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1、部编三年级上册语文课外阅读练习题及答案部编三年级上册语文课外阅读练习题及答案1课外阅读。 大自然的声音 每当闲暇时，我便会回味在森林公园感受到的音乐篇章，陶醉在那奇妙的天籁中。 步入山林，处处可闻溪水的哗哗流动声，好似一首奇妙的歌谣，又像一首婉转的古曲。随着水声，人仿佛在仙境中漫游，有一种羽化登仙的感觉。溪水流到细处，“叮咚”之声不绝于耳，又如一串风铃在摇曳撞击 在山林中行走，风将绿油油的树叶当成千万个琴键，一阵吹拂，万键齐鸣，奏响一首高雅的“管弦乐交响曲”，真是大自然的欢快赞歌啊！树林里，还不时地传出一阵阵簌簌的声音，原来是可爱的小猴子，它们挂在树枝上，吱吱叫着。每一只猴子的叫声都不一样，小

2、猴的声音又细又高，大猴的声音又低又沉，此起彼伏，相互应和，似纵情歌唱，又似细语倾诉。 在小溪边戏水，你会听见“叽吱、叽吱”几声叫，那又是什么？啊，是那在溪边嬉戏的一群水鸟。只见那对大鸟吐出一串串音符，一高一低地唱和着，好像在歌唱幸福的生活，又似在赞颂这美好的家园。 远处，有人对着崖壁大喊，回声如涟漪般荡漾开去，渐行渐远，跨过高山，飘向大海。多奇妙啊，这边的呐喊，到了那边变成了娓娓细语。 真想再次游走山林，听悦耳动听的交响乐，听大自然的美妙乐章。（1）文中画线的句子是一个_句，把_比作_和_。 （2）文中作者写到的大自然的声音包括_。(多选) A.流水声B.风吹树叶声C.猿猴鸣叫声D.水鸟戏水声

3、（3）找出与文中画横线句子相照应的句子，写在下面。 _（4）大自然就在我们身边，当你走进大自然，你还会听到哪些声音呢？试着写一写吧！ _，是大自然的_，_。【答案】 （1）比喻；溪水的流动声；一首奇妙的歌谣；一首婉转的古曲（2）A,B,C,D（3）真想再次游走山林，听悦耳动听的交响乐，听大自然的美妙乐章。（4）雨；演奏家；淅沥淅沥，是小雨的轻柔抚摸；哗啦哗啦，是大雨的强烈击打。 【解析】【分析】（1）本题的目的是引导学生明白比喻这一修辞手法以及其作用。所谓“比喻”，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系

4、的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。 （2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。 （3）考查照应句。解题思路引导：在一篇文章里有的内容前面说到了后面又作必要的交代;有的内容虽然主要在后面说但在前面也有必要提一下这就是前后照应要根据文章整体意思找相照应的句子。 （4）本题考查学生对语文知识的积累。平时一定要对一些文中的、课外阅读中的好词语、句子多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵，同时注意观察，此题会迎刃而解。 故答案为：（1）比喻；溪水的流动声；一首奇妙的歌谣；一首婉转的古曲；（2）ABCD； （3）真想再次游走山林，听悦耳动听

5、的交响乐，听大自然的美妙乐章。 （4）雨；演奏家；淅沥淅沥，是小雨的轻柔抚摸；哗啦哗啦，是大雨的强烈击打。 【点评】（1）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。（2）此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息的能力。（3）此题考查对照应句的把握能力，要求会判断写作时会应用。（4）本题旨在考查学生表达能力，分析题中所给的句子结构，按要求填写内容即可。2阅读下面文段，回答问题。 没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次杨梅吃得太多，感觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。我这才知道，杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜

6、，吃起来就不觉得酸了。吃多了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿已经被它酸倒了。（1）照样子写出表示味道的“ABB”式词语。 例：甜津津 _（2）读文段中画横线的句子，说说从哪里可以看出“牙齿又酸又软”。（从画线句中找答案） （3）这段话一共有_句，其中第_句是中心句，第_句写了吃杨梅时不觉得酸的原因。 （4）这段话主要写了杨梅的（ ）。 A.颜色B.外形C.味道【答案】 （1）酸溜溜；辣乎乎（2）连豆腐也咬不动了。（3）四；一；三（4）C 【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。从给出的词语“甜津津”来看，是ABB式结构，即第二个和第三个字是一样的。 （2）考查对课

7、文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。 （3）考查第一自然段有几句话，一是看句意，二是看标点。考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。有些文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。这段话的中心句在段首。 （4）解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，在结合选项确定答案。 故答案为：（1）酸溜溜、辣乎乎 （2）连豆腐也咬不动了。 （3）四、一、三 （4）C 【点评】（1）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程

8、中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。 （2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。 （3）此题考查对短文中句子的把握能力；考查学生掌握找中心句的方法并运用。 （4）考查对课文内容的理解能力。3读文段，完成练习。 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合提时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。（1）文中画横线的句子是一个_句，这句话把_比作_

9、。在我看来，蒲公英的花还可以比作_。 （2）边读边找出文中表示时间的词语，并画上横线。 （3）根据文章的内容填一填。 早上，草地_，因为蒲公英_；中午，草地_，因为蒲公英_；傍晚，草地_，因为蒲公英_。（4）你还观察过身边哪些事物的变化？请试着写一例。 （例如：睡莲早晚的不同状态，小猫的眼睛在白天和夜晚的不同状态。）【答案】 （1）比喻；蒲公英的花；我们的手掌；雨伞（2）有一天；很早；中午；傍晚（3）是绿色的；花朵是合拢的；是金色的；花朵是张开的；是绿色的；花朵是合拢的（4） 【解析】【分析】（1）此题意在明白比喻这一修辞手法以及其作用。所谓“比喻”，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替

10、抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。 （2）考查对文中表示时间的词语的掌握。寻找文句中的表示时间的词语相对简单，从文中挑出来即可。 （3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，就能找到答案。 （4）开放性试题言之有理即可。 故答案为：（1）比喻、蒲公英的花、我们的手掌、雨伞 （2）有一天；很早；中午；傍晚 （3）是绿色的、花朵是合拢的、是金色的、花朵是张开的、是绿色的、花朵是合拢的。 （4）略 【点评】（1）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一

11、致性。要求学生能判断，会应用。 （2）本题考查学生对文中表示时间的词语的掌握能力。 （3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。 （4）此题意在培养学生的观察能力。4阅读文段，回答问题。 （二） 我正想着，它一下子_进水里，不见了。可是，没一会儿，它_起来了，红色的长嘴_着一条小鱼。它_在船头，一口把小鱼_了下去。（1）将下列词语填入文中的横线上。 站 吞 冲 衔 飞（2）找出文中表示时间短的词。 _（3）文中描写的是翠鸟_时的情景，体现了翠鸟_的特点。 写话小练笔【答案】 （1）冲；飞；衔；站；吞（2）一下子；没一会儿（3）捕鱼；动作敏捷 【解析】【分析】（1）本题考查动词的运用。应

12、在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。 （2）考查对文中表示时间的词语的掌握。寻找文句中的表示时间的词语相对简单，从文中挑出来即可。 （3）本题主要考查对短文内容的理解能力。解答本题，需要阅读文的内容，然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。 故答案为：（1）冲；飞；衔；站；吞 （2）一下子、没一会儿 （3）捕鱼；动作敏捷 【点评】（1）要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解，这也是积累的重要内容之一。 （2）本题考查学生对文中表示时间的词语的掌握能力。 （3）这道题是按短文内容填空，一定要熟悉短文，边读边思考，才能填好每一空。5阅读课文片段，完成练习

13、。 有一天，我起得很早去钓（dio gu）鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢?我来到草地上，仔细观察，发现蒲（p p）公英的花瓣是合拢（lng ro）的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。（1）选择括号中恰当的读音。 钓_（dio gu）鱼 蒲_（p p）公英合拢_（lng ro）（2）用横线画出这段话中的一个比喻句_。这句话把_比作_。在你看来，蒲公英的花像_。 （3）你发现草地变色的秘密了吗？观察下面的图片

14、，完成练习。 时间：_花的形态：_草地的颜色：_时间：_花的形态：_草地的颜色：_从中，你看到“我”是一个善于_的孩子。A留心观察身边的事物 B钓鱼 C在观察中寻找乐趣（4）作者通过细致的观察发现草地的色彩是会变化的。作者先发现_，后发现_。 A草地变颜色的原因 B草地的颜色会变（5）选文是按照_顺序叙述的，表明这一顺序的词语是：_、_、_。 （6）观察图片，完成练习。 大自然中像蒲公英这样有趣的植物还有很多，图中是我们常见的一种植物，白天如图一所示它的花瓣是_，而夜间的时候如图二所示它的花瓣是_。因此这种会“睡觉”的莲花，我们把它称为_。【答案】 （1）dio；p；lng（2）原来，蒲公英的

15、花就像我们的手掌，可以张开、合上。；蒲公英的花；人的手掌；一把小伞（3）中午；张开；金色；早上、傍晚；合拢；绿色；A（4）B；A（5）时间；很早；中午；傍晚（6）张开的；合拢的；睡莲 【解析】【分析】（1）此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。 （2）比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。 （3）、（6）解答时，先从给出的图画里提取答题的信息点，然后予以综合解答。

16、（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文的内容，结合选项判断正误。 （5）此题主要考查对写作顺序的把握能力。解答此题的关键在于整体感知课文内容，找主关键词语判定。 故答案为：（1）dio、p、lng （2）原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上；蒲公英的花；人的手掌；一把小伞 （3）中午；张开；金色；早上、傍晚；合拢；绿色；A （4）B；A （5）时间、很早、中午、傍晚 （6）张开的、合拢的、睡莲 【点评】（1）准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。 （2）考查学生对比喻修辞手

17、法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。 （3）、（6）培养观察能力和对大自然的热爱之情。 （4）此题考查学生对短文内容的理解的能力。 （5）此题主要考查对写作顺序的把握能力。6阅读课文片段，完成练习。 红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。这一下，红头又看见了光亮。可是，它已经一动也不能动了。 这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。 “阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。 红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你” 青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！”（1）用横

18、线画出说明青头和红头是好朋友的语句。 （2）写出红头在牛肚子里旅行的线路：牛嘴_回到地面。你认为这是一趟_（愉快 惊险）的旅行。 （3）关于红头能够从牛肚子里出来的原因，下列说法不正确的一项是（ ） A.青头的帮助B.青头鼓励红头不放弃C.牛不吃蟋蟀，只吃草（4）红头出来后，会对青头说什么呢？请用一两句话把“谢谢你”后省略的内容补充完整。 【答案】 （1）红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你” 青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！”（2）第一个胃；第二个胃；牛嘴；惊险（3）C（4）如果没有你，我就没有命了。 【解析】【分析】（1）、（2）考查对课文内容的理解能力

19、。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。 （3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。 （4）考查补写省略的内容，一般要注意补写的内容与所给出的内容一致，要联系上下文，注意语句通顺。 故答案为：（1）红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你”；青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！” （2）第一个胃、第二个胃、牛嘴、惊险 （3）C （4）如果没有你，我就没有命了。 【点评】（1）、（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。 （3）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。 （4）此题考查补写省略的内容的能力。7课

20、外阅读。 我爱语文课文 我不爱那小巧玲珑的玩具，不爱那漂亮时兴旺的服装，你问我到底爱什么，我将自豪地对你说：我爱我的语文书！ 每当新学期开始的时候，我第一个盼望的就是新语文书。我一拿到手，就迫不及待地一页一页地看下去。 每当上语文课时，我瞪大双眼，看着老师写在黑板上的字，倾听老师的讲解，生怕放过一个字。 每当清早霞光四射的时候，我就坐在窗前，放声朗读课文，一遍，两遍，三遍毫不厌倦。 啊！语文书，我该怎么感谢你呢？你像一位亲切而耐心的知识老人，从拼音“、o、e”起，到深奥的古诗，都用生动的语言向我们讲解；你把我们带到知识的海洋里遨游，使我们认识了安徒生笔下的卖火柴的小女孩；你带我们与标点符号交朋

21、友，让我们熟悉它们的用法 岁月在流逝，转眼就过了5个春秋，你也源源不断地把知识送给了我们，使我懂得怎样看书，怎样作文。当我提笔写这篇文章时，不禁心潮起伏，说不完对你的感谢！ 啊，我爱的语文书，我全心爱着的语文书！（1）短文中第2、3、4自然段的内容是 。（ ） A.具体写“我”爱语文课本。B.具体写语文课本的作用。C.写“我”与语文课本的相处。（2）结合下列的解释和短文内容，选择合适的成语填空。 A源源不断 B小巧玲珑 C津津有味 D目不转睛 E迫不及待形容器物的小而精巧。（ ）形容连续不断。（ ）每学期我一拿到新书就想看的心情叫（ ）上语文课时我的神情可以概括成（ ）每天清晨我一遍遍朗读课文

22、时的神态可以用（ ）来形容。（3）文中描写语文书的作用的句子是_。 （4）本文的写法是（ ） A.借物抒情。B.借物喻理。C.借物喻人。【答案】 （1）A（2）B；A；E；D；C（3）你像一位亲切而耐心的知识老人，从拼音“、o、e”起，到深奥的古诗，都用生动的语言向我们讲解；你把我们带到知识的海洋里遨游，使我们认识了安徒生笔下的卖火柴的小女孩；你带我们与标点符号交朋友，让我们熟悉它们的用法（4）A 【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。 故答案为：（1）A （2） B；A；E；D；C （3） 你像一位亲切而耐心的知识老人，从拼音“、o、e”起，到

23、深奥的古诗，都用生动的语言向我们讲解；你把我们带到知识的海洋里遨游，使我们认识了安徒生笔下的卖火柴的小女孩；你带我们与标点符号交朋友，让我们熟悉它们的用法 （4）A 【点评】此题考查学生对短文的内容的理解的能力。8课内阅读。 美丽的小兴安岭 我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树几百里连成一片，就像绿色的海洋。 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水（）小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾

24、从山谷里升起来，整个森林（）在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万（）阳光像利剑一样的金光，穿过树（），照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花红的白的黄的紫的真像个美丽的大花坛 秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。 冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还

25、到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。 小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。（1）给文中空缺部分选择正确的字填空。 A汇成 B积成（ ） A浸 B侵 （ ）A缕 B搂（ ） A稍 B梢（ ）（2）给第3自然的末尾句选择正确的标点符号（ ） A.，、，！B.，。C.，、，。（3）“阳光像利剑一样的金光”采用了 的修辞手法；“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。”这句运用了 的修辞手法；“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”则运用了 的修辞手法。（ ） A.比喻；拟人；

26、排比B.比喻；夸张；排比C.拟人；比喻；排比【答案】 （1）A；A；A；B（2）C（3）A 【解析】【分析】（1）本题是对课文内容知识的回顾，根据我们的背诵对号入座。 （2）本题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。常用的点号有顿号、逗号、分号、问号、冒号、 叹号；常用的标号有引号、省略号、破折号、书名号、括号等。要了解标点符号的基本用法，重点掌握 每一种标点符号的特殊用法，能正确使用标点符号。 （3）本题是对比喻，拟人，排比修辞手法的掌握。比喻就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句由本体（被比喻的事物）、喻词、和喻体组成。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。排比

27、句是把三个或三个以上的意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。根据三者的区别第一个阳光像利剑，是比喻；森林向人们“献出”，则是拟人，第三个有明显的相同句式，是排比。 故答案为：（1） A；A；A；B；（2）C；（3） A 【点评】（1）本题考查的是对课文知识的记忆，平时要多记忆背诵。 （2）对标点符号的考查有选择题，加标点题、修改题。所以平时学习中，要用心体会标点符号的用 法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。平时要积累一些特殊标点符号的用法。 （3）本题考查的学生对比喻、拟人、排比修辞手法的掌握，平时学习时要区分各类修辞手法的特点。9阅读短文，完成练习。 什么是爱 一位小学生问老师：“什么是爱？” 老师觉得有必要给这个问题一个言简意赅（gi hi）且生动形象的回答。由于快到放学时间了，老师没有立即回答这个问题，而是要求每一位学生第二天带一样能够表达自己爱的东西到学校来。 第二天，老师说：“请同学们展示你们带来的东西。” 第一位学生说：“我带来了这朵花，你们不觉得它漂亮吗？” 第二位学生说：“我带来了这只蝴蝶。瞧，它的翅膀五颜六色，多美呀！我非常喜欢它，我要将它制成标本收藏（cng zng）起来。” 第三位学