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1、备课3七月的天山教学目标1认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。2能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。3能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。教学重难点1.掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。2.学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条。教学准备1.搜集天山的资料课时3课时+1课习题教学过程 第一课时一、谈话引入，进入情境1.今天我们要学习第3课略读课文七月的天山，让我们跟随作者走进新疆，骑马上天山。在出发之前，我想先请收集到有关资料的同学来介绍一下你了解的情况。（学生

2、介绍有关新疆和天山的情况）二、初读课文，认识生字1.学生自由地读课文。2.课文中出现了一些生字你认识了吗？我想请同学们来读一读。（读生字卡片：个别读开火车读齐读）3.读课文中的一些词语、词组：戈壁滩炎暑白缎高悬的山河飞泻闪耀的银链洄水窝饮马俯视五彩斑斓白皑皑重重叠叠马蹄溅起萦绕五彩缤纷绵延矫健 第二课时4.通过刚才的初读，七月的天山给你留下了什么样的印象？从文中你看了些什么？你有什么不明白的地方吗？学生先在小组里交流，再请代表在全班发表看法，提出问题。5.刚才同学们谈了自己初读的感受，也提出了一些不理解的问题，让我们带着这些问题再来读课文，相信你会有更大的收获。三、细读课文，品味感受1.同学再

3、读课文，在读中注意抓住作者观察点的变化，可以用笔把这样的词语、句子勾画出来。2.谁出来把你画的词句读一读？（明确作者的三个观察点：进入天山在往里走走进天山深处）3.师：在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的，请你选择你最喜欢的一个景点细细地读一读，看看作者描写了哪些景物，给你留下了什么样的印象。学生根据自己的喜好组合成学习小组，一起学习自己喜欢的那一部分。提示：作者写了哪些景物？给你留下了什么样的印象？作者是怎样把景物具体、形象地描绘出来的？4.分小组汇报学习体会，在学生汇报时师适时进行点拨。根据学习提示，先说说自己学习部分作者描写了哪些？给自己留下了什么样的印象？ 第三课时5.汇报点评进入

4、天山描写了雪峰、雪水和雪水汇成的溪水景物。感受：秋天似的凉爽。再往里走茂密的森林，细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣。感受：仿佛走进幽静的密林。走进天山深处描写了山色柔嫩，山形柔美，重点写了五彩缤纷的野花。感受：犹如走入了春天的花园。6.重点体会以下句子。蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。马走在花海中，显得格外矫

5、健；人浮在花海上，显得格外精神。（这一句可做续写练习，巩固排比句式。）四、感悟作者的写法作者是怎样把天山的美表现出来的？（修辞手法的运用，条理清晰）五、教学小结及反思作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。板书设计：进入天山雪峰雪水七月的天山再往里走森林日影美走进深处溪流野花 捅马蜂窝教学目标：知识与技能：1、 检查预习情况，掌握本课的生字及新词。 2、通过朗读课文，能够说出课文的主要内容。 3、培养学生主动识字的习惯4.朗读课文。练习概括课文主要内容。过程与方法：1.通过对话、朗读、合作，联系课文有关语句说说“我”的情感变化。2.品味语言，学习作者把一件事情写具体的方法。情感、

6、态度与价值观：在阅读实践中了解不伤害别人的意义，引发人和动物如何相处的思考。教学重点、难点： 1、学会生字、新词。 2、能说出课文的主要内容。 3、能说出课文的主要内容。 教学过程： 第一课时 1、 谈话导入新课： 今天我们来学习 捅马蜂窝，说说你曾做过类似的事吗？ 二、 检查预习情况 1、出示本课生词，指名认读 闯进 反驳 胆怯 耗尽 慌忙 胶水 教师提示：“怯”字读“qi”，不要读成“qu” ；“嬉”字读“x”，不要读 成“x”；“慌”字不要多一点。 2、观察每组字有什么不同，再组词。 邦（ ） 去（ ） 荒（ ） 交（ ） 绑（ ） 怯（ ） 慌（ ） 胶（ ） 插（ ） 尸（ ） 拖（

7、 ） 胶（ ） 播（ ） 户（ ） 托（ ） 郊（ ） 3、指名分段朗读课文，要求：正确、通顺。 4、评价朗读情况。 三、 整体感知： 默读课文 ： 1、思考：课文主要写了一件什么事？ 2、提出不懂的问题。 四、 小结：“我”把马蜂窝捅下来了吗，然后又发生了怎样的事呢？ 下节课我们再继续学习。 第二课时 （一）激情引入： 1、由于幼稚，我们曾做过的一些冒失的事，给别人，也给自己带来一些小小的伤害，然而当我们回想往事，回想童年，我们心中充溢着的却是美好和甜蜜。 2、默读课文，说一说这篇课文主要讲了什么内容？ （2）精读感悟 1、自学： 要求：（1）自读课文，找出描写“我”思想感情变化的句子，画下

8、来读 一读。 （2）想一想，每次思想感情变化的原因。 2、小组合作：交流各自画下来的句子。（教师巡视指导） 3、全班交流，结合全文，理清“我”情感变化的线索，交流“我”对思想 感情变化及其原因的理解认识。 4、重点理解 （1） 课件出示： 我站在一旁，心里却 涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣!当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，做为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。 妹妹

9、躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了!我捂着脸大叫。不知道谁开门把我拖进屋。 提问：把“涌出”、“迟疑”换个

10、词，比较哪个词更恰当，为什么？ “那多有趣”中，“那”是指什么？ 文对“我”、妹妹、马蜂分别作了哪些描写？中从中感受到了什么？ 从文中找出比喻句，结合文意理解其运用的妙处。 马蜂窝中有百十来只马蜂为什么文章只重点写了一只？ 找出心理描写的句子，用“”画出来，说说你从中感受到了什 么？ （2）作者从动手捅马蜂窝到盼望再见到马蜂窝，他前后的不同表现说 明了什么？ （3）文章的结尾“再不做一件伤害旁人的事”是作者的感悟，此句在 全文中所起的作用是什么？其中“旁人”指的是谁？ （三）总结归纳： 再读课文，说说读了本文你想说什么？ 板书设计： 31 捅马蜂窝 强烈渴望 吃惊 盼望 不再做一件伤害旁人的事

11、 破学校【教学目标】1.通过对小豆豆人物和故事的品读，学会表达自己对书中人物和故事的感情，并发表具有独特见解的评价，感受文中充满爱的教育。2.让学生学会通过人物、故事，联系作者、生活读书的方法。学会写读书感受，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。3.激发学生的阅读兴趣，并将自己喜爱的书推荐给更多的人。【教学重、难点】重点：让学生学会通过人物、故事，联系作者、生活来读书的方法。学会写读书感受，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。难点：感受文中独特的爱的教育，完成小诗的创作。【课前准备】学生阅读破学校，教师制作多媒体课件。【教学过程】一、兴趣导入，整体把握1.两棵小树长成的活的大门，每个学生在校园里都拥有

12、一棵属于自己的专用树，几辆电车就是自己的教室，更奇特的是想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步呢！这是哪儿啊？（巴学园）今天就让我们再次走进“巴学园”，读读日本著名作家黑柳彻子的破学校（生读题） 2.“巴学园”是什么地方？如果你就是小豆豆，你喜欢“巴学园”吗？说说理由。3、从同学们的交流中，老师发现同学们都非常喜欢窗边的小豆豆这本书，让我们带着温馨的回忆，再来品一品书中的人物。相信同学们会有新的收获。（板书）二、品读人物，感悟真情1.黑柳彻子在这本书里，为我们描述了许多栩栩如生的人物形象。说说你喜欢的人物，可以是一个也可以是几个？（交流）2.这本书中谁给你留下最难忘的记忆？或者说说你最喜欢

13、的人物？说说你的理由。（交流）（教师相机总结出各个人物的特点）3.书中的每个人物都有着他独特的个性，但也有着相似之处，那就是善良、有爱心。4.(1)黑柳彻子笔下的人物是令我们喜爱、让我们难忘的，知道作者为什么能将这些人物写得如此栩栩如生、深入人心吗？（生交流，相机介绍黑柳彻子）(2)正是因为这是作者真实的经历，所以文中的故事才会这么的真实、感人。让我们打开书，去书中在读一读令你最感动的故事，将你的感悟写在读书卡上。（板书）你也可以去试着做一个小诗人，能写几句写几句。（交流）（3）同学们的语言真让人感动，让我感受到了浓浓的爱。同学们，爱是朴实的、是简单的，它可能只是妈妈准备的一份午餐，只是小林校

14、长的一句话语，甚至只是一个小小的动作。（3）同学们真了不起，不光学会品读书中的故事和人物，写出自己读书的独特感受，还懂得了关爱身边的每一个人。同学们，这么厚的一本书，被我们读着读着就变成了一首优美的感人的小诗，你们真了不起！老师真想送给你们一个礼物：(3)出示：世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却发现不了美，有耳朵却不会欣赏音乐，有心灵却无法理解什么是真。不会感动，也不会充满激情小林校长阅读名言：阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩，迟一天就多一天平庸的困扰。余秋雨没有任何快艇像一本书，把我们带到遥远的地方，也没有任何骏马能像一页欢跃的诗篇。埃米莉.迪金森同学们，用心去珍藏它吧！

15、（诵读）三、阅读拓展，新书推介关于“巴学园”的书还有很多，生说一说。课后交流方法：手抄报、书签、读后感、上网阅读书评。最是书香能致远，腹有书香气自华。让我们一起热爱读书，携手做一个有根的人吧。 奔跑的狮子一、教学目标 1、整体感悟 把握作者的思路。 2、引导学生把握赏析重点语句、细节。 3、引导学生从另一个角度来体会母亲的伟大、母爱的深沉。 二、教学重难点 引导学生把握赏析重点语句、细节 引导学生从另一个角度来体会母亲的伟大、母爱的深沉。 三、课时安排 1课时 四、教学过程 1、导入 同学们 当你们看到我们这篇文章的题目奔跑的小狮子时 你们认为这篇课文会写些什么 哦 有这么多种想法 那就让我们

16、一起走进这篇课文 看看它到底在写些什麽。 2、请一位学生朗读课文 3、刚刚 这位同学已经将这篇课文读了一边 那老师想要问你们这篇文章在写什么啊 用一句话简单地概括一下 简单地说就是写了一个女孩的生活变化。 4、那么这个女孩的生活有了怎样的变化呢 八岁以前 美好的、快乐的。主要从文章的第一段看出。 a、 那么我们请一位同学将文章的第一段来读一遍 让我们一起来感受小女孩的幸福生活。 指点学生读的时候语速应该放慢一些 应带有充满幻想、充满欢乐的感情来度。 全体学生按要求有感情地读一遍。 b、 小女孩原先也有一个金色的童年 那后来她的生活变成怎样的呢 课文第五段开头 她不再有金色童年。所有的空余 都被

17、妈妈逼着做事 洗衣 扫地 做饭 甚至 去买菜。从这句话我们看出为什么小女孩的生活发生了这样的变化 对 是她的母亲逼她的。 c、 那这位母亲她为什么要逼她呢 她又是怎样逼她的 学生自由朗读课文 从文中找出句子 细细品位。 从文章最后几段我们看出小女孩的妈妈原来重病在身 将不久于人世 她是硬着心肠教会八岁的女儿独立生活的本领的。 她如何逼女儿的 正是大冬天 水冰凉彻骨 她瑟缩着小手 不肯伸到水里。妈妈在一边 毫不留情地把她的小手 按到水里面。 妈妈也不再给她梳漂亮的小辫子了 而是让她自己胡乱地用皮筋扎成一束 蓬松着。她去学校 别的小朋友都笑她 叫她小刺猬。她回家对妈妈哭 妈妈只淡淡说了一句 慢慢就

18、会梳好了。 她回去问妈妈 妈妈没有说是 也没有说不是。只是埋头挑拣着她买回来的菜 说 买黄瓜 要买有刺的 有刺的才新鲜 明白吗 “毫不留情”、“按”、“不再”、“淡淡”、“埋头挑拣着”这些词语形象地将母亲逼女孩提前成长写了出来 将母亲的用心良苦、将母爱的另一种呈现方式摆在了我们的面前 让人动容。从这里我们可是看出文章里的母亲是一个处事明智的人。5、那么 面对母亲的狠心 小女孩又有如何感受呢 她是否理解了母亲 学生自己从文中找出句子 细细品位。 如 她不再有金色童年。所有的空余 都被妈妈逼着做事 洗衣 扫地 做饭 甚至 去买菜。第一次去买菜 她攥着妈妈给的钱 胆怯地站在菜市场门口。她看到别的孩子

19、 牵着妈妈的手 一蹦一跳地走过 那么的快乐。她小小的心 在那一刻 涨满疼痛。她想 我肯定不是妈妈亲生的。 她流着泪点头 第一次懂得了悲凉的滋味。她心里对自己说 我要快快长大 长大了去找亲妈妈。 几个月的时间 她学会了烧饭、炒菜、洗衣裳。她也学会 一分钱一分钱地算账 能辨认出 哪些蔬菜不新鲜。她还学会 钉钮扣。 一天 妈妈对她说 妈妈要出趟远门。妈妈说这话时 表情淡淡的。她点了一下头 转身跑开。等她放学回家 果然不见了妈妈。她自己给自己梳漂亮的小辫子 自己做饭给自己吃 日子一如寻常。偶尔地 她也会想一想妈妈 只觉得 很遥远。 再后来的一天 妈妈成了照片上的一个人。大家告诉她 妈妈得病死了。她听了

20、 木木的 并不觉得特别难过。 这些语句可以看出其实女儿原先是误解甚至怨恨母亲的。但是当她看到了电视里的动物世界时 她流下了热泪的 那个时候 同时理解了母亲。“她就在那会儿 想起妈妈 当年 妈妈重病在身 不得不硬起心肠对她 原是要让她 迅速成为一头奔跑的小狮子 好让她在漫漫人生路上 能够很好地活下来。” 6、现在我们理解这篇文章奔跑的小狮子了吧 下面谈谈你学了这篇文章有何感受 7、小结 压力下成长其实也是美好的 曾经痛恨的那些压力也是成长的动力 曾经经历的痛苦会让人早些成熟。连动物都知道逼迫孩子成长 何况是伟大的母亲 爱 有不同的呈现方式! 妈妈爱的方式很多 但是唯一不变的就是 都是为子女好文章

21、把一个孩子成长的曲折故事放在动物世界的背景之三 寓意更加深刻 给人以有益的启示。 8、联系生活 谈谈你的父母是用何方式爱你的 读了这篇后你有什么新的感悟。 9、作业 文章最后一段说她在看动物世界时 流下了热泪。请结合全文内容 描述她此时的心理活动。 10、板书 奔跑的小狮子 八岁之前 美好的、快乐的 第1段 母亲逼的 八岁时起 不再有金色的童年 母亲 重病在身 将不久于人世 于是就硬着心肠教会八岁的女儿独立生活的本领。 处事明智的人 女儿 由误解甚至怨恨母亲的理解母亲的苦衷 11、反思 奔跑的小狮子是一篇体现着浓浓母爱的一篇文章 文章记叙了一个女孩从衣来伸手的小公主到突然变成没人管的小刺猬 虽然曾有过失落与怨恨 但自立自强后明白母亲的苦心。连动物都知道逼迫孩子成长 何况是伟大的母亲 它把一个孩子成长的曲折故事放在动物世界的背景之三 寓意更加深刻 给人以有益的启示。