沪教版小学四年级下册语文课件《狼和鹿》.docx

1、沪教版小学四年级下册语文课件狼和鹿沪教版小学四年级下册语文课件：狼和鹿 教学目标： 知识目标： 能在阅读中独立理解本课生字，能联系内容，理解“功臣”、“祸首”、“糟蹋”、“大量繁殖”等词在文中的意思。 水平目标： 1、能准确、流利地朗读课文，能在老师的指导下，简要概括在凯巴伯森林里发生的事。 2、理解“枪声打破了大森林的宁静”的真正含义，并尝试用“因为所以”说一说狼对保护森林和鹿群作出的贡献。 情感目标： 初步懂得自然界中的“食物链”维系着自然界的生态平衡，人们不能违反自然规律，破坏自然界的生态平衡。 教学重点： 1、能在老师的指导下，简要概括在凯巴伯森林里发生的事。 2、尝试用“因为所以”说

2、一说狼对保护森林和鹿群作出的贡献。 教学难点： 引导学生展开想像，实行比较，深入研究，懂得事物间存有着互相联系，互相制约的关系，增强维护生态平衡的意识。 教学过程： 一、创设情境、导入新课 1、媒体出示鹿的图片，请学生说说对鹿的印象。（）的鹿 媒体出示：活泼而美丽 指导朗读。（读出小鹿的快乐） 2、媒体出示狼的图片，请学生说说对狼的印象。（）的狼 媒体出示：贪婪而凶残 指导朗读。（语速放慢，读出人们对狼的憎恨。） 3、揭示课题： 师：今天我们就来学习一篇关于狼和鹿的课文。 板书：39狼和鹿 齐读课题。 二、初读课文、整体感知 请学生自由读课文，注意读准下列词语： shudzotchnmnyn

3、狩猎提防糟蹋功臣蔓延 （一）、感受森林变化 1、媒体出示森林图片 师：瞧，这就是文中狼和鹿以前生活过的凯巴伯森林。看了图片，谁来说说凯巴伯森林给你留下了怎样的印象？ 2、课文中是如何描写凯巴伯森林的？请同学们轻声地读读课文的第一自然段，把描写森林的句子用直线画下来。 3、出示： 一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。 文中用了一个词来形容一百多年前的凯巴伯森林，那就是（生机勃勃） 师引读：那里的森林；小鸟；活泼而美丽的鹿；一片。 4、指导朗读（配乐）：（读出森林的美，动物的快乐。） 师：不过过了20多年，这片森林又怎样了呢？ 5、媒体出示现在森林图

4、片： 出示句子： 整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。 6、师生配合读（配乐）： 整个森林像；绿色在；枯黄在；鹿最多时有；现在一下子就死去；到1942年只剩下；前后一共死去了。 文中“消退”和“蔓延”是一对（反义词），用在这里说明什么？ 你想用一个什么词来形容现在的景象？ 7、让我们拿起课本，一起把这两句话读一读，感受一下凯巴勃森林在这20多年里的变化。 （男女生分读，前一句语速快，后一句语速放慢。） 质疑：看着森林前后不同的画面，你们有什么疑惑吗？ （二）、初步了解变化的原因 1、请两位同学读2、3、小节。

5、 交流发生变化的原因。 （预设：学生此时的理解是粗浅的，他们会比较简单回答是因为人们捕杀狼。） 2、根据学生的回答，师适时点拨： 人们为什么杀狼？杀了狼鹿怎样？鹿大量繁殖造成什么结果？（森林被糟蹋） 3、理解：糟蹋 鹿原来几只？现在几只？这就是（毁灭） 随机板书：人捕杀狼，鹿大量繁殖，糟踏森林，毁灭自己。 （三）、概括课文主要内容 师：谁能看着板书，把这些词连起来完整地说一说凯巴伯森林发生变化的原因。 1、自己说。 2、抽生说。 三、细读课文，深入探究 （一）、狼的变化 师引读：当地居民恨透了狼；他们；在青烟袅袅的枪口下，狼；凯巴伯森林从此成了。 （二）、鹿的变化 1、想象一下，鹿群在这片森林

6、里是怎样生活的，用上这些词说说。 出示练习：提防、嬉戏、无忧无虑、自由自在 没有了狼，从此凯巴伯森林成了鹿的王国：。 2、理解：大量繁殖 鹿从原来的大约4000只，猛增到现在的100000只，是原来的25倍，这就是（大量繁殖）。 3、鹿的大量繁殖会造成什么后果呢？我们继续读课文。 师生配合读第三小节： 随着鹿群的大量繁殖灌木吃完了，吃；小树吃完了，吃；于是整个森林，仅仅两个冬天，；到1942年，这真是（惨不忍睹、触目惊心），这真是（人们人们做梦都不会想到的）。 （三）、深悟明理 师：人们做梦也没有想到鹿群会毁灭，更没有想到的是什么？请默读最后一小节，用曲线划出相关句子。 1、交流。 2、出示：

7、人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼居然是森林和鹿群的“功臣”。 板书并理解：功臣祸首 3、理解双引号的作用： 在人们的心中，狼贪婪而凶残，而它在这里居然成了功臣，活泼而美丽的鹿却成了祸首，这是人们想不到的，它们在这里有了特殊的含义，所以加上了双引号。 板书：在这两个词语上加上双引号 4、练习用“因为所以”的句式，说说狼对森林和鹿群有怎样的功劳。 方案1：放手让学生说，难度较大。 方案2：出示句式，让学生补全内容： 因为狼吃掉了一些鹿，所以。 因为鹿群发展得不是太快，所以。 因为狼吃掉的多半是病鹿，所以。 （根据实际情况选择方案） 4、师引读： 狼本性虽然是贪婪而凶残的，不过它是保护森林的功臣，这

8、是因为。 狼本性虽然是贪婪而凶残的，不过它是保护鹿群的功臣，这是因为。 人们刻意要保护的鹿一旦，就会。 5、理解“枪声打破了大自然的宁静”的含义。 师：动物和环境和谐相处，这就是生态平衡，而人们杀了狼，就打破了食物链，破坏了生态平衡。所以造成凯巴伯森林林毁鹿亡的真正祸首是（人）。 6、想像说话： 当地人在100多年前，好心做了坏事，面对这样的结果，他们会怎么想呢？ 现在还有什么办法使凯巴伯森林恢复往日的生机呢？ 四、总结全文，升华主题 师：相信经过人们的努力，凯巴伯森林一定会恢复往日的生机，你瞧，那里的树木；小鸟；活泼而美丽的鹿。我们只有了解大自然的规律，才能保护大自然，才能使大自然生机勃勃。

9、 五、拓展延伸、布置作业 1、收集身边破坏生态平衡的事例。 2、思考怎样恢复这些已经失衡的生态环境。 3、把说的付诸于行动，从自己做起，保护生态环境。 【篇二】 教学目标： 根据学生实际，让学生在阅读中自主识字若干个。 理解： 1、理解本课“凶残”等6个词语。 2、能辨别3个近义词的用法。 3、默读课文，理解必须保持生态平衡的道理，接受初步的辨证法教育。 使用： 1、进一步感受比喻对提升表达生动性的作用，能仿写比喻句。 2、通过续写故事，发展学生的想象力和表达水平。 教学重点： 1能辨别3个近义词的用法。 2默读课文，理解必须保持生态平衡的道理，接受初步的辨证法教育。 3进一步感受比喻对提升表

10、达生动性的作用，能仿写比通过续写故事，发展学生的想象力和表达水平。 教学难点： 1能辨别3个近义词的用法。 2默读课文，理解必须保持生态平衡的道理，接受初步的辨证法教育。 3通过续写故事，发展学生的想象力和表达水平。 教学准备： 课件 教学时间： 一课时 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题 、（板书：课题：53狼和鹿）说说（）的狼（）的鹿 、假如你在森林里看到狼在追赶小鹿，你会怎样？ 、根据同学回答出示句子： 师：是呀，人们做梦也想不到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的功臣。（提问“居然”的含义，追问文中为什么要用上“居然”？） 、读了这句句子你有什么想法？ 二、师：我们一起来看看在那片宁静的

11、大森林里发生什么？ （出示课件）一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏着。但鹿群的后面，常常跟着贪婪而凶残的狼，它们总在寻找机会对鹿下毒手。它们要时刻提防狼的暗算。 枪声打破了大森林的宁静。在青烟袅袅的枪口下，狼一只跟着一只，哀嚎着倒在血泊中。 问：狼在哀嚎什么？（请学生想像并模仿狼会说些什么） 师：鹿的数量成急剧的增长，森林里一定是一片繁荣的景象啰？生从课文中找 出示：凯巴伯森林中原来生活着只鹿。狼被人们杀了以后，鹿的总数超过了只， 师：后来呢，森林该是一片繁荣了吧？ 生根据课文回答 （课件）整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延 疾病像妖

12、魔的影子一样在鹿群中游荡。 生读第4小节 4、问：狼被捕杀了以后，造成了几种危害？生答 请你用“因为所以”的句式来说说森林变化的原因。 5、问：这都是狼的过错吗？生答 请你再来填（）的狼 三、小结 1、说说你们学过本课之后的感悟 2、师：听了你们的讨论，我又想起咱们这学期学过的第11课大自然的秘密中小乌龟的死，请你们再来读读这个课的最后一节。 师：是呀，我们都喜欢充满生命力的绿色，喜欢生机勃勃的森林，不喜欢这萧条、荒芜的情景。人们本来是处于善意来捕杀狼，不过生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。 人们不能够用自己的意志去改变一切 3、出示：人们必须尊重生物界中的相互关系。生态才能保持平衡、稳定。 4、完成课后阅读新体验2选词填空 果然居然突然 1、这次数学期中考试的题目很难，而方方（）得了满分，真不简单！ 2、气象台预报今天下午有大雨，吃过午饭后，（）倾盆大雨。 3、走着走着，（）从草丛中钻出一条蛇，把他吓了一跳。 4、这个天，风平浪静，人们都站在甲板上。（）有一只大猴子从人群里钻出来，做出可笑的鬼脸。它知道大家拿他取乐，就放肆起来，（）拿了船长儿子的帽子戴在头上。 附板书： 狼和鹿 捕杀糟蹋 人间接破坏森林