ImageVerifierCode 换一换
格式:DOCX , 页数:10 ,大小:21.32KB ,
资源ID:11710078      下载积分:3 金币
快捷下载
登录下载
邮箱/手机:
温馨提示:
快捷下载时,用户名和密码都是您填写的邮箱或者手机号,方便查询和重复下载(系统自动生成)。 如填写123,账号就是123,密码也是123。
特别说明:
请自助下载,系统不会自动发送文件的哦; 如果您已付费,想二次下载,请登录后访问:我的下载记录
支付方式: 支付宝    微信支付   
验证码:   换一换

加入VIP,免费下载
 

温馨提示:由于个人手机设置不同,如果发现不能下载,请复制以下地址【https://www.bdocx.com/down/11710078.html】到电脑端继续下载(重复下载不扣费)。

已注册用户请登录:
账号:
密码:
验证码:   换一换
  忘记密码?
三方登录: 微信登录   QQ登录  

下载须知

1: 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。
2: 试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓。
3: 文件的所有权益归上传用户所有。
4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
5. 本站仅提供交流平台,并不能对任何下载内容负责。
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

版权提示 | 免责声明

本文(《题西林壁》公开课教学设计.docx)为本站会员(b****4)主动上传,冰豆网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知冰豆网(发送邮件至service@bdocx.com或直接QQ联系客服),我们立即给予删除!

《题西林壁》公开课教学设计.docx

1、题西林壁公开课教学设计题西林壁公开课教学设计4篇题西林壁公开课教学设计篇1一、教材简析:题西林壁这是苏轼游庐山时写在西林寺墙壁上的一首诗。这首诗形象地描绘了庐山雄伟壮观的景象。诗的头两句写所见,概括叙述游览庐山的总体印象。“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,强调因从不同的角度看庐山,所以看到的景象都不相同。后两句写所感,讲了从看庐山的经历中所悟出的道理。“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,要想认识事物的本质,必须客观、全面地把握,冷静地分析,才能不被局部现象所迷惑。题西林壁这首诗重在说理,借物喻理,诗中有理。二、教学目标3.情感态度价值观目标:培养学生对古诗文的兴趣,热爱古诗文,学会全面看待问

2、题。教学重点通过理解诗意,体会诗中蕴含的深刻的人生道理。教学难点体会诗中描绘的景象。教具准备:课件。教学课时:一课时。教学过程:一导入。1、把孩子们分成四组,每组排成一排,每个组员快速出列观察队形。先站在正面看,再站到侧面看。2、每组派代表交流观察到的结果,并说说为什么会看到这样的现象,由此得出站的角度不同,观察到的结果也就不同的结论。3、老师顺势导入:今天我们学的古诗也和观察的角度有关系,这会是一首写什么的诗呢?齐读课题。二、熟读古诗,整体感知。1、用自己的方式理解课题的意思。老师简介题壁诗。作者在西林寺的墙壁上会题些什么呢?让我们也跟随大诗人一起去浏览一番,领略其中的滋味。2、选择自己喜欢

3、的部分进行朗读,也可以是全诗。练习后抽读进行指导;师生轮流读;男女生分别读;全班朗读。要求读出自己的感受。3、交流自己理解的和不懂的地方,解决疑难点。三、启发想象,理解诗意。(齐背)3、站在这个角度,你看到的庐山是(引导学生进行想象,描述自己的所见所想。)播放音乐,带领学生进入情境,闭眼想象,用笔画下脑海中呈现的景象,然后再全班交流。(分别从横、侧、远、近、高、低不同角度想象。)4、师引导理解说出:横向看到的庐山是一座座连绵起伏的山岭;侧面看到的却是高耸的山峰;(横看到的是庐山的“长”,侧看到的是庐山的“高”。)无论是从远处眺望、近处细看,还是从高处俯瞰,低处仰望,庐山都呈现出它变化多姿的面貌

4、,让人不得不惊叹大自然的鬼斧神工。四、产生共鸣,领悟道理。1、同是庐山,我们却能看到那么多千姿百态的景象,是因为我们“移步”,让庐山“换形”。我们以前也学过一篇有“移步换形”效果的文章,是画杨桃。背诵“提起杨桃,大家都很熟悉。但是,看的角度不同,杨桃的样子也就不一样,有时候看起来真像个五角星。因此,当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛,看到是什么样的就画成什么样。”我们这首题西林壁,也是要告诉大家站的角度不同,看到的也就不同。但是,我们只看到片面的时候,不要忙着下结论,而是要客观、全面地去观察、去发现,才能真正地认识到事物的全

5、面和根本。这也是诗人在游庐山后的心得,也是他想告诉世人的道理。所以“不识庐山真面目,只缘身在此山中”也成了世人传诵的千古名句。我们平时说的“当局者迷,旁观者清”也正是此理。2、那如果我们要看清庐山的真面目,你们觉得要如何去看,才能完整地看清它的样子呢?3、其实在我们生活中,也有很多“不识庐山真面目”的时候,不管是看景,还是看物,或是看人,都有自己片面的一面。不知道同学们有没有遇到过这样的情况。带领学生在校园内以不同的角度观察校园,再站到楼顶看全貌,感知“不识学校真面目,只缘身在校园中”。然后再让学生举例,也可老师举例引导。五、课后拓展。苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江,游览庐山。瑰丽的山

6、水触发逸兴壮思,于是写下了若干首庐山记游诗。题西林壁是游观庐山后的总结,另外还有四首,同学们可以在课后继续了解学习,相信大家在不同的诗里,还可以看到更多的庐山的美和诗人丰富的感情。材料补充:初入庐山国登庐山怀李十使君渤青山若无素,偃蹇不相亲。读书庐山中,作郡庐山下。要识庐山面,他年是故人。平湖浸山脚,云峰对虚榭。自昔怀清赏,神游杳霭间。红蕖纷欲落,白鸟时来下。如今不是梦,真个是庐山。犹思隐居胜,乱石惊湍泻。芒鞋青竹杖,自挂百钱游。可怪深山里,无人识故侯。过庐山下过圆通诗乱云欲霾山,势与飘风南。石耳峰头路接天,梵音堂下月临泉。群侪相应和,勇往事骖骠。此生初饮庐山水,他日徒参雪窦禅。可怜荟蔚中,时

7、出紫翠岚。袖里宝书犹未出,梦中飞盖已先传。雁没失东岭,龙腾出西龛。何人更识嵇中散,野鹤昂藏未见仙。一时供坐笑,百态变立谈。暴雨破坱圠,清飚扫浑涵。廓然归何处,陋矣安足戡。亭亭紫霄峰,窈窈白石庵。五老数松雪,双溪落天潭。虽云默祷应,已有移文惭。题西林壁公开课教学设计篇2教学目标1有感情地朗读并背诵、默写古诗。2体会诗人在庐山时,观察的地点和角度不同,所看到的景象也不一样。3理解诗句的意思,体会诗人的心境,能把读诗的感受与他人交流。教学重点1借助以前学过的读诗方法,理解诗句的意思,体会诗人的心境。2引导学生把握好朗读的节奏,掌握抑扬顿挫。教学难点体会诗人“当局者迷,旁观者清”的思想,说说自己的感受

8、。教学课时1课时教学准备1橡皮泥。2学生收集有关苏轼的资料。教学过程一、导入(师吟诵):横看成岭侧成峰,远近高低各不同不识庐山真面目,只缘身在此山中。师:你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧?(题西林壁)今天,让我们随着诗人一起,到庐山去领略一下那神奇的自然风光。请全班打开课本第22面,齐读古诗题西林壁。(生读古诗,师板书课题)师:这首古诗,同学们都会背了,但是你们知道它的含义吗?今天,我们就要用学过的方法,来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗?解诗题,知作者抓字眼,明诗意多诵读,悟诗情(一)解诗题,知作者1师:请结合课文的注释,理解一下本诗题目的意思。(书写在西林寺墙壁上的诗)2师:谁

9、知道苏轼的生平?(生交流苏轼的资料。)(苏轼,字子瞻,好东坡居士,北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一,与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷,屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。)(二)抓字眼,明诗意1(师指名读古诗)其他同学一边听一边思考,你们从这首诗中读懂了什么。2师:四人小组合作交流,你们从这句诗中读懂了什么?3师:谁来说说你从这首诗中读懂了什么?(作者)横看成岭侧成峰:横着看,庐山是一条山岭,连绵不断;侧着看却仿佛变成了一座山峰。4师:你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗?远近高低各(重读)不同:向远处、近处、高处、低处看,看到的庐山景色都

10、不相同。5师:从这两句诗中,你知道为什么庐山在苏轼的眼中,会有怎么多种变化吗?(苏轼站在不同的地方,从不同的角度观察庐山)6师:对,我们站在不同的角度,看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山,你能用我站在_看到_说一句话吗?(出示小黑板)不识庐山真(重读)面目:(识:认清)“我”没有认清庐山的真面目(全景)只缘身在此山中:只因为我站在庐山中7师:这一句里有一个字很难写,谁知道呢?(“缘”字)让我们一起来疏通一下笔画。(三)多诵读,悟诗情多诵读:1师:老师有一个问题:作者为什么要描写庐山?(作者喜爱庐山)作者从多个角度,细致地观察了庐山,简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象,可见他对庐山的奇丽景

11、色流连忘返。你们说,你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来?好,现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种?(齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵.)好,现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。2四人小组表演悟诗情师:刚才同学们非常有感情地朗读了题西林壁。但吴老师有一个地方却怎么也不能理解:作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢?他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗?(因为他所站的位置不同,横看成岭侧成峰是站在远处看的,而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。也就是人们常说的“当局者迷,旁观者清”。所以我们要想对事情有一个全面地了解,就要多听一听其他人的意见。)三、总结师

12、:题西林壁这首古诗,不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美,更包含了“当局者迷,旁观者清”的人生哲理。四、作业1背诵、默写题西林壁。2结合生活事例,说说你是怎么理解“不不识庐山真面目,只缘身在此山中”这句的意思。题西林壁公开课教学设计篇3教学目标:1、借助注释、字典弄请词句的意思;2、有感情地朗读、背诵古诗。3、理解诗句的意思,体会诗句的意境,明白古诗阐述的道理。4、学会观察的方法,乐于把观察所得表达出来。教学重点、难点:1、体会作者观察的方法,想象诗中描绘的景象。2、理解“不识庐山真面目,只缘身在此山中”这句话,并联系生活从中获得启示。教学过程:一、复习望庐山瀑布,理解诗题1、导语:上一单

13、元我们学习了4篇写景的文章,今天我们继续来学习一首写景的古诗,所写的地点是庐山。一年级时,我们已经学了李白的望庐山瀑布,大家一起来背诵。今天,我们学习另一首写庐山的古诗?诗人苏轼所写的题西林壁2、板书诗题,读诗题。3、借助注释,理解诗题。二吟读诗句,理解诗意1、听录音范读,画出诗的节奏。2、自由读诗,读准字音,把握吟诗的节奏。3、指明读古诗,要求读正确,读流利。4、借助前预习,先在四人小组中互相说说自己对诗句的理解。5、指名学生解释诗句。6、齐读古诗。三、深入学习诗歌1、四人小组读古诗,互纠错误。思考:这首诗中哪一部分是写诗人看到的?哪一部分是写作者的感受的?(前两句是写诗人看到的,后两句写感

14、受。)2、男生读一二句,女生读三四句。思考:诗人观察的角度有哪些?题干:诗人观察的角度有:选项:1、从正面看和侧面看2、从远处看和近处看3、站在高处俯瞰、站在低处仰视4、以上角度都有3、上学期,我们学过画杨桃这篇课文,你还记得其中老师说的话吗?(看的角度不同,杨桃的样子就不同。有时候看起来真像五角星。)同样作者从不同的角度看庐山,也看到不同的庐山。下面是老师收集到的一些庐山的图片(出示庐山的图片)。4、题干:你认为作者看到这样多角度的庐山是通过怎样的观察?选项:1、一次仔细的观察2、多次仔细的观察5、师引导:这首诗所写的庐山就像一个千面人,从不同的角度看,它便展现出不同的姿态。苏轼这样多次、多

15、角度地观察庐山,为什么还说自己“不识庐山真面目”呢?(引导:庐山的美、味道永远领略不尽的,局部的美并不是庐山的全部)6、师:要想看清庐山的真正面目就要走出庐山全面地看它。庐山的外表像个艺术家,幻化出各种美妙的姿势,庐山的内心像个哲学家,它告诉我们一个深刻的道理:看问题怎样看?应该全面、客观地看,只有这样才能看清问题,获得正确的认识。7、引导学生理解后两句诗所阐述的道理题干:“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”这两句诗所说明的道理与下面哪句话相近?选项:1、当局者迷,旁观者清2、人外有人,天外有天3、千里之行,始于足下8、联系现实谈谈对这两句诗的理解。生自由说。9、男女生比赛读古诗。四、背诵古诗

16、1、同桌互背2、指名个人背3、会背的起来背。五、拓展小练笔写写学诗的心得:学了这首诗你有什么收获?板书设计题西林壁北宋苏轼横看/成岭/侧成峰,角度不同远近/高低/各不同。实写效果不同不识/庐山/真面目,客观、全面只缘/身在/此山中。明理地看问题题西林壁公开课教学设计篇4教学目标:1、有感情地朗读古诗。2、理解诗句的意思,体会诗人的心境,把读诗的感受与他人交流。教学重点、难点:理解苏轼富有哲理的话“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,并联系生活从中获得启示。教学过程:一、导入。庐山景色秀美,山中奇花异木险峰怪穴,流泉飞瀑,山亭云阁。吸引了无数的文人墨客,唐代大诗人李白来到这里写下了望庐山瀑布宋代大

17、诗人苏轼来到这里写下了我们今天要学的古诗题西林壁(板书)二、回忆学法。还记得我们以前学习古诗的方法吗?三、学习古诗。(一)知诗人。(二)解诗题。(并介绍“题壁诗”)(三)明诗意。1、请同学们反复朗读,一边读一边思考:你们从这首诗中读懂了什么?2、与周围同学交流一下你的收获。3、谁来说说你从这首诗中读懂了什么?你能告诉我们横着怎么看吗?那什么是山岭?什么是山峰?同学们的描述不够形象,有哪位同学能用简笔画表达出来?你能根据你的理解读一读这两名诗吗?4、苏轼看过庐山不同的姿态后,发出了由衷的感慨。你能用“之所以是因为”说说这两句诗的意思。反过来说一说。根据你的理解读一读这两名诗。(四)悟诗情。庐山的

18、确很美。横看,山峦起伏,连绵不断;侧看,奇峰陡峭;远看,隐天蔽日;近看,危崖险岩;在高处俯视,深沟幽壑;在山下仰望,重峦叠障。可庐山究竟美在哪里?是雄奇,是壮丽,还是险峻?正如苏轼笔下的题西林壁。听了同学们的朗读,我也想读一读,请你闭上眼睛,让我们随苏轼一起去游庐山。刚才那一瞬间你仿佛看到了什么?当在诗人苏轼面对如此美景时,内心又是怎样一种情怀呢?你能用朗读表达出作者内心的情感吗?(五)明哲理。你能想个办法,怎样才能看清庐山的真面目?还记不记得学过的画杨桃一课,揭示了什么道理?在生活中,你遇到或听说过这样的情况吗?其实它还可以用在学习上,与别人交往中。像评价我们周围的同学呢?是看他的优点呢?还是看缺点呢?看待别人是这样,评价自己也是如此。只有全面客观地认识了自己,才能取长补短,使自己变得越来越优秀。四、总结全文。1、想一想苏轼怎样才写出这首古诗的?2、这节课你学会了什么?3、有感情地朗读、背诵这首古诗。

copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有

经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1