四年级下册飞向蓝天的恐龙教案.docx

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4、的恐龙教案这是四年级下册飞向蓝天的恐龙教案，是优秀的四年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。 四年级下册飞向蓝天的恐龙教案第1篇 教学点： 1、说明方法：举例子、作比较 2、注意以下字词的读音：凌、崭 3、注意以下字词的书写：鸽、盈 一、质疑导入 1、出示恐龙图片，这是什么？用一个词来形容它，你会用什么词来形容？ 2、当你看到“飞向蓝天”几个字，你会想到什么动物？你会用什么词来形容它？ 3、一个那么笨重，一个那么轻盈，你觉得他们有很大的相似之处吗？（我也觉得没有）但是，它们的确又有很大的联系。那究竟有什么联系呢？现在，就让我们就来学习一篇课文飞向蓝天的恐龙。 4、齐读课题。 二、生字词。

5、 1、开火车读全班读 2、强调读音：凌、崭 3、哪个字容易写错：鸽、盈、捷 4、互相检查 三、整体感悟 1、听课文录音，要求： 听准读音 想想课文主要讲了什么 2、反馈 茹毛饮血（xue） 课文主要讲了什么？ 四、精读第一自然段 1、默读第一段，思考问题。 很多同学都觉得，其实恐龙和鸟，二者毫不相干，其实不仅是你们，很多人都也是如此。现在让我们迅速阅读第一自然段，找找鸟和恐龙有什么不同之处，用“ ”划起来。 2、反馈。出示表格 3、运用了什么说明方法？ 4、二者似乎毫不相干，但是近年来通过大量的化石，却有一个惊人的发现，请问，那是什么？ 在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱

6、翔的鸟儿。 5、好词：这里有一个好词凌空翱翔，大家用圈起来。 6、谈感受，指导朗读。 （过渡） 五、小结 所以，现在我们就知道了，鸟儿和恐龙之间其实是有联系的。但这究竟是怎么发现的呀？这个问题就等到下节课来解决。 六、作业布置 1、抄写生字词。 2、预习课文剩下部分的内容 四年级下册飞向蓝天的恐龙教案第2篇 【教学目标】 1. 认识“钝、凌”等7个生字，会写“恐、凶”等13个生字，通过字形构造特点理解“茹毛饮血、五彩斑斓”等词语的意思。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，通过复述理解说明文的严谨性、条理性，试着分析句子使用的说明方法，体会说明文语言的生动性、准确性。 3. 感受科学古生物的神

7、奇，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 【教学重难点】 通过复述理解说明文的严谨性、条理性，试着分析句子使用的说明方法，体会说明文语言的生动性、准确性。 【教学过程】 壹发现矛盾，锁定字词 1. 朗读课题“飞上蓝天的恐龙”，看着这个题目，你有没有发现什么矛盾的地方?飞向蓝天其实在课文中指的是(鸟)，如果采用对对子的形式来的话，一个在天上(一个在地上)，一个走(一个飞)，一个大(一个小) 2. 如果让你从书中找出更多的词语来形容恐龙和鸟，你能找出多少? 这么多的词语都可以来形容恐龙和鸟儿，在这些词语当中，你有没有不理解的? (1)茹毛饮血：让学生猜测词语意思，饮血，喝血;毛，指动物身上的毛;从而

8、引导学生推测“茹”(吃)。并通过查字典求证。其实“茹”和“饮”都是动词，有时候我们可以根据已经熟悉的字词来看一看词语的对应关系来猜出词意。 (2)五彩斑斓：“斑斓”中两个字都有“文”，古代指纹理、纹路，外表色彩灿烂绚丽的样子。 3. 其实大家找的词语大部分集中在第一自然段，一起来读一读。 比较两段文字(一段完整，一段缺少“一支、漫长的”两个词语)，有没有细心的同学发现了什么?发现漏掉的两个词语，体会这两个词语的准确性。 贰 整体感知，感受严谨 1.在课文中有三处直接描写恐龙变成鸟类的句子，你能找出来吗? 2. 读着这三句话，你有什么问题?(恐龙是怎样变成鸟类的?谁发现了恐龙变成鸟类?恐龙变成鸟

9、类有什么证据?) 3. 大家提了很多问题，我们先来看看其中一个问题：恐龙变成鸟类的证据，请你默读第二自然段，作者是如何有序地来写这个段落的? (1)时间顺序：早在19世纪、在研究了大量恐龙和鸟类化石之后、20世纪末期。 (2)逻辑顺序：注意现象提出假说发现证据。(提出问题解决问题) 4. 根据作者的写作思路，老师给你们提供一个流程图，你能不能根据老师提供的关键词把这段话用你自己的语言说一说? 5. 齐读句子。“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。”(“描绘的画卷”指的是古生物科学家们漫长的研究历程与取得的成果。“点睛之笔”指的是“我国科学家在

10、辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石”。为什么说这是“点睛之笔”呢?讲解画龙点睛典故理解字义，再结合文本理解。) 叁 方法回顾，体会语言 1. 刚刚同学们还提到一个问题，恐龙是如何飞上蓝天的，这也就是恐龙的演化过程，我们一起来看看。自由朗读第四段。 2. 小组讨论交流：这个段落很长，一口气读下来你会发现作者在写的时候很有条理。如果把这段话分成四个部分，你打算怎么分?(第一部分第一种恐龙的出现;第二部分后代繁衍出一个形态各异的庞大家族;第三部分一些猎食性恐龙发生变化变成鸟类;第四部分学习飞行，科学家推测恐龙飞翔的原因。) 3. 回顾所学的说明方法(举例子、列数字、打比方、作比较)找出这个段

11、落中哪些句子用了哪些说明方法。 4. 这一段中除了用到了很多说明方法，语言也十分形象生动，请你找一找。(关注修辞)学生找到并朗读。 (1)排比： 有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走;有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤;有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。 看到这一句排比句，你有没有发现什么规律?(关注分号，两两对比。根据恐龙的习性、形体、性情来进行描述。) (2)比喻： 不管怎样，有一点毋庸置疑：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。(把恐龙比作天之骄子) 5

12、. 刚刚我们把这一段分成了四个部分，这四个部分之间前两个部分是用时间串联起来的，第二与第三、四部分之间是包含关系，你能不能根据黑板上面的这幅图有条理地说说恐龙是怎样飞向蓝天的。跟同桌说一说(可以加入自己的语言)。 总结：通过科学家的实践考察和合理推想，发现了鸟类其实是由一种带羽毛的恐龙演化而来，我们一起读一读最后一段话。 四年级下册飞向蓝天的恐龙教案第3篇 教学目标 1.学会生学、新词。 2.理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说。 3.能正确、流利地朗读课文，背诵感兴趣的部分。 4.培养学生的仔细学习的习惯，激发学生的爱科学的思想。 教学重点： 弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。

13、教学难点 体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。 教学准备 1.教师准备课件：书上恐龙图(恐龙能行走，并配叫声)。辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落(“其中，崭新的生活天地”)，小黑板。 2.学生准备：各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。 第一课时 一、课件出示书上恐龙图，引入课题 以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。今天，我们来学习关于恐龙的课文。 二、读课题质疑 1.齐读课题 2.师：奇怪!恐龙还会飞呀! 3.初步释疑 通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问?不知道的请读课文找答案。(给一定的时间读书) 范读、生边听边想。 分别抽说(说

14、得不对的，全班读书、争议、再说) 辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。 过渡：这个问题放在第二节课去深入的研究。下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。 三、学生字新词 1.出示小黑板生字新词。 2.提自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。教师巡视，对差的学生引导。 3.分别抽读生字，说字形和词意。 凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。 迟钝：(感官、思想、行动等)反应慢，不灵活。指白门溪龙(见图或形) 不仅而且结合文中句子理解(后面意思比前面进一层) 敏捷：动作等迅速灵敏。指一些猎食性的.恐龙，

15、身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。 4.读生字新词(抽读、齐读、去掉音节读) 四、读课文，理解不懂的词语 1.自读课文，划出不懂的词。 2.自查字、词典，不懂的同学商讨，教师巡视参与引导。 五彩斑斓：颜色灿烂多彩。 亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。 后裔：已经死去的人的子孙。指鸟类可能是小型恐龙的子孙。 欣喜若狂：非常的欢喜快乐。指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。 演化：演变。指恐龙演变鸟类。 繁衍：逐渐增多 鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。 毋庸置疑：无须怀疑。 五、自读自悟第一、二自然段

16、 1.先说方法：读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思。 2.自读自悟，教师巡视引导。 3.小组讨论(要求：小组成员一起逐句讨论，有不同理解，说出理由)。 4.抽说，有不同意见可站起说出你的理解。 六、读全文 第二课时 一、引入 什么是“点睛之笔”?随机理解“画卷”这句。 什么是“历史进程”?理解最后一段。 二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程 (一)读p151第2题：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢? 学生自由读第四自然段，弄清共几句 先读书，用序号标出。 抽说，出错教师点拨。(这自然段长句多。如“庞大家族：冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些。前后都是围绕相同

17、内容说的。一共8句。) (二)阅读、理解 1.默读想象，作者用什么顺序来写演变的过程。教师巡视引导。(给一定读书时间) 2.教师引渡读(按时间顺序)，全体学生想象表演。(出示本段文字理解) 3、用自己的话来简单的说说演变的过程。 a.同位互说。b.指名说。 (三)精读体会 1、读p151第三题：我发现课文中的语句表达得很准确。例如： 3.我们一起以小组合作的形式，按顺序一组找一段，看哪个组最仔细。第四段最长要注意。教师巡视引导。 4.小组讨论(要求：逐句讨论，每句意思。)教师巡视引导。 5.抽说，有不同意见，师生再谈、再说。(板书) 6.总结比赛结果 6.再读课文，加深理解。 a、引读;(选一些精彩的句子) b、齐读全文。 三、感悟 学了后，你有些什么感受? 以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想?(讨论、抽说) 科学技术发展。多学科学文化，去钻研事物。 四、拓展 交流搜集到的各种恐龙的图片，模型和信息。 五、回家搜集动植物或古猿演化成人的过程，下节课交流 第三课时 一、交流搜集的信息 二、学写田字格字 1.自己观察田字格的字：1)、写时注意什么地方;2)、间架结构怎么安排 2.讨论以上两个问题 3.抽说、补充 4.扩词 5.书写 三、评选优秀奖