部编人教版三年级语文下册第七单元教学反思含语文园地doc.docx

1、部编人教版三年级语文下册第七单元教学反思含语文园地doc22.我们奇妙的世界教学反思这是本课是英国作家彼得西摩的一篇写景的文章，文章通过具 体描写天空的缤纷色彩，奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者 对大自然的无比热爱之情。文章篇幅不长，但文质兼美，条理清楚， 结构完整，描写的细致生动，语言生动有趣，充满了童真童趣，感情 真挚深厚，字里行间流露出作者对大自然，对美妙世界的热爱。本文的教学重点是：1.理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界 的思想感情。2.学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1.在教学这篇

2、文章时，我先让学生搜集自然界的图片，欣赏图片， 然后让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟，引导学生抓住重点 的段落、词句、感悟世界的奇妙。比如：在教学第四自然段时，让学 生依据作者描述的云彩形状展开相像，学生说的很多，而且相像丰富， 有的说像凶恶的老虎，有的说像一对深情相拥的母子在这样的想 象中，学生不仅感受到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法掌握 的较好，并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情2.本课教学时主要引导学生在朗读中去体会、去品味，感受世界 的奇妙进行了拓展练习，结合学生的生活实际谈自己的发现的奇妙事 物，努力创设愉悦轻松的学校氛围，让学生升华对课文的理解，并引 导学生去了解这

3、个奇妙的世界，除了亲自去观察、去发现，更方便的 途径是阅读别人写下的书籍去获得经验知识。二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在指导学生朗读时采 用观看大自然的画面将学生带入意境，带着自己的感受朗读。再采用 学生自读添空，教师引读的方法练习朗读的同时指导背诵积累词汇, 进行语言积累。采用同样的方法让学生入情入境配乐达到与作者情感 的共鸣。三、 不足之处上这节课时，由于给学生朗读的时间、思考的时间、讨论的时间 不够充分，学生很可能思考的少，没有真正读出作者所写的美，没有 真正理解文章内容。忽略了学生的学习，也使学生的想象空间不足: 朗读时体验感情不足：所显示的美图与学生朗读配合不上。

4、学生探索 自然、寻找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。今后，在教学 中注重学生的读、说、听的能力。四、 改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：1激发兴趣，指导预习：（1）让学生提前对自然界进行观察，并 且和家长进行交流观察体会。（2）提前指导学生自读课文，自学生字 词，查阅工具书，提出自己不明白的地方？ （3）搜集一些世界奇妙 的图片和相关文字。2.谈话导入，展示成果。首先和同学平等对话，对学生的预习情 况表示信任和期待，请他们谈谈对大自然的观察和发现，说出自己的 体会和感受，也可以结合展示资料加以说明。3指导朗读、初步感知。和学生探讨以怎样的形式读课文，引导 学生明白不同的文章可

5、以选择不同的朗读方式，有不同的语气，这一 环节，教师须有较强的课堂驾驭能力，放而有度，有层次的读，读出 对大自然的热爱之情。4合作探究、了解写法。学生经认真听一一自读一一自悟一一讨 论，完全能够理解课文的主要内容，了解作者从两个方面天空和大地 分别展示了哪些财富，是怎样抓住事物或景色特点来把事物写生动、 写具体的。通过给课文中的“”补白练习，发挥学生的想象能力， 说出自己的想法和体会，学会和别人分享快乐。5练习巩固课外延伸。关于作业设计，立足以读到写，以写到用， 首先组织学生采取多种形式读，默读到背诵最后到积累下来，引导学 生继续探寻生活中的发现。23.海底世界教学反思海底世界是一篇浅显的知识

6、性课文，作者通过生动形象的语 言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自 然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热 情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个 自然、对生命的热爱。本文的教学重点是：1.了解海底世界景色的奇异，2学习作者怎样把海底动物种类繁多、活动方式有趣写具体的方 法。一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1先是情境的创设：在广阔的海洋里生活繁衍着无数的生物，神 秘而又美丽的海底世界令无数人为之倾倒，为之赞叹。学生乐于亲近 海底世界，因此创设“你想了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界 吗？ ”，能使学生

7、的心灵与文本产生撞击，产生移情效应。他们置身 情境，强烈地感受着无形之“力”的作用，情不自禁地关注、向往、 投入。当学生身临其境，激起探究欲时，教师实行角色的转换。当学 生就“课文哪些地方体现海底世界景色奇异、物产丰富这两个特 点”问题进行研究、讨论的过程中，教师则是一个能欣赏学生意见的 倾听者、能积极参加小组探究的参与者；当学生呈现探究结果时，教 师又是能判断学生认识正误的辨别者。这实质上是一个师生互动、教 学相长的动态过程。2挖掘内涵、注重人文性。语文学科具有积淀丰厚的人文魅力， 在教学中应尊重学生文化及其多样性，弘扬学生个性，陶冶、塑造学 生心灵。（1）挖掘文本中的人文性。通过放录像，把

8、蓝色的海水、凶 猛怪诞的大鱼、美丽的珊瑚这些奇妙的东西尽情展现在学生的面 前。再加上配有优美音乐的解说词，学生们仿佛置身于美丽神奇、千 姿百态的海底世界，留下深刻的印象，激发学生的热情，画出一幅幅 美丽的海底世界。（2）体现课堂交流中的人文性。让每一个学生在学 习的历程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命价值，让 学生在体味语言、交流表达过程中，陶冶、塑造学生的心灵。（3）渗 透课堂作业中的人文性。在教学中，将课堂的语言训练和课外的生活 实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的莲山课件步入广泛的社 会语文空间。女口：“海底的动物常常在窃窃私语，我们用水中听音器 一听，就能听见各种声音，

9、发挥你的想象，请你写一写。”“关于海底 动物的活动方式，你还想知道些什么？请课外查寻、搜集相关的资料, 动手写一写。“这种实践性的作业形式，让学生亲近自然，很好的淡 化了训练意识，消除了学生与生活的界限，激发学生主动参与实践的 热情。3.感悟运用，突出个性化。在阅读教学中，通过学生的自主体验， 让学生逐步学会以语言文字为依托，个性化地体味语言，在字、词、 句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情。例 如学生对“海面波涛澎湃，海底依然很宁静”的理解；又如对海底小 动物“窃窃私语”这个词的理解等，可以充分引导学生进行个性化研 读，强化个性体验。语文课还是一个师生个性自由驰骋的舞台，

10、在教 学中鼓励学生进行多样化的表达，展示学生的个性。例如：学生理解 “海底是一个景色奇异的世界”时，有的直接摘录了书上描写的原句 来表达，有的加以概括出几个关键词语，有的充当解说员想大家进行 介绍o学生在表达中思辨,在倾听中评判，不仅提高了语言运用能力， 而且提髙了搜集信综合实践能力。二、 成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：通过比较可以帮助学 生认识海底世界的景物。教师要牢牢把握住每段内容中的可比较之处, 启发引导学生在比较中想象海底的景色，了解海底的物产，体会这样 写的好处，获得“海底真是个景色奇异、物产丰富”这样一个认识， 进而使学生产生开发海底物产、造福人类的理想和志愿。三、

11、 不足之处课堂时间安排不是很合理。对于操作性极强的教学内容来说，检 验教学效果最有利的标准就是成型的作品，在本节课中如果将前面讲 解曲线画法的内容缩短一下，后面学生有更多的时间去完成整个作品, 那样学生的成就感会很大，也更容易保持学习的兴趣。四、 改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先旧知导入，创设情境。接着自主学习，合作探究。1.自主学习二、三自然段（1）选择自己喜欢的方式把课文读一 读，感受海底世界景色的奇异，划出相关语句。（2）全班交流，播放 课件帮助理解。“海面”与“海底”理解“动中有静”。黑暗深 海中的星光闪烁理解“黑中有亮”。海底听音器理解“静中有声”。2.合作学习四至

12、六自然段（1）看看作者从几方面介绍了海底世 界物产的丰富？（动物、植物、矿物）（2）选择自己最感兴趣的部分 自由组成小组，合作学习。（3）小组汇报。按照读：朗读感悟一一看： 欣赏课件一一说：品读体验一一演：美读感悟的阅读主线来学习。最 后课堂小结，课外延伸：这节课我们跟随作者畅游了神奇的海底世界, 你心目中的海底世界是个怎样的世界呢？让我们究办个海底世界展 览会，请你来当小小解说家。24.火烧云教学反思火烧云这篇文章以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使 自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致，是一篇非常优美 的写景之作。全文结构完整，层次清晰；内容丰富，富于变化；语言 富有韵律美，清新

13、动人。文中景物美和语言美有机地融为一体，让读 者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。通过学习本文，可以 激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，培养学生丰富的想象能力。本文的教学重点是：1.了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。2.有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟 火烧云的绚丽多姿和丰富多变。一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1运用多媒体视频，创设情境，激发学生的阅读兴趣在阅读教学开始时，老师先播放一段自己收集的关于火烧云的视 频和优美图片资料，让学生形象的感受到了火烧云的美丽壮观，激起 学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。2.

14、初读课文，明确学习目标。先让学生自学课文导读，明确本课的学习要求，然后让学生认 真读课文，随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。 找出自己喜欢的段落然后重点朗读。3合作探究，读中感悟。老师让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词 句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如，在学习“火烧云颜 色变化”这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿”等七个表示 颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色” 一句中 体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变 化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄” 中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化

15、“快”这一特点。另外， 在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品 析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富 而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱 大自然、热爱生活的情感熏陶。4拓展创新，发挥想象。教师播放悠扬音乐，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大 胆的想象力。让学生出示自己收集或者画的火烧云图片，根据自己的 观察，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描述图片中美 丽的火烧云。二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是:1.本文浅显易懂，词汇丰富、笔调灵活，很适合朗读。要鼓励学 生自语自悟，体会语言中蕴含的情感之美

16、，教师只要从旁引导即可。2本课注重以教材为基础，启发学生，引导学生进行积极思维。 在第三环节上多问了几个问题：还可能有哪些变化？还会有哪些形状? 还可能有哪些颜色？以此来培养学生的想象能力。三、 不足之处1.重点段落读的时间还不够。本课重点是形状的变化，但是学生 对云的形状变化是怎样的还不够。主要是让学生自由读的时间不够， 导致学生掌握不够好。2要注意培养学生的发散思维。缺少了让学生来讨论、质疑的时 间。3.在扩展阅读的部分文章可以让学生提前来读。例如火烧云的 形成。四、 改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：教学时可以淡化第一 自然段和最后一自然段，细细品味中间五个自然段。即先引导读

17、懂火 烧云的颜色和形状变化多而快的内容，再读文章开头和结尾段，体会 人们看到火烧云上来时的喜悦心情和火烧云下去的惋惜心情，最后总 结全文。这样，就使教学的重点更加突出，也使学生充分体会到人们 对火烧云的喜爱之情。这种抓住重点有详有略的设计，充分利用了课 堂的有效时间完成教学目标，使教学活动既扎实又灵活。语文园地七教学反思“口语交际”安排的是劝说了解和感悟劝说的策略和技巧， 能态度真诚的劝说他人。“习作”是写国宝大熊猫，目的是让广大少年儿童了解国宝 大熊猫，要珍惜爱护稀有动物。“交流平台”是让学生在写作中积累平时的语言。“日积月累”安排的是四句俗语。一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下

18、教学效果：1.结合推普，培养口语交际意识。我校是语言文字示范学校， 要求学生在校交流时得用普通话。因此，教师可把推普工作做到班里, 创设一种以说普通话为荣的环境，鼓励学生不论上课发言，还是课后 交谈，一律使用普通话。这就为学生提供一个语言实践的机会，便于 随时随地进行训练，培养说话的语调和语感，达到交谈自然大方，并 养成口语交际的习惯。2.创设情境，使学生想说、爱说、乐说。特级教师李吉林说过: “言语的发源地是具体的情景。”在口语交际课中，教师可根据不同 的课型创设贴近生活的情景，如“实物演示”、“渲染音乐”、“表演体 会”、“语言描述”、“生活情境”等，激发学生想说、爱说、乐说的兴 趣，真正

19、地做到“我口说我心”。3.注重参与，多种互动形式交流。（1）生生互动。口语交际课 的生生互动多以小组合作形式进行。在口语交际中，把优、中、差生 按比例合理搭配成交际小组，关注到每一个学生，使人人都有机会练 说，让学生在问、说、议、评、辩中交流，取长补短，互相促进，共 同提高。（2）师生互动。在师生互动中，教师应特别关注那些平时不 善于交谈的学生，多给他们交流的机会，多些“夸张式”的表扬，多 给他们自信心，鼓励他们积极参与。（3）群体间的互动。群体间的互 动主要是通过小组与小组之间互问互答，表演，争辩，比赛等形式， 既锻炼了学生口语表达能力、评价能力，又培养他们的竞争意识、合 作精神及集体荣誉感

20、。4.激活思维，促进创新和想象能力的发展。发展和创新是新时 期教育的主题。想象是创新之母，给学生提供空间大胆想象，然后进 行口语交际，既有利于创新思维能力的培养，又锻炼了语言表达能力、 想象能力的发展。比如在这次劝说的口语交际训练中，我就故意 在学生交流的过程中设置了关卡，提高了交际的难度，引导学生从多 角度进行劝说，培养他们解决问题的能力；交流完书上的例子后，我 又叫学生从生活中提取事例，进行交际，让面更宽。二、 成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：教师创设的问题要尽 可能符合学生的最近发展区，让他们能通过自己的努力或与伙伴合作, 找到最佳解决问题的办法，这样学生才能享受到成功的喜

21、悦，才能让 他们始终保持浓厚的兴趣。三、 不足之处1我在调控课堂时，没有把控好时间，应该在劝说爷爷戒烟的环 节，多展示一组同学。2从学生的语言表述中发现很多孩子的表达不能抓住要点，说话 缺乏条理，随意性大，我应该及时加以引导。四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：1激发兴趣，导入新课可视条件播放有关大熊猫的资料片或展示 大熊猫图片，让学生先描述大熊猫的外形特征，并谈谈自己了解的有 关大熊猫的知识。2学生阅读课文，探讨问题：学生找出文中关于大熊猫外形特征 的描写后，教师可引导学生将文中的描写和辞海中的相关文字, 以及学生自己的发言相比较，让学生体会文章生动形象的语言特点。3文中介绍了有关大熊猫的哪些方面的知识？（可采用小组抢答 的形式，激发学生的积极性）4小组互动，探究说明方法。为了说明大熊猫的有关知识，文中 采用了哪些说明方法？说说它的作用。5拓展课题，发人深省。