上一年级语文教案hao.docx

1、上一年级语文教案hao入学教育课型：新授 教学目标：1、初步感受教师的温暖，同学的友爱、校园生活的多彩。2、让学生喜欢语文课，培养正确的读写姿势。3、进行尊敬老师、团结同学、爱护校园环境等入学常规教育。教学重点：正确的读书、写字姿势。教学难点：进行尊师、守纪、团结友爱等教育。教学过程：一，导入新课：用投影仪大屏幕展示在电脑上预先做好的PPT，由一副“欢迎新同学”的图片开始，同学们，欢迎你，从今天开始啊，你们就是一年级的小学生了，不再是幼儿园的小朋友了。二，组织讨论，请问，同学们今天都是由谁送过来学校上学的呢？爸爸？妈妈？爸爸和妈妈？还是爷爷奶奶，或者外公外婆呢？三，1，新同学应怎样回答老师提出

2、的问题？2，每天上学怎样向妈妈告别？ 3，每天见到老师应怎样做？四，图片展示正确的读写姿势。并检查每个学生，让全班学生都做出正确的读写姿势。请几个做得标准的学生进行现场示范。五，老师问：“爸爸妈妈送你们来到学校以后回去上班了，在学校里，你们最亲的人是谁？”学生答是老师和同学。“那该怎么样尊敬我们的老师，和同学和谐相处呢？”讲上课的纪录和要求。介绍学生们认识我们班健康活泼乐于助人的双胞胎姐妹。感受班级的和谐温馨欢乐的气氛。板书：欢迎新同学反思：让同学们感受班级欢乐，感受教师的温暖，同学的友爱、校园生活的多彩的部分，调用了我们班的特色资源，运用人类对双胞胎的好奇，调动起学生的气氛。但是，在对学生们

3、的读写姿势上花去了大部分时间，以至于对语文兴趣的激发方面的内容少讲了。 1 a o e课型：新授 教学目标 ：1，学会a o e三个单韵母，能读准字音，认清字形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号。2，认识书写汉语拼音的四线三格。教学重点：读准a o e 三个单韵母教学难点：认清a o e 三个单韵母教学仪器与媒体：字母卡片，声母卡片 教学过程：一、明确学习目的激发学习兴趣二、学习四线三格，在黑板上画出四线三格，第一线，第二线，第三线，第四线；上格，中格，下格三、学习单韵母 1、教学儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。（学生学儿歌：老师说一句学生说一

4、句）2、看图引出单韵母 教师板书a o e 3、教师示范读 4、电脑课件flash示范读5、学生读，学生观察，模仿，体会发音方法。四、读儿歌1，引导学生再次看图：教儿歌。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 。太阳出来红通通，公鸡一叫 。清清池塘一只鹅，水中倒影 。美丽的环境，我们不忍心破坏。2，教师采用领读法指导学生练习发音。3，书写指导：占中格，先写左半圆“”，再写竖右弯“”，两笔写成。占中格，从左上起笔，一笔写成。占中格，从里面起笔，一笔写成。这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。作业：1，背诵儿歌。2，抄写a o e各

5、三行 板书设计：用四线三格写a o e反思：本课的成功之处是运用的情景教学，把课文的情景编成了歌曲，小女孩在河边联系aaa唱成了歌曲，然后请同学模仿o,e的唱法，学生们很开心，积极性很高。不足之处是在课堂上，由于时间关系的限制，学生们读得少，写的少。今后应该加强这两个方面的课堂练习，以便及时纠正。 2 i u 第一课时 教学目标：1、学会i u 三个单韵母，认清形，读准音，能正确书写。2、掌握i u 四声，能直接读出带调的音。教学重点：读准 i u 的音教学难点：读准 i u 的二声教学过程：1， 复习a,o,e2，故事导入板书课题，学生齐读。3，出示图、指导学生看图，用一句完整的话说图意，并

6、根据图认准形，读准音。4，出示韵母四声，采用多种方法指导练读。5，学习 i 标调号的方法（强调加调号时点去掉）学生练写四声。6，指导书写，书写指导先观察i、u、y、w在四线格中所占的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺。i占上中格，先写竖“”，写在中格，上下顶格；再写点“”，写在上格靠近第二条线的地方。两笔写成。u占中格，先写竖右弯“”，再写竖“”。两笔写成。占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。四笔写成。弄清单韵母在四线格中的位置和笔画、笔顺。学生在练习本上练写板书：用四线三格写i u ，已经三个韵母的四声。作业：1，复习2， 写i u 各三行反思：这节课的成功之处是学生开始对正确的坐

7、姿有自觉的意识，因此花在强调正确坐姿的时间有所减少，缺点是教学方法有点单调。 第二课时 教学目标： 1、学会声母y w,读准字音，认清字形，正确读写。2、学习y w 和单韵母的拼读。3、学习整体认读音节yi wu yu及他们的四声。教学重点：学习三个整体认读音节教学难点：学习u上两点的省略教学过程： 一，复习上节课的内容i u 二，导入新课：1、谈话导入激发兴趣。2、板书课题 学生齐读。 三，教学新课：1、出示y的声母卡片进行教读2、提问y的形像什么，指导书写，y占中下格，先写右斜“”，再写左斜“”，左斜要长些，伸到下格一半处。两笔写成。3、指导学生看树杈的图形4、教学整体认读音节yi并告诉学

8、生什么叫整体认读音节（学生认读）5、学生在四线三格里书写y和yi6、教学声母w，重点指导写w。w由两个“”组成，不要写得太宽。笔画名称：叫斜下斜上。7，教学整体认读音节wu yu方法同上。最后：讨论怎样记住新学的两个声母和三个整体认读音节板书： y w yi wu yu作业：1，复习2， 背诵、家听声母和整体认读音节3， 写y ，w ，yi ，wu ， yu各一行反思：这节课的成功之处是在讲述yu时编了一个小故事，为什么遇见y会脱掉帽子（依照课文插图，这是功能性帽子，帽子上有望远镜）。学生显得容易接受。不足之处是，由于准备不足，学生读yyi;wwu这些音节时还有些区分不开。3 b p m f

9、第一课时教学目标：1、学会b p m f 读准字音，认清形，正确书写。2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节及b p m f 与u组成的音节。教学重点：声母b p m f 的发音方法教学难点：拼读音节的方法教学过程：一， 复习：单韵母及其四声，为学习拼音做好准备。二， 学习新课：1，教会笔画名称：“”叫右半圆，“”叫左弯竖，“”叫右弯竖。2，学习b（1）出示图 提问：图上画的是谁在干什么？图旁的字母读b和广播的“播”音相同，把播读的短些。示范读音。（2）提问：我们怎么借助图记住b的形呢？图上的小朋友在做什么？（3）边板书边指导书写。3，学习p（1）提问：图上的小朋友在干什

10、么？泼水的泼读的短些就是p的音。但是，平时我们能不能随便泼水啊？不能，平时，我们要把洗菜的不是很脏的水留下来，可以冲厕所。（2）仔细看图，我们怎样记住p的形。3）告诉学生p占中下格，教师示范。4，b p对比练习找出不同点，学生练习。可将一张薄纸放在嘴前，比较发音：发b时，薄纸基本不动；发p时，薄纸有明显的颤动5，学习m f方法同上。 第二课时教学目标; 1、学习b p m f 与单韵母的拼读方法。2、让学生看懂一家三口人的图形，学生能口述图意。3、认识图中三个生字。教学重点：学习拼读音节教学难点：掌握声韵母的拼读方法教学过程：1、做游戏“看谁找得准，找得快”。 教师出示声母卡片让学生认读。看谁

11、又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。 （1）出示b-a p-o b-I b-u p-a p-o p-ip-u m-a m-I m-u等。2、教学儿歌（拼音方法）；前音轻短后音重，两音想拼猛一碰。告诉学生在拼音时，声母b要读得轻短些，单韵母要读得响亮些，把b和快速连读成音节。3、指导学生看一家三口人的图形问：图中有谁？他们在干什么？（学生分组讨论后选代表回答）4、出示生字卡片：爸 妈 我5，借助拼音规范语言。如“妈”应该读第一声，“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。6，用“我”说词说句。如：我的书包，请告诉我，我爱爸爸和妈妈。板书：b-a-ba p-o-po b-i -

12、bib-u-bu p-a-pa p-o-po p-i-pip-u-pu m-a-ma m-i -mi m-u-muf-a-fa f-o-fo f-u-fu 作业：1，复习 2，用字母本写b,p,m,f各三行 3，熟读拼音反思：本课的成功之处是运用了falsh动画来教拼音，比较形象生动有趣。学生们还没等课件的完成展示，已经开始迫不期待的模仿声母和韵母相拼了。不足之处是不够时间让中差生来多读。4 d t n l 第一课时教学目标： 1、学会d t n l四个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、学会d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。教学重点：声母d t n l的发音方法教学难点：在四

13、线三格中的书写教学过程： 1、学习d（1）出示图片问：图上画的动物你认识吗？马跑时，马蹄发出什么声音？把马蹄声读的轻些就是声母d的音。（2）学生练习发d的音，体会发音要领。编顺口溜帮助学生记忆，马儿跑 d d d。；（3）教学d的字形。看图，d像马蹄印子；读顺口溜“左下半圆d d d”；与字母b进行比较。与字母b进行比较。（4）教学d在四线三格的书写位置。学生书空。（5）指导拼音：以为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。学生反复练习拼音之后，出示音节d、di、du供学生巩固。2、学习t（1）提问：图上画的是什么？伞的哪个地方像字母t ？现在伞被使用的范围很广，伞的形状也多样，不仅有雨伞，还有防紫外

14、线的遮阳伞，因为空气被污染了，臭氧层被破坏了，紫外线就更强了（2）试验比较，区别发音。让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。（3）教师范读后指导书写t占中格，先写竖右弯再写小横。（4）拼读t与单韵母组成的音节t-t谁会读？t-t？拼读ta te ti tu及四声连读。3、巩固复习。（1）卡片读d t。（2）对比读：b-p-d f-t （念顺口溜，做动作强化记忆。）（3）看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。板书：四线三格写d,t及其笔顺 aa ii uu tt tata titi tutu作业：1，熟读

15、儿歌 2，用字母本写d,t各三行 第二课时一、复习检查。1、复习字母：b p d t m f a 2、拼读音节：d di、m ma、b ba 二、导入新课。今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。三、教学声母n。1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。2、教学n的发音，认清形。（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3、教学n和的拼音。板书：n-n，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母，直呼n。进行

16、na的四声练习。4、指导书写教师范写说明，学生在书本上描摹，再学写一个。四、做课中操。五、教学声母l。1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l 2、读准音，认清形（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习） （2）记忆字形：一根小棒l l l。 （3）教学l和的拼音。板书：l-l-l （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。） （4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。六、复习巩固。1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声

17、母？一根小棒是什么声母？2、找朋友游戏。教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）学生：我来找个好朋友。（边说边上台）教师：声母d，d d d。一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。七、板书：n-nl-l-l八、布置作业：读书d及d与韵母的拼读 第三课时一、复习检查。1、猜字母游戏。2、卡片认读声母。二、巩固d t n l的字形。1、比较区分：bd、ft、mn、bp（1）请同学看看b和d有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）（3）区别mn，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（

18、两个门洞m m m，一个门洞n n n）2、做找朋友的游戏。三、拼音练习。1、开火车拼读音节。2、出示卡片：d m、t d、m、t 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）四、看图拼音节，认生字。1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？五、拼读儿歌。1、出示儿歌轻轻地，请学生自己拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师

19、带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？六、巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。七、总结课文。这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。八、板书：大米、土地、马、兔九、作业：1，读书1213；2，用字母本写n,l各三行。 反思：本课的d,t,n,l教学过程中，发现学生n和l这两个音分不清，也读不清，所以课前准备的小游戏还是有派上用场的，当学生们把手指放在鼻子前感觉鼻音的气流时，学生们的气氛活跃了。复习一教学目标：1

20、、掌握所学的6个单韵母和10个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。3、能够看图说话，拼读音节。4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。5、能认读本单元所学的生字和词语。教学重点：1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。 2、能够看图说话，拼读音节。 3、能认读本单元所学的生字和词语。教学难点：比较并抄写形近的声韵母。教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片教学课时：2课时 第一课时教学过程：一、导入。我们学了几个单韵母了？几个单韵母了？二、第一题：我会读。1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）2、按顺序连读6个单韵母和10个

21、声母，区分字母不同的发音方法。三、第二题：我会写。1、出示：b-d f-t n-m u- 先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。2、对比抄写，边抄写边小声念字母。3、游戏：给声母找朋友把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。板书：a o e i u b p m f d t n l y w bd ft nm u-作业：读书 第二课时一、导入二、第三题：看看读读。1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：l ba

22、、m t、y fu、p b、2、你能用上这些词语来说一句话吗？3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）三、第四题：我会连。1、看看图上画着哪几种动物？2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？3、画线把动物和相应的音节连起来。四、第五题：我会认。1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。3、游戏：找朋友。把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。板书l ba、m t、y fu、p b、 大、土

23、、米、我、马、地、爸爸、妈妈作业：读书 反思：这课是复习课综合课，学生们学习的时候兴致很高，都很积极举手表达发言。成功之处是运用了综合电脑课件，同学们很喜欢电脑上出来的语文课，因为电脑结合了声音，动画等效果，可以给学生视觉和听觉上的双重冲击力。不足之处是因为学生兴致太高，所以请了两个同学上台操作电脑使时间浪费了一点。5 、g k h教学目标：1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。2、读准g k h与单韵母相拼的音节。3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。教

24、学重点：g k h的发音及三拼音的拼音方法，认字。教学难点：三拼音的拼音方法课前准备：本课课件，拼音、生字卡片教学课时：3课时 第一课时教学过程：一、复习检查。1、看卡片认读6个韵母。2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）二、引出新课，提出要求。我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。三、教学声母g。1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。2、教学g的发音，记清字形。（1）示范

25、发音，仔细听，看口形。（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。（3）记字形，启发想象，g像什么？教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。3、指导书写。教师在四线三格中示范作说明，学生在书中描摹再学写一个。四、教学声母k。1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。2、教学k的发音，记字形。（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记

26、住它？教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。（4）指导书空和书写，k两笔写成。五、课中操：清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）六、教学声母h。1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h 2、教学h的发音，记清形。（1）范读，跟读，齐读。（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。（3）指导书写，一笔写成。七、学习g k h与单韵母组成音节的拼读。1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌

27、。（一起拼读）八、小结。 今天，我们学习了三个声母，它们分别是g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。布置作业：读书板书：g k h 第二课时一、复习检查。1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读u u u。2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？3、认读音节：m g、b k、h l，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。二、导入新课。我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。三、教学三拼音节gu。1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？2、

28、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：gu，它和我们以前学过的拼音有什么不同？（gu是由声母g，介母u，和带调韵母三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。四、教学三拼音节gu。1、分析音节：g声母，介母u，韵母。2、回忆方法。3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）五、课中操：朗读儿歌。六、巩固运用三拼法拼读音节。1、复习三拼音拼读方法。2、拼读：dudu tutu nunu（自由读，指名读，齐读）3、卡片认读音节：ku gu ku hu4、练习：比一比每组音节有什么不同。g-gu k-ku h-hu g-gu k-hu k-ku七、小结。今天，我们学习了一个新知识，那就是三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。作业：读书。板书：gu dudu tutu nunu 第三课时一、复习三拼音。1、复习三拼音的拼读要领。2、出示三拼音的音