琵琶行导学案.docx

1、琵琶行导学案琵琶行（并序）导学案一、教学目的: 1、能流畅阅读背诵诗歌，掌握文言基础知识。2、整体把握诗歌内容；欣赏诗中运用形象比喻描写音乐的语言艺术；了解运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。 3、认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。 二、教学重点、难点: 1、重点: 第二诗段，以串讲为主。 2、难点: 对诗人思想感情的认识。 三、教学时数: 三课时 知识链接1、文学常识：（1）关于“行”行，是古诗的一种体裁。与歌、引、谣、吟、曲无严格的区别。这种体裁的音节、格律一般比较自由，形式有五言、七言和杂言。如茅屋为秋风所破歌琵琶行梦游天姥吟留别等。 （2）关于作者白

2、居易，唐代诗人，字乐天，号香山居士，曾官太子少傅，又称白太傅。下邽（陕西谓南）人。主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”， 新乐府运动的倡导者。著有白氏长庆集。 白居易是中唐时期最负盛名的诗人，他的代表作有长恨歌琵琶行卖炭翁赋得古原草送别等。据说白居易自幼聪慧过人，传说始生就会说话，能认识“之”“无”二字，五六岁就能懂得声韵，十五岁就能做诗作赋。十七八岁时，曾一次携带着自己作的诗文到长安，特意拜访当时的名士顾况，顾况见他年轻，起初瞧不起他，一眼觑见卷上的名字“居易”二字，便戏笑他说：“居易、居易，长安米价昂贵，恐怕居住下来大不容易。”可是当他翻阅白居易的诗卷，第一篇正是赋得古原草送别一诗：“离

3、离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。”当他读到“野火烧不尽，春风吹又生”的诗句时，顿时吃惊，非常欣赏称赞，慌忙改口说：“有才如此，能作这样的诗真是难得，那就在长安居易不难了。”于是设宴款待，多方宣扬，白居易的声名大振。 此后他考取了进士，先后任翰林学士、左拾遗等职。 白居易为人耿直，诗也每每揭露现实，触犯了掌权的宦官和大官僚，后来被罗织罪名，降职远调，到江州（今江西九江）去当了个司马。心情抑郁的他在一次送友时偶遇一个漂泊江湖的老年歌女，听她诉说可悲身世，对她十分同情；再联想到自己的遭遇，产生无限感慨。回来以后，写下了著名的叙事长诗琵琶行

4、。 2背景资料琵琶行作于唐宪宗元和十一年（公元816年）秋，时白居易四十五岁，任江州司马。白居易在元和十年以前先是任左拾遗，后又任左赞善大夫。元和十年六月，唐朝藩镇势力派刺客在长安街头刺死了宰相武元衡，刺伤了御史中丞裴度，朝野大哗。藩镇势力在朝中的代言人又进一步提出要求罢免裴度，以安藩镇的“反侧”之心。这时白居易挺身而出，坚决主张讨贼，认为否则国将不国。白居易这种主张本来是对的，但因为他平素写讽喻诗得罪了许多朝廷的权贵，于是有人就说他官小位卑，擅越职分。再加上有人给他罗织罪名，于是贬之为江州司马。江州的州治在今江西省九江市。司马是刺史的助手，听起来也像是不错，但实际上在中唐时期这个职位是专门安

5、置“犯罪”官员的，是变相发配到某地去接受监督看管的。这件事对白居易影响很大，是他思想变化的转折点，从此他早期的斗争锐气逐渐销磨，消极情绪日渐其多。 琵琶行作于他贬官到江州的第二年，作品借着叙述琵琶女的高超演技和她的凄凉身世，抒发了作者个人政治上受打击、遭贬斥的抑郁悲凄之情。在这里，诗人把一个倡女视为自己的风尘知己，与她同病相怜，写人写己，哭己哭人，宦海的浮沉、生命的悲哀，全部融和为一体，因而使作品具有不同寻常的感染力。诗前的小序介绍了长诗所述故事发生的时间、地点以及琵琶女其人，和作者写作此诗的缘起，实际上它已经简单地概括了后面长诗的基本内容。自主课堂一、字音湓(pn) 铮(zhng) 贾(g)

6、 悯(mn) 徙(x) 谪(zh) 荻(d) 幽咽(y) 虾蟆(h ma) 绡(xio) 钿(din) 篦(b) 春江花朝(zho) 呕哑嘲哳(u y zho zh) 二、实词1一词多义言命数暂拨点拨名词，话/名词，字/动词，说动词，吩咐，命令/动词，命名，题名数词，几/名词，数量副词，暂时/副词，一下子，忽然动词，拨动/名词，拨子，弹奏弦乐所用的工具2古今异义明年秋，送客湓浦口。古义：_今义：_因为长句，歌以赠之。古义：_今义：_整顿衣裳起敛容。古义：_今义：_老大嫁作商人妇。古义：_今义：_铁骑突出刀枪鸣。古义：_今义：_凄凄不似向前声。古义：_今义：_如听仙乐耳暂明。古义：_今义：_点拨

7、古义：第二年。今义：今年的后一年。“因为”古义：于是写了。今义：连词，表示原因。“长句”古义：唐代习惯把七言诗叫做长句。今义：长句子。古义：整理。今义：整治，治理。古义：年纪大了。今义：排行第一的。古义：突然冲出。今义：超出一般。古义：刚才。今义：朝前面。古义：突然，一下子。今义：暂时。3词类活用闻舟中夜弹琵琶者：_遂命酒：_商人重利轻别离：_点拨时间名词作状语，在夜里；名词用作动词，摆酒；形容词“重”“轻”均带宾语，用作动词，看重，轻视。二、虚词1于2为点拨1.介词，引出动作的处所，译为“在”/介词，表示比较，译为“比”/介词，在被动句中引出动作的主动者2.动词，做/动词，当作，作为/介词，

8、给/动词，弹奏三、句式1送客湓浦口：_2转徙于江湖间：_3感斯人言：_4本长安倡女：_5使快弹数曲：_点拨1.省略句，省略虚词，于。同时是倒装句，正常语序为：于湓浦口送客。2.倒装句，正常语序为：于江湖间转徙。3.被动句，意思是：被这个人的话感动。4.判断句。本来是长安倡女。5.省略句。使其快弹数曲。问题探究1阅读小序和第一段，说说这个小序和第一段在文中有什么作用？点拨小序：交代时间、地点、人物和故事梗概，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。第一段：“浔阳江头夜送客”，交代了故事发生的时间、地点、人物和事件；再用“枫叶荻花秋瑟瑟”渲染出一种悲凉的气氛，为全诗

9、定下了基调。“主人”四句，写饯别时的凄凉情景。“举酒欲饮无管弦”，“醉不成欢惨将别”，一个“惨”字点出了凄凉环境。最后借江边月影，烘托出主客相对无言，黯然神伤的心情。“忽闻”两句对忽然传来的琵琶声悠然神往，从感情上由忧转喜，引起下文。2乐声描写是第二段中尤为精彩的部分，根据乐声的起伏、感情的变化，它可以分为几个小层次？请结合文章试作分析。点拨第二段乐声的描写可以分为三个小层次：第一层：诗人用了一连串的比喻描写乐声。以“急雨”“私语”“大珠小珠落玉盘”三组比喻，描写乐声由急骤粗重而急促轻细，而纷繁清脆。感情由悲愤而凄苦，而悲愤凄苦倾泻而出，达到演奏的第一个高潮。第二层：以“间关莺语花底滑，幽咽泉

10、流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇”三个比喻，描写乐声由上层纷繁清脆的高潮，转入婉转低回艰涩难通，低到无声，达到演奏的低潮。“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”，这常被引用的名句，体现着诗人对“声暂歇”艺术效果的深刻感受和高度赞美，弹者已将听者带入乐声意境中去。第三层：用“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”两个比喻描写突然发出的乐声不但雄壮，而且激越；“四弦一声如裂帛”写出猛然煞住的乐声。感情由激愤而凄厉。这一层乐声在上层低潮中，奇峰突起，再掀高潮又戛然而止；感情上由上层凄楚无声，转入激昂愤慨，恣肆奔腾，进而凄厉无尽，演奏在高潮中陡然结束。这段乐声描写，运用一连串贴切形象的比喻，描写琵琶声声

11、情并茂，恍如江潮迭涌，奇峰层出，不愧历来被誉为古典诗歌中描写乐声的绝唱。3诗人为何发出“同是天涯沦落人”的慨叹呢？试结合全诗内容和白居易的生平来谈一谈。点拨白居易与琵琶女有类似的遭遇，琵琶女“曲罢曾叫善才服，妆成每被秋娘妒”，昔日在京城可谓红极一时；诗人29岁进士及第，后授翰林院学士，草拟诏书，参与国家机密，过去在朝廷也可以说是春风得意。琵琶女年老色衰，本不是她自己的过错；诗人惨遭贬官，原因是他正直敢言，同样不是自己的过错。琵琶女晚年是“嫁作商人妇”而独自“守空船”；诗人现时的处境是“谪居卧病浔阳城”“往往取酒还独倾”。琵琶女与诗人有着完全相同的无奈和不完全相同的屈辱，琵琶女无意中拨动了诗人最

12、敏感的心弦。悲人，怜己；伤人，伤己。两重感伤交融一体，积累沉淀，悲怆满怀，忍不住泪洒青衫，发出了“同是天涯沦落人”的千年浩叹。4如何评价琵琶女这一人物形象？点拨琵琶女的身世是具有典型意义的悲剧，它概括了冷酷的封建社会中下层妇女，特别是歌女的不幸遭遇。“梦啼妆泪红阑干”是对当时社会的强烈控诉。但是诗人笔下的琵琶女不但没有认识到昔日卖笑承欢、醉生梦死的生活是一种被侮辱、被摧残的痛苦生涯，相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老、繁华早逝，却没有从自己的不幸遭遇中得到觉醒。5诗歌往往少不了风物的描写，同样，本诗歌前后贯穿了几处风物描写的文字。这些风物有什么作用呢？请结合具体内容简要分析。

13、点拨篇首的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，叙述了江东送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，构成清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭身，传达出诗人凄凉愁惨的心情，为全诗奠定了感情基调。“别时茫茫江浸月”，叙述别时景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然风物有了感应。“唯见江心秋月白”，写音乐结束时寂静的环境。音乐结束，但其感情仍在扩散，一直渗入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也在为音乐中的感情所打动。情景交融，烘托了音乐效果，形成令人回味的意境。另外如“绕船月明江水寒”，写琵琶女独守空船时的环境，渲染了琵琶女冷落凄凉的心情；“黄芦苦竹绕宅生”，写

14、诗人的生活环境，渲染诗人被贬后的孤寂悲凉。感悟总结一、中心主旨琵琶行是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。诗人借一个年老色衰、漂泊江湖的歌女形象，抒发自己沦落之感，发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的慨叹！通过对被压迫、被蹂躏的弱女子的同情，反映、揭露封建社会对人才志士的打击和迫害。二、写作特色1以喻写声。把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。例如：“大弦嘈嘈如急雨”(粗重急促)；“小弦切切如私语”(亲切细柔)；“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”(错落有致、清脆圆润)；“间关莺语花底滑”(婉转优美)；“幽咽泉流冰下难”(低沉凝涩)；“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”(激越

15、雄壮、高亢激昂)；“曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛”(凄厉)。2侧面烘托。写听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果。例如：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。”“凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。”3曲中含情。带着感情去描摹音乐也是本诗描摹音乐成功的重要原因之一。例如：“未成曲调先有情”，“似诉平生不得志”，“说尽心中无限事”，“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”。4明暗线索。本文运用明暗两条线索，扩大了写作空间，并且结构严谨。歌女的遭遇、身世是一条明线，诗人的感受是一条暗线。明线从具体现象反映主题，暗线则从事物的本质上来揭示主题。

16、也可以说是一条反映民间的变化，一条反映朝政动乱的变化。一虚一实，虚实相连，使结构在严谨中见出错落。 三、结构图解同是天涯沦落人相逢何必曾相识当堂检测一、基础知识1下列加点字的读音全都正确的一项是()A悯然(mn)憔悴(qio cu) 湓浦口(f) 商贾云集()B转徙(x) 迁谪(zh) 铮铮然(zhn) 东船西舫(fn)C幽咽(y) 铁骑(j) 水浆迸(bn) 钿头银篦(b)D红绡(xio) 阑干(ln) 悄无言(qio) 轻拢慢捻(nin)答案C 解析A项“浦”读p。B项“舫”读fn。D项“悄”读qio。2下列诗句中错别字最多的一项是()A间关鹰语花底滑，幽咽泉流冰下难。B冰泉冷瑟弦凝绝，凝

17、绝不通声暂歇。C沉吟放拔插弦中，整顿衣裳起脸容。D去来江口守空船，绕船月明江水寒。答案C 解析A项鹰莺。B项瑟涩。C项拔拨，脸敛。D项无错别字。3下列加点词释义有误的一项是()A明年(次于今年)快弹(快速)长句(长诗) 莫辞更坐(换座位)B左迁(贬官、降职) 转徙(迁移)年长色衰(容貌) 出官(京官外调)C暗问(悄悄的) 耳暂明(突然，一下子)感斯人言(这) 四弦一声(同时)D命酒(吩咐摆酒) 声声思(悲，伤)乍破(突然) 颜色故(衰老)答案A解析明年：第二年。快：畅快。长句：指七言诗，唐代的习惯说法。更坐：再坐下。4下列句中加点的“为”字，与例句中的“为”字词性不同的一项是()例句：初为霓裳

18、后六幺A委身为贾人妇 B因为长句C为君翻作琵琶行 D霓为衣兮风为马答案C 解析A、B、D三项与例句都为动词，读wi ；C项为介词，读wi。 5默写。(1)诗中写琵琶女内心的犹豫和被邀出场后神情的句子：_(2)诗中生动描绘了琵琶女弹奏乐曲旋律的变化，其中用_描绘曲调的婉转悠扬；用_比喻突然发出的乐声雄壮激越；用_比喻弦声愈来愈低沉以至于停顿。(3)运用侧面烘托，说明船上的人们都沉浸在“余音绕梁”的境界中的诗句是：_答案(1)千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。(2)间关莺语花底滑银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣冰泉冷涩弦凝绝(3)东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。阅读下列文段，完成69题。我闻琵琶已叹息

19、，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行。感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。6对句中加点词语解释有误的一项是()A又闻此语重唧唧(鸟叫声)B往往取酒还独倾(独自饮酒)C弦弦掩抑声声思(悲、伤)D为君翻作琵琶行(写作)答案A 解析“唧唧”意为“叹息声”。7与“却坐促弦弦转急”

20、一句中“却”的意义相同的是()A却匈奴七百余里B相如因持璧却立C却看妻子愁何在D试问卷帘人，却道海棠依旧答案B 解析B项和例句均为“后退”意。A项击退，C项回头，D项但是。8后来人们用“江州司马青衫湿”形容什么？答案“青衫”，黑色单衣，唐代官职低的服装为青黑色，后人常用“司马青衫”来形容悲伤凄切的情感。9“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。”请问白居易为什么在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫？答案诗人泪洒青衫，源于感动和愤慨。诗人早年才华横溢，誉满天下，因直言敢谏，被诬被贬，沦落天涯，听琵琶女弹奏和自诉身世后，顿生“同是天涯沦落人”的感慨。诗人的这“千古一泪”既反映出一个封建士大夫对沦落天涯的歌

21、女如此看重的民主思想，又反映了作者对被压迫妇女的同情和尊重，抒发了自己被排挤、遭贬谪的郁愤悲苦之情。二、文本阅读 读下面文字下列问题。转轴拨弦三两声 未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思 似诉平生不得志。 低眉信手续续弹 说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑 初为霓裳后六幺。 大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹 大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝 凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生 此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画 四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言 唯见江心秋月白。1、在琵琶女演奏之前诗人先写她的调弦动作和神情这有什么作用？ 2、这节诗中

22、运用了大量的比喻来描写琵琶乐曲，请按乐曲的表现特点的不同填空。 “大弦嘈嘈如急雨”表现了乐声的 “小弦切切如私语”表现了乐声的 “间关莺语花底滑”表现了乐声的 “幽”咽泉流冰下难”表现了乐声的 。3、这部分对音乐的描写十分成功，请谈一谈比喻的修辞手法在其中产生的艺术效果。 4、这节诗用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”结尾你觉得有什么作用？ 三、课堂延伸1、阅读下面这首诗歌，回答下列问题。 李凭箜篌引 李贺吴丝蜀桐张高秋， 空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁， 李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫， 芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光， 二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处， 石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪， 老

23、鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树， 露脚斜飞湿寒兔。 注：此诗大约作于元和六年（811）至元和八年，当时，李贺在京城长安，任奉礼郎。李凭是梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时。“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。李贺此篇想象丰富，设色瑰丽，艺术感染力很强。清人方扶南把它与白居易的琵琶行、韩愈的听颖师弹琴相提并论，推许为“摹写声音至文”（见方扶南李长吉诗集批注卷一）。（1）江娥，就是湘妃，传说中的湘水女神。在斑竹林中悲啼洒泪,为舜的去世而悲痛欲绝。 （2）十二门的百姓。唐代的都城长安方圆70多里，呈正方形四面每面三门，共十

24、二门。人们陶醉在美妙的弦乐声中，连深秋时节的风寒露冷也感觉不到。 请分析本诗的艺术手法。 2、（2004年天津）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 听蜀僧濬弹琴 李白 蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。 客心洗流水，余响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。【注】绿绮：古代名琴。流水：借用“高山流水”典故。霜钟：山海经中山经载，丰山有九钟，霜降而鸣。（1）诗的第二联中“一挥手”和“万壑松”分别表现了什么？（2）结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。 。3、依照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用拟人的修辞手法，句式与示例相同。梅花在冰天雪地的季节吐蕾，意在教导我们

25、：学会坚强；昙花于万籁俱寂的深夜绽放，意在提醒我们：不要张扬。 ； 。【写作素材】 点点空白，悠悠情思 千载兴衰风雨，你，静静地伫立于万千苍生之上，仰天长望，惟有无字碑留下了你的慨叹。抚摸着那凹凹凸凸的碑身，沧桑而感慨。你，只是略略扬起那时柔时刚的嘴角。此时，风，依旧凛冽，苍穹依旧浩渺，你无语，碑无字，却完整地记下了你的不凡。青史依旧为你长流，在那看似空白的无字碑上，却无限延伸着你，那个唐朝女皇的博大与智慧。 十分灵动，十分深沉，空白的妙处就在于将有限的山水湖月，有限的喜怒哀愁，幻化出许多无限的思维碰撞。琵琶女“此时无声胜有声”，引得那个江州司马青衫湿。何等契合，不需过多的倾诉，那一瞬间，也许

26、我们也会穿越百年时空，仿佛面前坐着个抱着琵琶潸然泪下的女子。同情、哀愁、凄清、柔美，这一切无限的情思，又岂是那几个字所能表现的？智者总是在有意无意之间，给人们一点空间，给人们一点空白。那个部分，才是人人共有的财富；那份空白，才会巧妙将不同的人，不同的事如穿针引线般串联起来。 在空白中，我们与历史 对话，与先哲交流，留点空白给自己，给别人，这是思想上的跃进，境界上的提升琵琶行之父母有情(湖南10年高考满分作文) 孩子是父母爱的结晶，是由爱情转为亲情的结点。于是，我的爸妈便将我视作上帝赐予他们的天使。在母亲的肚子宫殿里，我开始了家庭教育的第一课。听轻音乐，做有氧体操，嘿嘿，都是我的必修课。在温暖亲切的环境下，我快乐地成长着。大弦嘈嘈如急