 单元教学内容：Unit2 Last weekend 单元教材分析：本单元主要是使学生学会用过去过去式态表达所做的事情，重点句型是：What did you do last weekend/yesterday? I played football. Did you read books? Yes, I did./No, I didnt.由于涉及动词过去式的变化规则和读音规则，一般过去式有时学生的学习重难点之一。创设真实情境、组织有意义的任务或活动来展开一般过去式的教学，避免过分强调语法。本单元的内容安

15、排体现了由浅入深、循序渐进的原则，A部分着重学习规则动词的过去式变化，而B部分的重点是不规则动词的过去式变化，如：gowent， readread等。在教学中，要注意多创设情境，帮助学生内化，达到学以致用。学情分析： 六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。单元教学目标：1）掌握文中的三会、四会单词、词组和句子；2）听懂、会唱Lets chant和Lets sing部分的歌谣及歌曲；3）掌

16、握音标（不同字母组合发相同音）4）读懂Lets read部分的文章,并能根据课文内容进行仿写和填空。单元教学重难点：1）掌握文中的三会、四会单词、词组和句子；4）读懂Lets read部分的文章,并能根据课文内容进行仿写和填空。单元课时安排：6课时SubjectEnglish TopicUnit2 Last weekendExamine and verifyTimePeriod3Lesson type Teaching aims1. 学习单词weekend, drank, show, anything, else.2. 全体学生能运用：What did you do? I stayed at

17、home with your grandma. We drank tea in the afternoon and watched TV.3. 掌握动词过去式的句子。4. 能朗读课文，并能进行角色表演。在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。Teaching focus:掌握A-Lets learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。Teaching difficulty全体学生能掌握重点单词及句型。 Teaching methods: 1.展示法 2.小组合作法 3. 活动教学法 4.游戏教学法Teaching aids1.picture cards 2. Listening e

18、xerciseClassificationTeaching period planIndividual teaching plansTeaching procedure:第一课时Step 1: greeting Step 2: warmer Review some words we have studied in last class.Dialogue practice. 播放Lets try的录音Step 3 presentation（1）生阅读lets talk的短文并圈出不认识的单词：was drank（2）师讲解：drinkdrank am. is-was are-were（3）教师播

19、放Lets talk 的课件，并要求学生回答问题：what did mikes grandpa do last weekend? （4）教师再次播放Lets talk 的课件，学生跟读并思考问题：How was your weekend?What did you do last weekend?What are you going to do next weekend?Step 4 practice （1）role-play（2）make a report第二课时Step 1: greeting Step 2: warmer 1.日常口语练习2. warm-up导入新课T:OK .How wa

20、s your weekend?S3:It was fine.S4:.Step 3 presentation出示课件并让学生自己观察回答问题。1.T: How were their weekend? (1)呈现词组: cleaned my room, washed my clothes , stayed at home, watched TV 强调过去式的发音/d/,/d/,/id/t/.学生跟随教师朗读词组。(2)呈现句型：What did you do? 师问生答。(3)生打开课本P15，听录音再次跟读。Step 4 practice(练习)（1）卡片识单词：教师出示动词原形词组卡片学生说动

21、词词组的过去式（2）主情景图问答练习：出示MIKE 微博截图，操练句型what did +主语+do?第三课时Step 1: greeting Step 2: warmer 1.日常口语练习2.播放Lets try录音，并完成相应的练习Step 3:presentation1. 教师展示自己昨天做的事情,和平时周末经常做的事情的图片,引导学生注意时态的区别.2. 教师对学生说：john and amy正讨论想要去书店，他们要买什么呢？lets have a look!3. 播放lets talk活动的动画或录音，请学生看动画或听录音，教师通过简单的提问帮助学生理解课文大意。4. What do

22、 they want to buy?5. 教师通过单词卡片，图片，事物，带领学生学习单词及短语，magazine, had a cold, slept, better, faster.通过教师领读，小老师领读，组长检查，熟练掌握单词。6. 再次播放录音。7. 思考did john see a film last weekend?/ what did he do?8. 小组讨论，找出答案，抽生回答。9. 再次播放录音，跟读，要求生模仿语音语调。10. 生分角色朗读，男女生读，分组读HomeworkBb design:Teaching reflectionSubjectEnglish TopicU

23、nit2 Last weekend Examine and verifyTimePeriod2课型 Teaching aims能听，说，读，写短语：read a book , saw a film ,had a cold, slept.能听，说,会读时间短语：last weekend, last night, last Monday, yesterday, the day before yesterday 并能做出相应的替换.掌握过去式的一般疑问句的形式：Did you like it？Yes，I did并知道关键词替换。能独立完成Look and talk的练习Teaching focus:

24、能听，说，读，写短语：read a book , sawTeaching difficulty动词过去式的一般疑问句及其回答。Teaching methods: 1.展示法 2.小组合作法 3. 活动教学法 4.游戏教学法Teaching aids1.picture cards 2. Listening exerciseClassificationTeaching period planIndividual teaching plansTeaching procedure:第四课时Step 1: greeting Step 2: warmer Step 3: presentation（新课呈现

25、）（1）PPT出示John的微博截图并提出问题：T: what did John do last Saturday?(板书last Sunday)S1：He slept.(板书slept)S2：He read a book(板书read a book)（2）出示动词卡片，学生朗读，（3）出示Sarah看电影的图片，学生猜动词词组：see a film，引出saw a film(板书 saw a film).学生跟读（4）T：Sarah saw a film. Did you like it?(板书Did you like it?) S1:Yes,I did(板书)S2:No,I didnt(板

26、书) （7）小结：不规则动词过去式：do-did see-saw read-readsleep-slept have -had go-wentstep4: practice(练习)1. Look and talk :操练句型what did Sarah/John/Mike.do yesterday/last Sunday /? Did he/she have a cold.? Yes, he/she did ,No, he /she didnt 2. 小结第五课时Step 1: greeting Step 2: warm-up 1（1）日常口语练习Step 3:presentation（1）出

27、示PPT： Mrs Booms works made the beds cooked the food cleaned the rooms（2） 出示Mike的建议卡及意见书（3） 生个别读，分段读，（4）听录音跟读。全班读，Step4:practice完成p19的练习(1) Read the letter again quickly. find the sentences that describe pictures 1-3.(2) Circle all the verbs in the text and complete the table.(3) Read and finish the

28、letter.第六课时Step 1: greeting Step 2: warm-up Step 3: presentation1.Today zip with zoom are talking about weekend. Would you like to see? Ok, lets go and have a look.2.整体感知，掌握大意，激发兴趣。看图，听整个故事，并且问：how was zoomsWeekend?通过提出简单, 有针对性的问题来帮助学生理解文章大意，培养他们带着问题阅读，并做记录的好习惯。3. 逐步理解，解析课文，讲练结合。（1） 再听故事，学习新单词，并作相应句

29、练习。（2） 自读课文，完成填空题，帮助学生对课文内容进行梳理。4.通篇朗读短文， （1）学生分角色朗读小故事并表演（2）复述课文，表演课文。HomeworkBb design:Teaching reflection第 单元试卷分析表任科教师原有人数参考人数总分平均分优秀率及格率最高分最低分学生答题情况分析（逐题答题 情况、 得分率典型 错例）对教学的反思改进措施Unit3 Where did you go ?单元教学内容：Unit3 Where did you go ？单元教材分析：本单元主要是使学生学会用过去过去式态表达所做的事情，重点句型是：What did you do last weekend/yesterday? I played football. Did y