计划总结 初中化学教学反思.docx

1、计划总结 初中化学教学反思计划总结 初中化学教学反思 对新课程的实施充满信心。 三、读谱训练。 内容标准及课程实施建议有更深的了解，课程目标，设计思路，有效的学习对新课程标准的基本理念，明晰的目标，全新的框架，鲜明的理念，也参加各级组织的新课程标准及新教材培训学习，是每位教师必须重新思考的。我曾和本校的教师共同学习和调研过，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑对我这位数学教师身置其中去迎接这种挑战，教学方式。共同发展。 国家数学课程标准对数学的教学内容，师生之间的交往互动，使学生在轻松高效中掌握知识。 二、课堂教学，减轻学生的课后负担，练习要进行合理精选，激励他们喜欢上化学。初

2、中化学。 6.练习的选择：一份好的练习可以达到事半功倍的效果，帮助他们找出原因。在课堂上尽量地挖掘每个学生的特长加以称赞，你知道工作计划。当他们取得进步时我表扬鼓励他们；当他们退步时我找他们个别谈心，多与学生谈心，因此我密切关注每位学生的学习状态，用化学视觉去观察问题和分析问题。 5.注重与学生的情感交流：虽然学生是学习的主体但他们很需要得到老师的鼓励，尽可能多地接触、认识社会，让学生有时间阅读课外科学知识，这就要求教学要突破单纯灌输课本知识的限制，抓好知识的应用：近年来对环保、能源等社会热点的考查力度逐步加强，达到良好的效果。 4.密切联系社会生活实际，使学生有置身于真实情景之感，使化学实验

3、教学情景集色彩、图像、声音、动感等多种特点于一身，动手操作。在课堂教学中采取多样化的教学手段，发表自己的观点，多让他们在黑板上写板书，有意识地去锻炼他们思维应变、组织表达的能力。尽量让大多数的学生参与到课堂活动中来，给学生一定的阅读时间。针对不同的学生设计不同的题目，扎扎实实打好基础。你知道工作总结。在课堂上，加强化学用语和实验基本技能的教学，及时提醒学生注意热点问题和重点问题。 3.深化课堂教学的改革：在教学中重视和加强基础知识和基本技能的教学，贯穿于教学中，看着工作计划。认真研究总结，不断转变教育理念，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，学会用化学的知识解决生活中的问题。 2.认真研究新

4、课程标准和考试说明：在新课改的形势下，工作总结。激发学生学习化学的兴趣，引导学生积极主动地学习，以科学探究为主的学习方式，具体如下： 1.认真研究新教材及各章节处理方法引导学生从日常的生产、生活入手，故在教学中也存在很大的困难。本人也就这三周的教学作一个简单的反思，使整体没有得到平衡发展，记忆能力差，计划总结。但是由于部分学生的基础较差，课堂中也比较活跃，能够积极参与，所以暂时三周的课堂教学中学生很认真，再加上本班学生比较活泼，又是一科以实验为基础的学科，由于初三化学是一门新接触的课程，“初中化学探究学习”会取得更佳的教学效果。 一、教学方面的经验 本学期本人担任初三化学，经过更全面系统的理论

5、与实践研究，易影响其它学科学习。引起家长的反对这一矛盾如何解决。相信，由于时间概念淡，存在的不安全因素如何控制。对比一下招商年度工作计划。学生对探究学习表现出极大的热情和兴趣，在没有教师在场的情况下，非课堂内做探究实验，想探究的实验越来越多，尽快具备进行科学探究学习的思维能力。学生学习化学的日益深入，同时发现了一些其它问题有待解决：如何让学生在开始学习化学时，但在实施过程中，取得了较好的教学效果，“初中化学探究学习”在现行初中化学教材这棵“老树”中“开出了新花”，更为后面的整合、精致及今后的教学安排提供具体的学生情况。 第五篇：初中化学教学反思 虽然，融入学生的探究活动中，没有一定的计划性和目

6、的性，如有的小组只是在盲目地做实验，及时给予必要的帮助和辅导，要巡视各小组的表现情况，教师要融入学生的探究活动中，以便为开展完全的科学探究学习做好准备。 三、有待反思的问题 （三）教师应当做探究“向导”。在学生探究阶段，帮助指导学生用家里的废弃物、儿时玩的玩具和少量化学药品建立小实验室，让学生具备进行科学探究学习的思维能力，看着总结。如把探究学习的5个基本阶段印成小册发给学生，并有意识地向学生渗透探究学习的方法，尽量利用传统的讲授、提问、讨论、实验等方法引导学生探究，形成了扩充和扩展自己知识结构的能力。听说计划总结范文。 （二）帮助学生建立进行探究的条件。在学生刚开始学习化学时，就等于掌握了化

7、学知识的主干，选择具有核心地位和基础地位的、规律性的内容让学生探究。因为学生通过探究活动真正理解了这样的知识，我的体会是：分析和挖掘教材知识的价值，哪些内容要教师给出相关信息或启发讲授，但我们不可能也没有必要将所有的内容都设计成探究性的。哪些教学内容让学生自己探究，并对知识技能、过程方法和态度情感的自我反思和评价能力。 （一）学生探究的内容要视教学内容的价值性。本次课程改革以科学探究为突破口，学生已完全具备进行科学探究学习的思维能力，包括知识技能、过程方法和态度情感的总体评价。 二、体会 经过前期的准备，最后由教师对整个活动进行总结、反思，后其他小组对展示小组进行评价，先由小组成员，还掌握了制

8、取气体的一般思路。初中化学教学反思。 4、反思与评价。当一个“科学小组”展示完毕后，而且回顾了实验室制取氧气、氢气的装置，这不仅使他们理解了二氧化碳的实验室制法装置和原理，但都是他们通过查资料想出的，当然不一定更好，用各种粘粘纸、彩笔画装扮得漂漂亮亮。 曾有一位科学院的院士说：能用最简陋的实验设备做出实验来是最了不起的。我们的学生不正是用最简陋的实验设备做出实验来的了不起的人吗？而且有的实验跟教材中的实验原理完全不同，他们的实验橱更是哪个国家实验室也找不到的，家里的醋、食用碱、装修用剩的大理石、蜡烛、泡沫、雪饼中的干燥剂等成了同学们实验用的药品，都成了同学们手中的实验仪器，有玻璃胶水瓶做的；反

9、应容器却用医用吊瓶、各式各样的玻璃食品罐；导气管用水笔芯、圆珠笔芯、自行车气门芯、细软管代替；而橡皮塞只有这些具有原创力的、可爱的学生想得出：用橡皮擦、捏成小动物的橡皮泥、小木块加橡皮筋代替。实验过程中针筒、衣服架、风钩、回形针、瓶盖等，酒精灯有小药瓶做的，实验的用品更是五花八门，甚至有的小组有多种方案，一边实验一边陈述探究的过程。八个小组实验方案各不相同，计划总结。并进行实验，各小组开始展示其制取二氧化碳气体的实验装置，上课前要求各“科学小组”先把设计的实验方案先交上来。 上课开始后，对较弱的小组，并提出相应的建议，我用电话摸底，各科学小组都行动起来，根据住址自愿组成8个“科学小组”。 3、

10、成果展示与交流，想知道计划总结。下星期三各“科学小组”进行展示（班中共40位学生，用家中的小实验室制取出二氧化碳气体，分工合作，每位同学都要参与其中，探究课本中实验室制取二氧化碳气体的方法是否是最好的方法。要求同学们写出实验方案、实验过程、现象、结论及体会，参考课本第五章第四节内容，说明“初中化学探究学习”教学模式：总结。 2、实验探究。周末的两天里，说明“初中化学探究学习”教学模式： 1、提出问题。我不知道工作计划总结。首先向同学们提出：如何在实验室里制取一瓶二氧化碳气体？提示同学们可找出课本中所有能得到二氧化碳的方法，自如地进行初中化学课堂教学，为了每位学生的发展，如何渗透新课程倡导的以科

11、学探究为主的多样化的学习方式？能够在新课程理念下，我们这些初中化学教师不得不思考：现行初中化学教材在教学中，而新的形势要求初中化学教师在现行初中化学教材教学中必须渗透新课程理念。为此，要用上按课程标准编制的教材，“初中化学探究学习”会取得更佳的教学效果。 “初中化学探究学习”的教学模式分为5个阶段：关注、参与；实验、探究；解释、推论；整合、精致；反思、评价。现以初中化学（全一册）第五章第四节二氧化碳的实验室制法为例，总结。具有深广的意义和价值。 一、“初中化学探究学习”教学模式 下面就现行初中化学教材教学中如何引导学生探究学习谈一些体会和反思。 初中化学由于学科特点，经过更全面系统的理论与实践

12、研究，易影响其它学科学习。引起家长的反对这一矛盾如何解决。相信，由于时间概念淡，存在的不安全因素如何控制。 第四篇：初中化学教学反思 学生对探究学习表现出极大的热情和兴趣，初一语文辅导。在没有教师在场的情况下，非课堂内做探究实验，想探究的实验越来越多，计划。尽快具备进行科学探究学习的思维能力。 学生学习的日益深入，但在实施过程中，取得了较好的教学效果，尽职尽责地做好工作。 如何让学生在开始学习化学时，掌握其特点、发现其规律，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，我必须以高度的敏感性和自觉性，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，时代在前进，是一项常

13、做常新、永无止境的工作。社会在发展，取其之长补己之短。 三、有待反思的问题“初中化学探究学习”在现行初中化学教材这棵“老树”中“开出了新花”，充分发挥信息互动，扩大资料，主动与一些学校进行交流与学习，避免教学的随意性和盲目性。相比看月计划总结。 教育工作，明确其内容和要求。有了计划的引导就会有条不紊地进行，使学生在轻松高效中掌握知识。 我还应该多注重信息交流，避免教学的随意性和盲目性。 二、教学方面的不足 （七）科学制定计划：制定出详细的教学、复习计划，减轻学生的课后负担，练习要进行合理精选，变要他学为他要学。 （六）练习和考卷的选择：一份好的练习和考卷可以达到事半功倍的效果，激励他们喜欢上化

14、学，帮助他们找出原因。在课堂上尽量地挖掘每个学生的特长加以称赞，当他们取得进步时我表扬鼓励他们；当他们退步时我找他们个别谈心，多与学生谈心，因此我密切关注每位学生的学习状态，用化学视觉去观察问题和分析问题。 （五）注重与学生的情感交流：虽然学生是学习的主体但他们很需要得到老师的鼓励，尽可能多地接触、认识社会，让学生有时间阅读课外科学知识，这就要求教学要突破单纯灌输课本知识的限制，学会反思。抓好知识的应用：近年来对环保、能源等社会热点的考查力度逐步加强，达到良好的效果。 （四）密切联系社会生活实际，使学生有置身于真实情景之感，初中化学教学反思。使化学实验教学情景集色彩、图像、声音、动感等多种特点

15、于一身，运用多媒体等教学辅助手段，动手操作。在课堂教学中采取多样化的教学手段，发表自己的观点，多让他们在黑板上写板书，有意识地去锻炼他们思维应变、组织表达的能力。尽量让大多数的学生参与到课堂活动中来，给学生一定的阅读时间。针对不同的学生设计不同的题目，事实上总结。扎扎实实打好基础。在课堂上，加强化学用语和实验基本技能的教学，及时提醒学生注意热点问题和重点问题。 （三）深化课堂教学的改革：在教学中重视和加强基础知识和基本技能的教学，贯穿于教学中，总结出考试重点和热点，细心研究考试说明，认真研究总结历届中考试题，不断转变教育理念，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，对于工作计划总结。学会用化学的

16、知识解决生活中的问题。 （二）认真研究新课程标准和考试说明：在新课改的形势下，激发学生学习化学的兴趣，引导学生积极主动地学习，计划。以科学探究为主的学习方式，引导学生从日常的生产、生活入手，如材料、能源、环境、生命健康等的融合与渗透，加强了化学与人们关心的课题，用化学科学知识充实了化学教材，月计划总结。这两年改用新教材。新教材增加了两个单元，使不同水平的学生都能得到良好的发展。 （一）认真研究新教材及各章节处理方法：前两年用的是老教材，增强学好化学的自信心，形成持续的化学兴趣，要让每一个学生以轻松愉快的心情去积极探究化学变化的奥妙，学习教学。发展科学探究能力。 一、教学方面的 第三篇：初中化学

17、教学反思 在新学期的开始，体验探究的乐趣，增进对科学探究的理解，初步学会化学研究的实验方法，在实验过程中动手动脑，掌握化学基础知识和基本技能，学生通过实验探究认识物质，积极开展实验探究活动。教师通过实验创设学习情境，按照课程内容的要求，以课本上的化学知识为基本探究内容，工作计划总结。教师必须探究教学方法，是培养学生探究意识能力的重要途径。要培养学生的探究能力，教师的角色意识要进一步转变。 探究学习是学习化学的一种重要方式，是学生学习方法的引导者，是学生学习的服务者，是学生学习的伙伴，而且是激活知识，教师不仅是传授知识，真正做学习的主人。在这样的学习过程中，使学生在思维运动中训练思维，形成向教师

18、”挑战”的态势，促使学生超前思维，使他们真正学会学习和思考。 3、培养学生的科学探究能力 课堂上，培养学生的学习方法、思维方式、创造能力，引导他们找到解决问题的方法，细心揣摩精心培养和引导出来的。化学教学应从学生感兴趣也比较熟悉的现象入手，而是一个科学而又系统的训练过程。真正科学的学习方法是通过教师的言传身教，不是一朝一夕之功，让学生有一个强大的头脑，培养学生的智力素质，我有一些感触。对自己以前的教学也进行了一些反思。 2、学生是学习的主体 教学实验告诉我们，在这一学年的教学过程中，离不开与同事间的合作、特别是老老师的悉心指导。 1、培养学生科学的学习方法 化学是初三学生刚接触的一门课，离不开

19、与同事间的合作、特别是老老师的悉心指导。 第二篇：初中化学教学反思 我的初三教学能取得这样的成绩，让学生看有所思，能有效地对各层次的学生的学习有所提高。尝试思维情景问题，成功地解答尝试题。练习设计的多层次，诱发学生学习的积极性，我还出示了“尝试题”，以简单的基础题外，因此我在狠抓运算顺序的同时，基本训练是打基础的，发展智力的重要手段。课堂的练习，形成技能，使得课堂练习的节奏不快。 二、虚心学习、加强同事间的合作 练习是使学生掌握知识，特别是同学们在大屏幕上看到同学在买物品，激发学习的兴趣，课堂上我展示了学生熟悉的生活情境在超市买东西的照片,联系学生的生活，二、是学生的基本的计算能力还没有形成，数学源于生活，